一、發(fā)揮思想先導(dǎo)作用，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

（一）端正思想，扶正“三觀”

大學(xué)生要在高校中樹立正確的人生觀，形成正確價值觀和世界觀，樹立正確的人生方向，并為之付出不懈的奮斗。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的第一責(zé)任人，要利用與學(xué)生朝夕相處的有利條件，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，及時督促學(xué)生正常上課以及參加學(xué)校、班級組織的各類活動。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，開展有針對性的思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，利用自身所長，對學(xué)生的專業(yè)前景進(jìn)行科學(xué)分析，規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計，樹立愿景目標(biāo)，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

（二）勇敢創(chuàng)新，大興“五學(xué)”

要有勇敢創(chuàng)新的教育思想，在大學(xué)生中廣泛傳播堅持“五種學(xué)習(xí)”的健康學(xué)習(xí)理念。一是樹立“學(xué)習(xí)為本”的理念。教育學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)是所有事情的基礎(chǔ)，是前進(jìn)的動力，樹立起學(xué)生理應(yīng)“以學(xué)為本”的理念，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)意識。二是樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。引導(dǎo)學(xué)生樹立時時處處學(xué)習(xí)、終身接受教育的思想理念，不斷提升自身素養(yǎng)和能力水平，不斷提高綜合素質(zhì)，取得長足發(fā)展的空間。三是樹立“全過程學(xué)習(xí)”的理念。引導(dǎo)學(xué)生做到“生活學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)生活化”，做到全過程、全方位、不間斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)時展的需要。四是樹立“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的理念。引導(dǎo)學(xué)生把個人學(xué)習(xí)上升為群體的學(xué)習(xí)，通過參加一定范圍內(nèi)的群體學(xué)習(xí)與交流活動，形成以多信息、多專業(yè)、多技能的資源共享學(xué)習(xí)模式，使個人知識儲備變?yōu)檎w的知識資本。五是樹立“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的理念。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)來推動創(chuàng)新能力提升，改變傳統(tǒng)的思維方式和行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中提出新思路，探索新做法，創(chuàng)出新成果。

二、發(fā)揮制度管理作用，拓寬學(xué)習(xí)活動載體

針對高校專業(yè)課時寬松，課外事務(wù)較多，學(xué)生容易產(chǎn)生自我管理松懈、紀(jì)律觀念淡薄的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員應(yīng)及時到位、科學(xué)合理地運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度和強(qiáng)有力的管理措施來規(guī)范學(xué)生的行為。要善于掌控制度，靈活運(yùn)用，寬嚴(yán)適中，以管理制度和激勵約束機(jī)制，督促學(xué)生明白應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么，從而有效地加強(qiáng)對學(xué)生的管理，保證優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

第一篇：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效性路徑探析

一、新形勢下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效性缺失的主要問題

新形勢下，面對社會理念的認(rèn)同、生源結(jié)構(gòu)的變化、辦學(xué)模式的改變、學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生思想的變化等，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了新問題，影響了實(shí)效性的發(fā)揮，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

新形勢下，市場發(fā)展的多變性、學(xué)生群體的不斷擴(kuò)大、學(xué)生就業(yè)壓力的日益增加、名目繁多的考證考試等，讓大學(xué)生感到應(yīng)接不暇。他們個性鮮明，注重自我，但面對多變的環(huán)境，缺乏準(zhǔn)確的判斷和成熟的心智，學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)不明確，對自己的未來生活和發(fā)展方向沒有明確的想法和判斷，左右搖擺，猶豫不決，甚至有些學(xué)生從來沒有思考過學(xué)習(xí)的目的和意義。再加上他們剛剛脫離學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中生活，進(jìn)入學(xué)習(xí)和生活時間相對自由的大學(xué)生活，不免會在學(xué)習(xí)上懈怠，思想上出現(xiàn)迷茫。思想決定行動，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想散漫，長期處于迷茫、浮躁的狀態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果將會受到直接影響。沒有腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生再忙于學(xué)習(xí)，也難以保證學(xué)習(xí)的效果和良好的氛圍。

