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第一篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生參與度探索與實(shí)踐
1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生參與度的基礎(chǔ)理論與原則
1.1增強(qiáng)學(xué)生參與度的基礎(chǔ)理論分析
行為、情感、認(rèn)知作為中職學(xué)生課堂參與程度的主要方面，中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的能力以及自覺(jué)性使得教師傳統(tǒng)的“填鴨式“教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足課堂參與的要求。針對(duì)中職學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平以及素質(zhì)而言，數(shù)學(xué)課程作為必修課的設(shè)立從一定程度上來(lái)說(shuō)缺乏真正的價(jià)值。中職生對(duì)于學(xué)習(xí)本身就沒(méi)有壓力而言，學(xué)校更多意義上只是一種成長(zhǎng)的過(guò)渡期，對(duì)于學(xué)習(xí)重要性無(wú)法從本質(zhì)上得到認(rèn)知，所以造成對(duì)于課堂的參與度比較缺乏的現(xiàn)象。就我國(guó)中等職業(yè)教育者承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任的重大任務(wù)，需要根據(jù)社會(huì)需求以及學(xué)生的實(shí)際情況打破并改良傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)各種方式和手段來(lái)提高中職生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的參與意識(shí)。
1.2課堂參與可行性原則分析
1.2.1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考原則
在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)應(yīng)用各種手段、途徑以及策略來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)氛圍之中，通過(guò)設(shè)置一定的問(wèn)題情境讓學(xué)生能夠自主、獨(dú)立的分析問(wèn)題、思考并解決問(wèn)題，使其在思考探索的過(guò)程中能夠感受和體驗(yàn)到知識(shí)中的快樂(lè)感，學(xué)生需主動(dòng)的對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，改變其原有的被動(dòng)狀態(tài)。
1.2.2增強(qiáng)學(xué)生交流討論原則
面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，更多的學(xué)生出現(xiàn)一種獨(dú)來(lái)獨(dú)往孤僻的狀態(tài)。教師要想改變其數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀問(wèn)題，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都能夠參與交流討論中去，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生批判性思維以及合作能力，還能夠調(diào)動(dòng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
2.提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生課堂參與度的對(duì)策
2.1構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師的教學(xué)態(tài)度從一定程度上能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度起到一定的影響作用，一個(gè)較為嚴(yán)厲的老師會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生心理的恐懼感，因此，也會(huì)缺失對(duì)這門(mén)課程的興趣，更加不會(huì)參與到課堂活動(dòng)中，所以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)參與程度的基礎(chǔ)，由于中職生對(duì)于學(xué)習(xí)的信心比較低，老師可以對(duì)學(xué)生給予必要的贊美和關(guān)心，讓他們的能夠真正感受到老師的關(guān)心，并且信任老師，讓他們從過(guò)去怕數(shù)學(xué)、不愿上數(shù)學(xué)課的心態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g數(shù)學(xué)，甚至積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然也會(huì)改善中職的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。師生之間的情感交流能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的興趣和熱情，情感規(guī)律能夠讓學(xué)生的心靈之窗對(duì)老師開(kāi)放的更多，從而來(lái)提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度。
2.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍
對(duì)于中職生的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的參與欲望是提高參與程度不可忽視的一個(gè)重要因素，從教學(xué)實(shí)例來(lái)看，最簡(jiǎn)單有效的方式就是給在上課的開(kāi)始就能夠吸引他們的眼球和注意力，所以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境對(duì)于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，例如：教師可向?qū)W生提兩個(gè)有趣的問(wèn)題，一塊豆腐切三刀，要想切成八塊改怎么切？用6根火柴棒圍成四個(gè)三角形怎么擺出來(lái)？這些問(wèn)題情境都是一些生活中常見(jiàn)的東西，就會(huì)容易調(diào)動(dòng)?的參與積極性，并且可以通過(guò)他們之前學(xué)習(xí)的平面幾何知識(shí)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，不僅能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠勾起學(xué)生對(duì)于答案的好奇心，從而激起對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與度。
2.3降低知識(shí)結(jié)構(gòu)難度，鼓勵(lì)學(xué)生參與
中職數(shù)學(xué)教學(xué)雖然理論知識(shí)并不難，但是對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)卻超過(guò)了其運(yùn)用的難度，數(shù)學(xué)公式是學(xué)生最易發(fā)生混淆與難懂的知識(shí)板塊，面對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，其現(xiàn)象更加的嚴(yán)重。在提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量時(shí)，要密切集合學(xué)生的具體情況適當(dāng)?shù)慕档椭R(shí)難度，從而便于學(xué)生學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解題的技巧。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于二倍角公式的教學(xué)是需要學(xué)生熟練有關(guān)sin、cos、tan的相關(guān)公式。而在教師教學(xué)中可先將這三個(gè)公式的理論部分內(nèi)容進(jìn)行分解的講述，不僅能夠減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，還能夠讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行公式的反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，讓學(xué)生易于接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，中職數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)必修課，能夠給學(xué)生在以后的實(shí)踐過(guò)程中能夠更好地運(yùn)用，所以就需要中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的參與度能夠有所提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身知識(shí)文化水平，并且對(duì)完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有極大的推動(dòng)作用。
作者：李蕊 單位：江蘇徐州文化藝術(shù)學(xué)校
第二篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究
一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
1.中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況調(diào)查分析
我們?yōu)榱烁玫牧私猬F(xiàn)在中職在校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況。在2013年9月鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校近300名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷我們了解到我校中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在的問(wèn)題如下：
(1)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法缺失
中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不高主要存在以下幾方面：首先，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的主要原因是初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱；其次，由于學(xué)生個(gè)人原因缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，這部分學(xué)生只會(huì)套用基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算公式做數(shù)學(xué)習(xí)題，而對(duì)一些需要思考來(lái)解決的數(shù)學(xué)題望而卻步。最后，還有一部分學(xué)生為了應(yīng)付考試，臨時(shí)死記硬背一些數(shù)學(xué)題型，一旦考試題型稍有改動(dòng)便會(huì)束手無(wú)策。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性差
通過(guò)多年從事中專數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)中專的學(xué)生與普高的學(xué)生不同。首先，中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性；其次，缺乏在學(xué)習(xí)主動(dòng)探求知識(shí)的欲望；最后，一些學(xué)生存在作業(yè)嚴(yán)重抄襲的情況，一些學(xué)生根本不完成作業(yè)。我們從問(wèn)卷中得到如下結(jié)果：15.8%的學(xué)生能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)完成作業(yè)，12.4%的學(xué)生根本不完成作業(yè)也不復(fù)習(xí)，其余的則是嚴(yán)重抄襲作業(yè)，就業(yè)班級(jí)這種現(xiàn)在更加嚴(yán)重。
2.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師師資狀況調(diào)查分析
中職學(xué)校除了升學(xué)班級(jí)之外，對(duì)于就業(yè)班級(jí)不存在升學(xué)的壓力，這部分?jǐn)?shù)學(xué)教師普遍存在安逸感。雖然中職數(shù)學(xué)教師畢業(yè)于師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)，但是他們習(xí)慣于普高的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，加上中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，需要的教學(xué)內(nèi)容不深，使中職數(shù)學(xué)教師逐漸缺乏科研意識(shí)。通過(guò)調(diào)查我們還了解到學(xué)生對(duì)教師存在很多意見(jiàn)，如：教師講課普通話能力差，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注少，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
