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摘要：時代的發(fā)展與文明離不開人文素質(zhì)教育。在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只重視知識的傳授，在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了人文素質(zhì)教育，這不僅偏離了教育的本質(zhì)，更是讓一些與社會發(fā)展不和諧的現(xiàn)象屢次發(fā)生，嚴重影響我國青少年的身心健康發(fā)展。如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，本文以崇左市地區(qū)中職學(xué)校為例，闡述了自己對人文素質(zhì)教育的看法以及數(shù)學(xué)教學(xué)中為什么要滲透人文素質(zhì)教育，并對于數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的措施提出了建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：邊境地區(qū)；中職數(shù)學(xué)；人文素質(zhì)教育；滲透

教育強調(diào)科學(xué)與人文并存，不能只追求功利性而忽視了人文教育。科學(xué)素質(zhì)與人文精神不僅是社會發(fā)展的根本，也是人類的兩種基本需求［1］。人文素質(zhì)教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透是新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念，同時也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的思想，意識到人文素質(zhì)教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識的同時，也擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀，為人類社會的發(fā)展和文明提供動力和貢獻。

1何為人文素質(zhì)教育

“人文”通俗來說就是人類的精神文明。“人文素質(zhì)”主要是指人類的文化素養(yǎng)和品質(zhì)，包括人的價值和思想觀念、心理、品德、性格及文化修養(yǎng)，如何處理與他人、社會的關(guān)系，如何表現(xiàn)出自身的屬性等。“人文素質(zhì)教育”就是對生活中的道德及文化通過知識的講解、自身的實踐及環(huán)境的熏陶，提高自身的修養(yǎng)、人格和氣質(zhì)，理解、認識自身的社會價值，從而更好的融入社會［2］。但是，我國教育事業(yè)中，大多學(xué)校只追求學(xué)習(xí)成績及功名，在人文素質(zhì)教育上還尤為不足，學(xué)生的個性得不到充分的發(fā)展，道德意識與人文涵養(yǎng)嚴重缺乏。學(xué)校對人文教育的不重視、青少年文化素質(zhì)的缺乏使得社會上不和諧的現(xiàn)象和聲音頻頻發(fā)生，我們經(jīng)?？梢月牭街苓吇蛘咝侣勆蠄蟮赖哪衬硨W(xué)生因老師批評而自殺、殺害同學(xué)或家人、搶劫、敲詐等等。這些悲劇紛紛說明人文素質(zhì)教育是多么的重要，不僅關(guān)乎著社會的文明，而且決定著祖國的未來與學(xué)生的前途。因此，加強人文素質(zhì)教育刻不容緩。

2邊境地區(qū)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中為什么要滲透人文素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)是一門研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，通過獨特的符號和特有的公式、概念、法則及定理等數(shù)學(xué)語言來表述科學(xué)的真理，廣泛的應(yīng)用與人類的生活和生產(chǎn)中，為軍事、醫(yī)療、科技及經(jīng)濟的發(fā)展提供了重要的支撐和幫助。數(shù)學(xué)追求客觀真理，講究探索的過程和結(jié)論，這不禁培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和開拓意識，促進了學(xué)生實事求是、勇于探索的精神。崇左市是我國西南部一個偏遠的地區(qū)，屬于邊遠山區(qū)。由于地理位置偏遠，加上條件的限制，當(dāng)?shù)氐慕逃Y源相對落后，教改信息相對閉塞，師資力量也相對薄弱，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和風(fēng)氣不濃厚，學(xué)生的人文素養(yǎng)普遍不高。因此，在邊境地區(qū)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育意義重大。

