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摘要：為深入研究中職學(xué)生心理健康方面存在的主要問(wèn)題以及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，探索加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的路徑，聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校成立了“學(xué)生心理健康教育研究”項(xiàng)目組。經(jīng)過(guò)多年的研究、探索與實(shí)踐，項(xiàng)目組在青年心理教師培養(yǎng)、學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)、健康文明校園文化營(yíng)造等方面進(jìn)行了改革嘗試，探索出了一條能切實(shí)解決當(dāng)前學(xué)生心理健康難題、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的中職心理健康教育創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;心理健康教育;路徑研究

黨的十八大以來(lái)，國(guó)家高度重視職業(yè)教育，“立德樹人”已經(jīng)成為各職業(yè)院校的首要任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，已成為職業(yè)院校特別是中等職業(yè)學(xué)校開展德育教育的基礎(chǔ)和前提。然而，縱觀我國(guó)中職學(xué)生現(xiàn)狀，不少學(xué)生心理問(wèn)題突出，如：文化課基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，厭學(xué)情緒較為普遍；在學(xué)習(xí)和就業(yè)的雙重壓力下，缺乏自信，對(duì)未來(lái)沒(méi)有正確的職業(yè)規(guī)劃；伴隨單親家庭的逐漸增多，相當(dāng)一批中職生形成孤僻、焦慮、偏執(zhí)的性格缺陷，對(duì)自我情緒缺乏控制能力，在人際交往中存在困難；逆反心理明顯，沒(méi)有積極進(jìn)取的精神、缺乏陽(yáng)光心態(tài)等。為準(zhǔn)確把握中職學(xué)生心理健康方面存在的主要問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，探索加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的有效路徑，聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校成立了“學(xué)生心理健康教育研究”項(xiàng)目組。經(jīng)過(guò)多年的研究、探索與實(shí)踐，項(xiàng)目組在青年教師心理健康教育培訓(xùn)、開設(shè)心理健康教育課、將心理健康教育融入“第二課堂”活動(dòng)、營(yíng)造健康文明校園文化等方面進(jìn)行了嘗試，探索出一條能切實(shí)解決當(dāng)前學(xué)生心理健康教育難題、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的中職生心理健康教育新路子。

一、注重青年教師培養(yǎng)，打造心理健康教育團(tuán)隊(duì)

聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校是一所財(cái)經(jīng)商貿(mào)服務(wù)類綜合型中職學(xué)校，開設(shè)11個(gè)大、中專專業(yè)，擁有青年教師280余名。為了進(jìn)一步提升教師的心理健康教育的能力和水平，學(xué)校高度重視青年教師的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生的心理健康狀況，著重強(qiáng)化了對(duì)青年教師的心理健康培訓(xùn)，每年都聘請(qǐng)聊城大學(xué)、聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校的心理健康教育專家來(lái)學(xué)校給青年教師做專題講座。2015年以來(lái)，學(xué)校先后分兩批共遴選了百余名師德過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師，作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。學(xué)校出臺(tái)了一系列政策，為廣大青年教師搭建學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為學(xué)生心理健康教育的“明白人”和“引路人”。經(jīng)過(guò)三年的不懈努力，學(xué)校103名青年教師考取了“心理咨詢師”證，其中，10名教師考取了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，93名教師考取了國(guó)家三級(jí)心理咨詢師。目前，這批教師在班主任、專、兼職心理輔導(dǎo)教師等不同崗位上承擔(dān)著學(xué)生心理健康教育教學(xué)和不良心理矯正、心理問(wèn)題咨詢等任務(wù)。專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的心理健康教育團(tuán)隊(duì)已經(jīng)建成，為學(xué)校做好各級(jí)各類學(xué)生的心理健康教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開設(shè)心理健康教育課，強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育