3.中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀調(diào)查分析
數(shù)學(xué)學(xué)科在中職學(xué)校學(xué)生必修課中是最基礎(chǔ)的公共課，數(shù)學(xué)課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的相關(guān)技能，數(shù)學(xué)學(xué)科能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。然而，由于中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)存在差異性，加上中職學(xué)校只重視專業(yè)課程，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科課時(shí)數(shù)量逐漸降低。由于專業(yè)課程的課時(shí)緊，使很多中職學(xué)校縮減數(shù)學(xué)基礎(chǔ)章節(jié)的課程教學(xué)內(nèi)容。
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.中職學(xué)校生源質(zhì)量降低
我國(guó)高校的擴(kuò)大招生，國(guó)內(nèi)興起了普高熱，這樣直接影響了中職教育，導(dǎo)致中職學(xué)校出現(xiàn)了生源數(shù)量的減少以及生源素質(zhì)下降情況。普高錄取分?jǐn)?shù)線與中職學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線相比較高，因此，中職學(xué)校學(xué)生的成績(jī)與普高相比存在明顯差異。我們對(duì)在校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中28%的學(xué)生很難完整的寫(xiě)出數(shù)學(xué)公式，15%的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)公式的用法不怎么熟練，25%的學(xué)生能夠熟練的掌握數(shù)學(xué)公式的用法，其余的學(xué)生基本對(duì)數(shù)學(xué)完全不懂。中職學(xué)生與普高學(xué)生相比他們的數(shù)學(xué)思維邏輯比較弱，原因由于在小學(xué)、初中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難開(kāi)始逃避，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)逐漸發(fā)展到害怕數(shù)學(xué)課程。
2.中職數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生重視不夠
我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，中職數(shù)學(xué)教師對(duì)于在校學(xué)生了解不深，由于與學(xué)生沒(méi)有良好的溝通，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，教師對(duì)學(xué)生缺乏表?yè)P(yáng)多以批評(píng)教育為主，讓自尊心強(qiáng)的學(xué)生缺乏應(yīng)有的自信心，上課不認(rèn)真使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科完全失去興趣。
3.中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在教條化、統(tǒng)一化、靜態(tài)化的教學(xué)弊端，缺乏對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)普遍的教學(xué)計(jì)劃主要是按照教學(xué)大綱制定的，然后根據(jù)教師事先制定好的教學(xué)思路進(jìn)行授課，忽視學(xué)生在課堂上的主體地位，沒(méi)有給學(xué)生預(yù)留獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生與老師的交流時(shí)間少，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4.中職學(xué)校學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式很難適應(yīng)現(xiàn)在教改的要求，影響中職學(xué)生思維能力的創(chuàng)新，作為中職數(shù)學(xué)教師，缺乏素質(zhì)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)興趣不高，給教師的授課效果照成嚴(yán)重影響。
三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中解決策略
1.明確中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)學(xué)科特色
中職數(shù)學(xué)課程要結(jié)合中等職業(yè)教育的培養(yǎng)要求進(jìn)行改革，制定符合生源情況的教學(xué)目標(biāo)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)要兼顧升學(xué)與就業(yè)，還要兼顧基礎(chǔ)性與工具性，真正體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的學(xué)科特色。中職數(shù)學(xué)教學(xué)要具備針對(duì)性、目標(biāo)性、方向性，作為教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)課程與專業(yè)科學(xué)相融合，根據(jù)學(xué)生興趣和實(shí)際要求，有針對(duì)性地加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的潛能。讓學(xué)生在校期間能夠利用數(shù)學(xué)所學(xué)的知識(shí)幫助他們更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。從而實(shí)現(xiàn)以課程整合、技能復(fù)合、素質(zhì)全面的中等職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
2.確定啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力
首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的引導(dǎo)采取啟發(fā)式教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)與思考，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與特點(diǎn)的不同，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生能夠通過(guò)不同方式來(lái)掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。最后，教師主要明確學(xué)生的主體地位，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解制定具體的教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.利用課程評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)
教師通過(guò)觀察分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力、應(yīng)用能力、運(yùn)算能力、解題思路等進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。將評(píng)價(jià)的結(jié)果通過(guò)簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行記錄，對(duì)比分析找出最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新的課程評(píng)價(jià)策略要多樣化，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相互結(jié)合；教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)相互結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相互結(jié)合。使評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這樣才能有效促進(jìn)中職學(xué)生全方位發(fā)展。
4.結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)方法，設(shè)置課程教學(xué)方式
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)需要的技能型專業(yè)人才，因此，我們要將課堂上所學(xué)的知識(shí)引入到實(shí)踐教學(xué)中，使職業(yè)教育課程更加有意義。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生具備生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等實(shí)際工作能力，從根本上保證技能型人才的培養(yǎng)要求。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該采用校企合作的培養(yǎng)方式，將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程、職業(yè)活動(dòng)等真實(shí)場(chǎng)景引進(jìn)到教學(xué)中，以學(xué)生能夠具備實(shí)際操作的工作能力為教學(xué)核心，根據(jù)企業(yè)對(duì)職業(yè)的要求構(gòu)建項(xiàng)目課程，使中職就業(yè)班的學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。
四、總結(jié)
綜上所述，中職數(shù)學(xué)教學(xué)將面臨一系列的挑戰(zhàn)，能否在困難中前行需要教師和學(xué)校一起努力。中職學(xué)校要明確以就業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，幫助學(xué)生在社會(huì)中能夠可持續(xù)發(fā)展，因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)了解社會(huì)對(duì)于人才的需求，改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)初級(jí)技能人才。
作者：孫德強(qiáng) 單位：鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校
第三篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助探討
一、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)方式實(shí)踐總結(jié)
傳統(tǒng)教學(xué)模式是廣大教育工作者通過(guò)年的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)的，所以我們不能因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而全面否定傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師臨場(chǎng)發(fā)揮能力，是以學(xué)生為主體地位，以師生課堂情感交流為教學(xué)的模式，它是符合教學(xué)規(guī)律的，因此，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)則是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充的輔助教學(xué)方式。教師運(yùn)用有效的資源將課堂知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)都離不開(kāi)教學(xué)資源。在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)實(shí)踐方面，主要體現(xiàn)在建立豐富的教學(xué)資源庫(kù)，并且為了方便學(xué)生隨時(shí)查找學(xué)習(xí)資料，同時(shí)建立網(wǎng)上知識(shí)庫(kù)，使教學(xué)資源共享。無(wú)論哪個(gè)年齡段的學(xué)生都具有豐富的想象力，他們對(duì)事物從認(rèn)知到感興趣都需要強(qiáng)烈的感官刺激，因此，教師很難通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹，將數(shù)學(xué)難以理解的知識(shí)理念傳達(dá)給學(xué)生，單調(diào)的幾句話并不能讓學(xué)生腦海里形成正確的理解公式。況且，教師本身就很難做到面面俱到的講解。現(xiàn)代化教育技術(shù)有力的不足了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，克服了教學(xué)空間不足等問(wèn)題。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)方式實(shí)踐的幾點(diǎn)意見(jiàn)
