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摘要：地理是一門自然科學(xué)課程，與我們的日常生活息息相關(guān)，其內(nèi)容涉及到：天文、地質(zhì)、水源、土壤、氣象、生物等多個領(lǐng)域，地理現(xiàn)象無處不在，包羅萬象。而如何讓學(xué)生學(xué)會地理課程內(nèi)容，在新課改的環(huán)境下，教師需要將地理知識與實(shí)際結(jié)合，運(yùn)用趣味的事例，來證明這些地理現(xiàn)象，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對地理課程學(xué)習(xí)的興趣，從而提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。為此本文在這里對初中地理課堂趣味性策略進(jìn)行了簡單的探析，以望為廣大教師提供一些教學(xué)參考意見。

關(guān)鍵詞：初中地理；趣味性；教學(xué)策略

興趣是學(xué)生最好的教師，只有學(xué)生對某件事情充滿興趣，才會主動的去進(jìn)行探索，主動的去學(xué)習(xí)。趣味性的課堂教學(xué)可以有效提高學(xué)生對于地理知識的興趣，同時也能讓課堂保持一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)習(xí)動力。但是在我們實(shí)際初中地理課堂中，教師教學(xué)方式古板，地理知識又比較難以理解，造成課堂氛圍枯燥、無趣，因此學(xué)習(xí)效率大大降低。隨著新課改的推進(jìn)，要求教師創(chuàng)新教學(xué)，提高課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。而趣味性課堂能夠有效改變這一現(xiàn)狀，達(dá)到新課改的教學(xué)要求，為此在這里對其進(jìn)行了分析研究。

一趣味導(dǎo)課

新課導(dǎo)入對于課堂教學(xué)來說非常重要，只有一個好的開端，那么接下來的教學(xué)才能更加順利的進(jìn)行。趣味的導(dǎo)課，能夠有效的使課堂氛圍變得輕松活躍，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課題時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分為以下幾種方式：第一種，在針對區(qū)域地理教學(xué)時，教師可以通過“地理之最”的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)亞洲地形特征時，教師可以提出“亞洲最高的山峰是那一座？海拔是多少？”來作為開端；第二種，我們在學(xué)習(xí)地理地貌的時候，可以引用著名的風(fēng)景來導(dǎo)入課題。借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生介紹地區(qū)地理風(fēng)貌，在對某個國家或者地域的風(fēng)土人情進(jìn)行教授時，教師可以結(jié)合這個國家或者地區(qū)的著名景點(diǎn)開展課題，如在學(xué)習(xí)《美國》這一章節(jié)時，教師就可以利用美國非常有名的自由女神像、好萊塢、舊金山、唐人街等等來進(jìn)行課題導(dǎo)入，然后開展學(xué)習(xí)；第三種，提高讀圖提問的方式來導(dǎo)入課題。這種方法適用于地理位置、范圍及地理規(guī)律等內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《中國的自然環(huán)境：地勢和地形》這一小節(jié)時，教師就可以讓學(xué)生觀察《中國地形圖》，啟發(fā)學(xué)生從色彩斑斕、高低起伏的地形圖面上，探索中國的地勢和地形，進(jìn)而有效的導(dǎo)入課題。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同趣味的導(dǎo)入方式，能有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力與興趣，進(jìn)而有效提高初中地理教學(xué)效率與質(zhì)量[1]。

二趣味教學(xué)

在初中地理教學(xué)中，光做好課題導(dǎo)入是不夠的，還需要教師在教學(xué)時，根據(jù)教材內(nèi)容，采用趣味的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，才能使課堂變?yōu)檎嬲娜の墩n堂，有效改善課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。首先教師需要用生動的教學(xué)語言來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道地理的一些知識比較抽象，那么教師在教學(xué)時，就需要將抽象的地理事物用我們優(yōu)美的詩詞歌賦來進(jìn)行描述，為學(xué)生在腦海中展開一副優(yōu)美的畫卷。如，教師可以用《望廬山瀑布》中的詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”來描述廬山瀑布的秀麗景觀。其次在地理學(xué)習(xí)時，需要記憶許多知識，一些知識學(xué)生記憶起來很困難，教師可以使用地理別稱來配合地名教學(xué)。用當(dāng)?shù)靥卣鞅容^高的來作為這個地區(qū)或者國家的別名，這樣有助于學(xué)生的記憶。例如：瑞士是一個鐘表國家，它的鐘表在世界都非常有名，我們就可以稱瑞士為“鐘表王國”，這樣一提起鐘表，學(xué)生馬上就能想起瑞士；再比如，“火山之國”——印度尼西亞；“風(fēng)車之國”“郁金香王國”——荷蘭；“中歐花園”“音樂之邦”——奧地利；“楓葉之國”——加拿大等等。還有在講解地理知識時，教師還可以結(jié)合地理趣聞、地理故事來豐富課堂，調(diào)節(jié)課堂氛圍，使課堂變得更加趣味性。比如在教學(xué)《中東》這一節(jié)時，教師可以為學(xué)生介紹“中東”名稱的由來，16-17世紀(jì)歐洲殖民者向東擴(kuò)張時，按照距離歐洲的遠(yuǎn)近將籠統(tǒng)的“東方”劃分為：近東、中東、遠(yuǎn)東。由此而得中東。再比如在學(xué)習(xí)《俄羅斯》這一節(jié)課程時，為學(xué)生講述俄羅斯的北部城市圣彼得堡的自然奇觀，在5月，圣彼得堡有兩到三個星期，那里是沒有夜晚的，只能看到黯淡的黃昏，它的“白夜”是非常令人深刻的自然奇觀。通過這些地理趣聞和地理故事，能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高初中地理課堂的教學(xué)效率。再者，在教學(xué)時，教師還可以將歌曲應(yīng)用在地理課堂中增加課堂的趣味性。比如在學(xué)習(xí)《以河流為生命線的地區(qū)——長江沿江地》時，教師可以將《長江之歌》應(yīng)用到課堂中，分析歌詞中“你從雪山走來，你向東海奔去”分別指出了長江的發(fā)源之地與注入的海洋，同時教師可以讓學(xué)生歌唱幾句，他們一定很感興趣，這樣使課堂變得更加趣味性。最后在進(jìn)行教學(xué)時，教師一定要注意多元化、趣味性，注重學(xué)生動口、動手和動腦的全面發(fā)展。在教學(xué)時還要注意利用電子化設(shè)備來輔助教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的幻燈片和視頻，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解地理知識，同時也能大大提高課堂的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《北方地區(qū)和南方地區(qū)》這一節(jié)時，教師為學(xué)生播放南方與北方的視頻，直觀的展示南北兩方的景觀、人們的生活習(xí)性等。然后讓學(xué)生通過欣賞，找出差異，最后對北方地區(qū)與南方地區(qū)的地形、氣候、河流、植被等方面進(jìn)行分析比較。這樣的方式能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們主動的參與到探討中來，有效提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。

