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一年級(jí)看圖寫話范文1

一、細(xì)看圖畫，弄清圖意

看圖寫話，顧名思義就是通過觀察，看清圖的內(nèi)容，按照一定的規(guī)律寫下來。看圖寫文，關(guān)鍵掌握兩點(diǎn)：一是觀察，二是想象。觀察和想象是兩把開啟看圖寫話之門的金鑰匙。只有通過細(xì)致觀察，通過合理想象，才能把看圖寫話寫得生動(dòng)、有趣。

觀察是寫的基礎(chǔ)。沒有觀察，沒有看清楚圖的內(nèi)容，自然就寫不出句子來。在學(xué)生看圖之前，老師應(yīng)要求學(xué)生注意兩點(diǎn)：首先，觀察時(shí)要抓住重點(diǎn)，弄清圖意。通常的做法是對(duì)畫面進(jìn)行重點(diǎn)的觀察，看一看處在中心位置的人物或景物。有了重點(diǎn)，再對(duì)它進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察。其次，觀察時(shí)要有順序。一般先整體觀察，看主要畫的是什么內(nèi)容，再按照從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右等順序進(jìn)行觀察。從而明確畫面所交代的時(shí)間、地點(diǎn)及有關(guān)的人和物，并找出它們之間的關(guān)系。有了觀察時(shí)的合理順序，寫話時(shí)才會(huì)條理。

二、合理想象，培養(yǎng)其想象力

學(xué)生在觀察圖畫時(shí)需要一定的想象，才能使圖畫動(dòng)起來，豐富起來。圖畫上可能發(fā)生的事，人物可能說的話，都讓學(xué)生去想象，給他們一個(gè)自由想象的空間。在教育學(xué)生要愛護(hù)花草樹木時(shí)，我向他們展示了一幅畫，畫上畫著校園里的一棵小樹，樹干上纏滿稻草繩。雖然得到了很好的保護(hù)，可小樹卻仍沒發(fā)芽。上完課我讓孩子們寫寫他們想對(duì)小樹說些什么，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品字里行間滿是稚氣，有個(gè)學(xué)生寫道：“小樹小樹，你真可憐，你穿了這么多的衣服，怎么還被凍死了呢？我希望你快快長出葉子……”孩子認(rèn)識(shí)的字不多，所以文字的表達(dá)有點(diǎn)不清楚，但這幾句話卻真實(shí)可愛，流露出學(xué)生對(duì)小樹生命的憐惜與期盼，用他們無邪的童真童語表達(dá)出他們獨(dú)特的想象。

三、啟發(fā)口述，聯(lián)句成篇

寫話就是用筆說話，像說話一樣，一句一句地說，別人才能聽得清楚。看圖作文大多要求寫一句話或一個(gè)較為完整的小故事。在一年級(jí)時(shí)，我就要求學(xué)生用一兩句話寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。由于表達(dá)能力差，因此，這一環(huán)節(jié)，制定了三個(gè)練話句式，讓學(xué)生逐句練說、練寫：（1）誰？在哪兒？干什么？（2）什么時(shí)間？誰？在哪兒？干什么？（3）什么時(shí)間？誰？在哪兒？干什么？結(jié)果怎樣或心情如何？通過一段時(shí)間的練寫，接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)連句成段，對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生仍堅(jiān)持強(qiáng)化練習(xí)。同時(shí)，還經(jīng)常收集一些主題鮮明的畫面，讓學(xué)生進(jìn)行說話，寫話訓(xùn)練，利用課文中出現(xiàn)的詞說一句話，讓學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用這些詞，便于學(xué)生在今后的寫話中運(yùn)用上這些詞。

四、降低要求，樹立其寫作信心

一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字不多，剛開始只要求他們用一兩句話寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)就可以了。教師要懂得用欣賞的眼光去看待學(xué)生的寫作成果，保護(hù)他們的童真童趣，讓他們體驗(yàn)到寫作的快樂和喜悅，讓他們喜歡表達(dá)、喜歡寫作。

小學(xué)一年級(jí)的看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。所以指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生的看圖寫話，是作文的一種基礎(chǔ)性訓(xùn)練，對(duì)孩子的寫作水平起著至關(guān)重要的作用。