目前，我國(guó)各個(gè)中職院校都在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，通過(guò)具體實(shí)踐可以看出各個(gè)院校在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)技術(shù)輔助教學(xué)上仍有許多不可取之處，以下為總結(jié)出的幾點(diǎn)意見(jiàn)。
（一）避免盲目依賴多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的一種方式，被普遍運(yùn)用在中職數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，然而，教師不能正確的認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)，過(guò)于依賴多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)的手段，在課堂上，老師仍是教學(xué)的主句，始終是教學(xué)的主導(dǎo)者。單單依靠多媒體教學(xué)同樣不能讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式以及解題思路。教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，將解題思路，如何套用公式的方式方法一同灌輸給學(xué)生。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是都不可取，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，該演算的還是要演算，該啟發(fā)提問(wèn)的教師仍然要啟發(fā)提問(wèn)，教師上課講的內(nèi)容不能少，與學(xué)生的交流才是教育的根本方法。中職數(shù)學(xué)教育必須要將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)相結(jié)合，做到相互優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。課件的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需求來(lái)定，做到適時(shí)，適當(dāng)和適度的原則，讓現(xiàn)代教育技術(shù)的有點(diǎn)應(yīng)該充分的利用。
（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，所以現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以輔助課件必須要符合學(xué)生的習(xí)慣認(rèn)知。現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)的目的就是為了更好的讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生的興趣，因此，課件內(nèi)容不宜弄得過(guò)于花哨，從而吸引了學(xué)生絕大多數(shù)的注意力，而失去了教學(xué)原有的目的。
（四）明確現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不能一勞永逸
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)并不是一勞永逸的輔助教學(xué)工具，時(shí)代在進(jìn)步，所以任何東西停步不前都將被時(shí)代前進(jìn)的腳步所拋棄。就像傳統(tǒng)的教學(xué)輔助工具被現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)所代替一樣，敝帚自珍只會(huì)讓課件成為擺設(shè)。所以，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)計(jì)課件后要定期增加課件內(nèi)容，對(duì)課件系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，使課件不斷的修改完善，做到隨時(shí)都能跟的上課本和學(xué)生學(xué)習(xí)需求變化而變化。教師應(yīng)該花大量的時(shí)間備課，對(duì)授課內(nèi)容和方式進(jìn)行反復(fù)推敲，站在有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的立場(chǎng)對(duì)課件進(jìn)行反復(fù)的修改，對(duì)具體的授課過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。
（五）中職教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)
教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，使自己能成為多媒體技術(shù)的主宰，這樣才能得心應(yīng)手地用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
三、現(xiàn)代教育對(duì)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化
現(xiàn)代教育技術(shù)可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種情景，將現(xiàn)實(shí)生活與抽象的數(shù)學(xué)課程相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活更好的理解數(shù)學(xué)。一個(gè)近真實(shí)的虛擬仿真思維環(huán)境可以提供學(xué)生充分的交流機(jī)會(huì)。展開(kāi)新的課程時(shí)，學(xué)生常常不能集中注意力，所以好的開(kāi)始是一堂課成功的關(guān)鍵，在課程起步階段就能否將學(xué)生的注意力集中，將學(xué)生的思維帶進(jìn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)中，引起學(xué)生的求知欲則是評(píng)價(jià)一堂課教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。電教媒體倒入新課則可有效的開(kāi)啟學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
目前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)中職院校教學(xué)輔助的主要工具，它的利與弊都明顯的在學(xué)生課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，其輔助中職數(shù)學(xué)教育的方法有很多，這里只列舉了幾個(gè)例子并提出了相應(yīng)的問(wèn)題探討，相信在未來(lái)，中職數(shù)學(xué)教育將會(huì)在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下，為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)內(nèi)容。
作者：王英 單位：錦州市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校
第四篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)專業(yè)特色探析
一、中職數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以專業(yè)特色作為教學(xué)主體
中職院校，是以技能掌握作為主要的教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性。這需要中職院校都能以此為中心，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在中職教學(xué)中起到非常重要的作用。目前，教育局以及相關(guān)部門(mén)也已經(jīng)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提出了要求，成為了中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)課堂雖然有提及，但由于自身發(fā)展的不足，數(shù)學(xué)教材不能很好的發(fā)揮作用，也無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。這就需要教師的引導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教材，體現(xiàn)專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成為適應(yīng)時(shí)展要求的人才。因此，中職數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以專業(yè)特色作為教學(xué)主體，養(yǎng)成為專業(yè)課服務(wù)的態(tài)度，不斷改善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)，只有有針對(duì)性的開(kāi)展中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，才能有效的挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，體現(xiàn)這門(mén)專業(yè)課程的實(shí)用性，推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)又好又快的發(fā)展。例如，學(xué)生如果學(xué)習(xí)的化學(xué)方面的專業(yè)，相應(yīng)的，教師也要不斷汲取這方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)專業(yè)所涉及的方面，再結(jié)合基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。而如何才能讓教師充分了解到化學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：其一，中職院校向教師發(fā)放相關(guān)專業(yè)的教材，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)；其二，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)展教研活動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)搶I(yè)的教師為數(shù)學(xué)教師作詳細(xì)的指導(dǎo)；其三，專門(mén)為教師開(kāi)展相關(guān)專業(yè)的選修課，強(qiáng)化教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解。只有讓教師強(qiáng)化對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解，才能讓教師堅(jiān)持以專業(yè)特色作為教學(xué)主體，開(kāi)展有效的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
二、把握專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，發(fā)揮專業(yè)特色
對(duì)于中職數(shù)學(xué)教師而言，把握好專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，并切合教材內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。筆者曾經(jīng)對(duì)一元二次方程應(yīng)用到化學(xué)方程式，進(jìn)行了深入的研究，提高一元二次方程所占的教學(xué)比例，確實(shí)對(duì)學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)有積極的影響。再如平面定義與性質(zhì)的學(xué)習(xí)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中并沒(méi)有起到十分重要的作用，然而對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，卻是必不可少的。平面定義與性質(zhì)的教學(xué)，顯得非常容易，但建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓他們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)之上，能夠靈活的運(yùn)用。因此，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)中平面定義與性質(zhì)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮專業(yè)特色，顯得十分有必要。再比如函數(shù)的學(xué)習(xí)。在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，函數(shù)占有十分重要的地位，但對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，是沒(méi)有多大難度的，他們僅僅需要掌握基本的函數(shù)知識(shí)，讓其能夠在為病人輸液時(shí)，能夠準(zhǔn)確算出病人輸液所需時(shí)間和輸液的速度。然而，對(duì)于指數(shù)函數(shù)需要給予一定的重視。由于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生以后要從事護(hù)士的工作，需要每天檢查病人的體溫、心跳次數(shù)，并能夠?qū)z查后得出的數(shù)據(jù)做成函數(shù)表格，報(bào)告給醫(yī)生，讓醫(yī)生能夠及時(shí)了解病人的病情。因此，指數(shù)函數(shù)對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，具有不可忽視的作用。中職數(shù)學(xué)要切實(shí)提高對(duì)學(xué)生指數(shù)函數(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握指數(shù)函數(shù)的基本知識(shí)，提高實(shí)際的應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)出護(hù)理專業(yè)的教學(xué)特色，幫助學(xué)生成為一名合格的護(hù)士。從上面所講例子中，不難看出，中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與普通中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在很大的差別，因此，中職教師要牢牢把握住專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色，有針對(duì)性的制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，發(fā)展成為社會(huì)所需要的高技能水平人才。
