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新課程教學改革的春風已經吹遍了校園，高中英語教師應當引入新的教學理念，促進課堂教學品質的提高。當前高中英語教學存在教學模式落后、教學質量低下的問題，無法適應新課改需求。結合自身多年高中英語教學經驗，筆者認為應當進行教學改革。英語是高中生學習的一大難點，不少學生提起英語就犯難，畏學情緒嚴重。從教師角度而言，由于教學理念有誤，目前高中英語教學出現了種種狀況，致使教學效果不盡如人意，違背了新課改教學要求。教師亟需更新教學理念，重塑課堂精彩。

1.改革教學組織形式，加強學生自主探究能力培養

新課改最關注的話題就是學生自主探究能力的培養，強調通過“自主、合作、探究”的學習方式實現教學質量的提高。傳統灌輸式教育模式下，教師沒有為學生提供發現問題、分析問題和解決問題的機會，在課堂上，學生充其量是一個聽眾。這不僅阻礙了英語學習興趣的激發，同時對學生自主學習習慣的養成造成了負面影響。自主探究能力是新課改尤為關注的話題，也是學生終身發展和全面發展應當具備的基本能力。高中英語應當改革教學組織形式，加強學生自主探究能力培養，促進教學品質的進一步提高。必修一《Myfirstrideonatrain》（我的首次火車之旅）教學中，筆者提前圈出本課重點詞匯和短語：“ataspeedof、track、distance、abandoned...”（以……的速度、軌道、距離、被遺棄的……）讓學生課前查閱電子詞典，明確本單元相關生詞的發音和意義。與此同時，為了提高學生自主探究質量，筆者布置了這樣的任務：4人一組，查找澳大利亞這個國家的信息，整理成英文表格。4人小組可以分別就人口、國旗、旅游景點、動物這幾個話題進行搜集，最后再進行合作整理。通過這種合作學習的形式，學生自主學習能力和合作探究能力都得到了提高，為下一步教學奠定了良好基礎。

2.改革課堂教學手段，引入現代信息技術輔導教學

舊的教學手段是教師在講臺上面口頭講解，學生在下面被動接受知識。按照單詞、句型、語法、翻譯、練習這幾個教學步驟，學生按部就班學習，本該充滿活力的課堂變得索然無味。新課改指出，教師應當將英語教學與多媒體相互結合，創造民主和諧的課堂氛圍。教學實踐證明：處于民主和諧的課堂氛圍之中，學生更容易產生積極情感，他們才會樂于接受新知識。高中英語教學應當改革課堂教學手段，引入現代信息技術輔導教學，化抽象為直觀，努力達到新課改要求。《Myfirstrideonatrain》一課教學中，為了讓學生深入理解文章內容，筆者依次對作者旅行的起點是哪里，終點是哪里，她乘坐什么交通工具，那兒有什么美麗的景色和誘人的食物，她在火車上做了些什么，為什么火車被叫做“Ghan”等問題進行提問，然后根據學生的回答，通過多媒體設備自帶的畫圖工具為學生逐步生成整個畫面，以展示作者的這次火車之旅。這讓學生有了一種身臨其境之感，仿佛和作者一起經歷了這次火車之旅，他們全都專注極了。

3.改革教學評價方式，注重學生英語學科素養考查

英語課程標準指出：“英語課程評價體系要有利于促進學生綜合運用能力的發展，要通過多元化的評價方式，評價學生綜合語言運用能力的發展水平，并通過評價激發學生的學習興趣。”過去的英語教學評價存在“唯分數論”的不良風氣，無益于學生綜合語言運用能力的發展。新課改的重點內容就是改變以往英語課程過分關注語法和詞匯知識傳授的教學局面，形成關注學生實際語言運用能力發展的良好傾向。高中英語應當改革教學評價方式，注重學生英語學科綜合素養的考查，將語言運用能力擺在教學評價首位。除了傳統的書面考試之外，教師可以引入口語交際能力、文化意識、思維能力作為教學評價內容。與此同時，出于動員高中生英語學習積極性的目的考慮，教師還要采用成長檔案袋這一形成性評價體系，真正讓全體學生實現英語素養的發展。每學期入學之初，筆者都會為每個學生發放一份檔案袋，里面包括高中英語教學評價內容、評價標準、評價表格。學生于入學之初填寫表格，制定本學期英語學習目標，并初步對本人英語交際能力、文化意識、思維能力進行自評。根據學生課堂表現、作業完成情況、分階段考試成績，筆者定期補充檔案袋內容，并每隔一個月發給學生一次，要求學生結合本階段表現，再次制定中短期學習目標。學期結束之后，綜合成長檔案袋內容，學生自我評價，筆者就學習目標完成情況給出評價，并適當給予相應意見。這種評價方式不會讓學生感受到壓力，還有效激發了學生參與英語學習的積極性，效果非常好。教師是新課改的實施者和貫徹者，教師的素質很大程度上決定了新課改推進質量。作為一名高中英語教師，無論教學實踐中出現什么困難，教師都應當堅信新課改方向，認真分析問題出現的根本原因，努力增強自身素質，積極推進新課改進程。

參考文獻

1.李銀芳.淺談新課程理念下高中英語作業改革[J].課程•教材•教法,2007(11).

作者:周任源 單位:山東省淄博市臨淄中學