前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高等院校特殊群體體育教育論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1研究對象與方法
1.1研究對象
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究目的和任務(wù)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)和書籍，為本研究提供一定理論基礎(chǔ)。
1.2.2訪談法
通過走訪河南省普通高校10位專家，對特殊群體參與體育課的情況進(jìn)行交流。
1.2.3問卷調(diào)查法
通過發(fā)放問卷，對河南省8所普通高校特殊群體在體育教育問題方面進(jìn)行調(diào)查研究。共發(fā)放350份問卷，回收340份，有效問卷340份，有效回收率為97.1%。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用Excel軟件對回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
2結(jié)果與分析
2.1河南省高校特殊群體體育教育狀況
2.1.1相關(guān)體育課程設(shè)置及內(nèi)容安排狀況
河南省高校特殊群體對體育教學(xué)內(nèi)容選擇最多的一項(xiàng)是太極拳，占總數(shù)的22.6%。太極拳是一種輕運(yùn)動(dòng)，對身體條件要求較低，能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到健身的效果。選擇棋牌類的有65人，占總數(shù)的19.2%，棋牌類屬于心智類項(xiàng)目，對于腦力及心智有一定要求，能夠進(jìn)入高校的特殊群體心智方面較身體條件占有優(yōu)勢，因此選擇棋牌類的較多。選擇保健類的也較多，占到總數(shù)的18.5%，而選擇小球、交誼舞及游泳各占總數(shù)的15.9%、12.9%、6.2%。選擇大球類項(xiàng)目的最少，共有16人，占總數(shù)的4.7%。大球包括籃球、足球及排球，本身要求身體條件較高，對抗性強(qiáng)，對于特殊群體來說高對抗、高頻率的運(yùn)動(dòng)不適合。高校在安排體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分考慮特殊群體的各方面因素，爭取做到因人而異，區(qū)別對待。
2.1.2相關(guān)教學(xué)方法狀況
有50.3%的特殊群體認(rèn)為體育鍛煉產(chǎn)生效果很少或者沒有效果，這說明對于普通大學(xué)生制定的教學(xué)方案不適合特殊群體，或者說他們由于自身?xiàng)l件缺陷沒能夠選擇自己熱愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不像普通大學(xué)生那樣自然的接受體育指導(dǎo)。據(jù)調(diào)查日本高校為不能正常參加體育鍛煉的視覺障礙、聽覺障礙、四肢障礙、內(nèi)部障礙學(xué)生開設(shè)了各自專門的體育課程，對于視覺障礙的學(xué)生主要參加聲音辨別類項(xiàng)目，對于聽覺障礙的學(xué)生主要參加視力識別項(xiàng)目，對于內(nèi)部障礙的學(xué)生主要參加輕運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對于四肢障礙的學(xué)生主要參加心智類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，對于特殊群體相關(guān)體育課程設(shè)置的內(nèi)容及重點(diǎn)，應(yīng)該區(qū)別于普通的大學(xué)生。特殊群體主要從事的項(xiàng)目還是以輕運(yùn)動(dòng)為主，如太極拳、乒乓球、慢跑等。實(shí)施合理的教學(xué)內(nèi)容可以培養(yǎng)特殊群體對體育運(yùn)動(dòng)的興趣并加強(qiáng)參與度，以此達(dá)到鍛煉身心的效果。
2.1.3相關(guān)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)狀況
體育教學(xué)考核與評價(jià)是依據(jù)體育目標(biāo)來鑒定的。體育教師經(jīng)過若干節(jié)體育教學(xué)的實(shí)踐后，學(xué)生對體育教師教學(xué)態(tài)度的好壞與能力的高低，做出相應(yīng)評價(jià)或是教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與參與運(yùn)動(dòng)的能力做出評價(jià)。通過表3可知，有69.1%的特殊群體不滿意或者不太滿意當(dāng)前的體育教學(xué)評價(jià)。這說明當(dāng)今的體育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還不完善，存在著一些問題亟待解決。據(jù)調(diào)查研究，目前對于高校特殊群體體育課程評價(jià)方式主要有過程性和總結(jié)性評價(jià)兩種，評價(jià)方式較為單一，因此高校應(yīng)該完善相關(guān)特殊群體的體育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2003年教育部實(shí)施了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，將體育課程目標(biāo)指向身體健康、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面，更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中的身心感受，不再強(qiáng)化“技術(shù)合理性”。因此，高校體育課程考核與評價(jià)應(yīng)該在內(nèi)容、方法、理念及途徑上有根本性轉(zhuǎn)變。
2.2對策
2.2.1豐富體育教學(xué)內(nèi)容，合理利用場地資源
體育教學(xué)的內(nèi)容不同于一般的教育內(nèi)容，它是首先依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的選擇和學(xué)生發(fā)展需求，然后在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識和技能。它具有一定的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性、娛樂性、健身性、開發(fā)性及約定性。各個(gè)高校在布置整體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該豐富多彩，落到實(shí)處。新的教學(xué)內(nèi)容可隨時(shí)進(jìn)入教學(xué)大綱中，而舊的內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)更替，將文化性和娛樂性等同的健身性一樣得到重視，讓特殊群體真正感受到體育所帶來的魅力。由于特殊群體有自身特性，在制定體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮他們的差異性。