3如何在邊境地區(qū)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育

3．1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力：興趣是最好的老師，是做好一切的源泉，也是人們探索知識、培養(yǎng)思維、提高能力的最有效、最根本的動力［3］。學(xué)好數(shù)學(xué)的根本除了意識到數(shù)學(xué)的重要性外，最主要的是要充滿興趣，要有學(xué)好的動力。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要建立起良好、和諧的師生關(guān)系。與學(xué)生交朋友，充分的尊重學(xué)生的人格，投其所好，了解學(xué)生的興趣愛好，掌握每個學(xué)生的心理特點和才華，公平對待每一位學(xué)生，贏得學(xué)生的信任。其次，在教學(xué)中要充滿耐心，仔細的講解解題方法和思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點。不以考試成績論優(yōu)劣，對成績好的同學(xué)給予贊揚，對成績較落后的同學(xué)給予鼓勵，并找出導(dǎo)致成績不理想的原因，多加溝通和交流，多輔導(dǎo)。另外，數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，邏輯思維較強，教師在教學(xué)中應(yīng)多講講數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生感受到其輝煌和力量，體會到數(shù)學(xué)的豐富多彩。最后，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的思想和心理，多聽聽學(xué)生的好奇和疑問，通過設(shè)置有獎問答的方式激發(fā)學(xué)生的大腦思索能力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在解題成功后也會感到滿足和成就感，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的同時，也勾起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3．2構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的教導(dǎo)者和引路者，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)教師的辛勤培養(yǎng)和教導(dǎo)。為了使人文素質(zhì)教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透，教師不僅要專業(yè)知識過硬、數(shù)學(xué)造詣深厚，還要有崇高的職業(yè)道德、人文修養(yǎng)，擁有正確的人生價值觀和思想觀［4］。崇左市是邊遠山區(qū)，當(dāng)?shù)貒乐厝狈Ω咚刭|(zhì)的師資力量，因此，政府及教育部門應(yīng)高度重視，招聘一批高素質(zhì)的教師隊伍，壯大師資力量，促進教育教學(xué)的同時，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。3．3構(gòu)建人文的數(shù)學(xué)教學(xué)考評機制：我國目前的教育教學(xué)中，只重視學(xué)生的學(xué)科成績、升學(xué)率及功利，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為考核的唯一目的和最高標(biāo)準(zhǔn)，無論是老師、家長還是學(xué)生都只是一味的為了分數(shù)而花費心思，嚴重制約了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識，給師生都上了一道精神枷鎖。久而久之，學(xué)生的心理壓力和負擔(dān)極大，失去了學(xué)習(xí)的動力和興趣，形成破罐子破摔的心態(tài)，甚至很多學(xué)生很容易患上抑郁等疾病，誤入歧途，造成悲劇。因此，現(xiàn)代教育中，應(yīng)構(gòu)建人文的數(shù)學(xué)教學(xué)考評機制，不再將分數(shù)作為唯一的評估標(biāo)準(zhǔn)，要充分的發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，多鼓勵、贊揚學(xué)生，給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間，讓學(xué)習(xí)由被動性變?yōu)橹鲃有?，給予學(xué)生積極正面的評價，讓學(xué)生感受到自身的價值和肯定，從而提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

4結(jié)語

數(shù)學(xué)是一種思想文化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是掌握數(shù)學(xué)的知識和技能，更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識里的精神、觀念和思想。人文素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育不可或缺、也是十分重要的內(nèi)容。加強邊境地區(qū)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文素質(zhì)教育，不僅提升了邊境地區(qū)的教育教學(xué)水平，而且讓學(xué)生獲得知識、形成技能的同時，擁有了正確的人生觀、世界觀和價值觀，為我國社會的文明和進步提供了有效保障和動力。

參考文獻

［1］周環(huán)萍．民族地區(qū)中職衛(wèi)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的探討［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，08：76－78．

［2］蘭精．人文教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，19：184－185．

［3］陸金菊．中職數(shù)學(xué)教學(xué)滲透人文教育的思考［A］．北京中外軟信息技術(shù)研究院．第五屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集［C］．北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1．

［4］張?。P(guān)于人文教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究［J］．經(jīng)營管理者，2015，28：376.

作者:吳衛(wèi)平 單位:廣西崇左市寧明縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校