一年級(jí)看圖寫話范文2

看圖寫話是作文寫作的起始階段，有助于提高低年級(jí)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。一、二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量有限，加上生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平低，存在看圖隨意、不理解圖意、不會(huì)表達(dá)的問題，即使理解圖意也存在表達(dá)不清、語句不通的問題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者選取一些教學(xué)案例探析看圖寫話教學(xué)的有效性。

一、看圖寫話存在的一些問題

小學(xué)語文看圖寫話存在諸多問題，主要是學(xué)生方面的問題，當(dāng)然還有教師教學(xué)方面的問題。

1．學(xué)生看完圖，不懂得寫什么，也不會(huì)寫

低年級(jí)學(xué)生沒有掌握看圖的技巧，在看圖時(shí)沒有目的，東看看，西看看，抓不住重點(diǎn)。例如，教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)“語文園地六”的看圖寫話《小兔運(yùn)南瓜》時(shí)，筆者先布置作業(yè)讓學(xué)生寫一寫，然后教課文。一些學(xué)生沒有按照一定的順序觀察，也有的學(xué)生只是照抄圖畫中的話。上課前，我檢查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生反映，圖看完了，但不懂寫什么，也不會(huì)寫。

2．話語隨意寫，表達(dá)不清

一年級(jí)的寫話訓(xùn)練以寫好一句話為主，二年級(jí)以進(jìn)行連句成段的句子訓(xùn)練為主。很多學(xué)生連一句話都難以寫清楚，寫出來的話不通順。例如，人教版一年級(jí)下冊(cè)第一課《柳樹醒了》的插圖，我給學(xué)生布置看圖寫話的周末作業(yè)。等下周上課檢查學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能看清楚圖畫里面的內(nèi)容，可是讓他們寫，他們大多數(shù)是話語隨便寫，東寫一句，西寫一句，圖意表達(dá)不清。

3．部分教師教學(xué)方法不當(dāng)

以人教版一年級(jí)下冊(cè)第一課《柳樹醒了》的插圖為例，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師認(rèn)為對(duì)一幅內(nèi)容豐富的圖畫，學(xué)生只寫干巴巴的一兩句話，這個(gè)要求太低了。這些教師在分析圖畫的內(nèi)容時(shí)，沒有從學(xué)生的年齡出發(fā)，對(duì)他們要求偏高，教學(xué)方法不當(dāng)；在批改作業(yè)時(shí)批評(píng)多獎(jiǎng)勵(lì)少，指責(zé)多引導(dǎo)少。正是這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，打擊了學(xué)生看圖寫話的信心。學(xué)生覺得看圖寫話難，沒有興趣，看到題目就害怕，進(jìn)而影響到以后的寫作。

二、看圖寫話教學(xué)有效性的探析

經(jīng)過多年的看圖寫話教學(xué)的探索，筆者選取了一些教學(xué)案例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行看圖寫話。

1．挖掘教材資源，活用教材中的插圖

插圖是教材文本內(nèi)容的濃縮。課本插圖較直觀，能吸引學(xué)生的眼球。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，課本插圖是其學(xué)習(xí)興趣的來源。插圖概括了教材中的語言文字，有助于學(xué)生對(duì)課文語言內(nèi)容的感悟與理解。新課標(biāo)下的低年級(jí)語文課本，幾乎每篇課文都有插圖，有的有多幅圖。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，看圖比閱讀更有意思。例如，人教版一年級(jí)下冊(cè)第二課《春雨的色彩》中的插圖（一）：一群小鳥在說話；插圖（二）：一幅生機(jī)勃勃的春景圖。這兩幅圖與課文的內(nèi)容相符，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、語言表達(dá)能力都是很好的材料。筆者引導(dǎo)學(xué)生從兩幅圖中發(fā)現(xiàn)不同，如一群小鳥（燕子、麻雀、黃鶯）面對(duì)春景（田野、山峰、丘陵、小草、花朵）在爭論什么，然后讓他們同桌之間練習(xí)說話，接著請(qǐng)他們動(dòng)筆把自己看到的、想到的寫下來。教師要挖掘教材資源，合理利用課文的插圖，鍛煉學(xué)生的看圖寫話能力。

