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摘要：調(diào)查顯示，美術(shù)類專業(yè)近年來越來越受到就業(yè)市場的青睞和學(xué)校的高度重視。美術(shù)培訓(xùn)在幼兒成長過程中具有舉足輕重的作用，以往照葫蘆畫瓢的教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的受教育群體，啟發(fā)式美術(shù)教育逐漸為廣大教師和家長所接受。該文主要針對幼兒美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，從教師、幼兒和家長幾個(gè)方面具體闡述如何更有效地提高幼兒美術(shù)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);引導(dǎo);教育

一、幼兒美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼兒美術(shù)教育逐漸受到人們的關(guān)注。雖然幼兒美術(shù)課在課程安排中比例增加，但部分家長和教師沒有真正懂得幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)和意義。在筆者看來，真正應(yīng)重視的是教師怎么教、幼兒怎么學(xué)。美術(shù)教師是提高幼兒繪畫能力的主導(dǎo)力量。激發(fā)幼兒的繪畫興趣、提高幼兒的審美、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維是美術(shù)教師的職責(zé)，從而讓每名幼兒享受美術(shù)課堂。

二、提高幼兒美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量

1.提高教師的專業(yè)授課能力

優(yōu)秀的教師應(yīng)該擁有較強(qiáng)的引導(dǎo)能力，是課堂的引導(dǎo)者。幼兒的思維是有限的，教師傳達(dá)給幼兒的是美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方式、學(xué)習(xí)途徑以及美術(shù)語言的表現(xiàn)形式，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的。如，在講授點(diǎn)、線、面知識的課堂上，教師可以引導(dǎo)幼兒聯(lián)想具有點(diǎn)、線、面元素的事物，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力與分析、想象能力。良好的課程教學(xué)與教師的授課能力密切相關(guān)。除了做好充分的備課工作，課程導(dǎo)入是關(guān)鍵，教師可以采用游戲、故事、歌曲等方式進(jìn)行導(dǎo)入，以此調(diào)動(dòng)幼兒在課堂上的積極性。教師在課堂教學(xué)中要因材施教，有針對性地對每名幼兒進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。在評價(jià)環(huán)節(jié)，教師可采用幼兒互評、幼兒自評、教師評價(jià)等方式。在幼兒互評、自評環(huán)節(jié)應(yīng)充分給予幼兒發(fā)揮的空間，讓他們講述畫面的故事，教師適當(dāng)給予引導(dǎo)和肯定，以提高幼兒的自信。教師評價(jià)可從內(nèi)容創(chuàng)新、構(gòu)圖新穎、色彩豐富、畫面飽滿等方面評價(jià)每名幼兒作品的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣可以讓幼兒的繪畫能力在相互學(xué)習(xí)的過程中更上一個(gè)臺階。

2.引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)新思維

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，充分培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力是幼兒美術(shù)教學(xué)的重中之重。幼兒思想還未受社會(huì)中程式化規(guī)則的影響，想法是異想天開甚至毫無邏輯的。在這樣的思想下創(chuàng)作的天真、稚拙的作品才是真正屬于幼兒的。所以，教師應(yīng)該讓他們自由翱翔在屬于自己的那一方藍(lán)天中。教師切忌使用填鴨式教學(xué)方法，特別是不能將幼兒的思維固化。大自然是美術(shù)活動(dòng)中最好的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在大自然中感受自然的魅力、觀察自然的生態(tài)美，更有利于激發(fā)幼兒的探索興趣。幼兒階段是思維的萌芽期，在這期間，幼兒會(huì)提出無數(shù)個(gè)“為什么”，他們的思維也得以擴(kuò)展和延伸。這樣有利于打開幼兒的藝術(shù)思維，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。幼兒美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒思考，而不是向幼兒灌輸成人的想法。

3.與家長探討評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

部分家長認(rèn)為形不準(zhǔn)、線不光滑、顏色涂不均勻就是畫得不好。這樣的審美標(biāo)準(zhǔn)是有待商榷的。審美具有主觀性，自己認(rèn)為不美的事物或許在別人看來是美的。更何況幼兒的身心發(fā)展還不夠健全，家長不能以成人的眼光看待和評價(jià)幼兒的作品。家長應(yīng)該從幼兒的畫面中感受兒童繪畫的童趣，對幼兒加以鼓勵(lì)。否定的、打擊性的話語會(huì)磨滅幼兒的創(chuàng)作欲望和熱情，打擊幼兒的自尊心，導(dǎo)致幼兒做人做事變得不自信。所以，家長的評價(jià)要講究方式方法，積極的話語在很多時(shí)候會(huì)產(chǎn)生意想不到的作用。家長要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)欣賞幼兒的美術(shù)作品，鼓勵(lì)他們大膽想象和創(chuàng)作。

三、幼兒美術(shù)教育的意義

美術(shù)教育是積極向上和拓展性的教育活動(dòng)，能有力增強(qiáng)幼兒身心和創(chuàng)新思維的發(fā)展。21世紀(jì)的社會(huì)更加關(guān)注創(chuàng)新型人才，因?yàn)槲ㄓ袆?chuàng)新才能帶動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步。愛因斯坦說過：“若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進(jìn)展的。”社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，就業(yè)競爭也日益激烈，提高幼兒的能力是每位教育工作者的重任，美術(shù)教師更應(yīng)該關(guān)注幼兒的創(chuàng)新思維能力，用創(chuàng)新教育思想培育祖國的花朵。

四、結(jié)語

美術(shù)教育在教育活動(dòng)中是非常重要的。尤其在幼兒發(fā)展階段，通過美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)他們身心健康、快樂發(fā)展，是幼兒美術(shù)教育的重心。當(dāng)然，在幼兒美術(shù)教育過程中，教師如何教、幼兒怎樣學(xué)、家長如何評顯得尤為重要。教師要不斷改進(jìn)幼兒美術(shù)教育的思維方式和教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的育人功能。

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作者:付丹 單位:南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院