前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文1

關(guān)鍵詞：高職教育; 悉尼協(xié)議; 成果導(dǎo)向; 學(xué)風(fēng)建設(shè); 建筑類專業(yè); 非正式課程;

目前, 我國(guó)已加入《華盛頓協(xié)議》, 本科工程教育認(rèn)證體系日益完善。高職層面的工程教育規(guī)模較大, 卻處于相對(duì)封閉的狀態(tài), 還沒有加入針對(duì)“工程技術(shù)專家”認(rèn)證的《悉尼協(xié)議》。近年來(lái), 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展和“一帶一路”等產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的提出, 需要高職教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才的國(guó)際流動(dòng)能力。《悉尼協(xié)議》是工程教育與工程師國(guó)際互認(rèn)體系的重要組成部分, 我國(guó)高職院校參與此項(xiàng)認(rèn)證已成為必然趨勢(shì)。成果導(dǎo)向教育是《悉尼協(xié)議》認(rèn)證的關(guān)鍵核心理念, 它已成為高職院校教育改革的重要研究方向。同時(shí)研究發(fā)現(xiàn), 目前困擾高職院校教育質(zhì)量的重要問題是長(zhǎng)期以來(lái)形成的不良學(xué)風(fēng), 而高職院校的學(xué)風(fēng)問題必須從理念與制度上著手解決。所以基于成果導(dǎo)向教育理念健全學(xué)風(fēng)建設(shè)制度, 構(gòu)建新的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式極具現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在的問題

學(xué)風(fēng)是學(xué)生“知、情、意、行”等在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn), 是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣與狀態(tài)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有助于教育和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī), 養(yǎng)成科學(xué)的思維方式, 培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此, 學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是學(xué)校的基本任務(wù)。隨著“中國(guó)制造2025”口號(hào)的提出, 高職院校的發(fā)展越來(lái)越受到國(guó)家、社會(huì)及人民的重視, 培養(yǎng)出高水平的高職人才成為復(fù)興我國(guó)制造業(yè)的重中之重, 而高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是決定其人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。從整體上看, 我國(guó)高職院校的學(xué)風(fēng)情況并不理想, 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 生源基礎(chǔ)較差

在高校擴(kuò)招及部分院校實(shí)施單獨(dú)招生之后, 高職院校的整體生源層次不高, 主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及自我控制能力方面。學(xué)習(xí)能力差會(huì)使學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏, 面對(duì)較難課程 (如高數(shù)、英語(yǔ)、力學(xué)等) 時(shí)學(xué)生望而卻步;沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 讓部分學(xué)生把不認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)成很平常、沒什么大不了且一向如此的事情;而缺乏足夠的自控能力, 則讓某些學(xué)生過(guò)分沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、影視小說(shuō)及戀愛中不能自拔, 這些問題都在無(wú)形中破壞了學(xué)風(fēng)。

1.2 學(xué)風(fēng)建設(shè)制度尚不完善

由于高職學(xué)生自律性不強(qiáng), 僅靠學(xué)校及教師的感召與學(xué)生的自覺, 難以達(dá)到優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)效果。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程, 涉及到教育理念和學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體思路、模式、途徑和措施等, 必須依靠相關(guān)學(xué)風(fēng)制度來(lái)約束。只有通過(guò)制度建設(shè), 才能更好地解決學(xué)風(fēng)建設(shè)問題, 讓學(xué)生明白高職院校并不是隨便就能達(dá)到學(xué)業(yè)目標(biāo)的, 可以“寬進(jìn)”, 但必須“嚴(yán)出”。

1.3 學(xué)生缺乏專業(yè)及職業(yè)的自信力

高職院校的學(xué)生多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信, 由此而產(chǎn)生自暴自棄心理, 使學(xué)生畏懼甚至是厭煩學(xué)習(xí)。與本科院校相比, 專業(yè)水平及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也讓高職學(xué)生缺乏足夠的信心。高職學(xué)生沒有意識(shí)到自身職業(yè)的重要性及發(fā)展?jié)摿? 在學(xué)習(xí)過(guò)程中易產(chǎn)生迷茫等情緒。

2 成果導(dǎo)向教育理念對(duì)于高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

成果導(dǎo)向教育 (Outcome based education, 簡(jiǎn)稱OBE, 亦稱能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育) 作為一種先進(jìn)的教育理念[1], 已成為美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家教育改革的主流理念。目前, 我國(guó)高職院校正努力申請(qǐng)通過(guò)國(guó)際工程專業(yè)教育認(rèn)證體系之一的《悉尼協(xié)議》認(rèn)證, 采用成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè), 具有現(xiàn)實(shí)意義。

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn), 高職院校學(xué)生在學(xué)業(yè)水平上差異較大, 其中學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生多出自校級(jí)、二級(jí)分院班級(jí)內(nèi)的學(xué)生干部;而在普通學(xué)生中普通存在“混證”, 學(xué)業(yè)出彩渴望不足的現(xiàn)象。成果導(dǎo)向教育理念強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生都成功出彩, 擴(kuò)大成功機(jī)會(huì), 激起學(xué)生成功渴望。成果導(dǎo)向是一種以學(xué)生為中心的教育理念, 強(qiáng)調(diào)能力本位, 緊緊圍繞學(xué)生能力的提升設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程, 讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)能力提升的喜悅, 都享有學(xué)業(yè)出彩的機(jī)會(huì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)主要體現(xiàn)在學(xué)校宏觀學(xué)習(xí)風(fēng)氣的提升上面, 通過(guò)以成果導(dǎo)向理念進(jìn)行的學(xué)風(fēng)建設(shè), 有利于全面提高高職院校學(xué)習(xí)風(fēng)氣, 讓學(xué)風(fēng)建設(shè)真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。通過(guò)能力的逐步提升, 可樹立起學(xué)生的專業(yè)自信及職業(yè)自信。另外, 成果導(dǎo)向注重評(píng)價(jià)機(jī)制的建立, 其特有的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制有助于對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度層面的補(bǔ)充與完善。

3 基于成果導(dǎo)向教育理念開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施

成果導(dǎo)向教育范例的內(nèi)涵在于期待所有學(xué)生成為真正且成功的學(xué)習(xí)者, 把培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)作為學(xué)生思想政治工作的永恒主題, 堅(jiān)持以學(xué)生為本, 以思想教育和正面引導(dǎo)為切入點(diǎn), 以規(guī)范管理和嚴(yán)格控制為著力點(diǎn), 從制度導(dǎo)向、行為約束、過(guò)程控制、效果評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手, 齊抓共管、標(biāo)本兼治, 促進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成, 建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.1 健全學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度