2．仔細(xì)觀察圖畫，按照一定的順序?qū)懺?/p>

低年級(jí)學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，他們觀察圖畫是無目的的，無順序的。為此，對(duì)學(xué)生的觀察，教師要多努力，讓他們掌握看圖的方法與技巧。通過仔細(xì)看圖，教師要讓學(xué)生判斷事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，因?yàn)橛辛诉@種順序思維，學(xué)生才不會(huì)隨意地寫。例如，人教版二年級(jí)下冊(cè)第一課《找春天》中的插圖（二），教師可以讓學(xué)生看圖抓住以下幾點(diǎn)：地點(diǎn)（一個(gè)鄉(xiāng)村的河邊草地）、時(shí)間（一個(gè)春天的上午）、圖畫內(nèi)容（近處有五個(gè)小朋友、一些柳條、綠色的草地、鮮艷的花朵、流淌的河流；遠(yuǎn)處是山峰、一些房子、小鳥、風(fēng)箏）。根據(jù)這些事物，教師可以讓學(xué)生按照一定的順序看圖，如從左到右、從大到小、從上到下、從人到物（從主要物體到次要物體）、從近到遠(yuǎn)的順序。只有按照一定的順序看圖，學(xué)生的寫話才會(huì)有序，不會(huì)東寫一句，西寫一句。

3．抓住主要內(nèi)容，進(jìn)行合理想象

圖畫要反映主要內(nèi)容，教師要讓學(xué)生理解圖畫中講了什么內(nèi)容。給學(xué)生分析圖畫時(shí)，教師要告訴學(xué)生圖畫中大的事物、近的事物要重點(diǎn)寫，并且要進(jìn)行合理的想象。例如，《找春天》的例子中，小朋友是重要的寫作對(duì)象，學(xué)生可以適當(dāng)發(fā)揮想象，比如他們玩得怎么樣、他們的發(fā)現(xiàn)等。

4．多說多寫、多背多記才是提高寫話能力的法寶

一年級(jí)看圖寫話范文3

關(guān)于啟蒙，魯迅先生《且介亭雜文?連環(huán)圖畫瑣談》：“‘連環(huán)圖畫’的擁護(hù)者，看現(xiàn)在的議論，是‘啟蒙’之意居多的。”根據(jù)魯迅先生的看法，啟蒙具有向初學(xué)傳授基本的知識(shí)或本領(lǐng)和普及新的知識(shí)、思想的涵義。諸多學(xué)者認(rèn)為，在一些不知道新理論的人特別是兒童，不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí)，只能簡單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙。

看圖寫話就是把畫面的意思用文字表達(dá)出來，是作文訓(xùn)練的一種形式，能培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。作為一年級(jí)乃至二年級(jí)的語文教師，把捏好看圖寫話的教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信心、興趣，從小養(yǎng)成勤于觀察、敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的習(xí)慣。看圖寫話是學(xué)生寫作的開始，是表達(dá)能力培養(yǎng)關(guān)鍵的一步，一年級(jí)階段，學(xué)生基本上不知道什么叫做寫作，在對(duì)于寫作方面幾乎什么都不懂的時(shí)候，學(xué)生猶如一張白紙，作文啟蒙就是這張紙上的內(nèi)容，畫成什么就是什么，再也無法抹去。所以看圖寫話教育學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人表達(dá)和寫作成長尤為重要，良好的開端等于成功的一半。

把捏好看圖寫話教學(xué)，抓好學(xué)習(xí)過程中興趣的培養(yǎng)和方法的逐步內(nèi)化是重點(diǎn)。

對(duì)于寫看圖寫話的方法，有老師這樣總結(jié)：看圖寫話并不難，細(xì)心觀察是關(guān)鍵；一看人物二看事，三看時(shí)間和地點(diǎn)；四看動(dòng)作與表情，想啥說啥最后看。圖上人物細(xì)分辨，性格年齡稱呼全；服飾穿戴啥天氣，神態(tài)動(dòng)作記心間；要知時(shí)間和地點(diǎn)，環(huán)境景物找答案。連環(huán)圖畫事連貫，每幅圖意要細(xì)觀；一幅圖畫幾句話，通順具體要說完；一幅一幅連起來，注意順序別排亂。有的認(rèn)為“順序觀察，嘗試表達(dá)，合理想象。”

