前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中職項目教學(xué)法問題反思(4篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：中職數(shù)學(xué)項目教學(xué)法應(yīng)用

一、數(shù)學(xué)項目教學(xué)法的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)項目教學(xué)是師生通過共同實施一個完整的“數(shù)學(xué)項目”而進行的教學(xué)活動，目的是把數(shù)學(xué)知識與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際數(shù)學(xué)問題的綜合能力。

二、項目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的以書本內(nèi)容為中心、理論性強、實用性差等特點，體現(xiàn)了“必需為先、夠用為度、學(xué)為所用、學(xué)能所用”的原則，體現(xiàn)能力本位、學(xué)生主體。

2.項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的填鴨式教育，以項目驅(qū)動、案例示范教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生選定項目、制訂項目計劃、實施及評價，使學(xué)生在項目完成的過程中建構(gòu)知識，訓(xùn)練技能，從而達到培養(yǎng)實用數(shù)學(xué)能力的目的。

3.項目教學(xué)法改變了教師和學(xué)生在課堂中的角色。在教學(xué)中，教師從一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和評價者，學(xué)生成為主體，從而改善了師生之間的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、項目教學(xué)法的操作流程

（一）選擇項目主題

項目主題選取要遵循以下原則：

（1）項目的設(shè)立要與當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課標(biāo)相符，在項目的選擇上，既要使學(xué)生掌握新知識，又能對原有知識進行復(fù)習(xí)和應(yīng)用，進一步鍛煉學(xué)生的綜合思維能力。

（2）應(yīng)當(dāng)注意所選的數(shù)學(xué)教學(xué)項目是否具有創(chuàng)新性，是否與當(dāng)前專業(yè)、生活實際緊密相連，是否會讓學(xué)生產(chǎn)生研究和學(xué)習(xí)的興趣，能不能確保學(xué)生對項目的參與度。

（3）要掌握好數(shù)學(xué)教學(xué)項目的難易程度，確保所有的學(xué)生都能參與到項目的實施過程中，既要避免題目過于簡單，使一些基礎(chǔ)好的學(xué)生失去參與的興趣，又要避免題目過于復(fù)雜，使學(xué)生在參與過程中沒有成就感。考慮到中職生在學(xué)習(xí)過程中的持久性問題，項目完成的周期不宜太長。例如如今消費者在購買房屋、汽車等價值較高的商品時，會向銀行貸款，然后采取分期還款的方式。等額本息和等額本金這兩種常見分期還款方式的數(shù)學(xué)原理分別是等比數(shù)列和等差數(shù)列的概念，而且兩種方式支付的利息存在較大的差額。所以在學(xué)習(xí)等差數(shù)列和等比數(shù)列時，我們課題小組就設(shè)計了“貸款買房中還款方案的優(yōu)選”這樣一個項目。

（二）項目分析

1．項目目的、意義的分析

項目主題確定后，教師需要盡最大可能給學(xué)生生動的描述，對項目設(shè)計的目的、意義進行分析，使學(xué)生明白“為什么做”。教師要向?qū)W生傳達兩個信息：一是這個項目對我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識很有幫助，二是這個項目對我們今后的發(fā)展很有幫助，從而引起學(xué)生對該項目的重視和認可。

2．項目活動要達到的目標(biāo)分析

需要教師認真鉆研課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的知識要求和技能要求，將教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，然后轉(zhuǎn)化為項目活動的具體目標(biāo)，使學(xué)生明白此項目要做什么、做到何種程度，將籠統(tǒng)、概括的教學(xué)目標(biāo)分解為學(xué)生可以參照去做、可被量化的具體目標(biāo)。

3.項目活動的工作任務(wù)分析

學(xué)生需要通過教師的講解或自己的分析明確項目活動要完成的內(nèi)容、方法和步驟，使學(xué)生明白此項目要怎么做。對于復(fù)雜的項目，需要對工作任務(wù)進一步拆分，知道如何著手去做，建立完成此項目的信心。

