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摘要:經過三十多年的發展，網紅群體的規模不斷壯大，其影響力和號召力與日俱增。網絡紅人群體所帶來的負面影響對大學生的健康發展起著一定的阻礙作用。網紅群體依托網絡平臺進行信息傳播，增強大學生的網絡意識，增加大學階段的網絡教育迫在眉睫。

關鍵詞:網紅;負面影響;網絡教育

伴隨網絡紅人群體的影響力與號召力與日俱增，其對大學生帶來的負面影響也日益凸顯。網紅群體通過網絡平臺進行自我展示和信息傳播，大學生群體是互聯網的主要使用群體之一，為了避免這種消極影響，加強大學生網絡教育方面的內容十分必要。對于高校網絡教育內容的探究可以從以下三個方面進行:

一、增加大學生網絡自律教育

互聯網自律教育在網絡紅人群體所帶來的負面影響下顯得十分必要，是高校教育者不能忽視的內容之一。自律在現代漢語詞典中的解釋是:“自己約束自己。”道德的基礎是人類精神的自律。［1］馬克思曾說:“一個人要是不能克服自身中斗爭的因素，怎么能冷靜地行動?”在網絡紅人群體的影響下，大學生只有嚴于律己、克服誘惑，才能冷靜地進行思考和判斷。人們在網絡行為和網絡實踐中逐步形成網絡自律意識，這種自律意識是建立在網絡實踐基礎上的他律中最終形成的，是互聯網使用者自己管理自己、自己約束自己。面對網絡紅人群體種種失范行為，既需要互聯網法律法規、網絡警察等形式的外在他律，也需要自覺主動的內在自律。網絡紅人的失范行為對大學生起到了“帶頭”作用，部分大學生盲目效仿，網絡道德意識混亂，網絡失范問題凸顯。這種失范行為不僅與網絡紅人群體的消極影響有關，大學生自律意識不足也是造成問題的原因之一。自律意識的缺乏一方面會對大學生造成不可避免的傷害;另一方面會影響整個網絡秩序，對網絡環境造成破壞。如今，大學生已經成為我國互聯網使用頻率最高的用戶群體。作為大學生網絡教育的重要組成部分，網絡自律意識教育與大學生生活息息相關，對于大學生保持自身思想獨立性起著很大的影響，網絡自律教育的重要性不言而喻。加強大學生網絡自律教育是實現教育內容多元化的一部分，也是當前是教育者需要引起重視的教育內容。

二、加強大學生網絡倫理教育

在報告中，與“互聯網”相關的論述達到8次，包括了網絡安全、網絡經濟、網絡教育等諸多方面。如今，在網絡社會與現實社會的交鋒中所產生的網絡倫理問題不絕于耳，對大學生進行網絡倫理教育十分必要。只有不斷凈化網絡環境、完善網絡倫理建設、開展網絡倫理教育，才能克服網絡發展所產生的倫理問題，最大程度的發揮網絡正面意義。作為網絡社會中的道德準則和規范，網絡倫理不同于一板一眼的政策法規，是依靠輿論偏向和個人內在信念、道德水平而形成的規范準則，適用范圍是整個網絡世界。互聯網的一大特點就是虛擬性，但互聯網的使用者均是現實社會中的人，網絡不能脫離人而單獨存在，網絡倫理道德也不能脫離現實社會而單獨存在，因此網絡倫理約束的是人與人、人與社會之間的矛盾。近些年，大學生網絡借貸事件、黑客事件等事件的頻繁出現反映出網絡倫理教育已經十分必要并且是接下來工作中不可忽視的一部分。

三、鞏固大學生網絡法制教育

隨著社會主義法制體系的不斷完善，我國陸續出臺了多部與互聯網有關的法律法規。《電子計算機系統安全規范(試行草案)》是我國在1987年制定的第一部針對網絡安全的法規，之后又陸續頒布了《信息網絡傳播權保護條例》等等。盡管相關法律法規在不斷完善，但互聯網發展日新月異，而法律法規的制定具有一定的滯后性，這導致個別網絡紅人和其他互聯網使用者利用法律“真空地帶”進行違法活動。對大學生進行網絡法制教育時刻不能放松，不斷更新教育內容。目前我國高校針對全體大學生開設了“思想道德修養與法律基礎”等公共法制教育課程，但是針對與互聯網相關的法律法規教育仍有待豐富。從紹興大學生陳某的網絡入侵案件到廈門大學生黃某的網絡詐騙案件，大學生在互聯網領域的違法行為近年來時有發生。互聯網法制教育在大學生網絡犯罪案件面前顯得十分必要，繼續堅持對大學生進行網絡法制教育，這不僅可以不斷提高大學生的法律意識，減少大學生網絡犯罪行為的發生，從長遠來看，對我國社會主義法治國家的建設也起著積極作用。［3］目前，新媒體平臺上活躍著許多法制工作者和官方賬號，他們通過平易近人的表達方式和實用價值很高內容吸引了大量的受眾。比如，中國人民公安大學教授李玫瑾在微博平臺擁有粉絲數量達到了126萬。這些網絡紅人的存在對大學生的法制教育起到了積極作用，為思想政治教育工作者開展網絡法制教育提供了思路。此外，創新教育載體也十分必要。除了傳統的課堂教育，還可以利用高校新媒體平臺和校園法律咨詢室等方式進行網絡法律法規的宣傳，解答大學生遇到的困惑，既有普遍性又有針對性地解決大學生在互聯網法律方向的問題。

［參考文獻］

［1］馬克思恩格斯全集［M］．北京:人民出版社:2006．

［2］．第二屆世界互聯網大會開幕式上的講話［R］．杭州，2015．

［3］周優文．當代大學生網絡犯罪及對策研究［D］．西南大學，2011．

作者:劉浩然 單位:河北科技大學