三、結(jié)合專業(yè)特色，改變數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，只根據(jù)一張數(shù)學(xué)試卷，就決定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，這樣的評(píng)價(jià)方式存在很大的漏洞。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，要充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特色，來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。立足于中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)特色的結(jié)合來(lái)看，可以講評(píng)價(jià)方式有效的分為兩種：基礎(chǔ)知識(shí)考核和專業(yè)學(xué)習(xí)考核。基礎(chǔ)知識(shí)考核，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的考試，而專業(yè)學(xué)習(xí)考核，要求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用型，按照學(xué)生各自所屬的不同專業(yè)，測(cè)定學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在專業(yè)領(lǐng)域中考核學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。中職教學(xué)的特殊性，要求數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，切實(shí)提高對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重視，而不是把目光只放在學(xué)生的試卷成績(jī)上。如果條件符合，中職院校的教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際工作崗位中進(jìn)行參觀，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)應(yīng)用的崗位中，親身體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而有效的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的考核，可以由其專業(yè)所對(duì)應(yīng)的單位進(jìn)行實(shí)際的考察，給予學(xué)生評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有利于體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)特色，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
作者：李自強(qiáng) 單位：甘肅省平?jīng)鰩煼秾W(xué)校
第五篇：人文教育中職數(shù)學(xué)教學(xué)滲透研究
一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的重要性
近年來(lái)，國(guó)家不斷強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是中職教育事業(yè)，而社會(huì)生活的方方面面也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，可見(jiàn)中職數(shù)學(xué)教育不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才，也可以為中職學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文教育也是時(shí)展的必然要求。數(shù)學(xué)知識(shí)中的內(nèi)容、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的關(guān)鍵組成部分。其具有的豐富的人文內(nèi)涵，能夠?qū)θ说木袷澜绠a(chǎn)生重要影響。作為一名中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)展要求，在傳授和培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能過(guò)程中，不斷地挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的人文價(jià)值，努力將數(shù)學(xué)教學(xué)和人文教育有機(jī)結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)成一種精神、方法和科學(xué)觀念來(lái)講解，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素質(zhì)。而當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)人文教育的忽視不僅使教育方向發(fā)生了偏離，也影響著學(xué)生身心健康的發(fā)展。過(guò)于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具性，而忽略學(xué)生的人文精神和情感體驗(yàn)，也使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造潛力難以得到全面的培養(yǎng)和挖掘。因此，人文教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透是至關(guān)重要的。
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
在中職教育中很多學(xué)生常常都認(rèn)為到中職院校是學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)技術(shù)，因此不需要學(xué)習(xí)文化課，而部分教師也存在這種想法認(rèn)為學(xué)生只要能熟練的掌握專業(yè)技能就可以了，不需要為學(xué)生傳授太多文化知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)方面的。產(chǎn)生這種想法的重要原因有以下幾點(diǎn)：其一，實(shí)用主義態(tài)度。在中職教育中很多專業(yè)知識(shí)都具有較強(qiáng)的實(shí)用性，比如機(jī)械維修等方面的專業(yè)專業(yè)知識(shí)學(xué)了就能夠直接應(yīng)用。而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講往往過(guò)于抽象，學(xué)生往往無(wú)法感覺(jué)到其在現(xiàn)實(shí)生活中的存在，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了一定的偏離，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。其二，過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具性。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)的內(nèi)容較為豐富，而課時(shí)又相對(duì)較少，在實(shí)際教學(xué)中教師知識(shí)單純的將數(shù)學(xué)知識(shí)作為一種工具介紹給學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)也只是為了完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生也只是機(jī)械的接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，使得數(shù)學(xué)教育失去了實(shí)質(zhì)意義。其三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師還在沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，教學(xué)方法而也過(guò)于枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不斷降低，教師的教學(xué)熱情也逐漸下降。同時(shí)也有很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，無(wú)法透徹理解和掌握教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)積極性和自信心，也對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生厭煩和抵觸心里。其四，教學(xué)考評(píng)過(guò)于功利化。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都收應(yīng)試教育的影響，將考試成績(jī)作為評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)，而沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和過(guò)程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估，使學(xué)生難以得到科學(xué)全面的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
三、如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文教育
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、積極參與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵動(dòng)力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性對(duì)人文教育的滲透也有著重要意義。很多中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都存在一種抵觸的心理，不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的難度較大，也對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏濃厚的興趣，嚴(yán)重阻礙著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。因此，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量降低教學(xué)內(nèi)容的難度系數(shù)，并運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握起來(lái)更加容易。例如：可以利用形象的模型進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，以及開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也可以利用多媒體將較為抽象的理論知識(shí)更加生動(dòng)、直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)歷史。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及到一些理論的講解，如果只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹理論知識(shí)內(nèi)容和證明，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也難以取得較為顯著的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┤宋慕逃@樣不僅能夠提升課堂教學(xué)效果，也有助于提升學(xué)生的人文素質(zhì)。可以讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生去了解和探索數(shù)學(xué)理論知識(shí)產(chǎn)生的背景，以及相關(guān)創(chuàng)始人的奮斗精神和品質(zhì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。比如：在講解“微積分”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生了解微積分的早期歷史，為學(xué)生介紹牛頓、泰勒等數(shù)學(xué)家的奮斗故事，以及其在微積分理論知識(shí)研究過(guò)程中做出的貢獻(xiàn)，吸引學(xué)生更加細(xì)致認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和探究微積分的理論知識(shí)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性特點(diǎn)在學(xué)習(xí)談及中得到充分的挖掘和發(fā)揮。