有道是“學(xué)無定法”，能夠讓學(xué)生對(duì)看圖寫話有興趣、樂于表達(dá)、樂于寫，不是“方法”上的簡單板書或者閱讀，要在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)興趣的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力等。

例如學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。一般來說，看圖寫話有單幅圖和多幅圖，但觀察是寫的前提。觀察畫面，要有順序邊看邊想，從上到下，從遠(yuǎn)到近，從中間到四周，從人到景等。想一想圖上畫的是一件什么事物，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)大概的了解。再細(xì)看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時(shí)間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動(dòng)作，想一想他們?cè)诟墒裁矗窃鯓痈傻模患?xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。這系列的觀察指導(dǎo)和交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生用口頭表達(dá)方式說出來，并做好及時(shí)的交流，找到學(xué)生觀察中的不夠細(xì)心之處，在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己存在粗心、大意之處，認(rèn)識(shí)到自己的好中有次，從而實(shí)現(xiàn)平培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生獲得進(jìn)步，同時(shí)獲得信心，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的興趣。

一年級(jí)看圖寫話范文4

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng)訓(xùn)練 樂于探究 勤于寫話 講究策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出這樣的要求：“讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”如何培養(yǎng)低年段學(xué)生樂于探究和勤于寫話的興趣和自信心呢？實(shí)踐證明，從引導(dǎo)學(xué)生看圖寫話到進(jìn)行想象寫話，是寫話訓(xùn)練的好方法。

1.引導(dǎo)看圖寫話，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)于成功的教學(xué)來說是何等重要。一年級(jí)的教學(xué)中，就經(jīng)常見到孩子們涂呀、畫呀，挺喜歡那些彩色畫面的。因此我想，如果讓同學(xué)們從各種不同的書刊中選擇自己喜歡的插圖，剪貼在語文學(xué)習(xí)記錄本上，然后就每幅圖寫上一兩句話（不會(huì)寫的字可以用拼音代替或請(qǐng)教家長），不也是一種很好的訓(xùn)練方法嗎？于是，我拿來了第一幅圖，把它展示在學(xué)生面前讓學(xué)生先觀察，然后問學(xué)生：“從這幅圖中你看到什么了？你想說什么呢？”一位同學(xué)馬上說：“有一條金魚在水池里游來游去。”我立刻給予鼓勵(lì)：“對(duì)！你說得很好！你把這句話寫下來，就很好了！”得到了表揚(yáng)，孩子們的興趣就來了，小手舉得高高的，把自己看到的都告訴了其他同學(xué)。第二天，他們就找來了小圖畫，買回了方格筆記，紛紛寫下他們的小杰作。一些同學(xué)居然寫得不錯(cuò)。如：“這只小魚在水池里yóu來yóu去，水池里面有xǔ多l(xiāng)ù色的水草，水下面有許多小石頭，看樣子它們yóu得很開心。”當(dāng)我讀到這通順優(yōu)美的句子時(shí)，真是太高興了，一個(gè)剛?cè)雽W(xué)幾個(gè)月的一年級(jí)學(xué)生，觀察得如此細(xì)心，表達(dá)得如此完整，誰說一年級(jí)的學(xué)生就不能寫呢！我及時(shí)把孩子們寫得好的句子在班里范讀，讓孩子們體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。雖然有些同學(xué)寫并的語句并不完整，還有錯(cuò)別字，為了呵護(hù)他們天真幼稚的童心，我并沒有指責(zé)他們，而是仔細(xì)幫他們補(bǔ)充完整，讓他們重抄一遍，還獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花，這樣孩子們更樂于寫話了。為此，學(xué)生看（貼）圖畫的氛圍形成了，興趣也越來越濃厚。有時(shí)剛把寫話本發(fā)下去兩三天，就有學(xué)生興沖沖地跑來：“老師，我寫五篇了”；“老師，我寫了七篇。”……一年級(jí)的孩子能寫話了，并愛寫話了。作為孩子老師的我喜在眉頭，樂在心頭，因?yàn)楹⒆觽円堰~開了寫作的第一步。

