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一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析范文1
數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、 錯(cuò)題情況分析
第一題，填空
（1）“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、。”這道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。
（2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?！睌?shù)字多，括號(hào)小，同學(xué)們答的亂。
（3）“正方形的四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊?！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。
（4）“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢(qián)了。
第二題，寫(xiě)出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒(méi)有答題方法。
第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。
第四天，填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒(méi)有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較?！?4=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。
第五題解決問(wèn)題，條件，問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)下等孩子來(lái)說(shuō)給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問(wèn)題，許多孩子提出問(wèn)題的語(yǔ)言不準(zhǔn)確，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。
第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒(méi)讀通題，只提問(wèn)，不解答。
第七題，畫(huà)一畫(huà)的第2小題，畫(huà)四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問(wèn)題，對(duì)于中下等生來(lái)說(shuō)偏難，不會(huì)全面思維。
三、 改進(jìn)措施
（1） 要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
（2） 平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。
（3） 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
（4） 注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說(shuō)完整話，書(shū)寫(xiě)工整。
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發(fā)表于 2011-6-18 23:12:00|只看該作者
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本次試卷共有十二大題，不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。
二、學(xué)生答題情況：
本次期末考試，我校參加考試人數(shù)：452人。各班平均成績(jī)都達(dá)到94分左右，及格率99.5%，優(yōu)秀率：97.2%。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析范文2
案例背景
在年級(jí)管理工作中，以班級(jí)為最小組織單位，以班主任和學(xué)科教學(xué)為最小實(shí)施單元，在承認(rèn)并貫徹“教學(xué)質(zhì)量是德育管理質(zhì)量的副產(chǎn)品”的前提下進(jìn)行年級(jí)的德育與教學(xué)的統(tǒng)一管理，是我們的基本認(rèn)識(shí)和總體原則。從教學(xué)看德育，從教學(xué)看管理，如同“執(zhí)果索因”，探求的目的絕不會(huì)偏離事物的本質(zhì)。
但是，在當(dāng)今以數(shù)據(jù)引領(lǐng)管理和管理決策的時(shí)代，由于種種原因，一些原有的年級(jí)管理模式和運(yùn)行方式，仍然沒(méi)有達(dá)到數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)有的分析質(zhì)量和分析層次。
1.借鑒大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)手段和數(shù)據(jù)分析，形成管理的數(shù)據(jù)思維，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”到“數(shù)據(jù)型”的轉(zhuǎn)變
（1）數(shù)據(jù)思維要求年級(jí)管理從對(duì)學(xué)生成績(jī)、班級(jí)成績(jī)的粗糙了解，轉(zhuǎn)變到精細(xì)的數(shù)據(jù)分析和對(duì)數(shù)據(jù)特征及規(guī)律的把握。
（2）數(shù)據(jù)思維要求年級(jí)管理從對(duì)考試中某一群體成績(jī)的粗糙了解，轉(zhuǎn)變到精細(xì)的分類和對(duì)每一個(gè)體特征的把握。
2.借鑒大數(shù)據(jù)時(shí)代的管理理念和組織原則，明確與挖掘管理對(duì)象的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從“分?jǐn)?shù)型”到“知能型”的轉(zhuǎn)變
（1）重新審視傳統(tǒng)的“一分三率” (平均分、優(yōu)秀率、及格率和低分率)關(guān)注的是什么，從學(xué)校及教學(xué)管理層關(guān)注“一分三率”，轉(zhuǎn)變到學(xué)生和教師共同關(guān)注數(shù)據(jù)分析反映出來(lái)的知能問(wèn)題。
（2）“知能型”分析不僅僅把進(jìn)行教學(xué)分析的主體放在年級(jí)管理人員、班級(jí)管理人員一方，更注重把成績(jī)分析的主體放在學(xué)生和家長(zhǎng)一方，從而引導(dǎo)“教”的一方改進(jìn)“教”的方法，促進(jìn)“學(xué)”的一方改進(jìn)“學(xué)”的策略。成績(jī)分析更應(yīng)注重使學(xué)生和家長(zhǎng)參與到分析和質(zhì)量評(píng)估的過(guò)程中來(lái)。
3.借鑒數(shù)據(jù)挖掘的思想，從“橫斷型”轉(zhuǎn)變到“追蹤型”數(shù)據(jù)分析，并確切地表現(xiàn)為決策、管理與實(shí)踐（1）從對(duì)一次考試的深入分析，轉(zhuǎn)化到深入進(jìn)行歷次考試的縱向分析，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的比對(duì)。
（2）通過(guò)追蹤分析多次考試成績(jī)的變化規(guī)律，轉(zhuǎn)變到思考教與學(xué)和管理細(xì)節(jié)，不僅僅是階段性的決策與措施，更重視反思若干個(gè)連續(xù)的時(shí)期的措施與管理的系統(tǒng)工程的實(shí)施。
4.管理的精細(xì)化必然要求評(píng)價(jià)指標(biāo)化、數(shù)據(jù)化，教學(xué)與德育管理中的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，需借鑒大數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)存儲(chǔ)倉(cāng)庫(kù)”和“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分布”手段
（1）借助于計(jì)算技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，以往不能或難于進(jìn)行的分析將被解決，但這需要評(píng)價(jià)人員革新觀念和管理方式。例如，在傳統(tǒng)的模式下，數(shù)據(jù)以“一周”或“一月”為周期的階段性匯總和分析，以體現(xiàn)被觀察對(duì)象的階段表現(xiàn)。而在分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模式下，數(shù)據(jù)可隨時(shí)以任何時(shí)間間隔匯總與分析，并以方便的圖表化方式呈現(xiàn)規(guī)律與狀態(tài)。
（2）以往的成績(jī)分析，因其技術(shù)性及專業(yè)性，只能由專業(yè)技術(shù)人員操作，而借助現(xiàn)有的計(jì)算技術(shù)和統(tǒng)計(jì)模型，成績(jī)分析已經(jīng)成為學(xué)生、家長(zhǎng)和普通教師提取信息的操作。
（3）數(shù)據(jù)及分析結(jié)果的可靠存儲(chǔ)和檢索、便捷的提取和訪問(wèn)、即時(shí)的分析與使用，使得“用數(shù)據(jù)表述事實(shí)”、“用數(shù)據(jù)權(quán)衡資源調(diào)配”、“用數(shù)據(jù)判斷決策”和“用數(shù)據(jù)改進(jìn)管理”成為現(xiàn)實(shí)。
（4）以數(shù)據(jù)技術(shù)、計(jì)算技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為背景的數(shù)據(jù)分析、結(jié)果描述的數(shù)據(jù)思維成果，是教學(xué)資源的組成部分。同樣，教學(xué)與德育的管理層、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和任課教師，需要進(jìn)行教育評(píng)價(jià)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和組織管理知識(shí)的自我“充電”，畢竟統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)是一門(mén)綜合的科學(xué)。
案例問(wèn)題
在實(shí)踐工作中，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校及教學(xué)管理層中所強(qiáng)調(diào)的“一分三率”標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響教師的教學(xué)策略，并成為教師教學(xué)與管理的事實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。這種依據(jù)“一分三率”的管理目標(biāo)，在指導(dǎo)教師教學(xué)時(shí)，使教師在教學(xué)中不能較好地針對(duì)每一個(gè)人，同時(shí)，各學(xué)科之間也將失去聯(lián)系與溝通，從而優(yōu)勢(shì)力量與優(yōu)勢(shì)資源不能集中，學(xué)生得不到應(yīng)有的提高，學(xué)生“偏科”和教師“拼搶”時(shí)間現(xiàn)象成為普遍。正因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注“一分三率”，學(xué)生的層次差距、班級(jí)的針對(duì)性管理就成為籠統(tǒng)的分析，而不能建立在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上清晰地描述年級(jí)和班級(jí)之中出現(xiàn)的層次分化，也不能建立在如何調(diào)整后續(xù)工作的思考上。
我們?cè)诙啻我詳?shù)據(jù)進(jìn)行思考的成績(jī)分析的嘗試后，逐步認(rèn)識(shí)到要盡可能引導(dǎo)教師以數(shù)據(jù)來(lái)分析和反思成績(jī)分析所反映的知能問(wèn)題。這種引導(dǎo)，不是僅限于“一分三率”，更注重直觀化、圖表化和數(shù)據(jù)化問(wèn)題，體現(xiàn)成績(jī)分析中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生整體結(jié)構(gòu)問(wèn)題、階段性問(wèn)題、時(shí)序性問(wèn)題和層次問(wèn)題，從而追蹤和返回到教學(xué)問(wèn)題、班級(jí)管理問(wèn)題以及家校互動(dòng)問(wèn)題。這樣的分析，就把年級(jí)管理的上層與下層，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)作為一個(gè)系統(tǒng)有機(jī)的整體，完全納入到問(wèn)題的分析之中，形成教育與思考的合力。
問(wèn)題解決
1.在年級(jí)教學(xué)管理中，關(guān)注班級(jí)整體和學(xué)科整體的分析與比對(duì)
