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摘要：

本文重點分析了當前高職教育中體育教學的現狀，并以此為基礎提出改革性的意見，希望在今后的教學中能夠重視起來，促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：

高等職業(yè)教育；體育教學；對策

隨著我國經濟水平的提高，人們的生活品質得到了進一步的發(fā)展，人們也愈發(fā)關注自身的健康問題，要想身體強健，就要加強體育鍛煉，而當代高等職業(yè)院校的學生是我國未來發(fā)展的棟梁之才，他們在重點關注專業(yè)能力的同時，還要促進體育方面的培養(yǎng)，這樣才能夠做到與社會發(fā)展共同進退。強健的體魄是一切活動的基礎，健康的心理是開展活動的前提，只有同時具備了這兩種能力，才能成為合格的當代大學生。

一、高等職業(yè)教育體育教學現狀

1.教學內容缺乏針對性。

當前高職院校的學生將重點任務放在提升自身職業(yè)技能的方面，因此雖然文化知識有了一定程度的提高，但是在體育方面由于長期得不到關注，或是缺少了相應的鍛煉，因此與普通學校的學生并無二致。究其原因，除了學生自身不熱愛體育運動以外，更主要的原因是體育教學缺乏變通性，如果依舊沿用原有的模式開展教學活動，很難激發(fā)學生熱愛體育活動的熱情，這也是學生不熱愛體育活動的主要原因。當前的體育教學應該與時代相接軌，學會隨機應變，根據高職院校不同的專業(yè)培養(yǎng)學生不同的體育技能。

2.教學方法陳舊。

教學方法的陳舊是長期以來難以解決的問題，這是由于對體育這項教學事業(yè)沒有深刻的認識導致的。傳統(tǒng)的體育教學中始終存在這樣一種錯誤的思想，即將學生組織在一起開展一些活動就是體育教學。在這種人認識的誤導下，高職院校的學生根本無法學習到有用的體育知識，除此之外，教師傳授、學生聽的模式依然占據著體育教學方式的首要位置，長此以往，學生的積極性與自主性都逐漸的消耗殆盡。

3.師資隊伍機構不合理。

當前高職院校中體育教師的構成力量與需求量并不相符。要想達到合理的師資結構。需要從各個方面進行考量，例如年齡、學歷、專業(yè)能力等，這是與市場經濟的發(fā)現相適應的，隨著高職院校在近些年來的招生人數呈逐年上升趨勢，學生的數量與體育教師的數量不能成正比。一方面，由于學生數量呈每年不確定增長的趨勢，所以一旦招收了過多的教師，無形之中就為學校增加了相當大的負擔。另一方面，當前高職院校的眾多師資人員中，主要以青年教師為主，具有多年經驗的教師并不多，所以體育這門學科的師資力量并不穩(wěn)定。

二、高等職業(yè)教育體育教學改革對策

1.明確培養(yǎng)目標。

與普通教育所培養(yǎng)出的目標不同，高等職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才更具特色，體育教學中應該充分體現出這一特點來，提高身體素質是基礎，同時還要了解一定的體育常識，根據不同專業(yè)進行體育訓練，這樣不但能夠滿足強身健體的要求，同時也能夠為專業(yè)技能提供一定幫助，從中逐漸培養(yǎng)出鍛煉身體的好習慣，學生也不會在體育教學中感覺到意興闌珊，最終保證使高職院校的學生更加熱愛體育運動，將其當做生活中必不可少的一個環(huán)節(jié)。

2.注重培養(yǎng)學生的意志品質。

體育教學不僅僅是鍛煉學生強身健體的一門課程，更主要的是要使其具有堅忍不拔、堅持不懈的品質。在體育活動中，使學生明白這樣一個道理，那就是只有堅持到底，才能獲得成功，才能在今后的人生道路中無所畏懼的一路向前。除此之外，加強體育教學活動還能夠培養(yǎng)學生更加遵守紀律，因為在體育教學中，每個人雖然都是獨立存在的個體，但是如果人人都將這種個性展現在體育教學中，那么教師將無法完成教學內容，這就需要學生收斂其個性，培養(yǎng)相互之間的協調能力，從而促進教學活動的順利完成。

3.加強學生心理健康教育。

目前，我國正處在經濟快速發(fā)展時期，就業(yè)壓力與職場競爭越來越激烈。這樣就對學生的身體和心理、知識和能力、道德與行為等方面提出了更高的要求。學生通過體育活動，改善身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，調節(jié)和控制良好的心理活動，正確對待挫折和提高對挫折的承受能力，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

4.注重學生職業(yè)體能的培養(yǎng)。

職業(yè)教育也是就業(yè)教育，具有針對性和實用性。學生在學成畢業(yè)后，將走向不同的工作崗位。從學生跨出校門開始就受著工作環(huán)境、條件和專業(yè)技術的挑戰(zhàn)。為此，學生必須要掌握符合專業(yè)特點的健身知識及方法，掌握職業(yè)實用性運動技能與技巧，以及與職業(yè)特點相近的運動項目。如建筑工程專業(yè)學生需在高空環(huán)境下工作，體育教師可以對學生進行攀登、爬越訓練，同時利用自然環(huán)境高溫、寒冷等條件訓練;木工、鉗工專業(yè)需上肢力量，學生可進行舉重、投擲、器械體操等練習。

5.針對專業(yè)特點進行保健教育。

進入高等職業(yè)學校的學生多是十七八歲的青少年，正處于身體發(fā)育的旺盛階段，身體姿態(tài)的發(fā)展有較大的可塑性。長期從事某一項工作，極易造成學生身體畸形發(fā)展等職業(yè)病。因此，在進行職業(yè)體能訓練的同時，必須向學生傳授保健知識。如縫紉專業(yè)，長期靜坐，胸部和心血管得不到發(fā)展，應多選擇有氧代謝的運動項目。烹飪專業(yè)，長期站立，易使下肢淤血，發(fā)生靜脈曲張，應選擇球類、體操項目改進下肢血液循環(huán)，發(fā)展上肢力量等練習。除加強全身鍛煉外，還應選擇養(yǎng)生的練習方法，如簡單的保健型武術套路等消除神經疲勞，另外可介紹一些休閑娛樂的活動項目，如保齡球、臺球以及有地方特色的民族傳統(tǒng)項目，體現健身性、文化性、民族性和娛樂性。

6.加強體育教師理論研究和實踐探索。

體育教師要不斷更新知識，增加知識儲備，掌握體育原理和運動方法，學會運用多種專業(yè)特點的體育教學方法，增加課堂的容量，提高體育課的教學質量和效率。

結語

總之，高等職業(yè)教育體育教學改革必須改變過去傳統(tǒng)體育教學模式，轉變教育理念，優(yōu)化師資隊伍結構，提高學歷層次，調動教師的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮體育教學對職業(yè)技能的輔助作用，增強學生對疾病的抵抗能力和環(huán)境的適應能力，為培養(yǎng)學生終身體育意識奠定基礎。

作者：第榮俊 常菊芬 單位：江都職業(yè)教育集團

參考文獻：

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