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摘要：成為文化強國是我國目前正在積極建設(shè)的目標(biāo)，舞蹈是文化的重要組成部分，同時舞蹈教學(xué)也是中職教學(xué)中重要的科目，新時代環(huán)境的變化對中職舞蹈教學(xué)來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。在中職舞蹈教學(xué)中要培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才必須培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”，本文以此為切入點主要探析在中職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的舞感。

關(guān)鍵詞：舞感；中職舞蹈；教學(xué)培養(yǎng)

“舞感”可以說是舞蹈的生命，好的舞蹈不僅要求舞蹈演員有高超的舞蹈技巧還要求舞蹈演員通過對舞蹈的演繹能夠引起觀眾的情感共鳴，而通過肢體表演出來的能夠引起觀眾共鳴的就是“舞感”。只有擁有“舞感”才能跳出舞蹈的精髓，舞蹈演員才能真正的成為一名出色的舞蹈家，因此對學(xué)生的“舞感”培養(yǎng)非常重要，本文將從以下三個方面論述在中職舞蹈教學(xué)中如何幫助學(xué)生培養(yǎng)“舞感”。

1培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”意識

中職學(xué)生的文化修養(yǎng)相較高中生而言是具有一定的差距的，主要培養(yǎng)的是技能型人才，為社會輸出一線工作者，但教師不能因此忽略對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)是中職教學(xué)中的重要科目，舞蹈教師所面對的是一群大部分喜歡舞蹈但是對舞蹈卻不甚了解的學(xué)生，因此在教學(xué)中，舞蹈教師不能只教授學(xué)生舞蹈技能，還要教授學(xué)生舞蹈知識。在中職舞蹈教學(xué)中，對于舞感的培養(yǎng)，不僅教師要樹立舞感教學(xué)的教學(xué)思想，而且也要培養(yǎng)學(xué)生對舞感的認(rèn)知。在教學(xué)中，舞蹈教師要根據(jù)課程大綱合理設(shè)計課程，加入對舞蹈知識的教學(xué)力度。如在課堂上，教師播放同一舞蹈的不同演繹者的視頻，讓學(xué)生自己去思考不同的舞蹈者演繹的同一舞蹈有什么不同點，讓學(xué)生自己意識到舞感的重要性，教師主要做的就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師也可以采用現(xiàn)場教學(xué)的方式，讓學(xué)生現(xiàn)場在教室里跳舞，讓學(xué)生去感受自己的舞蹈和視頻里播放的舞蹈的差距體現(xiàn)在哪些地方，幫助學(xué)生學(xué)會思考，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的舞感意識。

2培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的敏銳性

學(xué)生光有對舞蹈的熱愛是不行的，興趣雖然是最好的老師，能夠讓學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)，但是光有興趣是不夠的，還要有思想，在舞蹈中學(xué)生要有自己對舞蹈的理解，要有對舞蹈的敏銳就如同記者對新聞的敏感一樣，要學(xué)會領(lǐng)悟舞蹈，只有這樣才能成為一名好的舞蹈者。舞蹈雖然是肢體語言，但是對于學(xué)生而言除了客觀的認(rèn)識以外還要有主觀的理解，教師要培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的敏銳度要從各個方面去影響學(xué)生。教師要加強對學(xué)生的感官敏銳度和感官反應(yīng)能力的訓(xùn)練。感官敏銳度主要體現(xiàn)在樂感上，好的舞蹈者能夠根據(jù)不同的音樂跳出不同的舞蹈，舞蹈的節(jié)奏感和音樂的旋律是契合的，舞蹈之所以能夠跳出節(jié)奏感也是因為有音樂的指導(dǎo)。因此要培養(yǎng)學(xué)生的舞感就要先培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。要培養(yǎng)敏銳的樂感就要要求學(xué)生反復(fù)的去聽音樂，進(jìn)行音響聽辨訓(xùn)練，增強對節(jié)奏、旋律等的感知，循序漸進(jìn)的形成對音樂穩(wěn)定的辨別和感知能力。對學(xué)生感官反應(yīng)能力的訓(xùn)練就是加強學(xué)生對環(huán)境適應(yīng)能力。舞者經(jīng)常在不同的地方跳舞，學(xué)生因為經(jīng)常在學(xué)校這個穩(wěn)定和熟悉的環(huán)境下跳舞，學(xué)生的發(fā)揮是穩(wěn)定的，但是如果換了環(huán)境，有的學(xué)生就會發(fā)揮不理想，這和學(xué)生的感官能力的培養(yǎng)是有聯(lián)系的。舞臺的燈光、音響位置的變化等都會影響到舞者的正常發(fā)揮，因此在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，教師就要加強對學(xué)生的感官反應(yīng)能力的訓(xùn)練，要加強學(xué)生對環(huán)境理解的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生能夠從容應(yīng)對在不同環(huán)境下舞蹈，這同時也要求教師注意對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己觀察環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在不同的環(huán)境下舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力。