（二）學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動力不足

考大學(xué)時，大部分學(xué)生對專業(yè)信息和市場情況了解不夠，在專業(yè)選擇上處于迷茫狀態(tài)，多數(shù)學(xué)生是聽從家長或親戚的建議而填寫的志愿，以至于進(jìn)校后對所在學(xué)?；?qū)I(yè)不感興趣。還有一少部分學(xué)生因?yàn)闆]考上理想的學(xué)校，接受調(diào)劑志愿而到了所在學(xué)校讀書等，這些學(xué)生對所在學(xué)校沒有足夠的認(rèn)同感，對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不到位，專業(yè)思想模糊，以及社會就業(yè)形勢的影響，會對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)等現(xiàn)象。同時，由于學(xué)生沒有制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，也會造成學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、動力不足的現(xiàn)象。學(xué)生上課缺勤、上課隨意性強(qiáng)，課后外出玩耍、上網(wǎng)打游戲，從不主動上自習(xí)，重視活動參與和自我的認(rèn)可，但輕視課堂文化學(xué)習(xí)等。

第一篇：高校班主任工作學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

一、班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工程，“班主任是一個班集體最直接的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立和保持教學(xué)秩序的助手，是保證學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的引路人”，班主任工作的水平對良好的班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)乃至良好校風(fēng)的形成都起著至關(guān)重要的作用。第一，班主任作為專任教師，可以關(guān)注和把控課堂面貌及科目學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)問題，及時加強(qiáng)教育管理，同時在教學(xué)過程中不僅可以傳授專業(yè)知識，又可以因勢利導(dǎo)地加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育。第二，班主任是班級管理工作的實(shí)施者、組織者，可以將學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于班級工作始終，通過指導(dǎo)優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)建，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。第三，班主任作為學(xué)生成長成才的引路人、良師益友，應(yīng)充分了解和把握學(xué)生個體特點(diǎn)，因材施教，有的放矢地進(jìn)行教育引導(dǎo)，對存在學(xué)業(yè)危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫扶。

二、班主任工作現(xiàn)存問題

(一)工作積極性不高

班主任大多從專任教師隊(duì)伍中選配，一方面，他們主要承擔(dān)科研教學(xué)工作，無法保證分配足夠的時間參與班級管理。一些老師因?yàn)樯陥舐毞Q的關(guān)系加入班主任工作隊(duì)伍，對學(xué)生管理工作缺乏熱情。另一方面，班主任責(zé)任重大，工作繁瑣，待遇普遍較低，投入與回報不成比例，這很大程度上影響了班主任工作的積極性。

(二)角色定位不準(zhǔn)

第一篇

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

我們從咿咿學(xué)語開始，就接受著來自學(xué)校的正規(guī)教育，可以說老師在我們成長成才過程中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。所以，加強(qiáng)對教師德行的建設(shè)，以優(yōu)良的教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)，是實(shí)現(xiàn)良好學(xué)風(fēng)的重要途徑。一方面，增強(qiáng)教師責(zé)任心。教師要將個人發(fā)展與育人工作結(jié)合在一起，要將教書作為頭等大事，要將育人放在首要位置，要精心備課，耐心講課。教師必須樹立以學(xué)生為本的思想，牢記自己的使命與職責(zé)。另一方面，完善知識結(jié)構(gòu)。如今的知識更新速度超乎我們的想像，作為老師來講，必須緊跟時代的步伐，密切關(guān)注最前沿的科技新聞。教師要不斷豐富知識結(jié)構(gòu)，勇于探索學(xué)術(shù)難題，尋找更加為學(xué)生接受的教學(xué)方法。通過和其他院校的老師進(jìn)行交流和研究，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，以期更好地完善自己，增長學(xué)問。

