前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中歷史新課導入，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

新課導入是課堂教學過程的一個重要環節，好的導入可以激發起學生強烈的求知欲望，點燃學生思維的火花，使學生明確學習目的、要求，為學好新知識創造良好的前提。新課程的基本理念是“以學生發展為本”。以此為基礎倡導學生主動參與、勤學、樂學，大力推進信息技術在教學中的運用，并追求課堂的有效教學。為實現這些目標，高中歷史必須做好新課導入。新課導入是教師在課堂教學開始或某個教學活動開始時，引導學生迅速進入學習狀態的行為方式。

一、新課導入在新課改下高中歷史課堂中的意義

所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。因此，有效地新課導入是課堂教學過程的一個重要環節。有經驗的教師非常重視導入的設計和使用，他們登上講臺，往往不是匆匆開講，而是用貼切而精煉的語言，正確、巧妙地導入新課，架設師生之間信任、理解的橋梁。好的導入可以激發起學生強烈的求知欲望，點燃學生思維的火花，使學生明確學習目的、要求，為學好新知識創造良好的前提。成功的導入能夠承上啟下，開宗明義，抓住學生的心理，引起學生的注意，為完成教學任務創造條件。同時，導入既聯系了舊知識，也為新知識的傳授奠定基礎。

二、新課導入的方法

那如何做好新課導入呢？簡單的說，就是要通過通俗、易懂的語言聯系一些熟悉的知識，并且要達到最終回歸到新課的目的。根據不同的教材特點，筆者將歷史課堂中新課導入的方法歸納為以下幾種。

1、溫故求新法

這是最傳統也是最常見的新課導入方法，然而在課改以后仍然實用，通過回顧舊知識，從中引導出新知識的一種方法。由于教材有其內在的邏輯關系，并且新舊知識之間又往往存在著有機的聯系。這種方法有利于新舊知識銜接，使學生理解歷史概念中的因果關系，因而有利于更好的掌握新知識。在操作的時候，可以從總結舊課入手導入，也可以從學生提問入手導入。如高一歷史必修一《中國軍民維護國家主權的斗爭》，可以這樣導入：“同學還記得我們上節課的內容嗎？”（學生回答）“上節課《列強入侵與民族危機》主要介紹了中國如何被侵略。那做為中國人被侵略了要不要反抗呢？這節課我們就來學習面對侵略，中國人是如何反抗的。”同樣這課，也可以從提問入手，也就是課前提問兩三個學生上節課的一些問題，如“近代列強對華發動了哪些主要的侵華戰爭？”“中國怎么一步一步的論為半殖民地半封建社會？”“簽定了哪些條約？”等等，然后教師再進行總結：“這些說明了中國民族危機空前嚴重，因而為了民族的利益，中國軍民奮起反抗，進行了維護國家主權的斗爭。

2、設置懸念法

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”在新課導入中，我們也可以借鑒這種方法設置懸念，如何設置呢？教師提出一系列聯系緊密的、有啟發性的問題，使學生在“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態下，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，從而做到以疑導思的目的。如講到《美國1787年憲法》時，可以這樣設問：“大家知道什么是憲法嗎？”“世界上第一部成文的憲法是哪部？”“它內容什么？”“影響有多大？”這一連串的設問，造成一個個懸念，從而激起了學生強烈的求知欲，促使他們在學習的過程中，細心鉆研課文，同時又指出了本節課的主要內容。

3、圖片導入法

主要是要使用到幻燈片來展示圖片，然后由圖片反映的問題來推導出新課。這種方式非常的便捷，還直觀明了。因而，符合學生形象思維豐富的心理特點，并能由淺入深，向抽象思維發展。如《羅斯福新政》中，以一張羅斯福和胡佛的PK照導入新課（如圖1），在1929—1933年的資本主義世界經濟危機中，美國總統是誰？（胡佛）是否解決危機？（學生回答：不僅沒有解決，反而加劇了危機，最后下臺。）后來哪個總統使美國度過難關？（學生回答：羅斯福）那羅斯福是怎么使美國度過難關的？好，我今天就來學習。