3.構(gòu)建人文數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。
在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在充滿人文氣息的教學(xué)氛圍中自由的進(jìn)行交流與合作學(xué)習(xí)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，多為學(xué)生提供觀察、交流和實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，并在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中激發(fā)實(shí)踐探究的欲望，也有利于建立良好的師生關(guān)系。但是由于學(xué)生之間存在一定差異，其不僅體現(xiàn)在認(rèn)知水平和基礎(chǔ)方面，還體現(xiàn)在興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)等方面，教師必須了解學(xué)生之間的差異，因材施教，從而使每位學(xué)生都能擁有平等的受教育機(jī)會(huì)。這樣不僅能夠使每位的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠使每位學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升。
4.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育考評(píng)機(jī)制。
中職學(xué)校在開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)估時(shí)，不能將考試成績(jī)作為唯一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，還要充分考慮到學(xué)生創(chuàng)新思維和人文素養(yǎng)等方面的發(fā)展與提高。當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才。因此，教師應(yīng)該努力的為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)自由發(fā)展的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性特點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更加充分的培養(yǎng)和發(fā)展。例如：可以開(kāi)展一些數(shù)學(xué)創(chuàng)意比賽、奧數(shù)競(jìng)賽和建模比賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極參加。也可以與其他院校創(chuàng)建數(shù)學(xué)交流機(jī)制，并安排相應(yīng)的教師對(duì)感興趣的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，從而使學(xué)生也能夠參與其中。并將這些比賽成績(jī)，以及參與各類活動(dòng)的表現(xiàn)融入到最終學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)估當(dāng)中，并制定出相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，要求每位學(xué)生只有創(chuàng)新成績(jī)、人文成績(jī)和學(xué)科成績(jī)比例統(tǒng)一達(dá)標(biāo)才能合格。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文教育是時(shí)展的必然要求，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際需要，不斷探索新穎先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，轉(zhuǎn)變當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教育的不良現(xiàn)狀，為學(xué)生傳授更加豐富新穎，更有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的中職人才，同時(shí)也促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教育的快速發(fā)展。
作者：張健 單位：吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校
第六篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)思考探析
一、從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)
中職學(xué)生大多數(shù)都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的，在目前的教育大環(huán)境下，絕大部分成績(jī)好的學(xué)生都會(huì)選擇通過(guò)中考進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，面對(duì)教育資源的限制，一些差生不得不去中職院校繼續(xù)攻讀。由于數(shù)學(xué)成績(jī)差，在學(xué)習(xí)中找不到自信和成功感，導(dǎo)致他們本身對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不高，積極性和主動(dòng)性都是比較差的，更沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能夠認(rèn)真聽(tīng)課、按時(shí)完成老師布置的任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不明確。加上數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅需要學(xué)生刻苦鉆研，認(rèn)真總結(jié)與反思，還需要學(xué)生自身有良好的邏輯推理能力、抽象思維能力以及理解能力等，這些都不是一朝一夕就能收獲成功的喜悅的。很多學(xué)生雖然刻苦，但是不得章法，結(jié)果還是感覺(jué)“徒勞無(wú)功”，學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有大的改善，這就極大的挫傷了他們學(xué)習(xí)的熱情，甚至有可能在某次考試失敗過(guò)后一蹶不振，降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。從教師方面來(lái)說(shuō)自從新課改之后，很多數(shù)學(xué)教師都還沒(méi)適應(yīng)新教材的編排，對(duì)其中涉及的內(nèi)容應(yīng)該怎么教、用什么教學(xué)方法教，還是處于一種模糊的狀態(tài)，沒(méi)有明確的教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)新教材，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)抓不住重點(diǎn)，無(wú)法跟上新的教學(xué)環(huán)境，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。加上很多中職數(shù)學(xué)教學(xué)都是一味的教授自己本門(mén)學(xué)科的知識(shí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就行了，學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值不大，這種錯(cuò)誤的觀念會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。很多教師在中職院校教書(shū)，但是并沒(méi)有整體考慮到中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，比如他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差，基礎(chǔ)薄弱，注重專業(yè)課程學(xué)習(xí)等，這些都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生不利的影響，值得警惕。
二、可采取的應(yīng)對(duì)措施
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)系統(tǒng)性的知識(shí)，持之以恒的堅(jiān)持是尤為重要的。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較“枯燥乏味”的課程，中職學(xué)生由于基礎(chǔ)比較差，思維習(xí)慣缺少靈活性，對(duì)自身的要求也不是很嚴(yán)格，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多人在課堂上甚至不知道老師在說(shuō)什么，或者同樣的題目類型，也不知道舉一反三，一味的依賴?yán)蠋熑ブv解，還有些人課前不會(huì)及時(shí)預(yù)習(xí)，課后作業(yè)也不能按時(shí)完成，這是非常不利于他們成績(jī)提高的。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多去獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)進(jìn)行小組討論，一步一個(gè)腳印的把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢，可以通過(guò)安排課前的習(xí)題練習(xí)，對(duì)班上的學(xué)生成績(jī)進(jìn)行初步的評(píng)估，然后根據(jù)他們的起點(diǎn)高低布置學(xué)習(xí)任務(wù)；在課堂上，教師可以利用豐富的多媒體教學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變成不同的圖畫(huà)，分門(mén)別類的進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就做好學(xué)習(xí)筆記，把疑難點(diǎn)記下來(lái)；然后在課后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們將問(wèn)題一一呈現(xiàn)出來(lái)，相互討論，加上做一些課后作業(yè)的鞏固練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到教學(xué)效果。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
興趣是最好的老師。無(wú)論做什么事，沒(méi)有熱情都是很難體會(huì)到樂(lè)趣的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是如此。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)極多，且晦澀難懂，中職學(xué)生本身就還有惰性，遇到困難了很容易就會(huì)退縮，這才是學(xué)不好數(shù)學(xué)的根源之所在，所以，必須要想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。首先要幫助他們樹(shù)立自信心，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多舉手回答問(wèn)題，改變以往滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生變身為課堂的小主人，提高他們參與課堂教學(xué)的熱情與積極性。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)作出獎(jiǎng)懲，不能對(duì)學(xué)生有差別待遇，尤其是要對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生多肯定、多鼓勵(lì)，幫助他們認(rèn)可自己，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。其次，可以把一些比較有趣的數(shù)學(xué)故事或者傳說(shuō)引入課堂，講述這門(mén)知識(shí)的由來(lái)和歷史淵源，增強(qiáng)課堂趣味性，活躍課堂氛圍，將數(shù)學(xué)這門(mén)“枯燥”的學(xué)科，變成有血有肉的鮮活歷史。還可以通過(guò)引進(jìn)一些新的教學(xué)方法，比如懸念引入法、小組討論法等，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多參與，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
三、小結(jié)
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其作用不言而喻。中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生綜合能力的提高和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，影響到學(xué)校能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型高科技人才。教師必須要因材施教，對(duì)中職學(xué)生給予更多的耐心和信心，讓他們找對(duì)學(xué)習(xí)方法，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服學(xué)習(xí)中的各種困難，將來(lái)才能成為一名對(duì)社會(huì)有更多貢獻(xiàn)的人才。