（1）關(guān)注各個(gè)班級(jí)的學(xué)科成績(jī)是否均衡，從差異上觀察班級(jí)與任課教師特征。通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法，得到某次考試的班級(jí)“學(xué)科成績(jī)均衡圖”，直觀反映單次某一班級(jí)各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。這樣，結(jié)合“各科成績(jī)對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)度比較”，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任可詳細(xì)掌握班級(jí)各學(xué)科學(xué)習(xí)情況和動(dòng)向。
（2）關(guān)注各個(gè)班級(jí)的歷次總分的追蹤性對(duì)比?；诰W(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，可方便地得到“歷次考試成績(jī)總分對(duì)比”圖表，由此可追蹤班級(jí)整體發(fā)展和規(guī)律，借以研究一個(gè)時(shí)期的班級(jí)發(fā)展情況；若參考“總分”、“名次”和“標(biāo)準(zhǔn)分”的追蹤性對(duì)比，則可反映不同側(cè)面，如學(xué)生是否出現(xiàn)了層次的分化等。
（3）年級(jí)組長(zhǎng)與班主任可通過(guò)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)倉(cāng)庫(kù)，提取到其他數(shù)據(jù)，如通過(guò)“考試總體情況”數(shù)據(jù)、班級(jí)歷次或單次的成績(jī)冊(cè)來(lái)細(xì)致研究每一位學(xué)生，或者某一特異性群體的學(xué)生；查看備課組長(zhǎng)、班主任和任課教師的數(shù)據(jù)報(bào)告，則可反映教學(xué)與管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)，德育管理與教學(xué)管理是密不可分的，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，本質(zhì)上有些就是德育管理中的問(wèn)題；而班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，有些就是教學(xué)問(wèn)題。
2.關(guān)注備課組，研究純粹教學(xué)上的細(xì)節(jié)問(wèn)題
（1）關(guān)注備課組，從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度細(xì)致研究整體與個(gè)體、全局與部分。可以用統(tǒng)計(jì)的方法研究單學(xué)科或總體成績(jī)的單次考試成績(jī)“箱線圖”?！跋渚€圖”可以最直觀地反映五數(shù)總括(最高值、最低分、中間分?jǐn)?shù)、上下四分位數(shù))和數(shù)據(jù)散布規(guī)律、異常值。當(dāng)然，若對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表較為熟悉，也可以分析和使用“莖葉圖”，則可更為細(xì)膩地刻畫(huà)班級(jí)學(xué)生成績(jī)分布情況。結(jié)合“班級(jí)平均成績(jī)—班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)差對(duì)比表”，則可反映學(xué)生成績(jī)的集中或離散與總體平均分情況。
（2）關(guān)注備課組的單一學(xué)科歷次考試班級(jí)對(duì)比，以追蹤教學(xué)與管理的變化。使用“標(biāo)準(zhǔn)分追蹤對(duì)比圖”來(lái)反映班級(jí)成績(jī)的變化，則使對(duì)比不再依賴具體試卷難易等情況，可以真實(shí)地反映整體與個(gè)體到底是進(jìn)步了，還是后退了。同樣，在標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)算時(shí)所反映的差異數(shù)值，則可反映班級(jí)學(xué)科成績(jī)的變化，這從另一個(gè)側(cè)面反映了教學(xué)與管理的協(xié)同性。
若備課組長(zhǎng)參考“卷面質(zhì)量分析”、“命題分析和能力分析”等數(shù)據(jù)，則從知能基礎(chǔ)及學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)上把握管理中的問(wèn)題。當(dāng)然，我們也可以參考班主任數(shù)據(jù)、任課教師數(shù)據(jù)，進(jìn)一步去研究和反思問(wèn)題。
3.關(guān)注學(xué)科教師的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以探求教學(xué)、管理和學(xué)生群體的知能問(wèn)題
（1）學(xué)科教師分析成績(jī)，應(yīng)關(guān)注發(fā)展性和“人”的因素。只依賴一種或幾種統(tǒng)計(jì)方法來(lái)表現(xiàn)和反映學(xué)生成績(jī)、教學(xué)成績(jī)不完善，也不客觀。但它是必然的導(dǎo)向。同樣的，沒(méi)有建立數(shù)據(jù)模型，不從數(shù)據(jù)出發(fā)，不用數(shù)據(jù)說(shuō)話，這種分析的科學(xué)性與可靠性，就更為荒唐了。在當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入“細(xì)節(jié)管理”、“數(shù)據(jù)管理”的時(shí)代，學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展，本質(zhì)上是某一方在管理中極為微小的進(jìn)步超越了對(duì)方，那種一方大幅度超前于另一方而獲得發(fā)展的時(shí)代，幾乎一去不復(fù)返了。
（2）統(tǒng)計(jì)的學(xué)生數(shù)較少時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)更有意義的處理，不僅僅是統(tǒng)計(jì)，而是分類、追蹤和挖掘。從學(xué)科教師角度看，較少學(xué)生的分?jǐn)?shù)是否趨中或正態(tài)，現(xiàn)實(shí)意義不大，此時(shí)針對(duì)個(gè)體進(jìn)行深入分析的意義更大。
（3）學(xué)生成績(jī)相對(duì)于知識(shí)、習(xí)慣、能力、態(tài)度等，在成績(jī)數(shù)據(jù)上是如何表現(xiàn)的，需要對(duì)現(xiàn)實(shí)與發(fā)展同時(shí)關(guān)注，而不是只關(guān)注現(xiàn)實(shí)或發(fā)展的一種情況。必須承認(rèn)，學(xué)科教師的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的素養(yǎng)和能力，技術(shù)與數(shù)據(jù)的支撐，也會(huì)影響到成績(jī)分析的效率和質(zhì)量。
（4）學(xué)科教師“追蹤性”地關(guān)注班級(jí)整體情況。借助當(dāng)前計(jì)算技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，可從各個(gè)角度研究班級(jí)總分、對(duì)比歷次考試成績(jī)的變化、研究各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布。關(guān)注進(jìn)步與退步的具體學(xué)生，落實(shí)、定位到個(gè)人，以解決管理的各個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。
（5）反思個(gè)體作答與試題情況。學(xué)生在考試中的反映，本質(zhì)上是操行的意識(shí)與習(xí)慣問(wèn)題。例如，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)采集數(shù)據(jù)，可從學(xué)生作答的“小分統(tǒng)計(jì)”，研究每個(gè)題目的得失分；“知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)”對(duì)應(yīng)到知能問(wèn)題；“錯(cuò)題名單”對(duì)應(yīng)到個(gè)人。基于數(shù)據(jù)采集技術(shù)和分析技術(shù)的作答分析，實(shí)現(xiàn)了人、題、答的一一對(duì)應(yīng)，從而為“定位”和“盯人”做出了技術(shù)和實(shí)現(xiàn)的準(zhǔn)備。三個(gè)要素的對(duì)應(yīng)，本質(zhì)上指出了教學(xué)與管理中要尋找的問(wèn)題—— 個(gè)體與知識(shí)、能力的情況與后續(xù)管理。
利用數(shù)據(jù)分析，在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)性”的容易知識(shí)點(diǎn)，數(shù)據(jù)卻顯示出現(xiàn)實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的大相徑庭。數(shù)據(jù)會(huì)揭示教師、學(xué)生和教與學(xué)雙方作用的變化，時(shí)代背景，社會(huì)背景等情況的不同，以往的經(jīng)驗(yàn)和固有的做法，需要進(jìn)行調(diào)整和改變，而數(shù)據(jù)則將顯示這種改變與方向。
（6）從數(shù)據(jù)指導(dǎo)管理，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，以指引學(xué)生進(jìn)行自我反饋、自我監(jiān)控和內(nèi)省性的學(xué)習(xí)與自我管理行為。數(shù)據(jù)的這種指導(dǎo)作用，不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生身上，也將指引教學(xué)的管理。例如，提取數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，二次利用作答分析數(shù)據(jù)，做出知識(shí)與能力的考點(diǎn)“灰度矩陣圖”，用灰度表示通過(guò)程度，迅速掌握個(gè)體的知識(shí)(或能力)的薄弱點(diǎn)，迅速對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)層面的分類。這是一個(gè)富有啟發(fā)的實(shí)務(wù)性的工作，它可以被利用到管理的很多方面。
案例反思
學(xué)校的年級(jí)管理是一個(gè)承上啟下的系統(tǒng)管理工程，涉及教學(xué)、德育和組織管理的資源調(diào)配等方面，其最終目的是實(shí)現(xiàn)年級(jí)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及操行表現(xiàn)的整體提高，達(dá)到上級(jí)管理部門(mén)和社會(huì)的需求。
管理必然要涉及評(píng)價(jià)。以“教學(xué)管理”帶動(dòng)“班級(jí)管理”，為教學(xué)管理在年級(jí)層面上形成一種數(shù)據(jù)所表現(xiàn)出來(lái)的有積極意義的客觀性描述，這種客觀性描述，描述教與學(xué)的事實(shí)本身，促進(jìn)教師思考與改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生思考與改進(jìn)，同時(shí)也促進(jìn)年級(jí)管理人員和家長(zhǎng)、社會(huì)在服務(wù)層面上改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量。借鑒數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)與方法，實(shí)現(xiàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析從“經(jīng)驗(yàn)型”提高到“數(shù)據(jù)型”，以實(shí)現(xiàn)管理與評(píng)價(jià)的科學(xué)性；從“分?jǐn)?shù)型”深入到“知能型”，以實(shí)現(xiàn)管理與評(píng)價(jià)的積極性；從“橫斷型”轉(zhuǎn)化到“追蹤型”，以實(shí)現(xiàn)管理與評(píng)價(jià)的發(fā)展性。在這三個(gè)方面力量綜合起來(lái)的狀態(tài)下形成師生自我反省并積極改進(jìn)的價(jià)值管理理念，從而能夠調(diào)動(dòng)全員管理的積極性，盡可能規(guī)避只有年級(jí)管理人員才去管理年級(jí)的局面。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析范文3
數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活 讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。下面是為大家準(zhǔn)備的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，但愿對(duì)你有借鑒作用!