學(xué)院以“讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí), 提升學(xué)生核心能力”為學(xué)風(fēng)建設(shè)總體目標(biāo), 以學(xué)風(fēng)建設(shè)為龍頭, 以增強(qiáng)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和育人意識(shí)為基礎(chǔ), 以教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度為核心, 以大學(xué)生涯設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為抓手, 以班級(jí)建設(shè)和公寓管理為重點(diǎn), 以制度建設(shè)為保障, 著力構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

由于成果導(dǎo)向教育理念注重學(xué)生的學(xué)業(yè)過(guò)程表現(xiàn), 所以黑龍江職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院嚴(yán)格把控學(xué)生的課堂表現(xiàn)。為此特設(shè)立《黑龍江職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院課堂管理規(guī)定》, 對(duì)學(xué)生在上課時(shí)睡覺、玩手機(jī)、吃零食等各項(xiàng)違反課堂管理規(guī)定的行為給予相應(yīng)處罰。成果導(dǎo)向教育理念要求有詳細(xì)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn), 故制訂《黑龍江職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院學(xué)業(yè)表現(xiàn)評(píng)定辦法》, 評(píng)定學(xué)生總體學(xué)業(yè)表現(xiàn), 并建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制, 通過(guò)對(duì)學(xué)生考勤、成績(jī)、學(xué)籍異動(dòng)、紀(jì)律處分和畢業(yè)審核全程監(jiān)控, 進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、科研成果、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和文體活動(dòng)等方面進(jìn)行量化計(jì)分, 全面評(píng)價(jià)學(xué)生的在校表現(xiàn)。評(píng)價(jià)結(jié)果將與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及推薦實(shí)習(xí)就業(yè)單位掛鉤。通過(guò)學(xué)風(fēng)制度的建立與完善, 讓學(xué)習(xí)在學(xué)生的心中占領(lǐng)制高點(diǎn)。

3.2 構(gòu)建齊抓共管的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作格局

成果導(dǎo)向教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心, 教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者與管理者, 即從教師“怎么教”變成了學(xué)生“怎么學(xué)”, 所以需要加大力度改變學(xué)生的“學(xué)法”。同時(shí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、任課教師及輔導(dǎo)員也需要改變傳統(tǒng)工作思路, 加強(qiáng)責(zé)任意識(shí), 在堅(jiān)持以原有的學(xué)生“四率”管理為主要抓手的同時(shí), 加強(qiáng)聯(lián)合深入課堂、寢室開展學(xué)風(fēng)檢查的力度, 重點(diǎn)檢查遲到、早退、晚歸和曠課等情況。成立學(xué)風(fēng)督導(dǎo)組, 分管學(xué)生工作、教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人;輔導(dǎo)員為直接責(zé)任人, 負(fù)責(zé)學(xué)生日常學(xué)風(fēng)建設(shè), 保證學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任落到實(shí)處。實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主抓學(xué)生技能大賽工作, 在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制基礎(chǔ)上, 優(yōu)選學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽。建立起“校、省、國(guó)”三級(jí)專業(yè)技能大賽籌備體系, 以此增加學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 促使學(xué)生不斷挖掘自身潛能, 同時(shí)了解行業(yè)前沿技術(shù)與工藝, 開拓職業(yè)視野。

4 取得的成效

通過(guò)以上學(xué)風(fēng)建設(shè)措施, 廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不斷增強(qiáng), 學(xué)生上課的到課率、自習(xí)出勤率、圖書館資源利用率均有提高。主要表現(xiàn)在:1) 考試違紀(jì)率逐年下降。2015年學(xué)生考試違紀(jì)率低于0.05%, 違紀(jì)人數(shù)同比2013年減少50%。2) 學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提升。近兩年學(xué)生專升本報(bào)名人數(shù)逐年增加, 專升本的升學(xué)率同比2015年增加26%;英語(yǔ)二級(jí)半、四級(jí)與計(jì)算機(jī)等級(jí)通過(guò)率同比2013年提高20.60%。3) 實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警, 有效地降低了補(bǔ)考率和延修率。2015年同比2013年, 在校生預(yù)警比例減少1.80%, 畢業(yè)年級(jí)補(bǔ)考人數(shù)減少0.13%, 降級(jí)學(xué)生人數(shù)減少0.31%。4) 學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新能力不斷加強(qiáng)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)激發(fā)出了學(xué)生身上無(wú)窮的創(chuàng)造潛能, 并在各級(jí)大賽中大放異彩。如工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生李一鳴憑借智能家居項(xiàng)目獲得全省首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)。同時(shí)在教師指導(dǎo)下主動(dòng)發(fā)起了一系列課外創(chuàng)意制作活動(dòng), 其中“變形金剛焊接機(jī)器人”等代表作品均在省級(jí)大賽中獲一等獎(jiǎng)。

5 結(jié)論

基于成果導(dǎo)向教育理念的高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè), 通過(guò)健全學(xué)風(fēng)建設(shè)制度、構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)格局、開展多元促風(fēng)活動(dòng)及實(shí)施專業(yè)非正式課程等措施, 開創(chuàng)了高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的新模式, 使學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)初見成效, 各項(xiàng)考評(píng)指標(biāo)穩(wěn)步提高。“篤學(xué)、樂學(xué)”成為學(xué)生日常主要活動(dòng)心理, 并通過(guò)新老生“傳幫帶”形成了學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)被有效激發(fā), 創(chuàng)意作品層出不窮, 在各級(jí)大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文2

[關(guān)鍵詞]高校　學(xué)風(fēng)建設(shè)　構(gòu)想

在新的時(shí)代背景下，隨著高校教育體制改革的不斷推進(jìn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育特別是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，必將推動(dòng)高教改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)。高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅影響當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，而且影響未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。而學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有舉足輕重的作用。良好的學(xué)風(fēng)是高校的無(wú)形財(cái)富，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。

目前高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

隨著高等教育體制改革的不斷推進(jìn)，高校自身的制度建設(shè)逐步跟進(jìn)，學(xué)風(fēng)在整體面貌上是好的，但是還有一些不盡人意的地方，出現(xiàn)了亟待解決的一些問題。

第一，不能明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，紀(jì)律松散。由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，加之各種誘惑不斷增多，有些學(xué)生急功近利甚至好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，不能正確認(rèn)清自己的發(fā)展方向和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，導(dǎo)致缺乏前進(jìn)目標(biāo)，放松了對(duì)自己的監(jiān)管，缺乏嚴(yán)格自律，無(wú)心學(xué)習(xí)，混世思想嚴(yán)重。

第二，部分學(xué)生缺乏人生理想和奮斗信念，思想道德素質(zhì)滑坡。當(dāng)前，高校的部分學(xué)生人生信仰迷茫、個(gè)人理想信念模糊。有的學(xué)生表現(xiàn)在社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)較差，有的學(xué)生缺乏艱苦奮斗精神、不具備做事業(yè)的過(guò)硬心理素質(zhì)，有的受到拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義影響較深，缺乏遠(yuǎn)大的理想和體現(xiàn)自身價(jià)值的堅(jiān)定信念，沒有正確的人生追求目標(biāo)。