作者：倪紅艷 單位：宜興丁蜀中等專業(yè)學(xué)校
第七篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
(一)激發(fā)學(xué)生的興趣。
中職學(xué)生年齡普遍在十三歲到十六歲左右，這個(gè)年齡段的學(xué)生通常都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，正是這樣的欲望能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)［1］。而將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生提供更加直觀的教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的興趣，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的思維有一定的鍛煉，充分地激發(fā)學(xué)生各個(gè)感官的參與。此外，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)課堂的氛圍，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要的基礎(chǔ)性作用。
(二)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
素質(zhì)教育是中職教育的重要發(fā)展目標(biāo)。在素質(zhì)教育中主要培養(yǎng)的是學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)、思想道德素質(zhì)和身心健康素質(zhì)。而將信息技術(shù)融入到中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，正好能起到良好的推動(dòng)性作用。一方面能讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)選擇學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，另一方面能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)起到了支撐性的作用，有利于幫助學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。
(三)減輕教師負(fù)擔(dān)。
中職教師普遍教學(xué)壓力較重，作為中職教師要想上好一節(jié)課，需要進(jìn)行大量的資料收集和整理，準(zhǔn)備時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)時(shí)間。要想將教師從這樣的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，采取現(xiàn)代信息技術(shù)將是一個(gè)很有效的選擇。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)資料庫(kù)和課件庫(kù)等來(lái)找到適合自己使用的課件作為參考，以便于減少教師收集資料的時(shí)間，同時(shí)也能充分的實(shí)現(xiàn)資源貢獻(xiàn)和充分利用。
(四)優(yōu)化教學(xué)手段。
中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來(lái)都處于黑板和粉筆為媒介的傳統(tǒng)教學(xué)中，這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中將徹底地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，使教學(xué)模式變得更加多樣化。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)上也會(huì)產(chǎn)生一定的變化，將學(xué)生放在主體地位上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式。
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)存在的問(wèn)題
在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，很多中職院校已經(jīng)嘗試著將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中去，但在具體的應(yīng)用過(guò)程中仍然會(huì)存在一定的問(wèn)題。一是信息技術(shù)在教學(xué)中使用的形式比較單一。雖然很多的學(xué)校都購(gòu)買了多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備，同時(shí)也建立起了專業(yè)的計(jì)算機(jī)教室，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中現(xiàn)代信息技術(shù)使用的頻率仍然少之又少。同時(shí)在教學(xué)中，很多教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用存在片面性，認(rèn)為只有應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)才算是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了忽視的情況，將重點(diǎn)完全放在了課件制作上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠牢靠。二是很多教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力不夠強(qiáng)，雖然會(huì)使用各種多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)于當(dāng)中所出現(xiàn)的突發(fā)情況不會(huì)進(jìn)行及時(shí)的處理，導(dǎo)致教學(xué)課堂混亂，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。三是在教學(xué)過(guò)程中，部分教師為了能充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將所有能放在課件里的內(nèi)容全部放進(jìn)去，雖然也能起到一定的教學(xué)效果，但出現(xiàn)了耗時(shí)過(guò)多和資源浪費(fèi)的情況，對(duì)教學(xué)效果的提升并不能起到良好的作用。
三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的措施
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有著諸多的優(yōu)勢(shì)，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分地結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提升教學(xué)的有效性。
(一)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
要想讓現(xiàn)代信息技術(shù)在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出最佳的效果，首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)環(huán)境入手。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起自己的資源庫(kù)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容的需要等來(lái)對(duì)教學(xué)信息和資料進(jìn)行整理，并上傳到資源庫(kù)當(dāng)中。同時(shí)學(xué)校應(yīng)成立起專業(yè)的信息指導(dǎo)小組，定期進(jìn)行教師討論和研究，將教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，以便于提升教學(xué)的整體質(zhì)量。
(二)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生興趣。
多媒體信息技術(shù)是將數(shù)字、文字和圖像等融為一體的教學(xué)方式，對(duì)提升學(xué)生的興趣有著重要的作用。教師可以將教學(xué)課堂知識(shí)與生動(dòng)的情境融為一體，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題是一切思維得到突破的腳手架，在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)置一定要突破教學(xué)課本中原有的限制。對(duì)此教師可以利用一些圖片和模型演示的形式來(lái)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將原本復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，以此來(lái)提升學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維。
(三)提升教師的信息專業(yè)素養(yǎng)。
教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，只有教師有足夠強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力，才能在課堂中更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此一定要加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和課堂教學(xué)內(nèi)容的整合。最重要的手段就是進(jìn)行教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中教師能將理論知識(shí)和信息知識(shí)融合在一起，在正確的指導(dǎo)之下來(lái)形成對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)。此外，教師應(yīng)當(dāng)采取課后反思手段，通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)反思來(lái)找到教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，并積極地進(jìn)行改正，最終達(dá)到提升教學(xué)能力的目的。
(四)充分展現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。
一是在教學(xué)中教師應(yīng)重視起情境的創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)最終又將應(yīng)用于生活之中。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的背景聯(lián)系在一起，在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，用數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。二是教師應(yīng)重視其學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展。中職教學(xué)與其他的教學(xué)有所不同，不僅僅是為了構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)學(xué)邏輯體系，而是要使學(xué)生的思維能力得到充分的拓展，以便于在未來(lái)的發(fā)展中得到更好的理解。對(duì)此教師一定要以終身可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，在此之上來(lái)進(jìn)行教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能得到知識(shí)的啟迪和思維上的拓展，真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為未來(lái)的發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
在現(xiàn)代社會(huì)中信息技術(shù)已經(jīng)融入到了各個(gè)行業(yè)中，并發(fā)揮出了積極的效應(yīng)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能正確、合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么不僅能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能使數(shù)學(xué)教學(xué)得到優(yōu)化，拓展學(xué)生的思維。因此，中職教師一定要重視起信息技術(shù)的應(yīng)用，積極探索教學(xué)方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為我國(guó)的職業(yè)教育作出貢獻(xiàn)。
作者：張健 單位：吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校
第八篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果因素探析