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文1興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)"。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《美麗的心座》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)7個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問(wèn)："蘋(píng)果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋(píng)果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成。師還可以問(wèn)：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種?放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《擲雙色片》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)雙色片，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文2質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一年來(lái)，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。
(一)強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探究合作策略：
教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來(lái)我們樹(shù)立的教學(xué)管理思路是：開(kāi)發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。
1、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：
我們做到：
(1)鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念
我校為教師購(gòu)置了大量的教學(xué)和科研書(shū)刊，并為每位教師了首都圖書(shū)館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計(jì)劃安排、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得、有實(shí)踐體會(huì)、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫(xiě)---展---評(píng)的有機(jī)結(jié)合;在提高教師學(xué)習(xí)效度上，我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本，及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。利用每周二校例會(huì)的前十分鐘，我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟進(jìn)行展示和交流。以達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。另外，對(duì)于教師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢(shì)，提高了工作的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。
上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組，開(kāi)展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。語(yǔ)、數(shù)、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專題研討、教學(xué)個(gè)案分析，學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開(kāi)展復(fù)習(xí)引路課研究活動(dòng)，活動(dòng)中我們提倡講課者與聽(tīng)課者平等的交流和對(duì)話，問(wèn)題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式。
每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實(shí)學(xué)有成效，教師們對(duì)教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性、開(kāi)放性、激勵(lì)性的特點(diǎn)。
(2)校長(zhǎng)有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面，全盤(pán)推動(dòng)，效果顯著。近兩年我校注重對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有計(jì)劃、分層次、重實(shí)效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)文、科任兩大學(xué)科，我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項(xiàng)，訂自訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校予以指導(dǎo)，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì)，形成教師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)。如：語(yǔ)、數(shù)、科任各學(xué)科分別開(kāi)展了九次以上學(xué)科專項(xiàng)基本功培訓(xùn)。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng)。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還積極與教研中心聯(lián)系，聘請(qǐng)各學(xué)科專家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。
(二)深化課堂教學(xué)改革
一年來(lái)，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長(zhǎng)的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開(kāi)發(fā)的學(xué)生。
l、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%。沒(méi)有出任何問(wèn)題。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)抽測(cè)成績(jī)良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)愛(ài)，學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友，這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得很好，受到家長(zhǎng)、社會(huì)的贊揚(yáng)，使殘疾兒童能健康成長(zhǎng)。
2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，能夠開(kāi)齊、開(kāi)足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，積極組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長(zhǎng)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì)，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。
幾年來(lái)，學(xué)校一直把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，A級(jí)課均達(dá)50%以上，合格率為100 o。
3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān);
工作中。一直認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，制定沙小“減負(fù)”措施。
4、學(xué)校注重加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開(kāi)放的管理模式，對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、形成性、自主性、激勵(lì)性，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。
校長(zhǎng)與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實(shí)地考查，新自指導(dǎo)，校長(zhǎng)教學(xué)干部參加教研和聽(tīng)課評(píng)課的次數(shù)均超過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。
5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號(hào)。
培養(yǎng)了一支科研型的教師隊(duì)伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題。
6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平
在教學(xué)研究中，教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語(yǔ)文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動(dòng)學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂(lè)的“在民主原則下的問(wèn)題—討論—體驗(yàn)式教學(xué)模式”、“在個(gè)性化原則下的選擇—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作—互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式，英語(yǔ)學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式;勞動(dòng)學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。
7.以反思促提高提高教師教學(xué)反思能力
我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。開(kāi)展了“教學(xué)一課的得與失”活動(dòng)，就是讓教師們通過(guò)對(duì)一節(jié)課的回顧與反思，對(duì)自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。
8、學(xué)校認(rèn)真推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其它工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。
對(duì)于教師，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。對(duì)于教研組，我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控，我們堅(jiān)持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計(jì)劃性、指導(dǎo)性、開(kāi)放性、規(guī)范性。普聽(tīng)課后，我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試。單元測(cè)試后，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析，召開(kāi)學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì)，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問(wèn)題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還及時(shí)找問(wèn)題較大的教師談話進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對(duì)考試后的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)了“期末質(zhì)量分析會(huì)”，促教師的反思，收到了良好的效果。
9.注重整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
我校根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的碰撞。
為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,我們組織了全校讀書(shū)活動(dòng),各班緊緊抓住學(xué)生讀書(shū)活動(dòng),從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀能力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū),做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。召開(kāi)了各年級(jí)學(xué)生讀書(shū)會(huì)。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,他們踴躍登臺(tái)展示自己,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。
(三)今后工作思路：
認(rèn)真今年區(qū)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹(shù)立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理，及時(shí)有效地改進(jìn)教學(xué)工作。將管理落到實(shí)處。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文3數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是學(xué)習(xí)的方法。要教好書(shū)，首先要了解教材。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí)，因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見(jiàn)，也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結(jié)果，從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對(duì)口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，以“開(kāi)火車”、“對(duì)口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂(lè)，樂(lè)于學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析范文4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好!本學(xué)期我擔(dān)任高一__班的語(yǔ)文教學(xué)工作和高一__班的班主任工作，同時(shí)任教務(wù)處主任職務(wù)。
一年來(lái)，在教務(wù)處我主要和張副主任負(fù)責(zé)高中部的教學(xué)管理，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)督導(dǎo)等工作。初入六中我用九個(gè)字形容：任務(wù)重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，自覺(jué)做到“三不”，即工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。一年來(lái)在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我很快適應(yīng)了新的角色。現(xiàn)就本學(xué)期的工作述職如下，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)。
一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落
常規(guī)工作約定俗成，是教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的“必修課程，”在過(guò)去的一年里，教務(wù)處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，在做好上級(jí)布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學(xué)，由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。二是組織好高中部每周校級(jí)公開(kāi)課，幾乎高中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，三是迎接了教研室對(duì)我校高中部教學(xué)工作的聽(tīng)課調(diào)研。在領(lǐng)導(dǎo)的總體協(xié)調(diào)下，對(duì)當(dāng)天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽(tīng)的8節(jié)課絕大部分質(zhì)量較高，受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。四是配合電教中心做好教師每次考試教學(xué)成績(jī)的積分計(jì)算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學(xué)生分析并制定改進(jìn)措施。五是在全體高中部全體教師的配合下配合高中各年級(jí)組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂?？荚嚱Y(jié)束后，對(duì)每次考試情況作了較詳盡的質(zhì)量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導(dǎo)組對(duì)教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動(dòng)情況等業(yè)務(wù)常規(guī)進(jìn)行了細(xì)致的檢查和督促。
二、持之以恒抓教研，教研不虛浮
學(xué)校的教研工作是學(xué)校的生命力所在，本學(xué)期高中部開(kāi)展了豐富多彩的校本教研工作，一是高中部開(kāi)展了富有成效的每周教研活動(dòng)，在各教研組長(zhǎng)的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。二配合張主任組織了信息技術(shù)與課程整合說(shuō)課比賽，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選，高中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校高中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)，為我校贏得了榮譽(yù)。三是在繁忙的工作之余，認(rèn)真研讀、分析、總結(jié)高一語(yǔ)文教材，做好教材分析中考考等點(diǎn)總結(jié)工作，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。四是協(xié)調(diào)教科處組織召開(kāi)了赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報(bào)課，效果較好。五是鼓勵(lì)高中部教師積極或參加論文比賽，一年來(lái)多位教師論文在市級(jí)省級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。六是組織高中教師赴駢山中學(xué)，邯鄲十中，高北中學(xué)等學(xué)校，參加學(xué)科研討會(huì)，觀摩會(huì)等。
三、理直氣壯抓質(zhì)量，質(zhì)量步步高
學(xué)校的生命系于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣在于課堂，本學(xué)期，依據(jù)開(kāi)學(xué)高教學(xué)計(jì)劃提出的教學(xué)工作要走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的思路，高中部做了一定的工作。一是依照教學(xué)工作計(jì)劃，如期每周進(jìn)行公開(kāi)課活動(dòng)，并帶動(dòng)，號(hào)召高中部教師都參與到聽(tīng)課活動(dòng)當(dāng)中，每周評(píng)出的課堂質(zhì)量都較高，達(dá)到了活動(dòng)的目的。二是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)高中部教師接受新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，真正真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，利用周公開(kāi)課活動(dòng)，結(jié)合教研活動(dòng)，深入教師課堂中，特別是對(duì)青年教師或剛進(jìn)入高中的教師及時(shí)的進(jìn)行交流和反饋，力爭(zhēng)使每節(jié)課都達(dá)到聽(tīng)課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調(diào)和指導(dǎo)高一畢業(yè)班工作，確保教學(xué)，任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高
四、因地制宜抓活動(dòng)，活動(dòng)促發(fā)展
豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)校課程一個(gè)有益的補(bǔ)充，本學(xué)期，我組織了以下活動(dòng)。一是配合高中語(yǔ)文教研組組組織高中部學(xué)生參加《語(yǔ)文周報(bào)》全國(guó)作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，暑期還將角逐一等獎(jiǎng)。二是配合高一年級(jí)組組織高一全體師生召開(kāi)高一一模質(zhì)量分析會(huì)，高一優(yōu)生座談會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。配合高二年級(jí)組，組織召開(kāi)了高二教師期中質(zhì)量分析會(huì)，配合高一年級(jí)組召開(kāi)了高一教師調(diào)度會(huì)等。
此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時(shí)間關(guān)系，在此不一一說(shuō)明。
存在的問(wèn)題
一是本學(xué)期由于計(jì)劃外活動(dòng)的增加，使得本學(xué)期的活動(dòng)顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時(shí)間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，但實(shí)際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平的計(jì)劃做的不是很好。
二是對(duì)過(guò)程性的管理與指導(dǎo)檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計(jì)劃性但沒(méi)有做到計(jì)劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。
三是對(duì)有些工作按部就班，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)教師們的積極性，也沒(méi)有勤動(dòng)腦思考調(diào)動(dòng)教師積極性的辦法。使得有些教研活動(dòng)氛圍不濃厚，教師對(duì)待工作熱情不高。
四是還不能用全新的思維和方式開(kāi)創(chuàng)性的開(kāi)展工作，缺乏創(chuàng)造性的開(kāi)展工作的意識(shí)和魄力。
五是本學(xué)期對(duì)高中部教師的高效課堂培訓(xùn)工作，沒(méi)有很好的開(kāi)展。
總之在今后的工作中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，克服不足，努力做好自己的工作。謝謝大家!