自2015年秋季學(xué)期開始，學(xué)校將心理健康教育納入課堂教學(xué)必修課范疇，自新生入學(xué)第一學(xué)期開始，至第五學(xué)期結(jié)束，每周2課時(shí)。學(xué)校逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)了現(xiàn)代化教學(xué)手段在中職心理健康教育課程中的應(yīng)用，取得了良好效果。例如，將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用在了心理健康教育課堂，教師還通過(guò)微視頻、“云班課”等信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，將心理健康課變成了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的師生互動(dòng)課堂，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。通過(guò)開設(shè)心理健康教育課，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了心理健康教育知識(shí)，了解自身心理發(fā)展變化規(guī)律，較好地掌握了自我心理調(diào)節(jié)與保健的方法，促進(jìn)了學(xué)生健康心理和良好人格的形成。截至目前，學(xué)校6000余名在校生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了心理健康教育課程。學(xué)生擁有了積極健康的心態(tài)、嫻熟的專業(yè)技能、合理的人生規(guī)劃之后，大多數(shù)走上了專業(yè)技術(shù)崗位，成長(zhǎng)為合格的專業(yè)技能型人才。還有一部分優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)和自身努力，升入了本科院校。近三年來(lái)，筆者學(xué)校共有千余名畢業(yè)生通過(guò)春季高考升入本科院校，本科錄取率超過(guò)60%，聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校也因此被譽(yù)為“魯西春考第一校”。

三、將心理健康教育融入“第二課堂”活動(dòng)，全方位引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極健康心態(tài)

充分利用“第二課堂”，開展豐富多彩的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育的重要舉措之一。一是開設(shè)心理健康教育講座。每學(xué)年，學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)生年齡、系別、專業(yè)及性別不同，有針對(duì)性地開設(shè)專題講座。新生入學(xué)第一年，主要開設(shè)“適應(yīng)新環(huán)境、做好心理自我調(diào)試”“發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)”“文明校園從我做起”等講座；針對(duì)二年級(jí)學(xué)生開設(shè)“學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)”“正確面對(duì)挫折”等講座；針對(duì)臨近畢業(yè)的學(xué)生開設(shè)“物競(jìng)天擇，適者生存”“走進(jìn)社會(huì)之前”“成功者應(yīng)具備的心理品質(zhì)”等講座。二是成立志愿者服務(wù)隊(duì)。幾年來(lái)，學(xué)校以廣大青年教師特別是黨員教師、教學(xué)骨干教師為核心，成立了教師“紅燭”志愿者服務(wù)隊(duì)；以青年團(tuán)員為核心先后成立了“清荷”“白云”“蒲公英”“星光”“機(jī)器人”等5個(gè)學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)，志愿者人數(shù)達(dá)到500余人。2016年，學(xué)校的志愿者師生全程參與協(xié)辦了共青團(tuán)聊城市委發(fā)起的“水城清潔日”活動(dòng)，全年開展活動(dòng)近30期。師生志愿者以實(shí)際行動(dòng)投身于美麗聊城建設(shè)中，足跡遍布城區(qū)的水域兩岸、旅游景區(qū)。2017年，全程協(xié)辦“青春創(chuàng)城”文明主題行動(dòng)，全力助推聊城全國(guó)文明城市提名城市創(chuàng)建。在市兒童福利院建立愛(ài)心基地，組織“呵護(hù)與愛(ài)•一直都在”走進(jìn)市兒童福利院志愿服務(wù)活動(dòng)，并定期赴聊城市敬老院開展獻(xiàn)愛(ài)心及愛(ài)老尊老活動(dòng)。在豐富多彩的“第二課堂”中，廣大學(xué)生形成了積極樂(lè)觀、文明健康的人生觀和正確的價(jià)值觀，道德情操和文明素養(yǎng)顯著提高。這一舉措也帶動(dòng)了學(xué)校整體精神文明建設(shè)工作的提升，聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校連年被聊城市教育局、聊城市人力資源與社會(huì)保障局等部門聯(lián)合授予聊城市“德育工作先進(jìn)集體”、被聊城市團(tuán)市委授予“五四紅旗團(tuán)委”等榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)兩年順利通過(guò)了市級(jí)“文明單位”驗(yàn)收。