一、影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)的因素分析
1.教學(xué)觀念落后
中職學(xué)校的教師普遍存在著過(guò)去的舊思想、舊觀念，比如課堂要以教師為中心、以課本內(nèi)容為重點(diǎn)、以課堂為主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所等等。事實(shí)上，很多年前就已經(jīng)提出新的教學(xué)理念，就是以學(xué)生為主體，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者、指揮者，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的能力。但是，中職教育對(duì)于文化課堂的教學(xué)效果差就認(rèn)為是學(xué)生的基礎(chǔ)差，而否認(rèn)教師授課的問(wèn)題。
2.教學(xué)方法陳舊
中職教學(xué)課堂上大部分教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如填鴨式教學(xué)模式。教師一味地講解，根本得不到學(xué)生反饋的信息。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生大部分年齡都比較小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都很薄弱，面對(duì)教師內(nèi)容繁多、節(jié)奏過(guò)快、難度系數(shù)偏大的教學(xué)知識(shí)，就會(huì)變得吃不消，嚴(yán)重產(chǎn)生了排斥心理，進(jìn)而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差
中職學(xué)校的學(xué)生一般都是初中沒(méi)有升入高中的學(xué)生。學(xué)生的基礎(chǔ)一般都比較差，而且學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較低。進(jìn)入中專學(xué)習(xí)，就是想學(xué)到一些專業(yè)技能，然后走向社會(huì)，找份工作。對(duì)于數(shù)學(xué)等文化素質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到重要性，所以，從心理上和行動(dòng)上對(duì)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了厭煩。加之?dāng)?shù)學(xué)需要邏輯思維能力、分析判斷能力等，學(xué)生并不具備，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更顯得蒼白無(wú)力，無(wú)法理解和運(yùn)用，使得學(xué)生最終放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施
1.教學(xué)方法的多樣性
鑒于中職學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的特殊性，教師就不能再采用填鴨式等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要靈活多變地選擇一些新型的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程也可以很輕松愉悅。教師也可以運(yùn)用分組合作、交流、比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，教師可以進(jìn)行實(shí)例模式展示，將生活情景帶入課堂之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索，從而不斷提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，直觀、形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些具有趣味性的問(wèn)題情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力、好奇心，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。比如關(guān)于正弦曲線、余弦曲線等圖形的演變過(guò)程都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行生動(dòng)、形象的現(xiàn)場(chǎng)演繹，使得學(xué)生的注意力高度集中，操作之后不僅有效地掌握了知識(shí)，而且還加深了知識(shí)的記憶能力。
2.貼近生活，注重運(yùn)用
中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著一種心理，就是學(xué)好專業(yè)知識(shí)，趕緊走向社會(huì)。學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐是無(wú)關(guān)緊要的。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)本身是來(lái)源于生活的，并且要運(yùn)用到生活中去。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)傳授過(guò)程，就需要教師多聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活知識(shí)方面的訓(xùn)練。將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且運(yùn)用到生活當(dāng)中。例如，在關(guān)于直線與平面知識(shí)的傳授時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際情況，就要從身邊可以看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)物著手。教師可以設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：用兩根繩子如何確定桌子的四條腿在不在同一個(gè)平面上？此時(shí)，學(xué)生就會(huì)想盡各種辦法，研究桌子和兩根繩子，學(xué)生可以動(dòng)手嘗試，也可以自己想象，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、總結(jié)
綜上所述，隨著新課改的不斷推行，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革也被廣泛關(guān)注。現(xiàn)階段，我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果受很多因素的影響，包括來(lái)自學(xué)生、教師、社會(huì)等方面的限制。所以，要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)中職數(shù)學(xué)教育的改革，就要多方面共同努力，確定改革思路，明確方向，進(jìn)而提高我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)提供更多的綜合性素質(zhì)人才。
作者：傅秀貞 單位：新余市職業(yè)教育中心
第九篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)課探析
一、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性
在以往，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是相對(duì)枯燥無(wú)味的，老師為了使學(xué)生能夠更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)科目，就需要豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引點(diǎn)，與學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增加數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。
1.數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，對(duì)于一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)算是學(xué)生學(xué)習(xí)所有科目中最難的一項(xiàng)，因此要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，就要時(shí)老師降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，對(duì)于稍微較難的題目利用基本公式逐步解決，這樣既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同樣也引起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的一個(gè)引線，有了學(xué)習(xí)一個(gè)東西的興趣，那么才能深入學(xué)習(xí)下去，從而不斷提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
2.中職學(xué)校數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)可以利用學(xué)校的多媒體技術(shù)，通過(guò)播放視頻或幻燈片形式通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如：老師在課堂是可以以通過(guò)幻燈片更形象地將口述的話放在銀幕上，是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，同時(shí)老師也可以通過(guò)播放專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)相關(guān)的視頻，增加學(xué)生的關(guān)注度，這也將數(shù)學(xué)教學(xué)方式與專業(yè)課相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
3.中職的數(shù)學(xué)老師要改變以往的教學(xué)方式，不僅要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展相關(guān)聯(lián)，因?yàn)橹新殞W(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)就是與未來(lái)就業(yè)相聯(lián)系的。例如：老師在講關(guān)于“拋物線”這一節(jié)的時(shí)候，老師就可以穿插著講關(guān)于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)就像拋物線圖一樣，有最高點(diǎn)或有最低值等。
二、改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法
我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育方式也在逐步創(chuàng)新之中，為了適應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)的變革，中職在教學(xué)方式上也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，只有適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的一門(mén)重要科目，但是又要使數(shù)學(xué)變得實(shí)用，并服務(wù)以專業(yè)課程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
1.數(shù)學(xué)老師要改變數(shù)學(xué)教學(xué)方式，因材施教。老師要按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不同情況將學(xué)生進(jìn)行分組，首先要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在課堂上老師要確立學(xué)生的主體地位，但又不能是老師失去威信，就需要老師采取靈活的教課方式，制造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，例如：老師可以采取回答問(wèn)題的方式，根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況的同學(xué)，回答不同的問(wèn)題，這樣不僅可以集中學(xué)生上課的注意力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與思考意識(shí)，通過(guò)與老師之間的互動(dòng)，這樣不僅是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，改變了原來(lái)單一的學(xué)習(xí)模式。例如：老師在課堂上將一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生，并讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流，得出問(wèn)題的答案，最終老師挑選同學(xué)起來(lái)回答。使學(xué)生學(xué)會(huì)討論與全面的思考。
3.當(dāng)然也要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，中職學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)主要就是與社會(huì)職業(yè)相接軌的專業(yè)知識(shí)，因此，實(shí)踐是必不可少的一項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，注重實(shí)踐能力也是在培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力，從而提高學(xué)生自身能力的全面發(fā)展，當(dāng)然老師也要改變以往的考試制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合的重要性