3加強舞蹈訓(xùn)練，樹立舞蹈自信

舞蹈是肢體語言表達(dá)，是美的欣賞，學(xué)生要積極的利用自己的身體去表現(xiàn)，通過展現(xiàn)才能感受到舞蹈的魅力，對于表現(xiàn)都是需要自信和勇氣的，學(xué)生有足夠的信心才能跳好一支舞，這需要有良好的舞蹈技術(shù)的支撐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，沒有經(jīng)過長期堅持不懈的練習(xí)是很難跳出靈動的舞蹈的。在日常學(xué)習(xí)中，教師要嚴(yán)抓學(xué)生的基本功，加強舞蹈技術(shù)訓(xùn)練，只有較強的舞蹈功力加上學(xué)生對舞蹈的領(lǐng)悟和樂感的配合才能跳出舞感，充分展現(xiàn)出舞蹈的魅力，引起觀眾的共鳴。教師在嚴(yán)抓學(xué)生的舞蹈基本功時要講究方式方法，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計，科學(xué)訓(xùn)練才能達(dá)到理想的效果。在具體的教學(xué)中，教師要分析學(xué)生的情況，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練和指導(dǎo)，并且建立不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，如基礎(chǔ)弱的學(xué)生，在多少課時內(nèi)進(jìn)行某個動作的練習(xí)，練習(xí)強度達(dá)到什么層次等等。教師除了對學(xué)生舞蹈基本功的嚴(yán)抓嚴(yán)練，還要培養(yǎng)學(xué)生的肢體表現(xiàn)能力，抓學(xué)生的形體訓(xùn)練。有的學(xué)生的舞蹈技術(shù)的非常好的但是跳出來的舞蹈就是沒有很多的表現(xiàn)力，不夠柔美或是沒有張力等，這就要求教師在抓學(xué)生基本功的同時要培養(yǎng)學(xué)生的肢體表現(xiàn)能力。在跳一些具有高難度的舞蹈時，教師要按部就班的教學(xué)，要科學(xué)規(guī)劃時間，合理休息，對學(xué)生的肢體表現(xiàn)力教師可以通過播放著名舞蹈家的視頻讓學(xué)生感受舞蹈家的舞蹈，同時進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分的認(rèn)識到自己的不足。

4結(jié)束語

舞蹈是肢體語言的表達(dá)，是生命力的載體，而精神感受才是舞蹈魅力的真正所在，“舞感”是舞蹈魅力的展現(xiàn)，能夠引發(fā)觀眾的共鳴，是舞者對舞蹈的領(lǐng)悟的表現(xiàn)。“舞感”的培養(yǎng)至關(guān)重要，中職教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的舞感意識，讓學(xué)生感受到舞感的重要性，要培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的敏銳性，有好的音樂節(jié)奏感，有較強的感官適應(yīng)能力，能夠在不同的環(huán)境下舞蹈。教師要嚴(yán)抓學(xué)生的舞蹈基本功，科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈技能，培養(yǎng)學(xué)生的肢體表現(xiàn)能力。舞感的培養(yǎng)途徑的是多樣的，教師要在具體的教學(xué)實踐中去探索分析。

參考文獻(xiàn)

[1]王鵬飛.論中職舞蹈教學(xué)中對學(xué)生“舞感”的培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）：46-47.

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[3]孟麗君.中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2015（16）：264.

作者:盧克 單位:淮海技師學(xué)院