4.項目必需的理論知識與技能的分析

首先，學(xué)生要收集資料，根據(jù)以前的認知情況，跟其他成員進行溝通，分享他們的經(jīng)驗，分享他們對已有知識的理解。同時教師還需將融合于項目中的知識和技能分離出來，在學(xué)生進行活動之前或過程中適時地進行呈現(xiàn)，為后續(xù)項目任務(wù)的完成提供技術(shù)支持。例如在做“貸款買房中還款方案的優(yōu)選”這個項目時，為了使學(xué)生對該項目的背景有清晰的認識，教師需組織學(xué)生通過銀行咨詢或網(wǎng)絡(luò)查找，理解“首次付款”“分期付款”“月利率”“個人住房貸款”等金融術(shù)語。

（三）分組

項目教學(xué)以小組教學(xué)的形式組織實施。教師可按以下幾方面的因素對學(xué)生進行異質(zhì)分組：智力類型、學(xué)習(xí)能力、性格、性別、人際溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績，力求達到能力均衡，暗示學(xué)生“每個人在這個組中都是不可缺少的，每個人的能力都有發(fā)揮的空間”。小組人數(shù)通常以4~6人為宜。

（四）確立項目規(guī)劃

項目規(guī)劃的目的：一是使學(xué)生對項目涉及的各方面有更加深入、透徹的理解；二是使學(xué)生能主動參與到項目活動中來，結(jié)合所學(xué)知識對項目活動中遇到的問題進行剖析、細化，提出解決問題的方案。項目規(guī)劃可以通過以下兩種方式加以呈現(xiàn)：項目教學(xué)方案和項目任務(wù)書。項目教學(xué)方案是教師針對某個項目活動進行的教學(xué)過程的計劃安排，包括項目名稱、項目任務(wù)、項目設(shè)計的目的和意義、教學(xué)目標(biāo)、工作任務(wù)分析、相關(guān)知識和技能、活動方案設(shè)計等，體現(xiàn)了教師對整個項目教學(xué)活動的設(shè)計思路，是教師實施項目教學(xué)的依據(jù)。項目任務(wù)書是教師引導(dǎo)學(xué)生參與項目、了解項目任務(wù)的具體內(nèi)容、設(shè)計項目活動的具體步驟，從而開展項目活動的重要依據(jù)。項目任務(wù)書包括項目名稱、工作任務(wù)、參考知識、活動步驟、注意事項和活動反思等。項目任務(wù)書設(shè)計方法如下：把項目教學(xué)方案中的步驟轉(zhuǎn)化成需要學(xué)生操作和填寫的形式。

（五）項目實施階段

按照項目規(guī)劃，各小組獨立完成項目任務(wù)。這個階段的工作，教師不能直接進行管理，在其中起協(xié)調(diào)管理、巡查指導(dǎo)的作用。教師指導(dǎo)課題小組，讓小組按照自己的安排，對組員進行分工，讓每個學(xué)生都能主動探索，組員之間既互相合作又互相獨立，一起進步，一起學(xué)習(xí)。這個階段的注意事項：一是要明確每個人的責(zé)任分工，分解整個項目，把項目分解成各個小項，把每一個成員承擔(dān)的責(zé)任明確，落實。二是讓所有的學(xué)生參與這個過程，每個人都根據(jù)自身的理解和想法提出自己的意見和建議，小組成員間在這個過程中分享想法，團結(jié)協(xié)作，開闊思路，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三是在實施之前要充分考慮到所有的困難和挫折，把各環(huán)境和條件可能的變化都要提前準(zhǔn)備考慮，還要考慮到項目實施的可行性以及學(xué)生的積極性和情緒等因素。四是教師雖然不直接參與項目活動，但要時刻關(guān)注項目活動的進程，對學(xué)生每一步中活動操作方法的合理性和可行性進行評判，及時糾正錯誤的操作方法，以便提高項目的有效性。

（六）階段總結(jié)和交流

首先，教師要在不同的階段，召集學(xué)生，讓學(xué)生組長和組員做匯報，匯報他們的進展。其次，教師在每個環(huán)節(jié)中要協(xié)調(diào)各小組及組員的關(guān)系，及時進行指導(dǎo)，但是不能干擾。