教導(dǎo)主任工作報(bào)告2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
____-____學(xué)年度本人任教導(dǎo)處主任，兼任高二年級(jí)(10)(11)班化學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的主要工作匯報(bào)如下。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的理論水平
一年來(lái)，本人能夠積極參加政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想認(rèn)識(shí)水平，以身作則，以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。同時(shí)，不斷通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、閱讀管理書(shū)籍，積極聽(tīng)取各種指導(dǎo)建議，在實(shí)踐中積極探索，力求用理論指導(dǎo)工作，不斷提高工作效率。
二、立足實(shí)際，積極開(kāi)展各項(xiàng)工作
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和關(guān)懷下，在教導(dǎo)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真履行教導(dǎo)副主任職責(zé)，協(xié)助教導(dǎo)處主任貫徹落實(shí)所分管的工作，使各項(xiàng)工作得以順利實(shí)施。
1、在每學(xué)期初制定了教導(dǎo)處詳細(xì)的工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作行事歷。
2、修訂《涇干中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》等多項(xiàng)制度，使管理工作更趨于科學(xué)化，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利實(shí)施，取得了明顯的效果。
3、加大教學(xué)常規(guī)、質(zhì)量的檢查、監(jiān)控力度，完善了階段考試制度，使階段考試更具有信度和效度，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作提供了有力的依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
4、建立了教師業(yè)務(wù)檔案，對(duì)教師備課、上課、批改作業(yè)、備課組計(jì)劃執(zhí)行情況等進(jìn)行了細(xì)致的檢查和督促，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，為教師年終考核和下學(xué)年的工作安排及評(píng)優(yōu)樹(shù)模提供了有力的依據(jù)。
5、制定了《高一高二年級(jí)期中期末考試獎(jiǎng)勵(lì)方案》，充分調(diào)動(dòng)了基礎(chǔ)年級(jí)教師的積極性，教學(xué)成績(jī)都有突破性的提升，高一、高二大部分學(xué)科成績(jī)?cè)谌信徘拔迕渲懈咭坏臄?shù)學(xué)高二的語(yǔ)文排第三名。
6、始終樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，利用備課組活動(dòng)，青年教師賽教活動(dòng)，青年教師座談會(huì)，深入教師課堂聽(tīng)課等方式，積極與青年教師進(jìn)行交流和討論，最后達(dá)到共識(shí)。不但加強(qiáng)自身，同時(shí)促進(jìn)了青年教師的迅速成長(zhǎng)。
7、充分利用教學(xué)資源，為教師提供電教資源、網(wǎng)上教研中心資源和多媒體教學(xué)，以滿足教學(xué)實(shí)際和新課改的需要。
8、協(xié)助高三畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組做好各項(xiàng)工作，本屆高三畢業(yè)班在高考中取得了優(yōu)異成績(jī)。
9、服從學(xué)校的安排，擔(dān)任高二(10)(11)班化學(xué)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，能起到模范帶頭作用，重視課堂教學(xué)效果，多啟發(fā)，善引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，所任教班級(jí)化學(xué)成績(jī)位居年級(jí)前列。
三、存在問(wèn)題
1、教學(xué)管理的理論水平有限，經(jīng)驗(yàn)欠缺，僅憑著滿腔熱情和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作，許多工作有待改進(jìn)。
2、教學(xué)觀念急需更新，新課程理論水平有待提高，在今后工作中應(yīng)加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)改革順應(yīng)時(shí)代潮流。
3、教學(xué)評(píng)估不夠科學(xué)。
以上是我對(duì)一年來(lái)的工作的總結(jié)，在今后的工作中我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，盡心盡職，努力工作，為涇中再創(chuàng)輝煌盡的力量。
教導(dǎo)主任工作報(bào)告3
本學(xué)期在董事會(huì)、校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校各部門(mén)的支持和配合下，圍繞開(kāi)學(xué)初提出的工作目標(biāo)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。充分發(fā)揮教務(wù)處在教學(xué)中的指導(dǎo)、服務(wù)等功能。工作中以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，深入教學(xué)一線，為教師、學(xué)生服務(wù)，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、認(rèn)真規(guī)范，抓好常規(guī)，確保良好的教學(xué)秩序：
1、認(rèn)真抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。
（1）每學(xué)期三次教學(xué)業(yè)務(wù)檢查（即學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末）；每循環(huán)抽查教師業(yè)務(wù)，在教研會(huì)上通報(bào)；
（2）每循環(huán)召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議；
（3）每循環(huán)至少舉行一次教研組、備課組活動(dòng)；
（4）配合督導(dǎo)室、教研室對(duì)教師的備課、作業(yè)不定期隨機(jī)抽查；及時(shí)通報(bào)，及時(shí)整改；
（5）不打招呼，推門(mén)聽(tīng)課；
（6）每天抽查教師的上課、辦公、輔導(dǎo)情況等。
2、加強(qiáng)考勤檢查。教導(dǎo)處堅(jiān)持每天抽查教師的在崗情況，嚴(yán)查擅自離崗，中途退崗現(xiàn)象；重點(diǎn)抓好一早一晚，加大早晚自習(xí)的檢查力度；基本杜絕上課遲到、曠課現(xiàn)象。教導(dǎo)處在開(kāi)學(xué)初制定了《教學(xué)工作考評(píng)方案》，設(shè)計(jì)教學(xué)常規(guī)檢查記錄冊(cè)，每天有檢查，有記錄，落實(shí)到人。
3、抓好質(zhì)量檢測(cè)。
（1）各級(jí)部每次月考、期中、期末考試前召開(kāi)考務(wù)會(huì)議，安排好考場(chǎng)、考務(wù)工作，對(duì)監(jiān)考和閱讀作出統(tǒng)一安排，確保了考試的順利進(jìn)行；
（2）考試中始終貫徹“降低難度，形成梯度，加大題量，注重基礎(chǔ)，適度綜合“的命題指導(dǎo)思想，對(duì)月考試題的命題范圍，難易程度試卷結(jié)構(gòu)等，作出明確要求，切實(shí)抓好命題關(guān)，考風(fēng)考紀(jì)教育關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，自律意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
（3）加強(qiáng)考試的總結(jié)反饋，查漏補(bǔ)缺工作。每次考試結(jié)束后，每位任課教師必須寫(xiě)好試卷分析，分析學(xué)生的考試成績(jī)，進(jìn)行自我剖析，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)；對(duì)考試中出現(xiàn)的薄弱班級(jí)和薄弱學(xué)科，教導(dǎo)處會(huì)同教研組、備課組進(jìn)行認(rèn)真分析，查我原因，制定整改措施，責(zé)任到人。有效地促進(jìn)了班級(jí)間、學(xué)科間的平衡發(fā)展。
4、加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)能力的全面考核。
（1）校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處在學(xué)期中和學(xué)期末先后兩次舉行評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)與相關(guān)老師交流，力爭(zhēng)最大程度提高教師教學(xué)水平。
（2）學(xué)期末，教導(dǎo)處依據(jù)優(yōu)秀教師評(píng)選方案，對(duì)老師一學(xué)年以來(lái)的教學(xué)成績(jī)?nèi)媪炕?，積分考核，便于教師的調(diào)整和定級(jí)。
5、注重教學(xué)的過(guò)程管理。不定期抽查教師的備課、作業(yè)、上課。除公開(kāi)課之外，對(duì)于聽(tīng)課，都是進(jìn)行不打招呼，推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)、全面、真實(shí)地了解教師的教學(xué)情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出，限期整改。
6、認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的要求，嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)，開(kāi)齊課程、上足課時(shí)，嚴(yán)格按規(guī)定征訂教輔用書(shū)，教導(dǎo)處會(huì)同校長(zhǎng)室在學(xué)期初印發(fā)了《嚴(yán)禁亂定資料的通知》，并印制了《征訂材料審批單》。要求資料的征訂必須由備課組老師集體研究，并報(bào)教導(dǎo)處審核，經(jīng)校長(zhǎng)室、董事會(huì)審批后方可訂閱。
7、積極開(kāi)展循環(huán)過(guò)關(guān)考、學(xué)科競(jìng)賽、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)等競(jìng)賽。為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各級(jí)部結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，由教研組、備課組命題，廣泛開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽。每次競(jìng)賽均能做到：提前通知、準(zhǔn)備充分、精心命題、認(rèn)真批改、及時(shí)總結(jié)。把競(jìng)賽作為階段性復(fù)習(xí)、檢查的重要手段。做的較好的備課組有：七年級(jí)各備課組；八年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)備課組；九年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理備課組等。
8、針對(duì)雙休日時(shí)間較長(zhǎng)，按校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處要求，各備課組結(jié)合自身實(shí)際有計(jì)劃、有針對(duì)性的布置雙休日作業(yè)，并交教務(wù)處檢查備案。教務(wù)處每循環(huán)抽查雙休日作業(yè)批改情況。七年級(jí)備課組針對(duì)實(shí)驗(yàn)班和普通班分別布置雙休日作業(yè)。
9、抓好循環(huán)過(guò)關(guān)考試，七、八年級(jí)各備課組按教務(wù)處要求，在羅主任、邱主任的精心組織安排下，已形成常規(guī)。
10、抓好瘋狂英語(yǔ)。從材料的整理規(guī)范，檢查、落實(shí)到位。
11、加強(qiáng)對(duì)物理、化學(xué)等各室進(jìn)行規(guī)范化管理。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的理化實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，配足配齊各種儀器、藥品，確保理化實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，要求制度上墻，儀器藥品擺放有序，保持各室衛(wèi)生整潔。同時(shí)，加強(qiáng)儀器的損壞、登記、賠償工作。圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室均有專人管理，責(zé)任到人。
