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【摘要】機械制圖是機械類職業教育的基礎學科，是機械行業的通用語言。職業院校的機械老師們也在多年的教學中不斷摸索教學方法，使學生更好的學好這門課程，以便應用到畢業后的生產實踐中。近年來，職業教育教學中“項目教學法”的教學方法獲得更多一線教師的青睞，尤其是應用到《機械制圖》的教學中時取得的效果是有目共睹的，它不僅更有效解決了教師理論教學與生產實際的銜接問題，也是學生提高了學習效率，增加了學習興趣。本文通過討論“項目教學法”在《機械制圖》教學中的應用，提出個人的觀點。

【關鍵詞】職業教育;項目教學法;機械制圖

引言

筆者所在的學校是一所剛剛成立8年的高職院校，從以往機械專業畢業的學生了解到，我們的學生在《機械制圖》所學的理論知識沒有問題，只是缺乏實踐能力。也就是說，學生缺乏把理論知識轉化為生產力的能力，使畢業生在工作伊始又重新學習一遍學校學過的知識，給企業浪費了時間，增加了支出，這是有悖我們職業教育的宗旨的。通過一年是實踐教學我發現，“項目教學法”可以彌補學生實踐生產經驗的不足，提高學生適應社會生產的能力。

一、機械制圖教學目的是什么

現今的職業教育的目的就是為社會培養技能型人才，職業院校的《機械制圖》也是為這個最終目標而服務的。但現在很多《機械制圖》的教學都是重理論輕實踐，很多學校都是只有在考試之后以課程設計的方式讓學生接觸自主制圖，而且時間極短，這與實際生產嚴重脫節。有些學校在推行理實一體化教學，初衷是好的，可是很多老師就是簡單的把課堂搬到實驗室，課程內容并沒變，典型的“換湯不換藥”，所以就出現了學校培養與社會需求嚴重不符。為了培養合格的技能型人才，實現企業與學校的“無縫對接”，根據多年的教學實踐，筆者認為，現今的《機械制圖》的目的有以下幾點：1.掌握教學大綱要求的識圖與繪圖技能。2.基本技能應用到生產實際的能力。3.利用所學知識自己思考和解決問題的能力。4.努力提升自身素質。

二、項目教學法概述

項目教學法一般是指在教學過程中，教師為知識點設立一個可行項目，學生自行確立方案，對老師提出的項目實施措施進而解決問題的一種教學模式。這種教學模式中，教師只起到引導和解釋的作用，學生自主探究問題，確定方案，解決問題。在這個過程中，充分發揮學生的主觀能動性，最大程度的激發學生的學習興趣，注重培養學生的實踐能力。最大程度的還原實際生產現狀，使學生在課堂上體驗實際生產的情景，有助于學生畢業后更快的融入到真正的生產實踐中。多用于應用型學科中比較貼近實際生產的專業課程。所以在《機械制圖》乃至所有可以設置生產實踐課題的學科中推廣項目教學法意義重大。

三、項目教學法在《機械制圖》中的應用

1.教學項目的確立。要進行項目教學法首先要設立教學項目，這也是這種教學模式成敗所在。設立教學項目是最考驗教師的能力和經驗的，要設立好的項目不僅要有好的想法，更需要多年的教學經驗以及對企業需求的了解。在《機械制圖》這門課中設立教學項目，首先要考慮教學項目的實效性，鍛煉學生在生產實際中可能用到的技能。其次要考慮教學項目的可行性，既要在學生的技能能力范圍之內，保證學生在老師的引導及解釋下能夠完成項目，又要使項目適用于學校課堂，使學校在時間和空間上都能滿足。最后要考慮教學項目的趣味性，能夠激發學生的學習興趣，在自主意愿下努力完成任務。給予學生更多的自主學習的機會，充分發揮學生的主觀能動性。2.教學流程設計。教學流程的設計也要科學合理，在有限的條件下，設計學生能夠接受和完成的教學任務。筆者在《機械制圖》的課堂經常與機械加工課堂合作完成教學項目。例如確定教學項目是繪制一個螺紋配合件的加工圖并制作該零件。首先要給學生解釋項目要求，復習和補充可能用到的知識點，然后分組讓學生自行設計圖紙，提醒學生根據實際要求設計，注意尺寸的實用性及可行性。分組教學還能培養學生的團隊協作能力，發揮個人長處。最后確定方案，進行總結點評，分析各個方案的優缺點及可行性，然后優化方案進行方案實施。再例如確定教學項目為設計某功能機構并繪制加工圖紙。首先也是給學生解釋項目要求，復習和補充知識點，分組討論設計，根據自己組內討論結果確定方案，繪制加工圖紙。然后進行展示，可用提問解答或者辯論形式進行方案優化，最后總結最優方案，老師進行點評。這兩種方式都是比較常用的，第一種是確定教學項目，下發項目，分組討論方案，確定方案，總結方案，點評及分析方案可行性，進行實施方案。這種方式適用于不可逆操作，減少材料浪費。第二種是確定教學項目，下發項目，分組討論方案，確定方案，方案實施，完成項目，總結分析，點評。這種方式常用于設計類教學任務。這兩種方式殊途同歸，都是最大限度的發揮學生的主觀能動性，提高學生興趣，建立學習信心。老師發揮引導和組織的作用。

四、總結

項目教學法在《機械制圖》課程中的應用是職業教育多年沉淀和不斷改革的產物，對職業教育中多種實踐課程都有推動作用，對培養社會需求的技能型人才有促進作用。應在以后的職業教學中多使用多推廣，還要不斷完善這種教學方法，在職業教育中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]劉懷勇,談談對“項目教學法”的理解與應用[J].職業技術教育,2018(2).

[2]吳云龍.淺談項目教學法在數控教學中[J].應用農村經濟與科技,2018(2).

作者:楊濤 單位:延邊職業技術學院