（七）項目結(jié)果評價階段

學(xué)生個人評價分三個方面：學(xué)生自我評價、組內(nèi)評價和教師評價。評價主體的多元化，能使評價更客觀、全面，令人信服。學(xué)生個人成績由學(xué)生自評、組內(nèi)互評和教師評價按30%、30%和40%的比例確定。項目教學(xué)活動除了要建立學(xué)生個人評價制度，還要建立小組整體評價制度，使小組成員認識到小組是一個共同體，大家榮辱與共，把學(xué)生個人的成功融入到團隊的競爭中去，使評價由原來的鼓勵個人競爭達標(biāo)向小組合作達標(biāo)轉(zhuǎn)化。小組合作成績由小組自評、小組互評和教師評價按30%、30%和40%的比例確定。個人最終成績由學(xué)生個人成績和所在小組合作成績按50%和50%的比例確定。

四、經(jīng)驗和教訓(xùn)

筆者通過親身實踐，體會到影響項目教學(xué)法實施效果的主要有以下幾個問題：

1.并不是所有的內(nèi)容都適合實施項目教學(xué)。

2.活動過程中，有的同學(xué)會講空話，教師比較難管理。教師應(yīng)引導(dǎo)小組合理分工，讓每個人都參與進來。在項目進行過程中，教師要進行及時引導(dǎo)、鼓勵、點撥，促進小組成員之間的協(xié)作和溝通，保證項目進度可以按時完成。

3.活動過程中，學(xué)生可能產(chǎn)生錯誤的操作方法。安排任務(wù)后，教師和學(xué)生不僅要對活動過程的參與性和項目結(jié)果進行評價，還要對活動過程中的操作方法進行論證，要充分調(diào)動小組合作交流發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。教師作為其中一員也要參與其中，對活動方法的可行性及時提出建議。

4.項目教學(xué)對教師的精力和能力提出了更高的要求。項目教學(xué)帶有一定的開放性，可以依據(jù)教學(xué)實際的需要在項目進展中動態(tài)生成，所以，教學(xué)過程和方法也是變通的。這不僅要求教師在教學(xué)準(zhǔn)備上投入大量的精力，還需要教師有足夠的能力，也需要教師有足夠的把握、控制好教學(xué)過程，對教師提出了更高的要求。

作者：林琳 單位：舟山航海學(xué)校

第二篇：中職汽車項目教學(xué)法實踐

一、項目教學(xué)法的實踐過程

（一）制定項目內(nèi)容

在中職汽車專業(yè)教育中進行實踐項目教學(xué)法的時候，教師必須首先針對課程的具體內(nèi)容來制定學(xué)生要完成的項目內(nèi)容。教師可以將需要教授的知識點轉(zhuǎn)變成一個個問題，然后教給學(xué)生，讓學(xué)生通過完成這些有一定實用價值的小任務(wù)來達到教學(xué)的目的。為了讓學(xué)生能夠更加清楚明了地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在制定項目的時候，要更加有條理，要將任務(wù)分成若干條小任務(wù)，并加以詳細的任務(wù)說明。例如，在中職汽車專業(yè)教學(xué)中有一個難點就是汽車維修方面的課程，汽車由上千個大小不同的構(gòu)件組成，任何一個構(gòu)件發(fā)生問題都會使汽車無法正常運行，這就使得汽車維修項目也多達上千個，即使是相同的癥狀也很有可能是由于不同的構(gòu)件發(fā)生故障而引起的。針對這樣的教學(xué)難點，將汽車維修中最典型的故障作為專門的項目，將相類似的項目彼此聯(lián)系起來，集中教授，這樣的話就能讓學(xué)生重點掌握維修項目中關(guān)鍵的那幾十項內(nèi)容，更快地勝任維修公司的大多數(shù)工作。

