前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的一年級行為習慣養(yǎng)成教育實踐研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：一年級的小學生的成長是家長、教師、社會都所關(guān)心的，一年級小學生的行為習慣的養(yǎng)成教育也是大家所關(guān)心的。如何對一年級的小學生行為習慣的養(yǎng)成教育進行實踐研究，本文從六個方面給出了相關(guān)建議，希望能對同行有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：一年級；行為習慣；養(yǎng)成教育；實踐研究

一、一年級行為習慣養(yǎng)成教育的實踐研究

1．文明用語伴他行

在小學一年級的語文課本中，章節(jié)課后的練習中有一個語文學習樂園的天地，就是在教小學生如何稱呼自己身邊的人，如何文明用語，如何與身邊的人開展對話。小學一年級的語文除了需要教會小學生會拼拼音、會認字，還要培養(yǎng)小學生文明用語的說話方式。當小學生還沒有會用清楚的語言表達自己的想法的時候，就可能會受到自己身邊人的一些不良用語的影響，然后可能自己在日常生活當中也會說出一些不太文明的語言。那么教師在對一年級學生的行為習慣養(yǎng)成教育時，就需要先糾正他們原來的語言習慣，讓他們改掉自己原來使用的一些不文明的語言。教師在進行課后的語文學習樂園天地的練習講解中，讓學生們學會使用文明的語言，在日常的生活中對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓他們在整個成長的過程中都文明用語。

2．品德教育懂道理

品德教育對一個人的成長是十分關(guān)鍵的，小學一年級處于一個人生的啟蒙階段，教師要對一年級的小學生進行德育教育，讓他們從小開始就明白一些為人處世的基本道理，幫助他們今后在處理人際關(guān)系時能夠妥善處理好一些基本的問題。但是傳統(tǒng)的說教的方式可能會讓學生感到厭煩，那么教師就可以以童話故事或者是寓言故事的形式給一年級的小學生們傳達這些道理。學生容易謙虛驕傲就給學生講《龜兔賽跑》的故事，學生喜歡嘲笑別人就給他們講《犀牛照鏡子》的故事，讓學生們在故事里了解到自己是不是犯了和故事中的小動物們一樣的錯誤，讓他們反省自己，改變自己為人處世的態(tài)度以及行為習慣。對學生進行品德教育，就是希望讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，能和其他人和諧相處。

3．自主管理他自律

一年級的小學生是調(diào)皮的，老師不可能時時刻刻在學生身邊監(jiān)督他們的行為，那么教師就可以讓學生組成監(jiān)督小組，讓他們在老師不在的課余時間進行自主管理，小組成員對其他的同學進行監(jiān)督，通過同學的檢查與監(jiān)督，督促學生們養(yǎng)成良好的行為習慣。讓學生們在課余時間進行自主管理的初衷就是為了讓學生在沒有老師監(jiān)督、教導(dǎo)的情況下，仍然保持一種良好的行為習慣，讓他們在被接受管理、檢查、監(jiān)督的過程中變得更加自律，不再需要別人的管理和監(jiān)督，這樣久而久之就會變得自己督促自己愛干凈、講文明，自己養(yǎng)成了良好的行為習慣。

4．恒心耐心進行時

一年級的小學生根據(jù)他們的成長特點，處于這個階段的孩子是十分頑皮的，所以教師在對一年級的小學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育的時候，教師一定要有恒心和耐心，擁有恒心就是教師要認識到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣是一個長期的任務(wù)，而不是一個階段就能完成的，不可以半途而廢，相信孩子們最后一定能夠養(yǎng)成良好的行為習慣；擁有耐心就是在對孩子們進行教育以及行為糾正的時候一定要有耐心，注意到學生的年齡以及身心發(fā)展特點，對他們要有耐心。

5．以身作則做榜樣

一年級學生與教師待在一起的時間是很多的，所以教師的言行舉止對學生的影響是非常大的。所以教師在對一年級學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育的時候，就需要自己以身作則，成為學生們學習的榜樣。在教育孩子的過程中要輕聲細語，注意自己的儀表形態(tài)，不要在學生面前失態(tài)，或者是說出一些不太文雅的話，在學生面前時刻保持良好的形象，讓學生按照教師說的去做，去和別的小學生一起玩。以文明的語言與他人進行交往，以良好的習慣與他們一起學習生活。

6．家長溝通助成長

父母是孩子的第一任老師，因此父母在學生的成長過程中也應(yīng)該發(fā)揮他們的自身作用。教師在對一年級的學生進行行為習慣培養(yǎng)時，教師就需要與家長溝通、把學生在學校的行為表現(xiàn)告訴家長，并且將一些注意事項告訴學生的家長，讓學生家長在家里的時候也注意培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生在家里也養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動的良好生活習慣。另一點需要做到的就是與家長溝通的過程中，了解學生在學校的行為表現(xiàn)與在家的行為表現(xiàn)是否一致，如果有的話，那么雙方要進行商量如何讓學生在校內(nèi)家里的行為表現(xiàn)一致。教師與家長的溝通，幫助家長更好地了解學生，也是幫助教師更好地了解學生，幫助雙方共同成長，也幫助學生在成長過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，這樣對他們今后的成長更有利。

二、結(jié)語

從以上的六個方面闡述了對一年級的小學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育的過程，但是由于現(xiàn)實情況的復(fù)雜性，需要做的不僅僅是本文所寫的六個方面。教師們需要根據(jù)實際情況選擇適合學生的教育方法，讓學生在小的時候就養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，培養(yǎng)一年級小學養(yǎng)成良好的行為習慣不僅僅是需要教師的努力，更需要社會創(chuàng)造一個良好的氛圍，父母的教育和幫助，加強學生的認知。只有大家一起努力，才能幫助小學生在成長的過程中擁有良好的行為習慣。

參考文獻：

［1］董秋蕊．談一年級新生行為習慣的養(yǎng)成［J］．新課程（小學），2016，（03）：220－221．

［2］趙曼．小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究［D］．天津師范大學，2013.

作者:張長玉 單位:山東省濱州市沾化區(qū)利國鄉(xiāng)實驗學校