第三，考試營(yíng)私舞弊，敗壞考風(fēng)。考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要組成部分。目前，高校中部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試時(shí)就想方設(shè)法蒙混過(guò)關(guān)、采用各種手段作弊，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造成了極壞的影響。它既影響學(xué)生的健康發(fā)展，又影響高校的改革進(jìn)程。

不良學(xué)風(fēng)的產(chǎn)生原因

第一，學(xué)校體制不健全，制度建設(shè)相對(duì)滯后。高校在深入進(jìn)行改革的同時(shí)缺乏正確的引導(dǎo)和約束機(jī)制。形式上的教學(xué)改革并不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍舊缺乏必要的壓力和活力，治標(biāo)不治本。同時(shí)，高校自身的改革往往滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育發(fā)展的要求，如專業(yè)設(shè)置不合理、專業(yè)面狹窄、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法落后等等。

第二，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，不良風(fēng)氣侵入校園。大學(xué)生這一特殊的群體在社會(huì)急劇變革的特殊時(shí)期，其心理健康狀況不容樂觀。現(xiàn)實(shí)世界新舊觀念的沖突加深了大學(xué)生的心理壓力，使大學(xué)生在價(jià)值取向、自我意識(shí)以及人生意義的思考上出現(xiàn)了困惑和矛盾。他們要么面對(duì)眾多的選擇無(wú)所適從，要么對(duì)所選擇的價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)合理性缺乏把握。無(wú)所選擇時(shí)體驗(yàn)得不到滿足，耿耿于懷，抑郁寡歡，無(wú)心學(xué)習(xí)；一旦有所選擇，又患得患失，充滿了痛苦和失意，其結(jié)果導(dǎo)致感情冷漠，真情淡化，人際交往出現(xiàn)障礙，學(xué)習(xí)也受到極大地影響。同時(shí)，社會(huì)上一些消極現(xiàn)象的存在，如社會(huì)利益分配不公、貧富懸殊加大、以往大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后在就業(yè)中遭遇的歧視、腐敗現(xiàn)象猖獗，也削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三，學(xué)生自身發(fā)展過(guò)程中的晚熟。當(dāng)代大學(xué)生大多為80年代末90年代初出生的獨(dú)生子女，平時(shí)受到父母、祖輩的寵愛，遭遇的必要人生歷練和挫折少。走進(jìn)大學(xué)校園后，由于生理和心理方面均晚熟，意志尚處于形成過(guò)程中，情緒易波動(dòng)，行為易偏激，加之對(duì)學(xué)習(xí)生活環(huán)境不適應(yīng)，容易感到失落，甚至手足無(wú)措。當(dāng)遇到挫折后，有的學(xué)生不是積極挑戰(zhàn)，而是消極怠工，知難而退。因此意志消沉，對(duì)來(lái)自學(xué)校和家庭的嚴(yán)格要求產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，喪失了一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的斗志和銳氣，有的甚至從此一蹶不振，產(chǎn)生悲觀厭世的情緒，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取精神。

對(duì)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的構(gòu)想

第一，正確處理好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、政風(fēng)之間的關(guān)系。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)與政風(fēng)共同構(gòu)成一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，三者之間相互聯(lián)系，互相影響，學(xué)風(fēng)是教風(fēng)、政風(fēng)的反映，教風(fēng)和政風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)有著更為直接的影響和作用。所謂政風(fēng)是指學(xué)校各級(jí)黨政干部的工作作風(fēng)，崇高的職業(yè)道德，勤政、廉政、守紀(jì)、高效、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。政風(fēng)還規(guī)定著教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向，學(xué)校各級(jí)黨政干部能否以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心，深入扎實(shí)地開展思想政治工作和行使管理職能，直接影響著學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展。教風(fēng)是教師在從事教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，它是教師的思想文化素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。高校教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的育人意識(shí)和高度的社會(huì)責(zé)任感，有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的學(xué)者風(fēng)范，推動(dòng)學(xué)風(fēng)朝好的方向發(fā)展。學(xué)風(fēng)作為學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種表征，主要受教風(fēng)的影響。首先，高校中最基本的活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)，它是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要途徑，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是教風(fēng)建設(shè)的突破點(diǎn)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生靈魂的工程師。學(xué)生認(rèn)識(shí)的客體，主要是教師的學(xué)識(shí)、教師的人格和教師所安排的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的認(rèn)識(shí)途徑，很大程度上是教師所決定的。再次，學(xué)生作為特定環(huán)境(學(xué)校)中的學(xué)習(xí)者，接觸最多、受影響最深的自然是自己的老師，教師在學(xué)生中享有較高的威望，他們的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。教師良好的教風(fēng)會(huì)有利于學(xué)生向德、智、體全面發(fā)展的方向努力，并將這些積極因素轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。

第二，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，堅(jiān)持把幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀放在首位。教師必須向?qū)W生深刻剖析社會(huì)上一些功利和浮躁的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)并形成高尚的人生觀、價(jià)值觀，端正他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的理念深入學(xué)生的內(nèi)心。建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的歷史使命要求我們培養(yǎng)的時(shí)代驕子，不僅應(yīng)該具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)和健康的體魄，同時(shí)還要有堅(jiān)定正確的政治方向，愿意為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。因此，高校必須加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，堅(jiān)持教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和崇高的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生逐步樹立起社會(huì)的責(zé)任感和時(shí)代的使命感，以主人翁的態(tài)度，充分利用黨和國(guó)家提供的良好學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)。其次，高校必須加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)施有效的管理，建立良好的學(xué)風(fēng)。嚴(yán)格的管理和細(xì)致的教育是剛?cè)嵯酀?jì)的兩個(gè)方面，思想教育不可能是萬(wàn)能的，必須輔之以嚴(yán)格的管理，給學(xué)生施加必要而適當(dāng)?shù)膲毫σ孕纬梢环N科學(xué)、民主、公平、規(guī)范的管理制度，在管理中滲透教育，將教育寓于管理之中。只有如此，才能形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第三，以教學(xué)改革為核心，倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。高校要堅(jiān)持教學(xué)的中心地位不動(dòng)搖。首先要抓教師的教風(fēng)。教師必須把主要精力集中到教學(xué)上去，潛心研究教材，全面了解學(xué)生，積極改革教學(xué)內(nèi)容和方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用完美結(jié)合起來(lái)。要有針對(duì)性地加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，加大人事分配制度改革的力度，真正建立一種能上能下、能進(jìn)能出的用人機(jī)制，拉大收入分配差距，將教師的待遇與教學(xué)實(shí)績(jī)掛鉤，整頓教學(xué)秩序，強(qiáng)化、細(xì)化、量化教師的工作規(guī)范，組織學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)，讓學(xué)生選教師，教師掛牌上課，促使教師用心治學(xué)教學(xué)。其次，課程體系改革要突出主干，有枝有蔓。課程體系改革不只是要正確處理社會(huì)價(jià)值與主體價(jià)值的關(guān)系問題，還應(yīng)對(duì)許多重要的價(jià)值關(guān)系作出正確的價(jià)值評(píng)價(jià)，以確定教育行為的取向。處理好顯性課程與隱性課程、第一課堂與第二課堂、理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。再次，教材改革要堅(jiān)持綜合性、多樣化，加大音像教育教材和電子教材的建設(shè)力度，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂教學(xué)的全過(guò)程，把學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的探索者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文3