12、做好中考各項(xiàng)工作：
（1）做好報(bào)名工作
（2）做好體育加試和理化加試等各項(xiàng)工作
二、加強(qiáng)教研組、備課組隊(duì)伍建設(shè)，注重教研活動(dòng)的時(shí)效性：
1、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)組織紀(jì)律性。
每循環(huán)單周一上午小自習(xí)為教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的開(kāi)會(huì)時(shí)間，下午小自習(xí)及課外活動(dòng)時(shí)間為教研組、備課組活動(dòng)時(shí)間。每次開(kāi)會(huì)、活動(dòng)前必須點(diǎn)名，如實(shí)記錄，確保了活動(dòng)的正常進(jìn)行。每次活動(dòng)要定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容。
2、各教研組能按教導(dǎo)處要求，認(rèn)真組織開(kāi)展公開(kāi)課。要求：聽(tīng)課人數(shù)要齊，上課質(zhì)量要高。特別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三組，人數(shù)多、難度大，在張慶華老師、張智老師、莊尙席老師的精心組織下，活動(dòng)開(kāi)展有條不絮。
3、各備課組能認(rèn)真開(kāi)展備課組活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)，目標(biāo)明確，準(zhǔn)備充分，能以教材為中心，每次一個(gè)重點(diǎn)，每次一個(gè)中心發(fā)言人；達(dá)到集思廣益、共同提高的目的。評(píng)課時(shí)能認(rèn)真及時(shí)，直言不諱?；具_(dá)到了及時(shí)交流，如實(shí)反饋，團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步的目的。如：七年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)備課組，八年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理備課組，能認(rèn)真完成教務(wù)處安排的各項(xiàng)工作；邵長(zhǎng)志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等工作思路清晰，率先垂范。九年級(jí)的語(yǔ)文備課組張慶華老師、理化組張輝老師，工作默默無(wú)聞、踏實(shí)認(rèn)真。
4、各教研組、備課組能結(jié)合本組實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
九年級(jí)的語(yǔ)文備課組，物理、化學(xué)備課組，能以確保中考出成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，腳踏實(shí)地的做好本職工作。張輝老師、馮妮娜老師、劉洪主任、張慶華老師等能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整理資料，為本組老師、特別是新教師提供方便，做到資源共享，既減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又起到了良好的教學(xué)效果。七、八年級(jí)各備課組在競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，切實(shí)抓好循環(huán)考；邵長(zhǎng)志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等做了大量工作；七年級(jí)英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)王小響老師、八年級(jí)英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)劉明付老師能自己整理材料，抓好瘋狂英語(yǔ)；七、八年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)邵長(zhǎng)志老師、劉永久老師工作認(rèn)真，能把積累的工作經(jīng)驗(yàn)向本組老師推廣；藝體組在姜德勤主任的組織下，體育、美術(shù)老師也上了公開(kāi)課，上課質(zhì)量明顯提高，同時(shí)在學(xué)期末進(jìn)行驗(yàn)收。
三、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)：
“青年教師的最大福利，就是培訓(xùn)”。對(duì)青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：“一年上路，兩年過(guò)關(guān)，三年成才”。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平。
2、發(fā)揮教研組、備課組的集體幫帶作用，把每循環(huán)一次的備課組活動(dòng)作為教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。
3、開(kāi)展新老教師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)，使青年教師學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)。
4、通過(guò)開(kāi)展“陽(yáng)光高效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”、“推門(mén)聽(tīng)課”等活動(dòng)促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高。“陽(yáng)光高效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”活動(dòng)組織較好的有語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、理化生、政史地等教研組。張慶華、莊尚席、張志等做了大量工作。在“陽(yáng)光高效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師有：閆鳳利、馬云鳳、馬文書(shū)、夏勤、胡夢(mèng)迪、李雅、陳海琴、張丹、劉明付、段緒芝、王永、何香梅、王冠、王旭、李想、喬益民、韓江寧、尹鳳琳、李靜、謝振等。
四、教科研工作：
1、本學(xué)期教研課題《陽(yáng)光高效課堂》，各教研組、備課組能圍繞教研課題積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，力爭(zhēng)每一節(jié)課都做到陽(yáng)光高效。
2、經(jīng)過(guò)近一年的努力，教師的理論水平漸漸提高，特別是青年教師的教研能力較快，有多名教師的論文、教案或輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)。
3、圍繞“有效教學(xué)”，七、八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組積極推行課改，實(shí)施“學(xué)案教學(xué)”，取得了一定成效，積累了部分經(jīng)驗(yàn)。
五、加強(qiáng)學(xué)籍管理：
1、加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格流生。規(guī)范地做好入學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、借讀、畢業(yè)等學(xué)籍管理工作。
2、加強(qiáng)電子學(xué)籍的管理工作，加強(qiáng)電子學(xué)籍管理人員的工作責(zé)任心，確保輸入的信息準(zhǔn)確無(wú)誤。
六、存在問(wèn)題：
1、少數(shù)老師私自調(diào)課太多，甚至因調(diào)課出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，應(yīng)進(jìn)行規(guī)范管理，填調(diào)課單，上報(bào)教導(dǎo)處。
2、公開(kāi)課的質(zhì)量尚需進(jìn)一步提高；少數(shù)教師組織觀念淡薄，我行我素，不能按要求開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課。
3、常規(guī)業(yè)務(wù)檢查，部分教師材料不上交不及時(shí)；部分教師不能認(rèn)真?zhèn)湔n，或備課流于形式；作業(yè)批改不認(rèn)真、不及時(shí)，缺乏敬業(yè)精神。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析范文5
校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行全面監(jiān)控
1.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境為提高教學(xué)質(zhì)量提供條件
我校一直以來(lái)非常重視培養(yǎng)良好的教風(fēng)、良好的學(xué)風(fēng),從而形成了良好的校風(fēng)。學(xué)校沒(méi)有安排校長(zhǎng)參加行政值日,但校長(zhǎng)幾乎每天都在參與行政值日,用校長(zhǎng)自己的話說(shuō):“只要不開(kāi)會(huì),我都會(huì)在學(xué)校的?！贝_實(shí),雖然校長(zhǎng)的住處離學(xué)校較遠(yuǎn)(住在市內(nèi)),但幾乎每天都是第一個(gè)到校的,晚上和班主任一同最后離開(kāi)學(xué)校。校長(zhǎng)早晨到校后的第一件事就是到各班巡查晨讀情況,看各班是否有老師、看班上學(xué)生到了多少、看學(xué)生讀書(shū)是否認(rèn)真,晨讀不但效率高,而且培養(yǎng)了良好的學(xué)風(fēng)。同時(shí)校長(zhǎng)時(shí)時(shí)提醒老師:辦公時(shí)間多鉆研教材,多改改本子,不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事;上課要搞好組織教學(xué);課間多進(jìn)進(jìn)教室……有了好的教風(fēng),好的學(xué)風(fēng),當(dāng)然就有了好的校風(fēng),校風(fēng)好了,教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)提高。
2.培養(yǎng)中層干部隊(duì)伍,對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程實(shí)施有效監(jiān)控
教學(xué)過(guò)程主要由教師完成,對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控主要由教務(wù)處、教科室等中層領(lǐng)導(dǎo)去落實(shí),學(xué)校校長(zhǎng)事必躬親是不現(xiàn)實(shí)的,校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)的管理過(guò)程進(jìn)行督促和指導(dǎo)。中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控管理主要體現(xiàn)在行政值日上。
每次的行政會(huì)議,校長(zhǎng)先要總結(jié)前一段時(shí)間各部門(mén)的工作情況,查缺補(bǔ)漏。然后,校長(zhǎng)會(huì)把當(dāng)前一段時(shí)間的工作要點(diǎn)列出清單,以便各部門(mén)的工作做到心中有教,及早安排,按時(shí)落實(shí)。對(duì)各部門(mén)在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題,大家共商對(duì)策,對(duì)難以解決的問(wèn)題,校長(zhǎng)會(huì)給予指導(dǎo),出謀劃策。
中層領(lǐng)導(dǎo)的行政值日,要到教師辦公室、教學(xué)樓、校園各處巡查;校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)早晚兩段時(shí)間的巡查,早讀時(shí)間很珍貴,決不能讓學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間,要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,同時(shí)決不能出現(xiàn)課堂無(wú)老師的現(xiàn)象。
由于校長(zhǎng)對(duì)中層干部的工作管理督促到位,中層干部的工作檢查到位,教師的教學(xué)工作落實(shí)到位,因此,不論什么時(shí)候,我校的整個(gè)教學(xué)工作秩序井然。這是我校搞好教學(xué)質(zhì)量的有效保障。
3.增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量意識(shí),拓寬對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控渠道
對(duì)教師教學(xué)過(guò)程及質(zhì)量實(shí)行全程監(jiān)控只是確保和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主渠道,為了更全面,更客觀的對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量實(shí)行有效監(jiān)控,每學(xué)期,學(xué)校校長(zhǎng)都要組織一次學(xué)生評(píng)教活動(dòng),開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì),時(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的滿意度。
