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一、啟發(fā)式教學理念及其優(yōu)勢
啟發(fā)式教學模式的優(yōu)勢體現(xiàn)在：第一，這符合中學階段學生的認知規(guī)律；第二，可以使學生受到科學、合理的訓練，鍛煉學生的創(chuàng)新能力和觀察能力；第三，可以有效地調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，去探究知識，獲取知識。
啟發(fā)式教學模式實際上是一種經(jīng)過精心組織的教學活動，這種教學模式一方面要求教師要在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務；另一方面，還要提高課堂效率，使學生在單位時間內(nèi)學到更多的知識和技巧。在中學語文課堂開啟啟發(fā)式教學模式具有以下幾點要求：
（一）創(chuàng)設新穎的問題情境，吸引學生的注意
啟發(fā)式教學模式下，教師應該注意，設置問題時應該先創(chuàng)設一種比較新穎的情境，吸引學生注意。教師深入研究教材、了解學生情況的基礎上，精心創(chuàng)設能引起學生質(zhì)疑的情境，激發(fā)學生去挑戰(zhàn)新的自己原先的態(tài)度，挑戰(zhàn)新的知識目標，進而引發(fā)學生的探究興趣。問題情境的設置既要符合中學階段學生認知規(guī)律和心理特征，又要和實際生活有著密切的聯(lián)系。例如，在《論語》四則中，討論“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;時，教師可以設置“感性情境”讓學生自由發(fā)揮，想象一下如果自己在實際生活中遇到了難題，會向誰尋求幫助。然后引出對“擇其善者而從之”的學習。除此之外，教師還可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、實驗手段等創(chuàng)設“問題情境”，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生積極主動地投入到課堂教學中去，提高課堂效率。另外，在教學過程中，教師也可以通過創(chuàng)設“游戲情景”“實驗情景”等來調(diào)動學生上課積極性。
（二）合理選擇啟發(fā)的方式，突出學生的主體作用
初中語文教學，既要關(guān)注學生的感性思維活動，也要關(guān)注學生的理性思維活動，而學生思維積極性的調(diào)動則需要教師的不斷地啟發(fā)和引導。語文老師在上課期間，可以運用恰當?shù)恼Z言和肢體語言及時對學生進行啟發(fā)，這一方面可以引起學生的好奇心和求知欲，另一方面，可以讓學生自己去探索尋求問題的結(jié)論或者解決辦法，而不是享受現(xiàn)成的結(jié)論。啟發(fā)的方式很多，但也要因人因時而異。例如，在學習《捕蛇者說》時，教師可采用“逆向啟發(fā)”模式，先提出“毒蛇可以使人致死，為什么還有那么多人捕蛇？”然后再引導學生思考“是什么比毒蛇還要厲害？”讓學生輕松地完成對本課的學習。這既可以使學生在思考的過程中就掌握本節(jié)課的知識重點，同時也可以充分發(fā)揮學生的主體作用，取得良好的教學效果。
（三）在實施中要啟發(fā)學生興趣
在啟發(fā)式教學方法實施過程中，教師可以運用預先評價的方法將學生在活動中可能用到的方法和知識組織起來，以便學生在課堂活動中遇到問題時給予及時有放的引導和啟發(fā)，促進學生的思維發(fā)展。通過啟發(fā)教育逐漸讓學生對原本枯燥的事情產(chǎn)生興趣，在語文課堂或者在做作業(yè)時，讓學生獨自去發(fā)現(xiàn)解題思路，這將會成為學生難以忘懷的時刻。如果在學生做某種語文作業(yè)時，教師能給予一定的啟發(fā)和引導，久而久之，學生就會對這類語文作業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣。
三、初中語文課堂實施啟發(fā)式教學的注意事項的思考
（一）啟發(fā)應適當適度，契合學生實際情況
語文這門課程所涉及的內(nèi)容廣泛而且復雜，但也并不是說在課堂上提出的問題越多越好，一個問題也可以貫穿一堂課的始終。教師在課堂中運用探究性啟發(fā)式教學，必須要熟悉學生的整體狀況，要做到啟發(fā)問題符合學生接受能力。提出問題時要區(qū)分情況，對于學生已經(jīng)熟悉的問題，少提一些問題；對于學生不理解或者容易出錯的地方，教師可以從不同角度多提一些問題；此外，教師還可以引導學生自己提出問題。
（二）教師課前做充分準備，依據(jù)課堂教學實際及時調(diào)整教學方案
在中學語文課堂上采用啟發(fā)式教學，課前教師應做好準備：認真研究教材，深入備課；了解每個學生的情況；選擇合適的教學方法；然后，再根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)狀況，及時調(diào)整教學方案，靈活運用啟發(fā)式教學，從而取得良好的教學效果。
（三）充分發(fā)揮學生主體性，實現(xiàn)教學相長
在中學語文課堂上要充分發(fā)揮啟發(fā)式教學的作用，就必須堅持學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性和主動性。所以，教師應該樹立正確的教育觀念，和學生建立平等和諧的關(guān)系，為啟發(fā)式教學在語文課堂中的應用創(chuàng)造良好的氛圍；在鍛煉學生思維能力，提高學生語文素質(zhì)的同時，教師也要學會從學生身上和教學過程中獲得啟示，不斷提高自身的教學水平和業(yè)務素質(zhì)，真正實現(xiàn)互利共贏、教學相長。語文教學在初中課程中占有重要的地位，教師在教學過程中不斷嘗試新的教學模式符合新課標的要求。在語文課堂中引進啟發(fā)式教學是教育發(fā)展的要求，是時代的需要，這對于更好的開展語文課程有著重要的作用。因此，作為教師，我們需要耐心的研究和對待啟發(fā)式教學模式，讓其為未來的中學語文教學帶來美好的明天。
作者：宋彩云 單位：河北省懷來縣沙城第三中學
