前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中職體育教學(xué)小組合作教學(xué)探析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、教師的自我定位

在以往的體育教學(xué)中采用“注入式”教學(xué)，教師只是一味的教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。因此當(dāng)前體育教師要充分的學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)科中小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)合作意識(shí)，從傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者逐漸向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，將合作教學(xué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)以小組完成學(xué)習(xí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主能力，從而達(dá)到合作教學(xué)的目的。

二、建立健全的小組合作模式

小組合作教學(xué)是以學(xué)生為主體，以自學(xué)、交流、討論、檢測(cè)和評(píng)價(jià)為流程，有效的避免“注入式”教學(xué)的弊端。在小組合作教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況分小組，明確每個(gè)小組內(nèi)各個(gè)成員的任務(wù)和職責(zé)。以小組為單位進(jìn)行交流、練習(xí)，教師則要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同協(xié)作的習(xí)慣，從而共同的完成體育教學(xué)任務(wù)。具體可通過以下幾種常見的分組形式探索體育教學(xué)的有效途徑：

（一）興趣同質(zhì)組：

根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行自由組合，發(fā)揮出每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的熱情和積極性。讓學(xué)生自由選擇教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，例如可根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)球類課程，讓學(xué)生自己選擇感興趣的球類運(yùn)動(dòng)，如足球、籃球等。這種分組形式較適用于開放性課堂和選修課的教學(xué)中。

（二）性格同質(zhì)組：

根據(jù)學(xué)生的性格來(lái)自由組合，通常情況下，學(xué)生在日常生活中性格相近，平時(shí)交往較多，默契感強(qiáng)的伙伴，在小組中容易互相理解和支持，凝聚力也較強(qiáng)。這種分組形式在體操、游戲、球類等團(tuán)體項(xiàng)目中較適用。如：在耐久跑這一項(xiàng)目教學(xué)中，可以先安排“捕魚”、“警察與小偷”等小游戲來(lái)激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，然后提出教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)合適的路線開始練習(xí)，在練習(xí)過程中不斷的修改與完善原來(lái)設(shè)的計(jì)路線。教學(xué)課程結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)教學(xué)感受進(jìn)行討論，這樣不僅可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（三）技能同質(zhì)組：

根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和技能素質(zhì)來(lái)分組，使不同水平和層次的學(xué)生按照各自的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的練習(xí)，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，讓所有的學(xué)生都能完成教學(xué)目標(biāo)，這種分組模式較適用于快速跑、跳高、跳繩等個(gè)體運(yùn)動(dòng)。

（四）幫教合作組：

這種小組教學(xué)方式主要表現(xiàn)形式為：有針對(duì)性的將體育技能強(qiáng)的學(xué)生與體育技能欠佳的學(xué)生分在同一組，形成幫助和指導(dǎo)的小組形式，充分發(fā)揮出體育技能強(qiáng)的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)體育技能欠佳的學(xué)生提出指導(dǎo)性意見，并幫助其糾正錯(cuò)誤動(dòng)作或訓(xùn)練方式。這種分組模式在技巧性強(qiáng)的教學(xué)中常被采用，并能取得理想效果。如：廣播操、單杠、雙杠、支撐跳躍等。

三、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)機(jī)

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主探索

教師在長(zhǎng)期的教習(xí)過程中要有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但也并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些開放性和研究性的問題會(huì)有一定的合作價(jià)值，因此教師要根據(jù)合作內(nèi)容的難易程度調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并掌握好合作的時(shí)機(jī)，既要給學(xué)生交流討論的時(shí)間，又要有自主探索的時(shí)間，讓學(xué)生在自主探索后與小組交流中逐漸完善自己的理解與想法，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及有效性。

（二）培養(yǎng)小組合作課堂學(xué)習(xí)良好習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)離不開互動(dòng)，良好的互動(dòng)能促進(jìn)整個(gè)課堂保持活躍的氣氛，但如果互動(dòng)沒有目的性，就會(huì)致使教師難以控制課堂秩序，很容易使課堂產(chǎn)生混亂的局面。這就需要建立一套“活而有序”的合作制度，并通過不斷實(shí)踐使之形成習(xí)慣。一是要有獨(dú)立思考的習(xí)慣，避免小組“人云亦云”盲目從眾的交流現(xiàn)象；二是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到討論中，養(yǎng)成踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽小組內(nèi)其他成員的發(fā)言，結(jié)合自己的理解，進(jìn)行完善個(gè)人的想法；四是要以遵守課堂紀(jì)律和小組規(guī)則為交流討論的前提，避免不必要的爭(zhēng)論和沖突。

（三）科學(xué)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在采用小組合作教學(xué)的過程中，教師要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，這對(duì)指導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性能起到促進(jìn)作用。在實(shí)踐過程中，教師要將多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)：如個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合；形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合；自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上將合作練習(xí)的效果、過程及技能等進(jìn)行全方面綜合的評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)過程中要貫穿激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生要給予贊揚(yáng)，對(duì)于落后的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作興趣及技能，提升學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)提高了體育技能和學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生能有更好的狀態(tài)面對(duì)來(lái)自社會(huì)的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，從實(shí)際的應(yīng)用情況來(lái)看，小組合作教學(xué)模式是一種新的教育模式，在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中能起到顯著效果，小組合作教育這種模式培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，全面提高了學(xué)生的綜合能力，有效解決了傳統(tǒng)教育模式單一化的弊端，極大的擴(kuò)展了科學(xué)教育的發(fā)展空間，具有一定的實(shí)際意義。

作者：陳二平 單位：江蘇省揚(yáng)中中等專業(yè)學(xué)校