專業(yè)知識(shí)相對(duì)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)是比較關(guān)鍵的，但作為學(xué)生必要科目之一的數(shù)學(xué)，就學(xué)要比以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多一些實(shí)用性，同樣也是在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合是很有必要的。
1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，保證了學(xué)生自身素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)起到一個(gè)促進(jìn)作用，學(xué)生本身的發(fā)展史中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的關(guān)鍵。
2.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合這是在教學(xué)方式上的一種創(chuàng)新，這也是適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然現(xiàn)象，教學(xué)方式的創(chuàng)新在教育事業(yè)上有著重要的意義，保證我國(guó)教育教學(xué)有新鮮血液的注入。
3.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展，這種新的教學(xué)方式對(duì)于其他學(xué)校教學(xué)起到了一個(gè)借鑒的作用，從而促進(jìn)其他學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。
四、總結(jié)
我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)于學(xué)校自身特點(diǎn)的審視，制定出更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生自身能力的全面發(fā)展，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合就是一種創(chuàng)新，這也促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
作者：胡威振 單位：江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校
第十篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果方法及策略探討
一、中職學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的有利之處在哪里
1．可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力
現(xiàn)在的中職生數(shù)學(xué)越來(lái)越差，其數(shù)學(xué)能力差直接導(dǎo)致了中職生的邏輯思維能力變差，所以數(shù)學(xué)在提高中職生的邏輯思維能力方面扮演著重要的角色，中職生的邏輯思維能力提高，不僅有利于中職生找到更好的工作崗位，還有利于幫助中職生以后的工作，所以中職生只有努力學(xué)好數(shù)學(xué)，才有可能幫助其增強(qiáng)邏輯思維能力．
2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，同時(shí)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目
數(shù)學(xué)作為一門(mén)我們從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)的科目，其重要性十分明顯，數(shù)學(xué)的很多理論性和邏輯性的東西，都與其他科目有很大的聯(lián)系，就像許多老師所說(shuō)的那樣“數(shù)理化是一家，”要想學(xué)好物理和化學(xué)，你的數(shù)學(xué)就必須好，如果你的數(shù)學(xué)不行，那么像物理和化學(xué)這樣極其需要邏輯思維的科目來(lái)說(shuō)，你也很難學(xué)好，學(xué)好數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)感到更加的輕松，而且數(shù)學(xué)在會(huì)計(jì)，計(jì)算機(jī)，工程學(xué)這些領(lǐng)域中都起著極其重要的作用，數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，還可以發(fā)展學(xué)生的腦力，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)水平，所以說(shuō)學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，還可以幫助學(xué)生學(xué)好其他科目．
3．?dāng)?shù)學(xué)在我們的日常生活中也起著極其重要的作用
數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻都體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪校捅热?平時(shí)我們?nèi)ド痰曩I東西算錢(qián)的時(shí)候就需要用到數(shù)學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)的加減乘除來(lái)計(jì)算所用的錢(qián)以及所要找的錢(qián)，如果我們沒(méi)有將數(shù)學(xué)學(xué)好，那么在平時(shí)的生活中就很難生存下去，數(shù)字信息時(shí)代是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，它在電腦等方面也存在著重大的作用，尤其是在現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)電腦，也就意味著人們也越來(lái)越離不開(kāi)數(shù)學(xué)，所以它會(huì)一直存在我們的日常生活中，我們更應(yīng)該把它學(xué)好，甚至是學(xué)精．
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題
1．教學(xué)方法多有重復(fù)性，且方法單一，沒(méi)有創(chuàng)新性
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式單一，沒(méi)有創(chuàng)新性，尤其是對(duì)于現(xiàn)在的中職生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新顯得越發(fā)的重要，中職數(shù)學(xué)教師現(xiàn)在已經(jīng)呈現(xiàn)了對(duì)教中職生無(wú)所謂，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣的狀態(tài)，所以要想中職生學(xué)好數(shù)學(xué)甚至是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須改變數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，有句話說(shuō)的好:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”．我從學(xué)校就特別的討厭數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師在講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，總是叫學(xué)生必須記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是那個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)我們很重要，但是他們?cè)诮淌谖覀冎R(shí)的時(shí)候只是一味的按照自己的想法，從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)學(xué)生內(nèi)心真正想法，我真正的開(kāi)始喜歡上數(shù)學(xué)是在我高二的時(shí)候，那時(shí)我高中的老師的教學(xué)方法很是讓我喜歡，他不同于其他的老師只是為了教而教，他會(huì)問(wèn)學(xué)生的想法，會(huì)真正的走到學(xué)生的內(nèi)心深處去，他的教學(xué)方法很有創(chuàng)新性，所以說(shuō)無(wú)聊、單一的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生更加的討厭數(shù)學(xué)，只有創(chuàng)新的教學(xué)方法才可以讓學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)．
2．中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有待提升，接受能力不行
現(xiàn)在的中職生受信息化社會(huì)的影響，想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望越來(lái)越低，這直接導(dǎo)致了他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的這一現(xiàn)象，有一些中職生甚至連小學(xué)生的數(shù)學(xué)都不如，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的數(shù)學(xué)加減法都不會(huì)，這對(duì)于學(xué)了這么多年數(shù)學(xué)中職生來(lái)說(shuō)是不可思議的，同時(shí)也很難令人相信，許多人進(jìn)入中職學(xué)校讀書(shū)，都是因?yàn)榛A(chǔ)太差，或者是不想學(xué)習(xí)，還有一些人純粹是為了好玩才會(huì)進(jìn)入中職學(xué)校，中職生由于一開(kāi)始就沒(méi)有將數(shù)學(xué)學(xué)好，導(dǎo)致其在現(xiàn)在的課堂中更加的聽(tīng)不懂，這簡(jiǎn)接導(dǎo)致了學(xué)生在課堂中不能吸收老師所講的知識(shí)，這樣長(zhǎng)期積累下去，對(duì)于中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了很大的問(wèn)題．
三、提高中職生數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略
1．創(chuàng)新教學(xué)方式
我們要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這也可以更好的迎合新課改的這一課程標(biāo)改革方式，當(dāng)今社會(huì)只有創(chuàng)新才是王道，創(chuàng)新就意味著教師要摒棄舊的教學(xué)方式，想出適合現(xiàn)在的學(xué)生的教學(xué)方式，就比如“游戲教學(xué)法”，這一教學(xué)方法比以前的一問(wèn)一答的教學(xué)方法有創(chuàng)意的多，有趣的多，有意思的多，所以說(shuō)創(chuàng)新教學(xué)方法，才是提高中職生數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效方法之一．
2．結(jié)合實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，一步一步的進(jìn)行教學(xué)，在課堂中加入讓學(xué)生感興趣的元素，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，記得有這樣一句話“興趣是最好的老師”教師可以通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)法”、“游戲法”等有趣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
3．教師要增加自己的專業(yè)知識(shí)
一個(gè)教師要想教好學(xué)生，那么自己的專業(yè)知識(shí)就必須夠硬，所以教師必須增加自己的專業(yè)知識(shí)，這不僅可以提高教師自己的教學(xué)水平，還可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)好．
四、結(jié)語(yǔ)
提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果在現(xiàn)在知識(shí)水平日漸高漲的社會(huì)來(lái)說(shuō)，是迫在眉睫的，也是必不可少的，所以我們的中職生現(xiàn)在必須抓緊時(shí)間提高自己的數(shù)學(xué)水平，這不僅可以幫助其減輕平時(shí)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以幫助其在日常生活中的運(yùn)用，現(xiàn)在關(guān)鍵的任務(wù)就是解決數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，以及讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這可以適時(shí)的解決現(xiàn)在社會(huì)中所存在的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題．
作者：陳俊 單位：江蘇省揚(yáng)中中等專業(yè)學(xué)校