學(xué)生是教學(xué)效果的受益者,因此,學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能較真實(shí)地反映教師的課堂教學(xué)質(zhì)量等。每學(xué)期,校長(zhǎng)都會(huì)親自主持一次由全體學(xué)生參加的問(wèn)卷調(diào)查。內(nèi)容涉及到教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為、教學(xué)水平、課堂效果、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、檢測(cè)考試等方面,讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣有利于改進(jìn)、提高教師的教學(xué)水平,讓教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足,促進(jìn)自身的發(fā)展,體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
教務(wù)處、教科室對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行全程監(jiān)控
抓好教師教學(xué)常規(guī)工作,是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。可以這樣說(shuō),一所學(xué)校如果不抓好教學(xué)常規(guī)工作的管理,老師的教學(xué)常規(guī)工作沒(méi)有落到實(shí)處,那么這所學(xué)校的教學(xué)秩序就會(huì)亂套,教學(xué)質(zhì)量就會(huì)變得一塌糊涂,其他一切工作就會(huì)變得毫無(wú)意義。
我校教務(wù)處、教科室具體負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)工作的管理,負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)質(zhì)量按教學(xué)常規(guī)實(shí)行全程監(jiān)控。
要對(duì)教學(xué)常規(guī)工作實(shí)行全程監(jiān)控,首先必須做到有章可循,有法可依。我們的“章”就是《恩施市中小學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》,學(xué)校據(jù)此制定了《七里中學(xué)常規(guī)教學(xué)管理細(xì)則》,這就是我們的“法”,它將“實(shí)施細(xì)則”進(jìn)一步細(xì)化,并對(duì)“實(shí)施細(xì)則”中的部分內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)化、補(bǔ)充,“實(shí)施細(xì)則”中只規(guī)定了應(yīng)該怎樣做,而“管理細(xì)則”中則增補(bǔ)了不這樣做將怎樣處理,這樣,就使教務(wù)處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的監(jiān)控帶有強(qiáng)制性,可操作性。
1.教師開(kāi)學(xué)初擬定了教學(xué)計(jì)劃,年級(jí)學(xué)科組預(yù)設(shè)了教學(xué)進(jìn)度,教務(wù)處會(huì)依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)度對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行檢查監(jiān)控,確保了每位教師按期完成教學(xué)任務(wù)。
2.為了保證教師有時(shí)間完成常規(guī)教學(xué)任務(wù),學(xué)校實(shí)行坐班制,每天上午八點(diǎn)半到下午四點(diǎn)半為坐班時(shí)間,確保了教師完成備課、批改作業(yè)等工作任務(wù),每星期,行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師辦公情況抽查一次,對(duì)無(wú)故不在崗的教師按曠工處理。
3.為了維護(hù)課表的嚴(yán)肅性,教務(wù)處規(guī)定未經(jīng)教務(wù)處同意,教師不得私自調(diào)課,否則,對(duì)課表中該次課的教師予以曠課處理。
4.教務(wù)處要求數(shù)、理、化等理科學(xué)科布置作業(yè)前教師自己要先做,然后才能布置給學(xué)生做。教務(wù)處檢查學(xué)生作業(yè)時(shí),先檢查教師作業(yè)。這樣要求的目的是使作業(yè)的設(shè)計(jì)難易適度,有價(jià)值,不機(jī)械重復(fù),既保證了作業(yè)質(zhì)量,又減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。教務(wù)處還提倡教師分層布置作業(yè),讓不同層次的學(xué)生都“吃得了、吃得飽、吃得好”。規(guī)定所有作業(yè)有布置,就應(yīng)有批改,有批改,就應(yīng)有講評(píng);學(xué)生有專門(mén)的糾錯(cuò)作業(yè)本,要求任課教師定期檢查;要求教師在批改作業(yè)時(shí)要有個(gè)性化的批語(yǔ),要充分鼓勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
對(duì)于教師備課和學(xué)生作業(yè),教務(wù)處做到一月一檢查,對(duì)極少數(shù)教師備課課時(shí)不足,備課質(zhì)量低劣,作業(yè)布置簡(jiǎn)單化、不批改等現(xiàn)象,學(xué)校會(huì)進(jìn)行誡免談話,并在教學(xué)檢查結(jié)果通報(bào)大會(huì)上予以通報(bào),并輔以相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰,與年度考核掛鉤,做到有制度、有檢查、有記載、有談話、有通報(bào)、有處罰。
5.考試是對(duì)教學(xué)質(zhì)量較客觀而又有效的主要監(jiān)控手段,教務(wù)處嚴(yán)把考試關(guān),以考風(fēng)促學(xué)風(fēng),以考風(fēng)促教風(fēng)。
(1)平時(shí)檢測(cè)
對(duì)教師自制試卷的考試,教務(wù)處要求嚴(yán)格把握試卷質(zhì)量。我校九年級(jí)數(shù)學(xué)教師曾對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)檢測(cè)了三次,第一次自制的試卷太難,第二次用市單元檢測(cè)試卷又太簡(jiǎn)單,第三次才自制出了難易適中的試卷。一個(gè)單元考了三次,雖有重復(fù)考試之嫌,但也從一個(gè)側(cè)面反映出了嚴(yán)把考試質(zhì)量關(guān)的要求。
教務(wù)處要求所有學(xué)科對(duì)市檢測(cè)試卷做到必須考試,各年級(jí)學(xué)科組統(tǒng)一考試,全考全閱,而且要將每次考試成績(jī)上交教務(wù)處,教務(wù)處對(duì)各科考試成績(jī)及時(shí)匯總、分析并反饋給任課老師,做到教師心中有底,學(xué)生心中有數(shù)。對(duì)每次考試學(xué)生存在的問(wèn)題,科任教師要及時(shí)找學(xué)生談話,幫助學(xué)生分析并找出原因,提出補(bǔ)救措施及解決辦法。
(2)期末檢測(cè)
期末考試是對(duì)學(xué)生和教師一學(xué)期教學(xué)工作質(zhì)量的一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)與監(jiān)控,其結(jié)果也直接關(guān)系到教師的切身利益。
我校教務(wù)處安排,組織期末考試做到八嚴(yán):制度嚴(yán)、組織嚴(yán)、管卷嚴(yán)、監(jiān)考嚴(yán)、考風(fēng)嚴(yán)、收卷嚴(yán)、閱卷嚴(yán)、分析嚴(yán)。對(duì)教師在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)校將以嚴(yán)重失誤或失職處理。組織考試體現(xiàn)三個(gè)交叉一個(gè)回避:學(xué)生年級(jí)交叉,老師監(jiān)考交叉,教師閱卷交叉,教師回避自己任教的班級(jí)及學(xué)科。嚴(yán)格教師監(jiān)考紀(jì)律,加強(qiáng)監(jiān)考巡視,每層樓都有領(lǐng)導(dǎo)巡視;如果巡視人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生有考風(fēng)問(wèn)題而監(jiān)考教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn),監(jiān)考教師將受到提醒甚至批評(píng)。嚴(yán)肅學(xué)生考風(fēng),學(xué)生在考試中若有嚴(yán)重違紀(jì)行為,考后教務(wù)處及時(shí)全校通報(bào)批評(píng)?？荚嚱Y(jié)束后,監(jiān)考教師必須按學(xué)校規(guī)定的要求收卷封卷。教師必須按照教務(wù)處安排實(shí)行流水閱卷,在閱卷組內(nèi)必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),防止發(fā)生同一年級(jí)同一學(xué)科寬嚴(yán)失當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生。各閱卷組閱卷完畢后必須寫(xiě)好質(zhì)量分析,并上交教務(wù)處。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,在全校教師大會(huì)上,教務(wù)處會(huì)用大屏幕公示各班級(jí)、各學(xué)科、各教師的上期期末考試情況,縱向與上學(xué)期比較,橫向與市平均水平,其他兄弟學(xué)校水平比較,使教師明確自己在全校乃至在全市的教學(xué)質(zhì)量情況。
這樣做既維護(hù)了考試的公平與公正,又便于教務(wù)處實(shí)施監(jiān)控,科任教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
6.對(duì)教研活動(dòng)的監(jiān)控,不僅要看“量”,更要關(guān)注“質(zhì)”。只求“量”的教研活動(dòng)會(huì)加重教師負(fù)擔(dān),打消教師參加教研活動(dòng)的積極性。只有重“質(zhì)”的教研活動(dòng)才能提高教師素質(zhì),才能提高教學(xué)質(zhì)量,從而實(shí)現(xiàn)科研興教、科研興校。因此,我校對(duì)教研活動(dòng)的監(jiān)控理念是:寧可數(shù)量少,不可質(zhì)量低。
班主任、科任教師對(duì)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行實(shí)效監(jiān)控
班主任是學(xué)校的頂梁柱,是班級(jí)的主心骨,也是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間的橋梁。在我校,班主任對(duì)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量全權(quán)監(jiān)控。
1.時(shí)時(shí)監(jiān)控。晨讀時(shí),班主任必須進(jìn)班督查學(xué)生早讀。學(xué)校提倡早、中、晚飯后三段時(shí)間班主任多進(jìn)教室,維護(hù)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。很多班主任還時(shí)時(shí)對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控,或親自到課堂外觀察,或安排班干部將課堂情況記載到班務(wù)日志上。這樣,班級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量等情況時(shí)時(shí)處于班主任的監(jiān)控之中,確保了班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。
2.學(xué)科協(xié)調(diào)監(jiān)控。班主任對(duì)教務(wù)處、科任教師反饋的各科檢測(cè)成績(jī)都要進(jìn)行橫向、縱向的分析。如果出現(xiàn)了弱勢(shì)學(xué)科,班主任會(huì)對(duì)學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行干預(yù)、監(jiān)控;有時(shí),與科任教師共同商量對(duì)策;有時(shí),在與科任老師協(xié)商的基礎(chǔ)上,經(jīng)教務(wù)處同意,靈活占用本班優(yōu)勢(shì)學(xué)科的課堂,既維護(hù)了課表的權(quán)威性,又特殊地打破課表的權(quán)威,保證了班級(jí)各科教學(xué)質(zhì)量的均衡性提高,提高了班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析范文6
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，就在此時(shí)需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識(shí)到日子的匆匆，又到了該做總結(jié)的時(shí)候。小編在這里給大家?guī)?lái)初中班主任年度考核教學(xué)工作總結(jié)2020，但愿對(duì)你有借鑒作用!