（二）實踐完成項目

在制定完教學(xué)項目之后，教師要指點學(xué)生具體完成相關(guān)項目，還要及時幫助學(xué)生收集完成項目所必需的各種知識，避免學(xué)生產(chǎn)生無所適從的感覺。為了培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的時候?qū)W(xué)生分成若干個小組，讓他們自己分工合作，按照計劃完成任務(wù)，并做好相關(guān)的記錄和總結(jié)。例如，針對發(fā)動機的維修這個項目教學(xué)的時候，教師就可以將學(xué)生分成小組，讓他們分別負責(zé)清洗節(jié)氣門閥體、清洗化油器、更換水泵、調(diào)換發(fā)動機的皮帶等不同的小項目，等熟練操作之后再相互交換。這樣做不僅能保證每一個學(xué)生都熟練掌握有關(guān)發(fā)動機維修的所有項目，同時還能夠促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神，對于促進學(xué)生掌握操作技能，牢記發(fā)動機各部分構(gòu)件的運作原理都是極有好處的。

（三）總結(jié)評估結(jié)果

在學(xué)生完成了項目教學(xué)中的全部項目之后，教師可以組織學(xué)生進行討論，進行自我評價，自己總結(jié)在學(xué)習(xí)的過程中自己還有哪些不足之處，還有哪些疑問沒有解決等。這樣做比傳統(tǒng)教學(xué)中教師簡單地打一個分數(shù)對學(xué)生更有益處。教師在進行考核的時候，除了傳統(tǒng)的筆試以外，更可以采用實踐的方式，讓學(xué)生通過實際展示來體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。在對汽車維修技能的考核中，教師可以將幾十種4S汽車維修店中常見的故障作為考核的項目，讓學(xué)生隨機抽取自己要解決的維修項目，并根據(jù)抽取的結(jié)果來實踐操作。這樣做的話不僅能夠明了地看出學(xué)生掌握技能的情況，更能避免普通筆試中可能出現(xiàn)的抄襲、作弊等問題，能讓教師更全面地了解學(xué)生的實際水平。

二、項目教學(xué)法的注意要點

在中職汽車專業(yè)教學(xué)中運用項目教學(xué)法能夠起到很好的教學(xué)實踐效果。但是，教師也要對一些問題加以注意，這樣才能更好地利用項目教學(xué)法進行教學(xué)。

（一）教師提高自身素質(zhì)

由于在項目教學(xué)法中的教學(xué)項目是教師和學(xué)生一起設(shè)定的，所以難免會出現(xiàn)一些問題超過了教師的知識范疇。所以，教師在備課的時候要加強自己的素質(zhì)培養(yǎng)，做好準(zhǔn)備工作，通過網(wǎng)絡(luò)等方式查詢相關(guān)的知識，以便在實際教學(xué)之中能夠更好地回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生更好地解決問題。例如，在實際教學(xué)中，學(xué)生可能會提問不同的車型它們的構(gòu)件和結(jié)構(gòu)是不是也會有所不同，如果不同又會具體體現(xiàn)在哪些方面等類似的問題，如果教師事先沒有做好準(zhǔn)備的話，就無法更好地指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)了。因此教師必須不斷強化自己的素養(yǎng)，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，不僅要教授學(xué)生，自己也要不斷地提高各方面的知識技能。教師可以利用各種培訓(xùn)機會提高素質(zhì)，讓自己轉(zhuǎn)化成“雙師型”的教育人才，積極參加諸如意大利愛犬、德國漢斯、日本豐田等外企公司的技術(shù)培訓(xùn)，以此來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）具體項目具體開發(fā)

由于項目教學(xué)法的具體內(nèi)容五花八門，所以教師在制定教學(xué)項目的時候，也要針對不同的項目具體情況具體分析，和學(xué)生一起開發(fā)出更好、更新、更符合實際情況的教學(xué)項目。在項目開發(fā)的過程中，教師要注意讓學(xué)生理論聯(lián)系實踐，逐步地掌握用已知的知識來解決沒有遇到過的現(xiàn)實問題的能力。在遇到一些難度頗大的專題項目的時候，教師可以采用學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的方法，聘請一些企業(yè)中的技術(shù)人員來學(xué)校參與項目教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握要點，也可以組織學(xué)生去汽車相關(guān)企業(yè)進行實習(xí)，在實際的工作環(huán)境中掌握解決問題、分析問題的能力。項目的設(shè)定有大有小，要根據(jù)具體情況來具體設(shè)定，小的如一個零件的維修，一個部件的調(diào)整等，可以在學(xué)校進行，但是如果是汽車整體故障診斷，汽車業(yè)務(wù)接待等大項目的話，可能就需要和其他企業(yè)聯(lián)手，并邀請一些有經(jīng)驗的技術(shù)人員參與項目教學(xué)法了。