2.進(jìn)行想象寫話，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)

一年級(jí)看圖寫話范文5

關(guān)鍵詞：流動(dòng)寫話本；激發(fā)興趣；低段學(xué)生

低段學(xué)生的說話、寫話是作文起步訓(xùn)練的主要途徑，也是全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。有效地指導(dǎo)學(xué)生說話、寫話，不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且能發(fā)展學(xué)生的智力，并為將來的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，從一年級(jí)下學(xué)期開始，我在班上使用“流動(dòng)寫話本”讓學(xué)生練習(xí)寫話，取得了較好的效果。

開學(xué)初，我們精心挑選了一本漂亮的日記本作為班上的“流動(dòng)寫話本”，封面上寫上“流動(dòng)寫話本”幾個(gè)大字。如果學(xué)生人數(shù)多的時(shí)候，就同時(shí)準(zhǔn)備幾本，這樣流動(dòng)起來速度快一些。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生還太小，自己不懂選材，我就剪好一些有趣的看圖寫話內(nèi)容貼在寫話本上，每天晚上輪流讓學(xué)生帶著寫話本回家，選擇自己喜歡的一幅圖來寫話，不會(huì)寫的字寫上拼音，寫完了讀給家長聽，第二天交給教師評(píng)改，學(xué)生很感興趣。每次拿到寫話本，學(xué)生的臉上總是樂開了花。

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生樂于寫話的需求。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，由于年齡小，不能很好地約束自己，有時(shí)全憑興趣做事。因此，寫話教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。

到了二年級(jí)，除了可以寫看圖寫話，學(xué)生還可以自由寫話，把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容練習(xí)寫下來，有話則長，無話則短，能力強(qiáng)的和學(xué)習(xí)上較吃力的學(xué)生不作統(tǒng)一要求，只要學(xué)生有興趣寫，就一定會(huì)逐漸提高寫話能力。

班上小伙伴的佳作最能引發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)讓他們產(chǎn)生自己也想寫一寫的欲望。學(xué)生開始寫話后，教師在每天上課前經(jīng)常選擇學(xué)生中優(yōu)秀的習(xí)作，讀給大家聽。讓學(xué)生在傾聽中學(xué)習(xí)語言，在傾聽中產(chǎn)生興趣。有了興趣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多寫。要求學(xué)生一旦心中有了想說的話，不論是看到的、聽到的、想到的都把它寫下來。不會(huì)寫的字可以問別人，可以注拼音，也可以畫圖畫。教師對(duì)寫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)樂于寫的學(xué)生不斷鼓勵(lì)，對(duì)不會(huì)寫的學(xué)生幫助指導(dǎo)，在教師的指點(diǎn)下學(xué)生越寫越多，越寫越好。學(xué)生都喜歡互相比一比，看到別人的字寫得漂亮，自己也鉚足了勁寫工整，看到人家的句子寫得這么生動(dòng)，輪到自己寫時(shí)，也會(huì)努力寫得精彩。學(xué)生在教師的不斷鼓勵(lì)中，看到了自己的成功，獲得了寫話的樂趣，增強(qiáng)了自信心，同時(shí)還會(huì)期待下一次的成功。