二、完善學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)需要各部門通力配合的系統(tǒng)工程，是需要凝聚方方面面的力量才能收到成效的。因此，高校各部門必須承擔(dān)責(zé)任，明確義務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合。學(xué)生處作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主管部門，要與宣傳部、網(wǎng)絡(luò)中心、各分院學(xué)生工作辦公室、團(tuán)委、保衛(wèi)處、后勤部門做好部署和溝通，形成教育合力，讓學(xué)生在校園的每一個角落都能感受到優(yōu)良學(xué)風(fēng)的沐浴。學(xué)校黨委宣傳部要針對校園學(xué)風(fēng)建設(shè)制定出總體方案，要做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的輿論號角，將學(xué)風(fēng)宣傳語灌輸?shù)矫恳晃煌瑢W(xué)的頭腦中去。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心要利用新媒體技術(shù)定期播放與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)的活動和要求，比如，在學(xué)校主頁上設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)專題欄，通過校園廣播站進(jìn)行宣揚(yáng)，在校報上進(jìn)行專欄的設(shè)定，制作學(xué)風(fēng)建設(shè)微信公共平臺，盡最大程度讓學(xué)生接受和了解本校的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)與手段。團(tuán)委與學(xué)院的學(xué)生工作辦公室要具體落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的諸項(xiàng)事宜，要策劃喜聞樂見的活動，要滿足大多數(shù)學(xué)生的精神需要，要調(diào)動廣大學(xué)生的積極性與主動性。后勤處與保衛(wèi)處要制定出違反學(xué)風(fēng)建設(shè)的行為預(yù)案，加強(qiáng)制度管理，對于破壞學(xué)風(fēng)的行為要給予嚴(yán)厲的打擊和制裁，讓學(xué)生意識到，學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是口頭說說而已，是要落實(shí)與貫徹的。

三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識

1新媒體在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用

1.1新媒體豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，成為大學(xué)生獲取知識的重要來源

隨著改革開放，經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生基本都在良好的生活環(huán)境下成長，受到很好的學(xué)校教育，有著獨(dú)立思考的能力，傳統(tǒng)的書本教育已經(jīng)滿足不了其對知識的獲取。新媒體的發(fā)展可以使學(xué)生隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源庫、在線專家、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等途徑獲得自己想要的知識和解決相關(guān)問題。尤其是新媒體環(huán)境下信息資源將文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種形式融合在一起，使得知識的獲得更加全面、生動，學(xué)習(xí)資源更加豐富多彩。

1.2新媒體給大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流平臺，拓寬了交流渠道

在信息化程度很高的今天，新媒體已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全面覆蓋和滲透性影響。新媒體的發(fā)展給學(xué)生提供了更多交流的平臺。學(xué)生之間可以通過電腦和手機(jī)等設(shè)備，利用微信、飛信、QQ、微博、電子郵件等通訊工具進(jìn)行交流互動，將學(xué)習(xí)資料共享，與同學(xué)進(jìn)行討論，并可以與任課老師或相關(guān)專家進(jìn)行答疑互動。例如：學(xué)生可以將自己的問題和想法發(fā)送到相關(guān)平臺或圈子中，平臺和圈子中的其他學(xué)生可以隨時隨地看到相關(guān)信息并參與到討論互動中來，這樣可以通過即時的互動交流迅速地解決問題，從而在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)交流，更好地提高學(xué)習(xí)興趣。

1.3新媒體的方便快捷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

首先，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再單單地依賴紙筆的記憶和圖書館的書籍資料，而是更多地采用音頻、圖片等數(shù)字媒體的方式進(jìn)行記錄和保存，并通過電子郵件、QQ群等相關(guān)交流軟件進(jìn)行迅速的資源共享，學(xué)生們可以隨時隨地通過電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，新媒體海量的學(xué)習(xí)資訊及方便快捷的搜索方式，使很多資料的獲得變得輕而易舉，學(xué)生可以輕松地找到自己需要的相關(guān)文章和數(shù)據(jù)，大大節(jié)約了學(xué)習(xí)時間。

第一篇：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo)研究

一、方法選擇

近年來，學(xué)風(fēng)建設(shè)理論研究已取得一定的成果，但文獻(xiàn)檢索顯示涉及學(xué)風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo)體系的研究很少。因此，本文擬在借鑒現(xiàn)有學(xué)風(fēng)建設(shè)評價研究成果的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)評價指標(biāo)體系，使其更好地為高校班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考依據(jù)。本文通過專家打分法對高校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo)進(jìn)行體驗(yàn)滿意度對比排序，然后通過層次分析法處理專家對高校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo)重要性排序結(jié)果，計算得出的高校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo)權(quán)重值，從而得到高校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo)體系。在構(gòu)建指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，對某高校師生進(jìn)行班級學(xué)分建設(shè)滿意度訪談?wù){(diào)查，結(jié)合指標(biāo)體系與SWOT戰(zhàn)略矩陣，得出班級學(xué)分建設(shè)考核結(jié)果，并通過班級學(xué)分指標(biāo)建設(shè)綜合指數(shù)對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行評價。