三、結(jié)論

項目教學(xué)法十分注重學(xué)生的主動性，要通過項目讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己收集資料并進行嘗試，并在不斷的失敗中積累經(jīng)驗，從而掌握一定的技能。在這個過程中，教師要通過設(shè)立一個個任務(wù)項目能夠幫助學(xué)生在實踐中掌握技能，積累解決問題的能力，達到更好的教學(xué)效果。教師要巧妙設(shè)定項目內(nèi)容，組織學(xué)生完成項目，并對學(xué)生進行評估和總結(jié)。為了更好地施行項目教學(xué)法，教師還要不斷加強自身的教學(xué)素養(yǎng)，并針對具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定合適的項目，以求得到更好的實踐效果。

作者：李精明 單位：山東省壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校

第三篇：中職檢驗檢測技能項目教學(xué)法應(yīng)用

一、項目教學(xué)法的優(yōu)勢

項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。它是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成預(yù)先設(shè)計的一個或多個教學(xué)項目，達到練習(xí)或強化本階段教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。它的優(yōu)勢集中體現(xiàn)在：（1）提高專業(yè)技能，學(xué)生的操作技能在項目實施過程中得到充分實踐，提高自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的能力；（2）培養(yǎng)團隊精神，通過小組內(nèi)的溝通交流、共同制定計劃、實施項目等，提高學(xué)生的合作能力，強化學(xué)生的團隊意識；（3）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，在任務(wù)實施過程中提高分析問題、解決問題等方面的綜合能力；（4）促進新課程三維目標(biāo)的達成，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度得到全面和諧的發(fā)展；（5）適應(yīng)時代的要求，項目教學(xué)法不僅符合中職生和學(xué)校的要求，也符合社會的要求。項目教學(xué)法適用于中職校的人才培養(yǎng)方案，幫助學(xué)校培養(yǎng)“技術(shù)型、應(yīng)用型、職業(yè)型”人才，受到社會人才市場的歡迎。

二、項目教學(xué)法在食品專業(yè)檢驗檢測技能教學(xué)中的應(yīng)用

上海食品科技學(xué)校食品檢驗工考級課程分為理化檢驗檢測和微生物檢驗檢測兩門課程，常規(guī)檢測技術(shù)和食品化學(xué)作為基礎(chǔ)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)考級課程之前就已經(jīng)具備了檢驗檢測的基礎(chǔ)知識，學(xué)會了常用玻璃器皿及儀器的使用。教師根據(jù)食品檢驗工考級內(nèi)容及要求將檢驗檢測課程分為不同的項目，下面以理化檢驗檢測中脂肪的測定為例，介紹項目教學(xué)法在技能教學(xué)中的應(yīng)用。

1.實施過程

①分組：根據(jù)班級人數(shù)一般將學(xué)生分成5~6組，選定組長。分組需要由任課老師和班主任根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)、操作技能情況等進行合理搭配。②教師提出項目——餅干中脂肪的測定：教師根據(jù)食品廠糕點請驗單的內(nèi)容講解工作任務(wù)，并對操作重、難點進行回顧與提示。③各小組制訂計劃：在組長的帶領(lǐng)下確定實施計劃，進行合理的人員分工，確保將具體操作任務(wù)明確到個人，以便于更好地開展項目工作。④項目實施：學(xué)生按照已確立的工作計劃開始分工合作，完成濾紙筒的制作、稱樣、索氏抽提器的安裝、抽提、烘干和恒重等一系列操作。教師需要做好指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，適時給予提醒或鼓勵。⑤項目總結(jié)：完成項目任務(wù)后開展自評、互評，如在項目實施過程中遇到哪些困難，又是如何克服的。教師引導(dǎo)同學(xué)們對彼此實施過程作進一步的相互了解，取長補短，共同提高。