初中班主任教學(xué)工作總結(jié)1班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔(dān)任某某課的同時(shí)，也當(dāng)起了這個(gè)班的班主任。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我期望我的學(xué)生成為用心向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和職責(zé)感、盡力做好任何事情，有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前務(wù)必有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)用心性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就務(wù)必做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈?ài)而有度，嚴(yán)而有格。
在社會(huì)急劇變革的這天，應(yīng)對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但應(yīng)對(duì)各種因素，我們務(wù)必做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫忙他們究其病因，以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更就應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚ぐl(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而達(dá)不到教育的效果。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。透過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。應(yīng)對(duì)這種狀況，我?guī)兔λ朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫忙，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)用心，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
初中班主任教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期，我主要擔(dān)任七年三班的班主任工作，時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的工作即將接近尾聲，在從事班主任工作期間，我始終關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，積極思考如何更好的做好班主任工作，努力使自己成為一名富于智慧的班主任教師，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、做好班級(jí)一日常規(guī)工作，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成
1、做好早進(jìn)校的管理，力求做到不遲到。
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”早上按時(shí)到校是學(xué)生積極性的一個(gè)表現(xiàn)，有效的避免了學(xué)生的懶惰心理，而作為班主任，在本學(xué)期內(nèi)，我一直堅(jiān)持6點(diǎn)50左右到校，做到要求學(xué)生做的班主任先做到，利用早進(jìn)校的時(shí)間組織學(xué)生的自習(xí)活動(dòng)，這樣既能夠有效的觀察班級(jí)內(nèi)的學(xué)生到校情況，又能有效的組織學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可謂事倍功半。
2、重視課堂效率
學(xué)生知識(shí)掌握的多少，完全取決于課堂吸收的效果，而我們的學(xué)生多數(shù)都自我約束力較差，很多學(xué)生在上課鈴打響之后，還跟沒(méi)有聽(tīng)到似的，所以在打2分鐘鈴時(shí)，我基本上都會(huì)站在教室門(mén)口，在教室巡視一圈，看看學(xué)生是否將課上用品準(zhǔn)備齊全，同時(shí)督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，這樣為提高課堂效率做了充足的前期準(zhǔn)備;
在課堂上，我堅(jiān)持鼓勵(lì)孩子上課積極回答問(wèn)題，這樣能夠有效地避免孩子上課走神的情況，還能夠有效提高孩子們的自信力。
3、抓好課間紀(jì)律
良好的行為習(xí)慣不僅體現(xiàn)在課堂上，還要靠良好的課間紀(jì)律來(lái)保持，對(duì)此，我每天安排兩名同學(xué)負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記錄在課間記錄本上，班主任對(duì)課間記錄本上的問(wèn)題每天進(jìn)行反饋，及時(shí)找出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通，做其思想工作，有效地保證了班級(jí)秩序的穩(wěn)定。
4、保證大課間活動(dòng)的質(zhì)量
對(duì)于剛剛升入初中的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于學(xué)校大課間的要求不是特別了解，這首先需要向其介紹學(xué)校大課間的要求，端正其態(tài)度，訓(xùn)練其直擺臂，走直線、拐直角的規(guī)范動(dòng)作，并要求做操動(dòng)作到位，跑操步伐整齊，班級(jí)口號(hào)洪亮。
二、重視班級(jí)管理，提高班集體凝聚力
1、制訂積極進(jìn)取的班級(jí)文化
早在開(kāi)學(xué)初，我班便制訂了符合班級(jí)情況的班級(jí)文化：制訂了“對(duì)人真誠(chéng)，對(duì)己嚴(yán)格，對(duì)事負(fù)責(zé)，對(duì)班奉獻(xiàn)”的班風(fēng);制訂了“不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步”的班訓(xùn);制訂了“學(xué)會(huì)做人誠(chéng)實(shí)寬容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮”的班級(jí)奮斗目標(biāo);制訂了“起航，蓬勃向上，積極進(jìn)取，神采飛揚(yáng)”的班級(jí)口號(hào);提升了學(xué)生的集體意識(shí)。
2、重視班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)
在開(kāi)學(xué)初，我便結(jié)合學(xué)生自己的意向及科任老師的意見(jiàn)，擬定出了班委會(huì)的適用人選，組成了班集體建設(shè)的中堅(jiān)力量。并定期召開(kāi)班委會(huì)，明確班委會(huì)成員的具體職責(zé)，同時(shí)通過(guò)班委會(huì)的召開(kāi)，了解近期班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，便于更加及時(shí)處理班級(jí)問(wèn)題，針對(duì)班委會(huì)成員反映上來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題召開(kāi)班會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。這極大的提升了學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
3、堅(jiān)持活動(dòng)育人
堅(jiān)持用活動(dòng)提升班集體的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，回顧這半學(xué)期我們積極參與了學(xué)校舉辦的“軍訓(xùn)匯報(bào)演出”“書(shū)香班級(jí)的評(píng)選”“三跳比賽”“演講比賽”“班級(jí)合唱比賽”“校操?gòu)V播操比賽”“冬季長(zhǎng)跑比賽”“元旦聯(lián)歡”等多種活動(dòng)樣式，每次比賽同學(xué)們都積極參與，而且部分項(xiàng)目還取得了驕人的成績(jī)，我班獲得“書(shū)香班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)，在主題班會(huì)評(píng)選中榮獲第二名的好成績(jī)，我班的孟美錚同學(xué)也獲得了濱海新區(qū)演講比賽第三名的好成績(jī)。通過(guò)參與各項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)都得到了極大的提升，班集體凝聚力得到加強(qiáng)。
4、注重班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的教育歷來(lái)都是班主任工作中的難點(diǎn)。在這方面，我通過(guò)與他們溝通交流，深入了解他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
三、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，形成家校合力教育
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同幫助，只有家長(zhǎng)和教師二者及時(shí)溝通，才能更為全面的了解孩子在家或在校表現(xiàn)，因此，在本學(xué)期我一直堅(jiān)持主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，收到良好的教育效果。
總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的關(guān)心幫助下，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，七年三班的孩子們?cè)谛袨榱?xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度上也取得了明顯的進(jìn)步，然而，由于經(jīng)驗(yàn)有限，工作中還存在許多不足之處，以后還需要繼續(xù)強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，力求限度地幫助孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
初中班主任教學(xué)工作總結(jié)3一學(xué)期以來(lái)，我本著關(guān)愛(ài)學(xué)生，懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的班務(wù)工作任務(wù)。現(xiàn)將本人本學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)好班干部。班干部是一個(gè)集體的靈魂，在班級(jí)工作的雙邊活動(dòng)中，是聯(lián)系老師與學(xué)生的紐帶，是師生互相溝通的橋梁，他們?cè)趯W(xué)生中要有一定的影響力、號(hào)召力。如班長(zhǎng)楊霄、副班長(zhǎng)紀(jì)委光等，堪稱學(xué)生的楷模，在同學(xué)中有很高的威信。因此，我要求班隊(duì)干部無(wú)論在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都要起到表率作用，還要求他們要有高度的責(zé)任心，并且還要細(xì)心觀察班里同學(xué)的細(xì)微變化及時(shí)向老師反映。像宿舍李曉杰、高宏遠(yuǎn)總是及時(shí)地向我反映同學(xué)在學(xué)習(xí)生活方面的情況，使很多事情做到了防微杜漸。我還定期召開(kāi)班隊(duì)干部會(huì)議，教給他們工作方法，小干部們都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，順利完成各項(xiàng)工作。
二、建立班級(jí)管理體系。為了建立一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的班集體，我建立了班級(jí)管理體系，層層落實(shí)，并每星期評(píng)比出優(yōu)秀干部及先進(jìn)小組，先進(jìn)個(gè)人。本學(xué)期由呂艷華同學(xué)負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，該生有很強(qiáng)的責(zé)任感，在她的負(fù)責(zé)下，本學(xué)期我班的衛(wèi)生工作做得特別好，一直是年級(jí)最整潔的。她本人期末也一致被同學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”。通過(guò)分層管理、班風(fēng)班紀(jì)有了明顯的改觀，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。
三、搞好班容班貌班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)。按領(lǐng)導(dǎo)要求搞好班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)，4班班風(fēng)定為“努力、創(chuàng)新、活潑、上進(jìn)”。全體同學(xué)都努力使自己的形象符合班風(fēng)內(nèi)容，班紀(jì)為之好轉(zhuǎn)。原來(lái)不太講衛(wèi)生的個(gè)別同學(xué)，在師生的共同幫助下，也知道了要把自己弄得整潔大方。在師生的共同努力下，搞好班容班貌布置，同學(xué)自己設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)園地，定期出好了黑板報(bào)，尤其是“七一”節(jié)，同學(xué)們把黑板報(bào)布置得充滿了節(jié)日的氣氛。
四、上好班會(huì)、晨會(huì)課。我努力組織好每一節(jié)班會(huì)、晨會(huì)課，力爭(zhēng)讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。一學(xué)期來(lái)，每周一次的主題班會(huì)，涉及理想、道德、安全等方面，全班學(xué)生踴躍發(fā)言，為班級(jí)出謀獻(xiàn)策，提高了教師的工作效率，班隊(duì)活動(dòng)課也有聲有色。在教師組織了一次團(tuán)隊(duì)會(huì)后，每周班會(huì)由團(tuán)隊(duì)委組織，團(tuán)員隊(duì)員參與的熱情很高，也紛紛向班干部同學(xué)提出下一次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的建議，都盼望著下一次班會(huì)的到來(lái)。提高班會(huì)活動(dòng)，提高了同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，逐步培養(yǎng)了他們較正確的人生觀價(jià)值觀。
五、積極家訪。家訪是班主任工作的一個(gè)重要方面。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了普訪。形式不一，如到家家訪，打電話，寫(xiě)信給家長(zhǎng)，通過(guò)努力，家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)，在教育學(xué)生上達(dá)到了事半功倍的效果。如屈柏松同學(xué)，有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他很消沉，顯得無(wú)精打采，成績(jī)也開(kāi)始退步，找他談話又不愿意說(shuō)。通過(guò)到家家訪，得知他父母正鬧離婚。找到癥結(jié)后，我一方面做他父母的工作，一方面告訴他要以學(xué)業(yè)為重。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，他從這一段陰影中走了出來(lái)，我們又看到了一個(gè)活潑向上的學(xué)生。
六、做好學(xué)生的安全教育工作。平日里，不但對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育，而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。
1、認(rèn)真做好安全教育工作。
我始終把安全工作放在首位位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每周一次主題安全教育晨會(huì)，每月一次安全教育主題班會(huì)。教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。
利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。教育學(xué)生不買(mǎi)三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。
3、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。
不定期的對(duì)學(xué)生的物品進(jìn)行檢查，對(duì)安全隱患及時(shí)排查。
4、家校聯(lián)系，保障安全。
學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話表格，我始終時(shí)刻攜帶著，隨時(shí)可以與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。同時(shí)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到：“安全第一”。學(xué)生意識(shí)到安全第一，健康第一。
總之，一個(gè)學(xué)期來(lái)，我對(duì)班級(jí)基本功抓得較扎實(shí)，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出一積極好學(xué)、樂(lè)觀向上的氛圍，深受科任教師的欣賞。但是，在工作中還有不夠的地方需不斷改進(jìn)、加強(qiáng)。