二、模型構(gòu)建

劉潔、王婷的《高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評價體系構(gòu)建及應(yīng)用》基于科學(xué)性、系統(tǒng)性、定性分析和定量分析原則，將目標(biāo)層高校`學(xué)風(fēng)建設(shè)（A）分為四個一級學(xué)校組織保障B1、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣B2、學(xué)校學(xué)風(fēng)氛圍B3、學(xué)風(fēng)建設(shè)效果B4，四個一級指標(biāo)下面共設(shè)置了29個三級指標(biāo)。建立評價指標(biāo)體系后，便是運(yùn)用層次分析法構(gòu)建模型。第一步，設(shè)計指標(biāo)排序表。由專家根據(jù)自己對各個指標(biāo)重要性程度的判斷給各級指標(biāo)排序，列入在五個一級指標(biāo)中，認(rèn)為最重要的是指標(biāo)序號為“1”，第二重要的指標(biāo)序號為“2”，依此類推，可以允許并列。第二步，確定評價指標(biāo)權(quán)重。根據(jù)排序表的結(jié)果，按照一定規(guī)則轉(zhuǎn)換為指標(biāo)兩兩比較的判斷矩陣。當(dāng)排序好為a的指標(biāo)與排序號為b的指標(biāo)相比時，若a<b，則兩兩比較值為（b-a+1）；若a>b，則比較值為1（/a-b+1）。假設(shè)評價指標(biāo)體系包括M個指標(biāo)，參與評價專家有N人，根據(jù)標(biāo)度轉(zhuǎn)換后每個專家對n個指標(biāo)的評估權(quán)數(shù)構(gòu)造判斷矩陣A[K]。

三、實(shí)例驗(yàn)證

在已確定的指標(biāo)的基礎(chǔ)上，筆者在某高校管理學(xué)院對26個二級指標(biāo)進(jìn)行專家排序問卷調(diào)查，得到層次結(jié)構(gòu)中各級之比的排序問卷21份，回收率100%，有效率100%。根據(jù)專家給定的排序?qū)Ω骶S度的各個指標(biāo)進(jìn)行計算排序平均值，從而確定了各指標(biāo)的權(quán)重值。依據(jù)高校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo)體系，采用問卷訪談法，向某高校某院院所有的班級老師同學(xué)，發(fā)放用戶體驗(yàn)滿意度問卷390份，回收有效問卷336份?，F(xiàn)以A班為例，對此指標(biāo)體系進(jìn)行實(shí)例應(yīng)用，以驗(yàn)證此指標(biāo)體系的可用性，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，得到了各個層級指標(biāo)的用戶體驗(yàn)情況。計算A班學(xué)風(fēng)建設(shè)綜合指數(shù)，以所有指標(biāo)的權(quán)重平均值、用戶體驗(yàn)滿意度平均值CS為區(qū)間分割線，建立SWOT坐標(biāo)系。則SWOT坐標(biāo)可分隔為四個區(qū)間：維持區(qū)（X<3.85,Y>4.23），優(yōu)勢區(qū)（X>3.85,Y>4.23），機(jī)會區(qū)（X<3.85,Y<4.23），改進(jìn)區(qū)（X>3.85,Y<4.23）。根據(jù)此區(qū)間，可將A班各指標(biāo)歸類到各個區(qū)間，從而發(fā)現(xiàn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題，有針對性的提升班級學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。根據(jù)各指標(biāo)權(quán)重與用戶體驗(yàn)滿意度調(diào)查情況，將各指標(biāo)歸類到SWOT分析圖的各個區(qū)間。根據(jù)SOWT分析的26個指標(biāo)可以看出，A班二級指標(biāo)中，位于優(yōu)勢區(qū)的有B12班級會議，B14公告公示，B15評獎評優(yōu)，B16違紀(jì)處罰，B17貧困資助，B31科技競賽活動，B33學(xué)術(shù)活動，B34社會實(shí)踐，學(xué)院可保持A班以上指標(biāo)的建設(shè)情況，并將其建設(shè)模式推薦到其他班級；位于維持區(qū)的有B11班級制度，B13實(shí)施方案，B22考試紀(jì)律，B24教師評價，B26英語四六級通過率，B27計算機(jī)二級通過率，B32文體活動，B41學(xué)業(yè)規(guī)劃，B42畢業(yè)率，學(xué)院可維持其建設(shè)情況，盡量避免特殊情況影響其良好的運(yùn)作；位于改進(jìn)區(qū)的是B35入黨情況，B45創(chuàng)業(yè)情況，B46留學(xué)情況，學(xué)院需要持續(xù)優(yōu)化此類指標(biāo)。位于機(jī)會區(qū)的是B21課堂紀(jì)律，B23學(xué)習(xí)優(yōu)良率，B25日常學(xué)習(xí)，B28其他專業(yè)證書通過率，B43研究生報考率，B44就業(yè)情況，學(xué)院需要在改進(jìn)完善此班級以上指標(biāo)的建設(shè)方式，并挖掘這此類指標(biāo)改進(jìn)潛力，逐步提高此類指標(biāo)的建設(shè)水平。