四、成立心理健康咨詢室，化解個(gè)性化心理健康難題

項(xiàng)目組在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，注重區(qū)分學(xué)生心理問(wèn)題的根源，探究產(chǎn)生問(wèn)題的原因，才能有針對(duì)性地解決學(xué)生遇到的心理困惑和難題。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校于2016年成立了心理健康咨詢中心，項(xiàng)目組主要成員積極參與到中心工作中。中心自成立以來(lái)，通過(guò)設(shè)立心理健康咨詢信箱，及時(shí)了解學(xué)生心理健康狀況、掌握學(xué)生的傾向性問(wèn)題，為進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化咨詢奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于因家庭、個(gè)人經(jīng)歷及性格等原因造成的學(xué)生心理困惑，采取及時(shí)主動(dòng)咨詢的方式幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到自己想不通、弄不明又羞以啟齒的私密問(wèn)題時(shí)，心理健康咨詢信箱成了學(xué)生咨詢個(gè)性心理問(wèn)題的“橋梁”。2016年以來(lái)，中心根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)選擇了信度和效度都相對(duì)較高的心理測(cè)量工具，在普測(cè)的基礎(chǔ)上，為全體在校生建立心理健康檔案，為盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康問(wèn)題、及時(shí)進(jìn)行必要的干預(yù)、及時(shí)跟蹤咨詢輔導(dǎo)提供了翔實(shí)的第一手資料。

五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全方位營(yíng)造良好健康育人環(huán)境

學(xué)校以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手，以立德育人為根本任務(wù)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位地融入思想道德教育、知識(shí)技能教育、藝術(shù)體育教育、家庭社會(huì)教育等各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，按照“三個(gè)一體化”和“十個(gè)融入”的總體思路，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入了德育教育，進(jìn)一步豐富了校園文化的內(nèi)涵，做到了心理健康教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和德育教育的有機(jī)融合。豐富多彩的文化活動(dòng)建設(shè)營(yíng)造了積極、健康、文明、優(yōu)雅的校園氛圍，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，促使其全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。學(xué)校積極組織師生參加全國(guó)“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)及省、市相關(guān)文體比賽，活動(dòng)參與累計(jì)超過(guò)了2000人次并屢獲國(guó)家、省、市各級(jí)榮譽(yù)。學(xué)校每年組織全校師生開展春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生書畫攝影展、迎新春聯(lián)歡會(huì)等豐富多彩的文體活動(dòng)。各類活動(dòng)的舉辦，在校內(nèi)營(yíng)造了積極向上的校園文化環(huán)境，對(duì)外展示了學(xué)校朝氣蓬勃的師生風(fēng)貌，樹立并傳播了良好的社會(huì)形象。目前高級(jí)財(cái)經(jīng)已發(fā)展成為硬件設(shè)施完善、校園環(huán)境優(yōu)雅、辦學(xué)管理規(guī)范的現(xiàn)代化中職學(xué)校。2016年1月，筆者學(xué)校被山東省教育廳批準(zhǔn)為山東省規(guī)范化中等職業(yè)學(xué)校。2017年6月，被批準(zhǔn)為山東省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目單位。“中職學(xué)生心理健康教育”項(xiàng)目成果特色鮮明，成果豐碩。聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校以開設(shè)心理健康教育課程、“第二課堂”活動(dòng)為主要途徑和基本框架，建立了課上與課下、集體咨詢與個(gè)性問(wèn)題自助相結(jié)合的心理健康教育體系；建立了以班主任、任課教師與心理咨詢師為主的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成了以“課堂教學(xué)、健康咨詢、心理測(cè)量、德育研究”為一體的心理健康教育新模式，在中職生心理健康教育路徑探索中做了有益嘗試，取得明顯成效。

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作者:賈文靜 徐丹