三增加學(xué)科間知識的聯(lián)系，整合地理知識，提高課堂趣味性

地理是一門綜合性學(xué)科，它涉及到了很多科目的知識。如果只是單獨(dú)按照課本知識進(jìn)行教學(xué)，不與其它學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，那么學(xué)生就絕對學(xué)不好地理知識的。在大腦的知識庫中，知識是沒有學(xué)科之別的，其本身應(yīng)該是融合在一起的，只是為了學(xué)習(xí)的方便，才將其進(jìn)行了分類。在教學(xué)中教師將分割的知識聯(lián)系起來，形成完整的知識體系，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能舉一反三。比如在學(xué)習(xí)氣候、環(huán)境時，教師將不同地域特征的詩句進(jìn)行敘述“大漠孤煙直，長河落日圓”，“巴山夜雨漲秋池”，“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”等，這些詩句都包含了許多地理知識，學(xué)生在欣賞詩句時，可以同時掌握地理知識。保護(hù)環(huán)境是近年來非常熱門的一個問題，政治課中有專門的論述，物理課、生物課、化學(xué)課也有從不同的角度進(jìn)行講解，而在地理課的角度中又應(yīng)該“怎么做？”，結(jié)合地理知識分析造成環(huán)境污染、資源流失的基本原理和形成的原因，然后從各種方面進(jìn)行分析結(jié)合，從外在淺層面到內(nèi)在的規(guī)律上，讓學(xué)生充分的認(rèn)識到地球污染、資源流失、環(huán)境保護(hù)的問題，形成一個完整的知識體系，進(jìn)而使學(xué)生全面的掌握地理知識。此外，地理與歷史的關(guān)系也非常的緊密，隨著時間的流失，地質(zhì)地殼的變遷，氣候的變化、文明的嬗變，如今的地理是歷史演變的結(jié)果，歷史記錄了它的演變過程，而地理則為我們呈現(xiàn)的是“此時此刻”的地理面貌，在教學(xué)中進(jìn)行穿插，能夠有效增加課堂的趣味性，有利于學(xué)生從縱橫兩方面來了解地理知識[3]。

四布置趣味性的課堂練習(xí)，開展趣味性活動

在針對課本知識教學(xué)以后，布置趣味性的課堂練習(xí)也是必不可少的。教師可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行自測練習(xí)，讓學(xué)生自行組成兩兩一組，互相提問，互相評定，共同鞏固知識；或者教師在課前就準(zhǔn)備好相關(guān)練習(xí)題，在課程結(jié)束以后，進(jìn)行隨堂測試練習(xí)，這套題目的時間最好控制在6到10分鐘之內(nèi)。再或者教師可以開展競賽式練習(xí)。將學(xué)生分為小組，以教學(xué)的新內(nèi)容為競賽題目，由簡單到復(fù)雜，慢慢深入，采用多種形式，如：連線、口述、填圖等進(jìn)行競賽，然后得分最多的小組獲勝，并給以一定的獎勵，這些趣味性的練習(xí)，能夠有效的幫助學(xué)生鞏固剛學(xué)習(xí)的地理知識。此外，在課余時間里，教師可以組織學(xué)生參加趣味性的拓展活動，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀地質(zhì)博物館、自然博物館等；或者結(jié)合實(shí)際情況，組織學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況、工業(yè)建設(shè)情況等社會調(diào)查[4]。

五結(jié)語

在進(jìn)行初中地理教學(xué)時，一個良好的開端能夠使接下來的教學(xué)更加順利。因此，首先要趣味的導(dǎo)課，才能吸引學(xué)生的注意力，然后開展趣味授課，牢牢抓住學(xué)生的視線，將地理與其它科目進(jìn)行整合，有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率，最后為學(xué)生布置趣味性的練習(xí)和拓展活動，使學(xué)生在趣味性的課堂中由被動轉(zhuǎn)為主動，積極的參與到學(xué)習(xí)中來，有效的提高地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭淑穎.淺析新課改下初中地理課堂趣味性策略研究[J].神州旬刊,2017,(4):66.

[2]劉麗君.淺析新課改下初中地理課堂趣味性策略研究[J].東西南北:教育,2017,(9):179.

[3]曾毓斌.初中地理趣味性教學(xué)研究[J].新校園旬刊,2013,(12):183.

[4]劉穎.初中地理趣味教學(xué)策略的探討[J].讀寫算:教研版,2013,(9):55.

作者:王煥 單位:西交利物浦大學(xué)附屬學(xué)校