一、新建本科院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)是新建本科院校的育人之本

學(xué)風(fēng)建設(shè)是師生在長期的教學(xué)相長過程中，在治學(xué)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法方面逐步形成具有特色的精神傾向和文化氛圍，是人才培養(yǎng)的客觀要求和根本任務(wù)。沒有好的學(xué)風(fēng)，辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量就不會高，更難以展示出教育成果和辦學(xué)效果，無法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)?？茖W(xué)發(fā)展觀要求教育要以人為本，以人為本就要求高校要采取多項(xiàng)措施，大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。只有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能辦人民滿意的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育使命。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)是新建本科院校的發(fā)展之本

要創(chuàng)建一流的大學(xué)，就要有一流的學(xué)風(fēng)。高校要想長久的發(fā)展下去，必須高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，在教與學(xué)的過程中，把治學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生積極進(jìn)取，健康向上，不斷提高教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，才能不斷提高新建本科院校在社會上的地位和知名度，保證入學(xué)率，讓家長和學(xué)生放心，持續(xù)發(fā)展。

二、新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及成因分析

（一）社會：發(fā)展快速，沖擊高校，影響學(xué)生形成正確的價值觀

一、學(xué)生干部學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺勤現(xiàn)象較為突出

在“如果社團(tuán)活動與上課沖突，你會選擇？”的調(diào)查中，27.60%的學(xué)生干部選擇“先去上課，如果老師不點(diǎn)名就開溜”；而在全體被調(diào)查的學(xué)生中，針對“身邊同學(xué)曠課的態(tài)度”，64.2%的學(xué)生選擇“如果有重要的事，偶爾曠課也情有可原”。學(xué)生干部是校、院各類活動的主要組織者和參與者，部分學(xué)生干部鉆制度的空子，比如借口組織某活動，而缺勤曠課，更有甚者，借助于舉辦某次大型活動的機(jī)會，虛開假條，“假傳圣旨”，對任課老師宣稱組織活動，實(shí)際上并未承擔(dān)相關(guān)工作。還有部分學(xué)生干部，因?yàn)閷δ抽T課程缺乏興趣，或者因?yàn)樽约撼撩杂谟螒虻仍颍l繁曠課。學(xué)生干部的缺勤，在學(xué)生中造成極其惡劣的影響。

2.學(xué)習(xí)成績不理想，不能發(fā)揮引領(lǐng)作用

在問及“課余時間經(jīng)常用于？”時，只有21.26%的學(xué)生干部選擇“學(xué)習(xí)”。由于在學(xué)習(xí)上的投入不夠，再加之部分學(xué)生干部不能妥善處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，重工作、輕學(xué)習(xí)，輕視學(xué)習(xí)過程和平時積累，舍本逐末，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，期末往往出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。根據(jù)筆者在工作中的觀察和統(tǒng)計，最嚴(yán)重時，學(xué)院掛科學(xué)生中，學(xué)生干部占到近50%。大量學(xué)生干部的掛科，嚴(yán)重影響了學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。

二、基于目標(biāo)管理的學(xué)風(fēng)建設(shè)對策與實(shí)踐

1.目標(biāo)管理概述