4、視頻導入法

這是新課改以后才比較常用的一種方法，因為視頻截取、加工、播放，充分體現了信息技術在教學中的運用。這種方法使音、像、文相結合，容易引起學生興趣，調動學生積極性。視頻的內容可以是一部電影的片段，一則新聞，一篇報道，也可以是記事片的片段等等。除了用多媒體展示外，在導入過程中一定要適當結合教師的講解，這樣才真正會使視頻導入發揮作用。如《蒸汽的力量》，節選《大國的崛起——工業革命》中相應的比較能反映問題的片段，片段的內容為：“為了實施自由貿易政策，英國用武力迫使一個又一個國家打開了大門，迅速擴張成為一個太陽不落的帝國，在這個帝國里，一個以英國為核心的商業貿易圈逐漸形成。英國經濟學家杰文斯1865年曾這樣描述：北美和俄國的平原是我們的玉米地，加拿大和波羅的海是我們的林區，澳大利亞有我們牧羊場，秘魯送來白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦，印度人和中國人為我們種植茶葉，我們的咖啡、甘蔗和香料種植園片布東印度群島，我們的棉花長期以來栽植在美國南部，現已擴展到地球每個溫暖地區。”加上教師講解：請大家一段視頻，看的過程中要思考視頻主要反映了什么？這時的英國強大嗎？（強大，英國成為世界最大的殖民國家，稱為“日不落帝國”）英國為什么可以如此強大？（英國率先完成了工業革命）這也可以說是蒸汽的力量，今天我們就來體會一下蒸汽的力量。

5、歌曲導入法

歌曲導入時一般從歌詞和歌曲所表達的感情入手，由于歌曲所特有的感染力使得歌曲導入法能渲染氣氛、復現情景、調動學生情感，甚至還有利于思想教育。如《近代中國民族工業的興起》，課前播放黃梅戲《天仙配》。歌詞內容：“樹上的鳥兒成雙對，綠水青山帶笑顏。從今再不受那奴役苦，夫妻雙雙把家還。你耕田來我織布，我挑水來你澆園。寒窯雖破能避風雨，夫妻恩愛苦也甜。你我好比鴛鴦鳥，比翼雙飛在人間。”教師：“剛剛的音樂描繪了一種什么經濟模式？”（自給自足的自然經濟）而這種經濟結構后來發生了變化，為什么？（鴉片戰爭后經濟結構變動即自給自足的自然開始解體。）自給自足的自然開始解體推動中國興起了近代民族工業，為什么呢？好，具體的我們來學習今天的課題……

6、現實導入法

現實的社會狀況都有其相應的歷史根源，這種方法的主要秘訣就是從身邊的大家所熟悉的事物說起，把歷史知識與現實聯系起來，從而使歷史知識“活”起來。新課程下的歷史課堂迎合了教育目的，培養學生自主學習能力，鼓勵他們多分析、多思考。現實導入法是從一些學生所熟悉的現實中存在的問題入手，提出與其聯系緊密的問題，引導學生由淺入深的思考問題，使學生能從“知其然”到“知其所以然”的過程。如講到《一國兩制的構想》，教師這樣導入：“大家知道現在街上插的有紫荊花圖案的旗是什么旗？（香港特別行政區區旗）為什么最近大街小巷插滿了這樣的旗呢？（慶祝香港回歸二十周年）那香港回歸主要由于中國實行什么政策？（一國兩制）一國兩制的政策是怎么形成的呢？請看今天的課題……總的說來，以上只是簡單介紹了幾種常用的導入方法，關于歷史課新課導入的方式方法還很多，比如故事法、倒敘法、釋題法、鄉土法、典故法、談話法等等。但是，要注意的是，各種方法可以混合使用，還要根據學生的實際和教材的特點來進行，具體問題具體分析，不要局限于形式。

三、歷史課堂新課導入中應注意的問題

首先，導入要有主題性。設計導入的目的就是為了講授新課，所以一定要和主題貼切，為自己的講課服務。比如圖片導入，要找到相應的，能說明問題的圖片，并且圖片本身的視覺效果要好，也就是要圖象清晰的、色彩鮮明的。這樣才會引起學生注意，吸引學生的眼球。而視頻導入也是如此，除了圖象效果外還要聲音清楚，播放時還要控制好音量。其次，導入要有趣味性，要有啟發性，能調動學生的積極性，引導學生積極思考。濃厚的學習興趣是學生學習的前提，使他們快樂學習，表現出高昂的探索精神，才能做到事半功倍的效果。而啟發性的導入，不但能活躍學生的思維，還能起到培養學生思維能力的作用。再次，導入過程注意主體性。導入要以學生為主體，教師只是有效的加以引導。課前教師展示某些材料或提出某些問題，由學生自主探究，而教師通過適當提示將學生的思路引導到與課題有關的問題上來。特別是在新課改的指引下，歷史課堂不是教師個人的表演秀，而是師生互動的過程，充分調動學生的積極性，增加課堂的師生合作。此外，注意導入過程的時間性。導入并不是教師上課的主要內容，要注意時間的控制，時間不要多于5分鐘。導課是為了有效的完成教學任務，如果占用太多的時間會給后面的教學帶來壓力，甚至導致無法完成。因而，在導入時要盡量用一些通俗易懂的語言，便于學生明白，只有使學生理解了才會積極的參與到課堂中來，從而達到導課的目的，并且也有利于把握好導課的時間。

作者：蘭少云 單位：福建省寧德市民族中學