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摘要：禮儀作為人類社會(huì)的一種道德行為規(guī)范，在各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣中被保存了下來。幼兒作為中華民族的未來、民族發(fā)展的希望，肩負(fù)著傳承中華民族傳統(tǒng)禮儀文化的重任，因此必須予以重視。本文針對(duì)幼兒園生活禮儀教育策略進(jìn)行了探究，希望能切實(shí)促進(jìn)幼兒禮儀教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；生活禮儀；教育策略

幼兒對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族來講意義深遠(yuǎn)，幼兒的素質(zhì)水平從一定程度上體現(xiàn)了整個(gè)國(guó)家和民族的基本水平。因此，重視幼兒教育尤其是幼兒禮儀教育刻不容緩。在幼兒禮儀教育的過程中，要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)方式，提升幼兒的基本素質(zhì)，使其形成良好的習(xí)慣。

一、幼兒禮儀教育的主要內(nèi)容

幼兒禮儀教育包含的內(nèi)容十分廣泛，不僅包括學(xué)習(xí)基本的禮儀要求，還包括學(xué)習(xí)家庭禮儀和公共場(chǎng)所的禮儀等。由于幼兒的年齡較小，幼兒的成長(zhǎng)需要為其指引正確的方向。同時(shí)，需要慎重考慮幼兒接受教育的方式，為了實(shí)現(xiàn)最好的幼兒禮儀教育，必須將禮儀教育融入幼兒的實(shí)際生活當(dāng)中，從身邊的小事一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)性教育。教學(xué)要保證以幼兒為主體，同時(shí)教育過程必須保證循序漸進(jìn)，不能盲目地追求速度，教學(xué)目標(biāo)要漸次地實(shí)現(xiàn)，有計(jì)劃地完成。幼兒園小班學(xué)生是園內(nèi)最小的年齡群體，因此小班的禮儀教育也是最基礎(chǔ)的。同時(shí)，幼兒園是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所，小班禮儀教育也就以幼兒園教育為主，教導(dǎo)幼兒在幼兒園的日常禮儀規(guī)范，例如閱讀、排隊(duì)、進(jìn)餐、睡覺以及課外活動(dòng)等，讓幼兒從小形成良好的行為規(guī)范，適應(yīng)禮儀的要求。此外，還要教給幼兒家庭生活的基本禮儀，例如尊敬長(zhǎng)輩、開關(guān)門等；在社會(huì)方面需要教給幼兒一定的節(jié)日文化，讓幼兒懂得我國(guó)的節(jié)日禮儀文化，為其融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。中班是幼兒園教育的第二個(gè)階段，相較于小班而言，中班的學(xué)生要懂得更多的東西，因此在進(jìn)行禮儀教育的過程中也就有更多、更高的要求。幼兒在中班會(huì)開始有一定量的社會(huì)交往活動(dòng)，因此教育幼兒禮儀的過程中，需要幫助幼兒掌握更多的人際交往技巧，例如自我介紹、行走、值日等在公共場(chǎng)合需要注意的問題。幼兒不僅需要懂得一些簡(jiǎn)單的節(jié)日來歷，更需要明白節(jié)日禮儀更深層次的意義。大班學(xué)生是幼兒園里年齡最大的群體，需要明白的禮儀更多，對(duì)他們的要求也最嚴(yán)格。年齡越來越大，幼兒的經(jīng)歷就會(huì)越來越豐富，見識(shí)也越來越多。同時(shí)大班幼兒很快就要成為小學(xué)生，需要懂得更多的禮儀知識(shí)，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。此外，一定程度的閱讀能力和鑒賞能力也是必不可少的。幼兒在公共場(chǎng)所的活動(dòng)越來越多，需要懂得的禮儀也越來越多，同時(shí)在各個(gè)禮儀中也需要不斷擴(kuò)展，讓學(xué)生明白更多的禮儀。

二、幼兒禮儀教育的開展方式

（一）營(yíng)造禮儀教育環(huán)境

在幼兒教育中，環(huán)境是第一資源，幼兒的生活環(huán)境以幼兒園為主，幼兒園的禮儀環(huán)境對(duì)于幼兒的禮儀教育有一定的影響，同時(shí)幼兒園要想獲得較好的禮儀教育效果，必須要重視幼兒園的禮儀環(huán)境。幼兒由于年齡較小，十分容易受到環(huán)境的影響，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性不容忽視。幼兒園作為幼兒禮儀教育的主要場(chǎng)所，要充分利用資源，打造出最適合幼兒禮儀學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。在具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，需要綜合利用資源，例如班級(jí)里的墻面等，可以布置大量的有關(guān)禮儀的照片和有關(guān)禮儀的幼兒作品，通過巧妙設(shè)計(jì)，既可以激發(fā)幼兒的興趣，還可以美化環(huán)境，讓幼兒感受禮儀氛圍。此外，教師可以將幼兒禮儀教育與實(shí)際課程結(jié)合起來，創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際的動(dòng)手過程中潛移默化地受到禮儀教育。例如進(jìn)行戲曲表演、語(yǔ)言交流等，幼兒園里的一切環(huán)境都可以作為幼兒禮儀教育的資源，幫助幼兒更好地發(fā)展。

（二）樹立學(xué)習(xí)榜樣

幼兒年齡小，模仿能力極強(qiáng)，十分容易受到周圍人員的影響，因此幼兒在日常生活中接觸到的人對(duì)幼兒的影響不容忽視。幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的過程中，必須要嚴(yán)格控制幼兒的周圍環(huán)境。教師和家長(zhǎng)對(duì)于幼兒禮儀的影響非常巨大。教師作為幼兒在幼兒園里的主要接觸對(duì)象，其一言一行對(duì)于幼兒來講都有十分重要的榜樣作用，教師自身良好的禮儀行為對(duì)于幼兒禮儀教育有積極的作用；同時(shí)，家長(zhǎng)是幼兒最親密的人，幼兒的行為在很大程度上是對(duì)家長(zhǎng)行為的模仿，幼兒的禮儀與家長(zhǎng)密不可分，家長(zhǎng)要想讓幼兒有良好的禮儀行為，必須要對(duì)自身的行為嚴(yán)格要求，為幼兒做出良好的榜樣作用。幼兒園同時(shí)可以為家長(zhǎng)普及禮儀知識(shí)，幫助家長(zhǎng)為幼兒樹立學(xué)習(xí)榜樣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒作為我國(guó)未來的接班人，良好的禮儀素質(zhì)是十分重要的。因此教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要重視對(duì)幼兒的禮儀教育，幫助幼兒從小形成良好的禮儀行為，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，使其成為新一代的優(yōu)秀中華兒女。

參考文獻(xiàn)：

[1]李青青.幼兒園生活禮儀教育的有效開展策略探討[J].課程教育研究，2016（24）：240-241.

[2]孔令香.對(duì)幼兒園一日活動(dòng)中禮儀教育內(nèi)容的梳理[J].家教世界（現(xiàn)代幼教），2016（3）：32-35.

作者:王碧惠 單位:福建省泉州市永春縣教育局