初中班主任教學(xué)工作總結(jié)4重新接觸七年級(jí)的學(xué)生，感覺(jué)他們好小、好天真、好可愛(ài)。開(kāi)學(xué)之初，許多同學(xué)還未退去童稚，上課時(shí)很難遵守課堂紀(jì)律、不懂得自覺(jué)學(xué)習(xí)，下課還時(shí)常像小鳥(niǎo)兒那樣飛來(lái)飛去，歡聲笑語(yǔ)，無(wú)拘無(wú)束。但經(jīng)過(guò)一學(xué)期師生雙方的共同努力，他們的行為習(xí)慣有了很大的改觀，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有了明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高。這一學(xué)期，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，師生之間和睦相處，較好的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，我班成為一個(gè)和諧的班集體。
一、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、加強(qiáng)安全教育。
這學(xué)期，我們注重學(xué)生的安全問(wèn)題，進(jìn)行了三次安全教育。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我們把它定為“安全教育月”，把開(kāi)學(xué)的第一周定為“安全教育周”，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我們就是安全教育課，重點(diǎn)講解了道路交通安全。期中考試之后，特別是全國(guó)兩次較大的校車事故及本校學(xué)生的一次乘車事故前后，我們有針對(duì)性的又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防超載、防黑車、防酒駕。進(jìn)入12月份，我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生進(jìn)行《安全條例》的宣傳教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)生命只有一次，責(zé)任重于泰山。
2、加強(qiáng)公民素養(yǎng)及行為規(guī)范的教育。
這學(xué)期，我們利用班團(tuán)課、國(guó)旗下的講話、晨會(huì)、午會(huì)等各種場(chǎng)合，以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)及行為習(xí)慣的教育。班團(tuán)課上，我們組織學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》等，結(jié)合思品等課程，加強(qiáng)學(xué)生公民素養(yǎng)的教育。每天堅(jiān)持做好一日常規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分利用晨會(huì)、午會(huì)的時(shí)間，進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育。有了這些措施，學(xué)生的行為習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)、公民素養(yǎng)明顯提高。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
七年級(jí)學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，隨著課程的增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加大，有點(diǎn)無(wú)所適從。特別是本校的座位，相當(dāng)于“開(kāi)圓桌會(huì)議”，便于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高的同學(xué)進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)，但也便于講話、看稀奇，對(duì)于一些缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)借機(jī)講話、或是惹是生非的好場(chǎng)所。面對(duì)這種情況，本學(xué)期，我們進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)目的的教育，也進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)方法的討論，期中考試班上總分考第一的羅洪桂同學(xué)還專門(mén)進(jìn)行了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹和交流，取得了比較好的效果。
二、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。本學(xué)期，我校舉辦了幾次大型的集體活動(dòng)，如：“十一”文藝匯演、秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“一二九”演講比賽等，元旦前夕班級(jí)還舉行了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)?！笆弧蔽乃噮R演、“一二九”演講比賽，由于老師的精心組織、同學(xué)們的積極配合，我班都校三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們積極參與、勇于拼搏，我班獲得了拔河、跳長(zhǎng)繩、女子4×100米等團(tuán)體項(xiàng)目的第一名、20×25米團(tuán)體項(xiàng)目的第二名，班級(jí)總分獲得丙組的第二名，并且獲得了學(xué)校的“道德風(fēng)尚”獎(jiǎng)。元旦聯(lián)歡會(huì)，師生共聚一室，聯(lián)歡慶祝，分享了彼此的快樂(lè)，也增進(jìn)了師生之間的感情。
三、組建了一個(gè)得力的班干部群體。開(kāi)學(xué)之初，我們根據(jù)小學(xué)信息反饋選出了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、清潔委員、生活委員等主要班干部，然后根據(jù)分班成績(jī)進(jìn)行了學(xué)生分組、再在小組內(nèi)選出各方面的表現(xiàn)突出的同學(xué)為組長(zhǎng)，各科任老師選出各自的課代表，班級(jí)干部初步定型。然后根據(jù)能力大小更換或增減。各個(gè)班干部以身作則，認(rèn)真的履行自己的職責(zé)，班級(jí)工作干得有聲有色，形成一個(gè)充滿活力的得力的班干部群體，為班級(jí)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，并取得了滿意的效果。
四、定期召開(kāi)班級(jí)例會(huì)。本學(xué)期，我們老師每周堅(jiān)持召開(kāi)班級(jí)例會(huì)，各科老師暢所欲言，對(duì)上星期的情況進(jìn)行廣泛的交流與溝通，一方面總結(jié)成績(jī)，一方面查漏補(bǔ)缺，并對(duì)下一周的工作進(jìn)行討論、交流。每次考試后，認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，確定學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。
五、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。期中考試后的質(zhì)量分析，我們把我校的成績(jī)與全區(qū)的成績(jī)進(jìn)行了一個(gè)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)太差，英語(yǔ)成績(jī)也不理想，而這兩科是得(失)分的關(guān)鍵科目。學(xué)得好，很容易縮小差距，反之，則會(huì)拉大差距。在班級(jí)例會(huì)上，我們提出了這個(gè)問(wèn)題，很快形成共識(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。具體措施是：數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)和培優(yōu)、班主任補(bǔ)差，第一步是“消滅”“個(gè)位數(shù)(考幾分的)”;英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)英語(yǔ)的教學(xué)和培優(yōu)、定崗實(shí)習(xí)的殷老師進(jìn)行補(bǔ)差;其他統(tǒng)考學(xué)科的老師針對(duì)各自科目的實(shí)際情況進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。各個(gè)老師團(tuán)結(jié)一心，協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，接下來(lái)的一次月考就取得了較理想的差距，數(shù)學(xué)消滅了個(gè)位數(shù)，總體成績(jī)也明顯上升。
六、積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期，我們參加了各級(jí)各類的各項(xiàng)比賽，語(yǔ)文有市“語(yǔ)基”競(jìng)賽、市主題讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有區(qū)級(jí)競(jìng)賽，英語(yǔ)有校書(shū)寫(xiě)比賽等，都取得了較好的成績(jī)。特別是市教科院組織的人文實(shí)踐活動(dòng)——紀(jì)念100周年中學(xué)生歷史知識(shí)競(jìng)賽，我班有二人活動(dòng)一等獎(jiǎng)、三人獲得二等獎(jiǎng)，五人獲得三等獎(jiǎng)，可喜可賀。通過(guò)這些競(jìng)賽獲得，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富了學(xué)生的視野、提高了學(xué)生的成績(jī)。
七、“兩課”活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色。本學(xué)期，省教育主管部門(mén)提倡“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”，我班老師積極參加。各科老師都參加了學(xué)校的教學(xué)大比武獲得，連定崗實(shí)習(xí)的殷老師和年過(guò)五旬的田主席也不例外，并有多人獲得學(xué)校的嘉獎(jiǎng)?！罢n外訪萬(wàn)家”，除平時(shí)的有針對(duì)性的個(gè)別家訪外，我們組織了兩場(chǎng)有全部主科老師參加的大型家訪活動(dòng)。第一次是走訪偏遠(yuǎn)的中洲以及唐涂——童周玲——北咀——新華——大屋陳一線，一次是較近的界鎮(zhèn)一片。這兩次家訪，我班老師與家長(zhǎng)廣泛接觸，與學(xué)生交心談心，增進(jìn)了家校聯(lián)系，增加了師生感情，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)，有力的促進(jìn)了我們的教學(xué)高中。
八、重視個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這學(xué)期，我班老師除了做好以上工作之外，功夫花在平時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。不管是上課還是下課，不管是午休還是晚自習(xí)，他們經(jīng)常找學(xué)生交心談心、個(gè)別輔導(dǎo)，幫忙糾錯(cuò)解錯(cuò)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
由于采取了以上措施，我班各項(xiàng)工作都取得了很好的成績(jī)，特別是期末考試，我班取得了很理想的成績(jī)。五個(gè)統(tǒng)考科目，除英語(yǔ)居第二外，其他四科不論是人均分、還是及格率或優(yōu)秀率，都取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。至于年級(jí)排名，我們班也在年級(jí)中居優(yōu)。
當(dāng)然，成績(jī)代表過(guò)去，未來(lái)任重道遠(yuǎn)，工作中的失誤與不足肯定存在。我們要找出這些不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取來(lái)年取得更好的成績(jī)，來(lái)回報(bào)學(xué)校、家庭和社會(huì)。
初中班主任教學(xué)工作總結(jié)5時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期又過(guò)去了，一學(xué)年以來(lái)，我擔(dān)任初一(5)班的班主任。在班主任期間，我認(rèn)識(shí)到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，我覺(jué)得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。
因此，我能圍繞學(xué)校的中心工作，開(kāi)展一系列活動(dòng)，積極配合有效完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。嚴(yán)格管理班集體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，創(chuàng)建了一個(gè)積極向上、文明的班集體。為學(xué)校良好校風(fēng)的形成做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。本學(xué)期我主要進(jìn)行了以下工作：
一、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)良好班風(fēng)
為了強(qiáng)化班級(jí)管理，我最先從紀(jì)律和衛(wèi)生兩個(gè)方面入手，兩手一齊抓。紀(jì)律方面要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì);衛(wèi)生方面建立“專人負(fù)責(zé)制”，把教室和保潔區(qū)承包到每個(gè)學(xué)生，誰(shuí)出問(wèn)題認(rèn)誰(shuí)負(fù)責(zé)，不認(rèn)真對(duì)待當(dāng)天衛(wèi)生的，將實(shí)行懲罰制度。我也制定了一系列的班規(guī)班紀(jì)，要求學(xué)生既要嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，又要遵守班規(guī)班紀(jì)，用規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的日常行為;同時(shí)，積極利用晨會(huì)和班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及安全教育。、安全教育重于泰山。熱愛(ài)人生，珍愛(ài)生命。健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，平安人生，享受美好人生，做到安全教育周周講。
二、培養(yǎng)進(jìn)取精神，狠抓教學(xué)質(zhì)量
1、抓好差生轉(zhuǎn)化工作
從學(xué)習(xí)上幫助他們，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)，并向著這個(gè)目標(biāo)契而不舍地去追求。同時(shí)，排除他們的厭學(xué)情緒和自卑心理。這實(shí)質(zhì)上也有利于班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)。在生活上，我亦經(jīng)常去關(guān)心他們，經(jīng)常找他們談心，解開(kāi)他們心中的迷惑，做一個(gè)充滿自信的人。經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化除少數(shù)人(如陳嘉俊)，其它都有不同程度的轉(zhuǎn)變，有的而且成績(jī)有了很大進(jìn)步。
2、抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作
優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上，大多數(shù)在思想上也很進(jìn)步，但也不是一直如此(如蒲永甜)。他們?cè)谒枷肷弦矔?huì)有迷惑，在學(xué)習(xí)上也會(huì)有波折，這需要班主任、任課教師多去關(guān)心他們，引導(dǎo)他們。我?guī)缀趺看慰荚嚭?、開(kāi)學(xué)初及學(xué)期末都找他們個(gè)別談心，分析他們的現(xiàn)狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標(biāo)。如果他們?cè)谒枷肷嫌泻呜?fù)擔(dān)，盡量幫助他們解除。
3、以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。
在整個(gè)班級(jí)中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，優(yōu)生幫助差生，共同進(jìn)步，使班級(jí)均分逐步提高。同時(shí)，我也經(jīng)常利用晨會(huì)課時(shí)間，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
三、開(kāi)展多彩活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。
①班級(jí)賽詩(shī)會(huì)②建立興趣小組;③辦手抄報(bào);④籃球比賽;⑤積極參加學(xué)校各種競(jìng)賽活動(dòng)⑥上好班會(huì)，每星期都有讀書(shū)讀報(bào)日。通過(guò)全面的素質(zhì)教育，學(xué)生的思維拓展了，眼界開(kāi)闊了，學(xué)習(xí)靈活了，也更有拼勁了。
總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要班主任，任課教師和全體學(xué)生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學(xué)期我全心全意撲在工作上，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，取得了一些成績(jī)，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我一定會(huì)多總結(jié)，多請(qǐng)教。爭(zhēng)取工作得更加出色，做一名優(yōu)秀的班主任。