[關(guān)鍵詞]班級(jí)建設(shè) 班團(tuán)干部

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）11-0212-02

一、班團(tuán)組織對(duì)促進(jìn)校園文化建設(shè)的重要性

一個(gè)組織完善、有效運(yùn)行的班集體的形成是需要一段時(shí)間和過(guò)程的。要形成一個(gè)在心理上有認(rèn)同感、歸屬感，同時(shí)又具有良好學(xué)風(fēng)的班集體，班干部就要發(fā)揮其重要作用。“火車跑得快，全靠車頭帶”，所以班干部是學(xué)生思想教育、文化知識(shí)、班風(fēng)建設(shè)、課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和管理者，是班集體的核心力量。能否很好的發(fā)揮班干部在班級(jí)管理和建設(shè)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造一個(gè)健康和諧、積極向上的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍，是衡量班級(jí)建設(shè)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

班干部是一個(gè)班級(jí)正常運(yùn)行的基本保障。而一個(gè)班集體的正常運(yùn)行，有賴于班干部對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的管理，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班干部要制定班級(jí)管理計(jì)劃，班級(jí)紀(jì)律管理制度，管理好班集體生活日常事務(wù)，確保班級(jí)各方面的信息暢通，理順人際關(guān)系。讓每一個(gè)同學(xué)有規(guī)可循，減少阻礙班級(jí)工作正常運(yùn)行的不利因素。

班干部在校園文化活動(dòng)中扮演著重要的角色地位。校園活動(dòng)分為學(xué)校教育活動(dòng)、課外活動(dòng)、文體活動(dòng)、班級(jí)小團(tuán)體活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開展都需要班干部的帶動(dòng)、組織和協(xié)調(diào)。作為班干部，不能只帶著“重在參與的心態(tài)”被動(dòng)地組織某項(xiàng)活動(dòng)，而要在活動(dòng)中讓整個(gè)班集體得到鍛煉，提高班級(jí)整體素質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

無(wú)論何時(shí)何地，班團(tuán)干部與班集體的每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展聯(lián)系在一起，一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)必須傳遞帶領(lǐng)全體同學(xué)共同進(jìn)步的正能量。這就要求我們作為班干部不僅要努力學(xué)習(xí)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，而且還必須具備幫助他人、服務(wù)他人的精神，以及良好的交流溝通能力，這些都是作為班干部的基本素養(yǎng)。在某種程度上，班干部是輔導(dǎo)員的代言人和揚(yáng)聲器，向?qū)W生傳達(dá)信息，通知到人;另一方面，班干部及時(shí)如實(shí)地向輔導(dǎo)員反映本班級(jí)中發(fā)生的一些重大情況、學(xué)生學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)。

班風(fēng)是整個(gè)班集體所體現(xiàn)出來(lái)的思想道德、情感態(tài)度、行為舉止等方面的精神面貌和共同傾向。班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)每位同學(xué)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)有著良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班集體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在班集體中主動(dòng)并且積極地學(xué)習(xí)。因此，所有的班干部都要支持并參與班級(jí)建設(shè)中各項(xiàng)措施的實(shí)施，讓同學(xué)在愉悅的環(huán)境中翱翔書海，發(fā)展自己的個(gè)性。

同時(shí)，班干部又是校園文化建設(shè)中的開拓者。大學(xué)教育是為了培養(yǎng)人才，而班干部團(tuán)體就是學(xué)校培養(yǎng)人才的基層單位。為了培養(yǎng)有能力、有個(gè)性的大學(xué)生，就需要一個(gè)良好的環(huán)境。所以，在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)，班干部應(yīng)當(dāng)考慮創(chuàng)新性這一個(gè)時(shí)代與現(xiàn)實(shí)問題，要避開以前所走過(guò)的舊路、錯(cuò)路，尋找一個(gè)貼合實(shí)際、貼近生活、符合時(shí)展潮流的方法，即不斷創(chuàng)新，不斷變革，根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)情，開拓出一條屬于本班級(jí)的學(xué)習(xí)道路。

最后，班團(tuán)干部還是校園文化建設(shè)中的領(lǐng)跑者。一個(gè)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成要靠班集體中每一個(gè)人的努力，而每個(gè)人的行為無(wú)不在影響著校風(fēng)的形成。所以，作為一名班干部，需要以自身的優(yōu)良品行、優(yōu)異成績(jī)、良好的生活、工作方式引導(dǎo)同學(xué)共同進(jìn)步，做良好的表率，帶動(dòng)全校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

總而言之，班團(tuán)干部既是班級(jí)建設(shè)的中心，又對(duì)校園文化建設(shè)起著不可估量的作用。

二、明確班團(tuán)建設(shè)目標(biāo)，有助提升班級(jí)凝聚力

打造一支精干的班干部團(tuán)隊(duì)，目的就是讓同學(xué)之間和睦相處、熟悉融合、相互幫助、相互關(guān)心;在學(xué)習(xí)生活中，努力讓班上同學(xué)做到最基本的不曠課、不逃課、不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不枉大學(xué)學(xué)習(xí)之行，按照人才培養(yǎng)方案的要求通過(guò)各項(xiàng)技能考試，為畢業(yè)找工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);并努力讓班級(jí)同學(xué)多投稿到系刊、院報(bào)，拿更多的獎(jiǎng)項(xiàng)，把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。以上這些，其實(shí)可以將其看做班級(jí)團(tuán)委建設(shè)班級(jí)的一個(gè)計(jì)劃和目標(biāo)，班級(jí)團(tuán)委力求將班集體培養(yǎng)成什么樣的班級(jí)，就要依賴于班集體的建設(shè)目標(biāo)。確定目標(biāo)之后重在抓落實(shí)，人各有所長(zhǎng)，但是卻各有所志，一個(gè)班集體沒有明確建設(shè)班干部團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)的話，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，這樣就難以將一個(gè)班集體凝聚起來(lái)，把班級(jí)整體功能的最大優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，整個(gè)班集體就猶如一盤散沙，一個(gè)沒有羅盤指向的大船，只能隨波逐流，就算有再好的舵手，都容易出現(xiàn)觸礁的危險(xiǎn)。所以要加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，班干團(tuán)隊(duì)必須有一個(gè)可實(shí)施并且得到廣大同學(xué)接受的方案，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)目標(biāo)的建設(shè)當(dāng)中，激勵(lì)他們明確自己的奮斗目標(biāo)，喚起他們?yōu)閵^斗目標(biāo)不懈努力的欲望，使他們?cè)谕ㄟ^(guò)努力后達(dá)到目標(biāo)所獲得成功和快樂，從而提升自身的自豪感、榮譽(yù)感和自信心。比如學(xué)校“倡勤學(xué)，品書香，強(qiáng)體魄”――“三查、三走”共建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)啟動(dòng)，其中的”三查”是指“查課堂”“查宿舍”“查心理”，“三走”是指“走下網(wǎng)絡(luò)”“走進(jìn)課堂”“走向操場(chǎng)”。班干部可以將學(xué)校目標(biāo)作為指引，建設(shè)班級(jí)目標(biāo)，將“三查”“三走”落到實(shí)處，協(xié)助輔導(dǎo)員巡查宿舍，關(guān)注學(xué)生宿舍生活情況;嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，做好考勤工作，激起班級(jí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多做有益于身體健康的運(yùn)動(dòng);多關(guān)心身邊需要幫助的學(xué)生群體，對(duì)其進(jìn)行心理咨詢和指導(dǎo)等，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，積極向上、團(tuán)結(jié)凝聚的班集體。