2.應(yīng)用成效

在嘗試項目教學(xué)法兩年多來，收效顯著，學(xué)生參加食品檢驗工中級考證成績喜人。2014年食品檢驗工中級鑒定合格率攀升至90%，位居四所鑒定的職業(yè)院校之首。由于扎實的專業(yè)技能，幾名2014屆畢業(yè)生投身于光明乳品公司的理化和微生物檢測室，繼續(xù)從事檢驗檢測的工作。教師也深切體會到項目教學(xué)法的優(yōu)勢，整個教學(xué)過程，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心人物，教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者。

三、項目教學(xué)法的應(yīng)用反思

上海食品科技學(xué)校食品專業(yè)教師在項目教學(xué)法的應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)還存在一些問題有待解決。

1.教材的編寫

傳統(tǒng)教學(xué)是以教材為中心，即教師需要“備教材”。而項目教學(xué)法則是圍繞“項目”展開，需要教師合理確立教學(xué)項目。但這并不代表要拋棄教材，而是需要根據(jù)實際情況，自主開發(fā)與學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)施、考級鑒定要求、學(xué)生素質(zhì)相匹配，的項目教材。在教材的編寫過程中，企業(yè)的一線人員必須要參與進來，保證教材編寫體現(xiàn)出職業(yè)的特征。上海食品科技學(xué)校食品專業(yè)目前已經(jīng)完成了理化檢驗檢測的精品課程建設(shè)，如何讓精品課程的成果更好的服務(wù)于項目教學(xué)，是今后要完成的任務(wù)。

2.教師的綜合素質(zhì)

項目教學(xué)法對教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求，絕大多數(shù)教師都是從傳統(tǒng)教育走出來，要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念不是一朝一夕的事情。專業(yè)教師要不斷提高自身專業(yè)化水平和實踐能力，定期培訓(xùn)和下企業(yè)實習(xí)，成為一名優(yōu)秀的“雙師型”教師。教師在課堂上需要宏觀把握教學(xué)計劃和教學(xué)方法，提高課堂駕馭能力，真正做到從“教”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)”。

3.學(xué)生的適應(yīng)能力

項目教學(xué)以學(xué)生為主體，因此對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。學(xué)生都需要一個適應(yīng)期，而對于一些自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，適應(yīng)期就會相對難熬。因此在項目分組時，要充分考慮能力較弱的學(xué)生，在項目實施過程中，教師也要給他們更多的關(guān)注與指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能融入團隊。

4.實訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)

項目教學(xué)要求實訓(xùn)室能讓學(xué)生感受到將來的工作環(huán)境。但是目前實訓(xùn)室的實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足，多名學(xué)生共用一臺設(shè)備或一套儀器，難免會造成人員閑置。同時，部分實訓(xùn)設(shè)備跟不上時代的發(fā)展，有些企業(yè)需要對畢業(yè)生再進行儀器使用培訓(xùn)后才能上崗。當(dāng)然，學(xué)校的財力有限，因此可在允許范圍內(nèi)保證儀器設(shè)備的數(shù)量和先進性，并大力推廣“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”道路，利用企業(yè)提供的實訓(xùn)設(shè)施來培養(yǎng)學(xué)生，這樣能大大緩解實訓(xùn)設(shè)備不足帶來的不利影響。

四、結(jié)語

在中職檢驗檢測技能教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，學(xué)生的主體作用得以體現(xiàn)。我們在培養(yǎng)目標(biāo)上關(guān)注的是學(xué)生如何掌握與工作崗位相關(guān)的職業(yè)技能，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)檢驗檢測崗位需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這些能力和素養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。項目教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，適用于技能教學(xué)且效果顯著，值得在中職技能教學(xué)中進行推廣與應(yīng)用。但它不可能替代所有的教學(xué)方法，并且實施項目教學(xué)中還存在一些問題亟待解決。學(xué)校可以根據(jù)自身發(fā)展的需要和區(qū)域經(jīng)濟的需要，結(jié)合“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”等模式，使項目教學(xué)更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。