2.2.2更新體育教學(xué)方法
體育教學(xué)的方法是指教師依據(jù)教學(xué)原則，在體育教學(xué)過程中師生共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和完成相關(guān)體育教學(xué)任務(wù)而采取有效的、相互作用的教學(xué)活動(dòng)，它不僅包括了教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中內(nèi)在的思想活動(dòng)，還包括了運(yùn)用器材與身體活動(dòng)方式等。對于河南省高校特殊群體來說，教師采用合理的教學(xué)方法會(huì)增加特殊群體對體育的興趣度和參與度。方法與效果具有直接聯(lián)系。合理有效的方法會(huì)對特殊群體的鍛煉效果產(chǎn)生一定影響。在經(jīng)過專家訪談后，補(bǔ)充了三種體育教學(xué)方法，對特殊群體體育鍛煉提供一定的參考意見。一是完形性方法，是指教師直接講解相關(guān)運(yùn)動(dòng)策略后，提供不同深度的整體材料以促使學(xué)生練習(xí)策略的某一步驟，并依次降低整體性直到學(xué)生自己獨(dú)立完成所有步驟；二是交互式方法，主要是用來幫助運(yùn)動(dòng)意識較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是由教師和小組學(xué)生一起進(jìn)行；三是合作式方法，體育教師在整體示范動(dòng)作后，將學(xué)生分成若干組，以每個(gè)組為基準(zhǔn)進(jìn)行動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
2.2.3補(bǔ)充體育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
體育教學(xué)內(nèi)容、方法的評價(jià)與不同時(shí)期的教學(xué)指導(dǎo)思想對體育的價(jià)值判斷和對體育教學(xué)的期望值息息相關(guān)，它是根據(jù)相關(guān)體育教學(xué)原則與體育教學(xué)目標(biāo)，對教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評工作。通常的體育教學(xué)評價(jià)有過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)，這對于高校特殊群體來說并不能完全適用。由于特殊群體各方面與普通大學(xué)生差異較大，因此在進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的特殊性。教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在制定的過程中應(yīng)該合理化、科學(xué)化、人性化，經(jīng)過專家訪談后，針對特殊群體的特殊性，本研究補(bǔ)充了三類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一是依據(jù)體育教學(xué)評價(jià)的相關(guān)處理模式，包括常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)，常模參照評價(jià)時(shí)是以特殊群體所在班級的平均成績?yōu)閰⒖迹鶕?jù)他們在班級中所占的相對位置進(jìn)行評價(jià)，而標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)是以基于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以此來評價(jià)特殊群體掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識、技能的熟練度；二是根據(jù)體育教學(xué)評價(jià)的功能，分為準(zhǔn)備性評價(jià)和診斷性評價(jià)，準(zhǔn)備性評價(jià)一般在體育教學(xué)開始前，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為，而診斷性評價(jià)是指了解特殊群體的身心狀況，對運(yùn)動(dòng)能力特別差的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；三是依據(jù)體育教學(xué)評價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)度，分為正式評價(jià)和非正式評價(jià)，正式評價(jià)是對特殊群體在一定狀況下進(jìn)行相同的評估，采用的評價(jià)方式有隨機(jī)測驗(yàn)和調(diào)查問卷等，而非正式評價(jià)是對正式評價(jià)的補(bǔ)充，它是針對個(gè)別學(xué)生的評價(jià)，主要的評價(jià)方式有談話和觀察。
3結(jié)論
3.1河南省高校特殊群體最喜愛的體育項(xiàng)目是太極拳
依次是棋牌類、保健、小球、交誼舞、游泳、大球。高校在安排體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分考慮特殊群體的各方面因素，爭取做到因人而異、區(qū)別對待。
3.2有46.2%的特殊群體認(rèn)為當(dāng)前體育教學(xué)能夠稍微產(chǎn)生鍛煉效果
而僅有4.1%的認(rèn)為有非常好效果；有46.2%的特殊群體不太滿意當(dāng)前體育教學(xué)評價(jià)體系，僅有6.2%的非常滿意。
3.3依據(jù)特殊群體自身狀況及參考專家建議
本文補(bǔ)充了相關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容、模式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)內(nèi)容有體能類、技術(shù)類、心智類；體育教學(xué)模式有完形式、交互式、合作式；體育教學(xué)評價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)與常模、準(zhǔn)備與診斷、正式與非正式。
作者：岳新坡 賈俊杰 單位：河南師范大學(xué)體育學(xué)院