三、加強(qiáng)班團(tuán)干部?jī)?nèi)涵建設(shè)，為大學(xué)生活增添光彩

曾說(shuō)過(guò)：“班干部是給人建議的。”面對(duì)一個(gè)幾十人的班集體，而班團(tuán)只有幾個(gè)人，那就要求建立一個(gè)“全方位”“多層次”管理的班團(tuán)隊(duì)伍，需要完善班干和團(tuán)委換屆選舉方式，建立民主選舉方式，選出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心隊(duì)伍。按大學(xué)班級(jí)管理的規(guī)矩，每一學(xué)年每個(gè)班級(jí)都會(huì)面臨班干部的換屆選舉或者是局部的調(diào)整，班里的每一位同學(xué)都有權(quán)利根據(jù)現(xiàn)任班委上一學(xué)年的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，優(yōu)秀的班干部或者是團(tuán)委經(jīng)同學(xué)商議后可以繼續(xù)留任（前提是其本人有繼續(xù)留任的意愿）。可以說(shuō)，班團(tuán)干部就類似好的官員，他們坐在高的位置上，不是居高臨下，而是要給班集體一個(gè)明確指定的活動(dòng)計(jì)劃、工作程序抑或是班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)，并且要將工作落到實(shí)處保持整個(gè)班級(jí)高效有序運(yùn)轉(zhuǎn)，這就對(duì)班團(tuán)干部的綜合素質(zhì)有較高的要求。毋庸置疑，個(gè)別班團(tuán)干部難免出現(xiàn)的現(xiàn)象，這或許會(huì)對(duì)班級(jí)建設(shè)工作產(chǎn)生敷衍、隨意、不負(fù)責(zé)的心態(tài)，這種不良情況的出現(xiàn)勢(shì)必會(huì)造成對(duì)班級(jí)管理的不利，要求加強(qiáng)班團(tuán)干部隊(duì)伍的教育。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文4

關(guān)鍵詞： 學(xué)風(fēng)；學(xué)生黨員；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是高校校風(fēng)的重要組成部分，學(xué)風(fēng)建設(shè)情況不僅是學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，在一定程度上它還反映了高等院校辦學(xué)的理念與思想、教學(xué)質(zhì)量與管理的整體水平。高校要建設(shè)好的學(xué)風(fēng)，必須發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用。大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，其群體先進(jìn)性效應(yīng)對(duì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要作用。所以，研究如何培養(yǎng)學(xué)生黨員的先進(jìn)性效應(yīng)，來(lái)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校學(xué)生黨建工作的重要內(nèi)容，具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在的問題

從1996年開始高校大規(guī)模擴(kuò)招，經(jīng)過(guò)近二十年的擴(kuò)招，在校大學(xué)生數(shù)量迅速增長(zhǎng)。伴隨著教學(xué)改革的逐步深化，人才培養(yǎng)模式的日益靈活，學(xué)生的群體特征發(fā)生了很大的變化。高校的學(xué)風(fēng)也隨之出現(xiàn)了一系列不容忽視的問題。

1、缺乏理想和信念，思想道德素質(zhì)不高

因缺乏崇高理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，部分學(xué)生入學(xué)后喪失了人生追求，在思想上放松了對(duì)自己的要求，產(chǎn)生了“船到碼頭車到站”的想法，認(rèn)為進(jìn)大學(xué)就是入了“保險(xiǎn)箱”，于是及時(shí)行樂，迷失了方向。導(dǎo)致價(jià)值判斷和行為取向出現(xiàn)偏差，貪圖享樂，不愿意努力讀書。理想和信念的缺失，對(duì)個(gè)人發(fā)展和學(xué)風(fēng)建設(shè)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

2、缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

很多學(xué)生從小就接受一種觀念：大學(xué)生活最輕松。家長(zhǎng)、老師、學(xué)長(zhǎng)都會(huì)對(duì)苦學(xué)的孩子說(shuō)考上大學(xué)就輕松了。不少孩子就憑著對(duì)高校這份“輕松”的向往，努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)。上了大學(xué)后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)只求及格是很普遍的現(xiàn)象。而及格的成績(jī)也大多是“抱佛腳”抱來(lái)的。這種學(xué)習(xí)惰性無(wú)論在學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生身上都有不同程度的表現(xiàn)。

3、角色轉(zhuǎn)變不成功，學(xué)習(xí)方法不適合

在目前應(yīng)試教育體制下，中學(xué)教育普遍采取的是灌輸式的教育方式，學(xué)生大多是在學(xué)校、社會(huì)、家庭等的壓力下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。而大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與中學(xué)生有很大的差別，大學(xué)學(xué)習(xí)具有更多的自主性、靈活性和探索性，這就要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的理念和方式。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，惰性大，依賴性強(qiáng)，習(xí)慣在老師或家長(zhǎng)的嚴(yán)格督促與要求，進(jìn)大學(xué)后，一旦無(wú)人從嚴(yán)監(jiān)管，就有些茫然無(wú)措、無(wú)所適從，在越來(lái)越高深的學(xué)業(yè)面前，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難就成必然。①

4、專業(yè)認(rèn)同度低，專業(yè)思想不穩(wěn)