作者：顧瑜萍 單位：上海食品科技學(xué)校

第四篇：中職電氣自動化控制項目教學(xué)法

一、項目選擇和要求

生產(chǎn)要求機械手抓取生產(chǎn)線上的酒瓶，然后放到包裝箱里，然后返回，重復(fù)此動作；工作要求根據(jù)生產(chǎn)實際控制過程需要調(diào)速，當(dāng)包裝箱的傳送步調(diào)和抓放瓶的步調(diào)不太一致時，可以調(diào)整傳送帶的速度不至于等待時間太長或包裝箱積壓過多。基于這幾點，本設(shè)計方案里傳送帶調(diào)速和啟動停止選用變頻器控制，以便于和PLC實現(xiàn)聯(lián)機控制。機械抓手抓瓶放瓶需要精準(zhǔn)定位控制，這里使用繼電器控制顯然已經(jīng)不合適。本方案設(shè)計選用具有反饋性能的伺服電動機實現(xiàn)精準(zhǔn)定位，這也是為了更好地使用PLC和伺服電動機實現(xiàn)聯(lián)機，程序里更好地控制伺服電動機來實現(xiàn)加減速定位，保持抓瓶和放瓶的穩(wěn)定性。教學(xué)內(nèi)容跨知識學(xué)科涉及我們中職的PLC、變頻器和電動機的知識。首先老師采取多媒體等教學(xué)手段，讓同學(xué)們認識了解機械手以及用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出問題及課題，調(diào)動同學(xué)們的探索欲和積極性。開始老師可以自己設(shè)計調(diào)試整個項目過程，對于其中的原理和實現(xiàn)方法老師這個時候就可以提出問題，讓學(xué)生去找原理和解決的辦法。

二、項目實施

1.項目準(zhǔn)備

根據(jù)控制要求我們選擇的PLC、變頻器和伺服電動機都是中職高技學(xué)生必須具備的知識，然后老師提供參考書和這些控制設(shè)備的使用說明書或手冊，根據(jù)要求學(xué)生還可以到網(wǎng)絡(luò)上去查詢自己需要的信息。項目下發(fā)后，同學(xué)們分成若干個小組，并確定小組長，由小組長對本組成員進一步分工。學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)階段，網(wǎng)上查閱關(guān)于機械手的資料，查閱本系統(tǒng)配件中各低壓電器的型號、使用方法，根據(jù)需要老師隨時可以指導(dǎo)學(xué)生的努力方向或修正學(xué)生的探索方向，根據(jù)學(xué)過的PLC知識、變頻器知識、電動機的知識找出適合本系統(tǒng)的參考資料。

2.項目制作

在此控制系統(tǒng)中PLC是控制的核心，同學(xué)們可以參閱PLC的產(chǎn)品使用手冊具體了解PLC指令，實現(xiàn)PLC和變頻器的控制聯(lián)動。老師把每組同學(xué)所需要的裝置設(shè)備元件提供給同學(xué)們，然后在配線盤上各組就可以按照自己的設(shè)計思想來配線。同時老師在旁邊巡視指導(dǎo)，嚴格按照配線工藝來做。

3.檢查調(diào)試

各組將編寫好的程序和配線盤都做好后，各組成員檢查接線是否正確再把編寫好的程序上傳，由小組成員檢查無誤后把各自做好的配電盤連接伺服電動機和普通電動機進行系統(tǒng)帶電試車。學(xué)生進行小組之間的任務(wù)檢查，確認小組任務(wù)完成結(jié)果的正確性。如果出現(xiàn)問題，教師可要求小組學(xué)生進行討論，修改程序，檢查連線，教師要鼓勵學(xué)生多做嘗試，找出問題的所在，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

三、小結(jié)

在各小組項目實施調(diào)試過程中，教師可從各組同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、自主踐行、自主操作、實施過程等方面給予客觀全面的評價，并作為小組同學(xué)的學(xué)習(xí)成績；各小組出現(xiàn)的問題可以分組討論，老師進行歸類總結(jié)進行點評。對于比較符合實際生產(chǎn)的設(shè)計，可以保留存檔以備以后用于生產(chǎn)實際，產(chǎn)生經(jīng)濟效益。

作者：路安昌 閆靜 單位：秦皇島技師學(xué)院