一年級(jí)看圖寫話范文6

一、從說話入手，培養(yǎng)寫話興趣

說話是寫話的基礎(chǔ)，低年級(jí)的學(xué)生首先要學(xué)會(huì)說話，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。對(duì)一個(gè)一年級(jí)學(xué)生來說，說話并非一件簡單的事。有相當(dāng)一部分孩子，怕在老師、同學(xué)面前講話，聲音小得幾乎聽不見，有的緊張得結(jié)結(jié)巴巴......。這就需要培養(yǎng)、扶植，給予引導(dǎo)。因此，一年級(jí)學(xué)生剛一入學(xué)我就提出了每天說好一句話的要求。在學(xué)校把想要說的話說給老師聽，在家里把學(xué)校生活說給家長聽，說話的內(nèi)容有時(shí)候是讓學(xué)生說自己想說的話，有時(shí)候教師規(guī)定范圍。 低年級(jí)的孩子特別喜歡看動(dòng)畫片，什么"奧特曼、黑貓警長、小叮當(dāng)-----"他們能說出一大串動(dòng)畫片的名稱，而里面人物的動(dòng)作，語言他們能記得請(qǐng)清楚楚，甚至一些孩子還喜歡記電視里的一些廣告詞。于是我就利用每天的早讀課時(shí)間，請(qǐng)三名同學(xué)口頭敘述自己生活中感興趣的事物，要求學(xué)生大方，大聲，大膽地說。為了鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，培養(yǎng)同學(xué)們口語表達(dá)的興趣，我作了如下引導(dǎo)：首先，如介紹一下自己，介紹同學(xué)，介紹自己的爸爸媽媽，自己最喜歡的小動(dòng)物，自己最喜歡的玩具，自己最喜歡看的書，介紹看到的動(dòng)畫片的內(nèi)容，說他們記住的廣告詞等等。其次，降低難度要求，只要把句子說通順，說一兩句話即可。然后，在同學(xué)們樂于開口的情況下，指導(dǎo)他們留心觀察周圍事物，表達(dá)自己的感受。由于我讓他們說的都是他們特別感興趣的內(nèi)容，因此孩子們都非常激烈地爭著講話，從而大大激發(fā)了孩子們說話的興趣，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生口語的訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠比較準(zhǔn)確的說出一句完整句子，而且越來越大方，越來越自信。一年級(jí)新生識(shí)字不多，會(huì)說不會(huì)寫，使表達(dá)能力受到了阻礙。為此，我教他們用漢語拼音做拐棍，要說的話用漢語拼音寫下來，提高他們寫的興趣。孩子們一看，漢語拼音用處真大呀！群情振奮，寫的欲望強(qiáng)烈了，紛紛給老師寫他們的心里話。我也順著他們的情緒，因勢(shì)利導(dǎo)，緊抓不放，也用拼音給他們寫回話、評(píng)語等促進(jìn)了提前讀寫。別看他們小，寫出的內(nèi)容可豐富了。事實(shí)證明，這種做法為孩子們提前寫話打開了閘。后來，認(rèn)識(shí)了很多漢字以后，學(xué)生寫話的積極性越來越高，當(dāng)然從說轉(zhuǎn)變到寫有一定的難度，我就耐心地指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，每次學(xué)生的寫話我都要認(rèn)真地批改，修改后讓學(xué)生再寫一遍，漸漸的，學(xué)生習(xí)慣了每天寫好一句話，成了每天必修的功課，并且從寫一句話逐漸過渡到寫兩句話，寫三句話。

二、 教給寫話方法，讓學(xué)生勤于寫話

"授人以魚，不如授人以漁。"良好的寫作方法能讓學(xué)生在寫話時(shí)得心應(yīng)手。

1、 指導(dǎo)看圖，明白圖畫內(nèi)容。

學(xué)會(huì)看圖是學(xué)會(huì)寫話的基本要素，低年級(jí)的學(xué)生分析能力、 比較能力、概括能力都還比較薄弱，看圖時(shí)往往不著邊際，抓不住畫面要點(diǎn)，從而導(dǎo)致寫話時(shí)東拉西扯，找不著北。我們應(yīng)教給學(xué)生一定的看圖方法，并進(jìn)行一定的有目的的訓(xùn)練。一幅具體的圖畫，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚"這是什么地方？""什么時(shí)間？""圖上都有誰？""他們?cè)诟墒裁矗?等問題。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生按一定的空間方位進(jìn)行觀察，如先觀察中間，再觀察兩邊;從上到下或從左到右地進(jìn)行觀察，并把自己觀察到的東西按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

2、 借助教材，訓(xùn)練句式。

教育家葉圣陶先生說過："語文教材無非是個(gè)例子，仿照這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。"低年級(jí)教材多數(shù)是圖文并茂，課文插圖栩栩如生，是訓(xùn)練句式的很好素材。教學(xué)中貫穿句式訓(xùn)練環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了一定的模式，讓學(xué)生有法可依、有章可循、有話可說、易于動(dòng)筆，從而提高學(xué)生的寫話能力。如訓(xùn)練句式有:"有的......有的......還有的......"。

三、開展各種活動(dòng)，豐富寫話素材