很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)所學(xué)專業(yè)并不了解。有的聽從父母之命或親友師長(zhǎng)推薦，有的考慮專業(yè)在社會(huì)熱門與否，有的憑自己的主觀想象和對(duì)專業(yè)名稱的顧名思義，有的是被調(diào)劑到現(xiàn)在的專業(yè)。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)并非自己理想中所想、興趣所在，或非自己所長(zhǎng)，不能及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，也不能理性對(duì)待所學(xué)專業(yè)。因此，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)大學(xué)所有學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)差，以致被留級(jí)、退學(xué)。

5、組織紀(jì)律渙散，自我管理能力不高

如今，學(xué)生上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢見不鮮，少數(shù)學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間里不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是上網(wǎng)、聊天、逛街，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等。上課不認(rèn)真聽講，睡覺、看課外書或發(fā)短信、聽音樂；課下抄襲作業(yè)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)；考試時(shí)抱有僥幸心理，考試違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。②

6、部分高校教師示范作用不高，學(xué)生上課積極性差

有些教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，課堂講授內(nèi)容不準(zhǔn)確，學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。這些老師雖然是少數(shù)，但是由于他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中缺乏熱情和與學(xué)生的互動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無(wú)法得到激發(fā)。有的教師極少與學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)等方面的交流，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際問題，沒有盡到積極引導(dǎo)學(xué)生努力進(jìn)步的職責(zé)，導(dǎo)致上課內(nèi)容與實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高校學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用分析

學(xué)風(fēng)的形成需要考慮多方面的原因，要進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)需要學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面的共同努力。大學(xué)生黨員作為高校學(xué)生中的先進(jìn)分子，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中如果能發(fā)揮他們的先進(jìn)性特點(diǎn)，必然會(huì)成為推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。③

1、學(xué)生黨員思想素質(zhì)較高，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到思想引領(lǐng)作用。

學(xué)生黨員注重學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，思想素質(zhì)和政治敏銳性較高，為人正派，品行端正，能夠以身作則，嚴(yán)格要求自己。④另一方面，學(xué)生黨員道德修養(yǎng)普遍較高，具有服務(wù)廣大同學(xué)的先進(jìn)意識(shí)，具有較好的分析、解決問題的能力，能夠?yàn)閷W(xué)生指引正確方向，從思想上引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、學(xué)生黨員學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到示范作用

大學(xué)生黨員是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，是經(jīng)過(guò)組織嚴(yán)格考察、培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)生骨干和核心，他們的言行直接影響著周圍的同學(xué)。學(xué)生黨員普遍具有優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理素質(zhì)，能夠起到很好的示范作用。

3、學(xué)生黨員朋輩輔導(dǎo)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

服務(wù)同學(xué)是每一個(gè)學(xué)生黨員的宗旨，學(xué)生黨員和普通同學(xué)生活學(xué)習(xí)都在一起，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中、生活上的問題，與他們及時(shí)溝通，必要時(shí)及時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員老師反映情況，為最終妥善解決問題提供了最大的可能。同時(shí)，學(xué)生黨員也是老師的助手，有效促進(jìn)師生之間的和諧，為建設(shè)良好學(xué)風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。

三、黨員先進(jìn)性培養(yǎng)在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的實(shí)施路徑

（一）加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生黨員自身修養(yǎng)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從學(xué)生的思想工作上抓起。⑤要通過(guò)多種形式開展思想教育，提高學(xué)生黨員思想認(rèn)識(shí)，使其自覺主動(dòng)投身于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的愛國(guó)主義教育、理想信念教育。

培養(yǎng)學(xué)生黨員的愛國(guó)情懷，樹立信仰，形成為人民服務(wù)的思想。可以利用重大節(jié)假日的特殊意義開展主題教育活動(dòng)：清明節(jié)祭掃緬懷先烈、5?4青年志愿者活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和遠(yuǎn)大的理想，努力提高其理論水平和思想境界。

2.加強(qiáng)學(xué)生黨員的專業(yè)思想教育和成才觀教育。

定期邀請(qǐng)專業(yè)老師、企業(yè)人員及優(yōu)秀畢業(yè)生代表座談，講解就業(yè)現(xiàn)狀及專業(yè)發(fā)展前景，幫助學(xué)生黨員及時(shí)了解社會(huì)、了解企業(yè)、了解專業(yè)前景，穩(wěn)固專業(yè)思想，樹立正確的就業(yè)觀，調(diào)整心理預(yù)期；提高學(xué)生黨員對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生黨員明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心。

3. 要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的誠(chéng)信教育和行為規(guī)范教育。

目前誠(chéng)信問題是學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的突出問題，需要加大對(duì)學(xué)生黨員的誠(chéng)信教育，提高其誠(chéng)信意識(shí)。針對(duì)目前學(xué)生中存在的考試作弊現(xiàn)象，可利用民主生活會(huì)等形式在考證、考級(jí)、考試前用典型案例告誡學(xué)生黨員要誠(chéng)信參考，誠(chéng)信做人；針對(duì)上課遲到、曠課、責(zé)任意識(shí)淡化等現(xiàn)象，要通過(guò)思想教育及系列活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)，規(guī)范其行為。

（二） 加強(qiáng)先進(jìn)性引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生黨員的模范作用

1、通過(guò)學(xué)習(xí)傳幫帶，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用

（1） 針對(duì)同學(xué)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣做好批評(píng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，敦促周圍同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）針對(duì)部分同學(xué)專業(yè)思想不穩(wěn)的問題，可查閱資料、咨詢老師，了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)計(jì)劃、就業(yè)前景、社會(huì)需求等，使同學(xué)們感受到美好的專業(yè)前景，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（3）組織學(xué)生黨員與部分學(xué)習(xí)困難的同學(xué)結(jié)對(duì)。開展“一幫一”助學(xué)活動(dòng)為其答疑解惑、傳授學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的逐步形成。

2、通過(guò)引領(lǐng)示范，發(fā)揮學(xué)生黨員在班級(jí)中的帶頭作用

隨著學(xué)分制和選課制的全面推行。原有的行政班模式已漸漸被課程班模式代替，班級(jí)集體教育的功能受到強(qiáng)大的沖擊。如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，發(fā)揮好班集體作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)陣地的應(yīng)有作用，關(guān)鍵在于班級(jí)黨員的主心骨作用。班級(jí)中的黨員應(yīng)發(fā)揮先鋒模范作用。帶動(dòng)同學(xué)關(guān)心國(guó)家大事，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)；帶頭支持各類主題班會(huì)，自覺模范地遵守校紀(jì)校規(guī)及班級(jí)規(guī)章；時(shí)刻注意了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，起好學(xué)校、教師、學(xué)生之間的橋梁和紐帶作用。

3、通過(guò)榜樣示范，引導(dǎo)整個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，要注重榜樣的作用。要充分利用校園互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、廣播等媒體宣傳學(xué)生黨員中的先進(jìn)典型。不僅要讓廣大學(xué)生看到學(xué)生黨員的優(yōu)良行為，更要讓學(xué)生黨員的形象更持久更深入地影響到廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，將學(xué)生黨員的行為保持并固化，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）健全制度建設(shè)，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的持續(xù)性

