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摘要：中職美術教學對學生探究藝術奧秘與提高學生的藝術修養都具有非常重要的作用。美術課程能夠培養學生的創新意識，該文探究如何在中職美術教學中利用合理的教學方法培養學生的創新意識。

關鍵詞：中職美術教學;創新意識;培養策略

中職美術課和音樂課都是提高學生藝術修養、豐富學生文化內涵的重要學科。目前，我國中職教育體系對中職美術課的重視度不夠，一些學校甚至會讓美術課為其他學科讓步，這顯然是違背新課改精神的，也是導致學生創新意識不強的主要因素。

一、中職美術教學中學生創新意識不足的原因

其一，部分學生認為美術課可有可無?，F在一些學生重視文化課學習。部分中職學生認為，學好一技之長往往比學習美術更能獲得美好的前程，所以認為美術課可有可無。這是導致中職美術教學中學生創新意識不足的根本原因，簡單來說，就是學生沒興趣，教學沒成果。其二，學生的美術基礎不平衡。一些學生天生喜歡畫畫，較高的美術天賦使他們比同齡人接受美術知識的能力更強。由于學生的美術基礎參差不齊，教師在教學中難以兼顧每一名學生的接受能力，只能不停地為學生打基礎，對培養學生的創新意識卻心有余而力不足。中職美術教學如果僅僅停留在打基礎的層面上，教學成效必然不明顯，甚至會導致一些學生應付美術作業。這樣不僅會讓美術課失去其原有的教學價值，更會讓基礎差的學生越學越厭煩。其三，部分教師對美術教學不夠重視。教師對美術教學不夠重視是中職美術教學成效低下的根本原因之一。在中職教育中，教師更像是學校的文藝代表，無論是制作宣傳海報還是參加比賽等都由美術教師“打頭陣”。這顯然增加了美術教師的工作壓力，使美術教師無心關注課堂教學效果。

二、中職美術教學如何培養學生的創新意識

其一，利用合作學習。第一，分層和分組策略。分組必須在學生自主自愿的前提下，教師可根據情況作個別調整，但不能完全根據自己的想法安排，否則就違背了“以學生為中心”的教學思想，無法取得理想的課堂效果。在實際教學過程中，教師可以和學生共同制訂分組策略，通過選舉美術課代表、小組組長的方式建立基本的美術課堂領導班子。在進行實際分層、分組工作時，教師可以將分組意見告知美術課代表和小組組長，讓他們執行，如遇到問題再由教師解決。這樣的分層和分組策略不僅有效率，還鍛煉了學生的人際交往能力，最大限度地尊重了學生的個人分組意愿，可謂一舉多得。第二，教學內容組織策略。教學內容組織策略分為三大類：第一類是教材內容組織策略；第二類是教輔材料組織策略；第三類是教學問題組織策略。首先，對于教材內容，教師要做到心中有數，在備課的時候要全面了解教材內容，并考慮到學生可能提出的問題。教材內容組織策略是教學內容組織策略中的基礎策略，更是核心策略。其次，對于教輔材料組織，教師要力爭做到全面、細致、精簡。所謂全面，就是指教輔材料內容要涵蓋所有的課堂知識；所謂細致，就是指教輔材料內容要能夠詳細解答學生疑問，同時是對教材內容的拓展和補充；所謂精簡，就是指教輔材料不應貪多，選取一些具有代表性的內容即可。最后，對于教學中學生提出的問題，教師不僅要考慮周到，更要具備臨時應變的能力。如果學生提出一個自己沒有想到的問題，不能驚慌失措，而要以贊許的態度為學生答疑解惑。其二，創造和諧、有序的課堂教學環境，教師必須做到以下四點。第一，深入了解學生內心，盡量滿足學生的學習需求，當學生學習狀態不佳時，要及時了解原因，通過談心的方式幫助學生排解學習壓力。第二，拉近師生關系，這是一個需要教師長期努力的過程。教師要通過提升自己的教學魅力，不斷吸引學生。久而久之，學生就會因為教師獨特的教學魅力而變得愿意學習。第三，教師要認真對待每一堂課。這需要教師有較強的抗壓能力和教學耐心，要始終以積極、認真的態度對待每一名學生，不能放任學生擾亂課堂秩序。第四，師生之間要建立高效的信息交流通道。有的中職學生非常喜歡美術，但是在“教師不管，學生不學”的課堂氣氛的影響下逐漸喪失對美術的興趣。建立高效的師生交流通道，從而讓愿意學習美術的學生有機會和途徑展現自己的才華。

三、結語

針對中職美術教學中存在的問題，筆者提出了改進建議，希望可以為中職美術教師提供一些參考。隨著新課改的不斷推進，中職美術教學理念、教學模式和教學思路一定會更加先進、豐富，學生的創新能力也會有所提升。

參考文獻：

[1]許穎佩.中職美術教學中創新設計能力的激發.課程教育研究，2014（10）.

[2]劉辰忠.探討如何在中職美術教學中培養學生的創新能力.教育現代化，2017（13）.

[3]黃志麗.試論在中職音樂教學中如何培養學生的創新意識.讀寫算：教育教學研究，2015（27）.

作者:劉濱 單位:臨沂藝術學校