進(jìn)行學(xué)生黨員先進(jìn)性培養(yǎng)，推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，要想切實(shí)取得成效，必須建章立制，建立健全的選拔―培訓(xùn)――考核――激勵(lì)機(jī)制，保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的持續(xù)性。

1、選拔

一方面，應(yīng)嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展學(xué)生黨員；另一方面應(yīng)結(jié)合高校的特殊情況和大學(xué)生的特點(diǎn)，從黨員培養(yǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手嚴(yán)格學(xué)生黨員培養(yǎng)制度。在推優(yōu)、確定入黨積極分子、發(fā)展黨員和轉(zhuǎn)正各個(gè)階段都要把學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)良作為必要條件。

2、培訓(xùn)

要在入黨前后對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高學(xué)生的政治理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)、心理健康素質(zhì)。一方面對(duì)積極分子和培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行入黨前教育，以黨的路線、方針、政策教育，黨的歷史教育和黨風(fēng)廉政教育為重點(diǎn)進(jìn)行黨的知識(shí)的系統(tǒng)教育。另一方面要利用講座、論壇等形式對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為能力、自覺意識(shí)等方面的培訓(xùn)與教育，提高學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生黨員中形成良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍。

3、考核

學(xué)生黨員先進(jìn)性作用發(fā)揮是一個(gè)抽象的概念，只有通過(guò)具體的量化指標(biāo)才能反映出作用發(fā)揮的好壞，因此要建立健全學(xué)生黨員的管理考評(píng)體系，明確學(xué)生黨員在思想作風(fēng)、組織生活、理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班級(jí)管理、宿舍建設(shè)、各種活動(dòng)參與、遵章守紀(jì)等方面的具體標(biāo)準(zhǔn)，利用黨員評(píng)議、學(xué)生評(píng)議、黨員自評(píng)與組織評(píng)定等多種形式對(duì)黨員表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)，把考評(píng)結(jié)果作為評(píng)選表彰優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金及推薦畢業(yè)就業(yè)的重要依據(jù)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生黨員爭(zhēng)先進(jìn)、做表率。

4、激勵(lì)

一是目標(biāo)激勵(lì)。在承諾要求中明確提出學(xué)生黨員的基本目標(biāo)，要求學(xué)生黨員必須根據(jù)自身情況和承諾要求提出自己的奮斗目標(biāo)。二是表彰激勵(lì)。每學(xué)年評(píng)選一批優(yōu)秀黨員進(jìn)行表彰并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生黨建工作的重要內(nèi)容，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，不僅營(yíng)造黨員隊(duì)伍良好的學(xué)風(fēng)，而且要發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，促進(jìn)整個(gè)學(xué)生群體良好學(xué)風(fēng)的形成，從而促進(jìn)學(xué)生黨建工作和整個(gè)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

[注釋]

①唐星星.黨員朋輩輔導(dǎo)在學(xué)業(yè)困難大學(xué)生幫扶中的應(yīng)用研究.[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào).2014（08）：156.

②楊緒軍.淺議保持學(xué)生黨員先進(jìn)性對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)作用.[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2014（4）：65.

③于志杰.當(dāng)前大學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中作用發(fā)揮的思考.[J].經(jīng)濟(jì)、黨建研究.2014（6）：105.

④陳紅英、李曉.學(xué)生黨員帶動(dòng)高校學(xué)風(fēng)的實(shí)踐與探索.黨建思政教育.2014（12）：143.

⑤田慧芬.發(fā)揮學(xué)生黨員先進(jìn)性，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)成效.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào).2011（11）：51.

[參考文獻(xiàn)]

[1]唐星星.黨員朋輩輔導(dǎo)在學(xué)業(yè)困難大學(xué)生幫扶中的應(yīng)用研究.[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào).2014（08）：156.

[2]楊緒軍.淺議保持學(xué)生黨員先進(jìn)性對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)作用.[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2014（4）：65.

[3]于志杰.當(dāng)前大學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中作用發(fā)揮的思考.[J].經(jīng)濟(jì)、黨建研究.2014（6）：105.

學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文5

從最開始在一號(hào)飯?zhí)瞄T口的部門招新，機(jī)緣巧合的我填報(bào)了學(xué)習(xí)建設(shè)部。然后吧，剛剛收到通過(guò)初試短信的時(shí)候，是真的挺開心，然后又很幸運(yùn)的通過(guò)了復(fù)試，稀里糊涂的吧，自己就又成了學(xué)生會(huì)的一員。復(fù)試通過(guò)的短信最后一句話是不忘初心，我問過(guò)自己，我的初心是什么……是為了鍛煉自己？還是為了多學(xué)習(xí)其他東西？我給自己的答案是為了證明自己，證明我也……談不上很優(yōu)秀，但也挺優(yōu)秀。

然后就是在開的一個(gè)會(huì)議上吧，具體會(huì)議名字我還記不得了，反正就是介紹學(xué)生會(huì)各個(gè)部門的，然后一個(gè)又一個(gè)部門上去介紹自己，終于我等到了學(xué)風(fēng)建設(shè)部，部長(zhǎng)上去的時(shí)候，那時(shí)候我還不知道他是部長(zhǎng)，就看著學(xué)長(zhǎng)吧，看著給人很就是…我說(shuō)不出那個(gè)怎么形容，就大概是很輕松，不用刻意自己的那種意思。然后陳學(xué)長(zhǎng)開始介紹部門其他學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐了，說(shuō)實(shí)話，真的是說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)印象最深的，唯一記得住名字的是王晨學(xué)姐，因?yàn)殛悓W(xué)長(zhǎng)說(shuō)她很快就把四級(jí)考過(guò)了，然后我就，就心里慢慢那種：哇，好厲害。

然后吧，算是部門的第一次聚集，就是在一號(hào)食堂三樓，那時(shí)我還去遲了一點(diǎn)點(diǎn)，然后就認(rèn)識(shí)了陳曉瓊學(xué)姐，為此之前也見過(guò)，因?yàn)槭顷悓W(xué)姐當(dāng)時(shí)在食堂門口向我們介紹這個(gè)部門，很不容易，大熱天的，她就講的很激動(dòng)，我感覺不填報(bào)還真不好意思。然后就是沈施向?qū)W長(zhǎng)了，給我感覺是最嚴(yán)肅的，最不好相處的，當(dāng)然這只是第一感覺，然后他真的也是很盡責(zé)，很認(rèn)真。 一個(gè)來(lái)月的工作，給我的感覺，說(shuō)實(shí)在的真的是有時(shí)挺累的，經(jīng)常會(huì)被占用時(shí)間，這個(gè)是肯定的，像訓(xùn)練鮮花隊(duì)這幾天，說(shuō)實(shí)話沒睡過(guò)一個(gè)午覺，晚上回去也是弄到很晚才能睡覺，因?yàn)檫€要背完今天單詞呀，寫完今天作業(yè)啥的。但是我對(duì)于這件事我可以問心無(wú)愧說(shuō)我認(rèn)真了，我真的付出了。我說(shuō)這些出來(lái)，不是說(shuō)抱怨，畢竟這個(gè)是組織的安排，大家都不容易。我也是從這個(gè)時(shí)候更加知道，大學(xué)的學(xué)生會(huì)和高中的真的差太遠(yuǎn)了，但我會(huì)堅(jiān)持。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文6

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，治學(xué)風(fēng)氣是主導(dǎo)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣是基礎(chǔ)，治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣直接影響著學(xué)習(xí)風(fēng)氣。高等學(xué)校有一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊(duì)伍是良好學(xué)風(fēng)的前提和保障。大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從師資隊(duì)伍建設(shè)入手，通過(guò)科學(xué)的管理，培育良好的教風(fēng)，建立良好的學(xué)風(fēng)，塑造一流的校風(fēng)。

一、當(dāng)前大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，人們的精神需求、認(rèn)知方式和經(jīng)濟(jì)判斷呈多樣化趨勢(shì)，大學(xué)校園內(nèi)部分師生受到國(guó)內(nèi)外各種文化力量相互碰撞的影響和西方價(jià)值觀的侵蝕，弱化了社會(huì)公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，價(jià)值取舍以自我為中心，一些不良風(fēng)氣嚴(yán)重制約著高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)新時(shí)期所賦予的知識(shí)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的歷史使命。這些學(xué)風(fēng)問題主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些大學(xué)生心無(wú)理想,缺乏自控能力，沒有考慮過(guò)怎樣過(guò)好大學(xué)生活,把自己培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人才等方面的問題。

2、學(xué)習(xí)目的不正確，帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩。有些大學(xué)生只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，以為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就有好工作，導(dǎo)致應(yīng)試傾向嚴(yán)重。思想上只重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視道德品質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。集體觀念和勞動(dòng)觀念淡薄,不講究個(gè)人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語(yǔ)言缺乏文明，這對(duì)自身的全面發(fā)展造成了不良影響。

3、貪圖玩樂,追求享受。有些大學(xué)生不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系。一直沉緬于談情說(shuō)愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說(shuō)等等，只求活得瀟灑、快樂。可以說(shuō)白白浪費(fèi)了青春時(shí)光,嚴(yán)重破壞了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)要以人的全面發(fā)展為目標(biāo)

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)在抓學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更重要的以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，讓大學(xué)生懂得做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告提出了21世紀(jì)教育的四大支柱:

1、學(xué)知(learning to know),就是學(xué)會(huì)求知的能力,也就是掌握認(rèn)識(shí)世界的工具。要學(xué)會(huì)廣博與專精相結(jié)合,由博返約的學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)做(learning to do),就是學(xué)會(huì)在一定環(huán)境中工作的能力,善于應(yīng)付各種可能出現(xiàn)的情況。

3、學(xué)會(huì)共同生活(learning to live together),就是要學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。

4、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的能力(learning to be)，就是要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境以求生存,改造環(huán)境以求發(fā)展的能力,充分發(fā)展個(gè)性,增強(qiáng)自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和責(zé)任感。”

因此把求知與學(xué)做、做事與做人、廣博與專精、社會(huì)與個(gè)人綜合于人的全面發(fā)展之中作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的，正體現(xiàn)出新世紀(jì)大學(xué)教育理念的綜合化、人本化和主體化。

三、以人的全面發(fā)展為目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

1、要大力強(qiáng)化教職工的師德建設(shè)。

學(xué)生的培養(yǎng)責(zé)任在教師，教師的風(fēng)貌系于師德，師德的提升是提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，建立優(yōu)化教師隊(duì)伍和規(guī)范教風(fēng)的有效機(jī)制，加大考核力度，量化測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，健全學(xué)術(shù)規(guī)范，使“學(xué)為人師，行為世范”成為教師教書育人的座右銘，通過(guò)教師一系列的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生樹立學(xué)風(fēng)典范。

2、要加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育。

人文素質(zhì)是內(nèi)在品質(zhì)在外部環(huán)境的熏陶中內(nèi)化而成，高等院校在課程設(shè)置上要增加文、史、哲等人文課程，解決好人文課程與專業(yè)課程的比例，同時(shí)在硬環(huán)境上有計(jì)劃有重點(diǎn)的營(yíng)建校園文化景觀，使學(xué)生在耳濡目染校園文化中增強(qiáng)集體觀念和主人翁精神，在軟環(huán)境上增加人文講座，發(fā)揮社團(tuán)作用，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，形成優(yōu)良的育人環(huán)境，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。

3、確立知識(shí)、能力與素質(zhì)綜合發(fā)展的人才質(zhì)量觀和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高等院校存在著專業(yè)過(guò)細(xì)，教學(xué)手段落后，學(xué)生能動(dòng)選擇發(fā)展空間不大等問題，在一定程度上影響了大學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和個(gè)性發(fā)展，特別在評(píng)優(yōu)、入黨、推薦研究生等涉及學(xué)生個(gè)人利益和發(fā)展方向的一系列問題上，過(guò)分注重分?jǐn)?shù)的考核，忽視能力、素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的綜合評(píng)價(jià)，高等院校的當(dāng)務(wù)之急是建立一套新的更加科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的評(píng)價(jià)體系，并以此為導(dǎo)向，構(gòu)建符合時(shí)代要求的多樣化的培養(yǎng)模式，從而推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

4、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，注重對(duì)學(xué)習(xí)全過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生全方位的考查。

由于受社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，部分學(xué)生在考場(chǎng)上存有投機(jī)取巧心理，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重干擾和破壞學(xué)校的教學(xué)秩序。杜絕作弊現(xiàn)象，一方面要在開展考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育的同時(shí)加大處罰力度，一方面也要改革過(guò)去單一的考試形式，從科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的角度出發(fā)，改革考試內(nèi)容和考試方法，注重對(duì)學(xué)習(xí)全過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生全方位的考查，從而引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)與考試。

5、加強(qiáng)制度建設(shè)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的方方面面、各個(gè)部門，它的確需要我們?nèi)I(yíng)造去倡導(dǎo)，但良好的學(xué)風(fēng)絕不是一個(gè)會(huì)議、一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)、一次宣傳、一番教育就能形成的，它需要在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上建章立制，用制度把有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的因素具體化、條理化和規(guī)范化，把教師的教學(xué)科研，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐及各部門的工作內(nèi)容全部納入系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)范之中，并建立完整的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，把我們所推崇的形式、所倡導(dǎo)的內(nèi)容經(jīng)常化、制度化，才能做到標(biāo)本兼治，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。