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中職美術教學作為當前中職教育中培養學生美術素養，為學生升學或工作增添砝碼的重要一環，中職美術教學就必須實現教學模式的創新和實踐路徑的開辟。基于此，文章第一部分是引言，作為問題提出的部分，引出問題研究的著眼點；第二部分是對當前中職美術教學模式的現狀和成效進行分析，并總結出特點，以便未來工作中繼承發揚；第三部分是分析目前美術教學的模式困境，為后文提出解決路徑提供精準靶向；最后部分是通過對問題的分析和先進經驗模式的借鑒，提出具有特色的改革創新模式和實踐路徑。

一、引言

隨著國家對職業教育的重視，伴隨著中職院校規模的不斷發展擴大，中職學生生源來源越來越廣，這就形成了專業技能課程增多、教學模式亟需變革等問題。通過對中職美術教學模式中教學目標、教學方法、教學內容以及教學過程等方面的問題發現，教學模式的改革成功與否直接影響著中職院校美術教學乃至中職院校學生未來走向，可以說具有巨大的影響。要較好適應當前時展、學生需求和國家戰略，創新改革美術教學模式，就需要從當前教學模式的現狀、成效中找準問題、發現問題，由此拓展出美術教學模式的創新路徑。

二、當前中職美術教學模式現狀分析

（一）提升升學率：當前模式的教學目標

中職學校在辦學宗旨上是以就業為教學導向的，提倡通過大力轉變職業教育的辦學目標和教學導向，實現思想上的轉變，面向市場辦學。同時，也有不少學校喊出了“瞄準市場、跟蹤市場、適應市場、服務市場”的辦學口號。但通盤來看，職校的美術專業一般都是學校的拳頭產品、王牌專業，教學目標一般都是定位于高考升學這個指揮棒。職校學生既可選擇參加全國的統一考試實現進入普高或大學升學的目標，也可選擇進入對口的高一級職業院校。提高教學模式轉變的目的一般都是以提升高考升學率為導向，尤其是提高高考的本科錄取率，將優秀的美術專業學生輸送進高一級學校。

（二）學科體系為中心：當前模式的教學內容

教學內容決定于教學目標，中職學校的美術專業教學目標既然是瞄準升學，那么教學內容為高考服務就成為自然了。整體來看，高考要考什么，教學內容上就針對什么著重講解，以期實現美術知識的系統性和完整性。通過集中強化美術的專業訓練，課程設置上向高等院校的大一美術專業課程看齊，保證學生在考試和入學后的無縫鏈接。由此，課程設置上仍是以學科體系為中心，而不是以學生的職業活動為中心。

（三）知識與技能傳授：當前模式的教學方法

教學內容的教學方法、組織的運用都是為了讓學生掌握基本美術知識與相關技能。通過采用示范法、臨摹法、講授法等方式進行成塊的訓練。上課過程中通過與示范畫相結合的方式，以每次3節課、集中時間上課的形式保證學生的技能學習。教學中，教師注重美術知識和技能的傳授，主要培養學生的繪畫技能和觀察能力。采取長期大量的練習基本繪畫技能，正確的照著石膏、水果或風景等模型的樣子作畫，讓學生能夠不走形的畫出來，用“像”還是“不像”作為學生學習成功與否的標準。

三、當前中職美術教學模式的困境分析

（一）與實踐的需求不符

一是大部分中職學校缺乏職教特色，普遍上搬用普教模式。由于沒有脫離一直以來的應試模式，只強調接受經驗知識，不重視中職學生的技能培訓和提高。二是大部分教師不思進取，且較少進修機會。通過對瀘州市江陽高級職業學校美術教師進行的簡單問卷調查來看，80%的教師認為這個專業現在發展形勢不錯，完全無需改革。如果設置新的就業課程，教師的教學內容就需要調整，教學方法也要重新摸索，在他們看來，這很麻煩，竭力維持現狀最合適不過。

（二）教學模式單一枯燥

雖然中職院校的教學設備不斷完善，多媒體在其教學中也得到了大量的運用，能夠保證教師能夠將知識直觀、生動、形象地傳達給學生。但是，這就造成了另一個極端，部分教師現在十分依賴多媒體，就連教學簡筆畫也拿多媒體應付，完全無法體現手繪美術在藝術中的美感。由此，過于單一枯燥的模式教學，讓學生對美術學習失去了興趣。

（三）實踐能力的培養還不夠

當前美術課堂中仍然存在著重理論、輕實踐的困境，部分教師認為只要掌握好理論，就可以保證學生日后的發展，殊不知實踐才能保證學生對美的感知力和敏感性，這才能為學生日后發展打下基礎。不少教師在美術教學中，“照本宣科”、“一言堂”的現象在課堂上仍然存在。這使學生對于線條、圖片、色彩等感知度下降，學習興趣下降，難以清除地認識美術對學科的價值和未來升學就業的作用，得不到實踐能力的擴展，也認識感受不到美術的魅力。

四、實踐探索的創新路徑

（一）提升教師素質：專兼職美術教師的雙重師資隊伍建設

一是提高專職美術教師的專業素質。通過制定和完善相關教學制度以及獎懲措施，為培養“雙師型”美術教師隊伍創造良好條件。學校應加大力度開展在校教師的技能培訓，鼓勵教師多參加繼續教育。通過常態化的教改教研活動，促進各校教師間的橫向交流。原因在于，因為教師的個性特質、學習背景以及培訓經歷都會形成教師間的教學模式差異和教學專長。二是保證師資隊伍的來源多元化。通過加快兼職教師隊伍建設，保證師資隊伍多元化。學校通過從行業第一線聘任一批實踐能力強、專業基礎扎實的一線人員補充到專業教師隊伍中來，改善師資結構，提升專業技能，適應專業需要。同時，這些兼職教師可以形成鯰魚效應，帶動、刺激專業教師加強自身實踐技能提升。

（二）教學模式創新：拓展信息技術的利用與校內外實習場所

一是運用現代信息技術。通過現代化網絡通信技術和其他新興手段，推動中職美術教師在教學模式改革上的區域合作。學校要擴展開去，探索建立區域合作平臺，促進國內外職校間的教學和實踐培訓經驗交流，學習、借鑒兄弟院校的成功經驗和先進理念。二是開辟校內外實訓（實習）基地。實訓（實習）基地在美術教學模式創新中具有重要地位。不僅僅是硬件和場地的變化和提升，更是培養適合經濟社會發展需要的人才培養模式。為保證學生實踐能力，為其創造良好的硬件條件，學校一方面要加強校內實習（實訓）基地的建設，購置新型專業設備，更要大力開拓校外實習場所，與相關專業公司共同創建實訓基地，拓寬學生實習實訓空間，保證資源共享，讓學生在真實職業情景中學知識、長技能，為畢業后能迅速上崗或進一步學習深造打下良好基礎。

（三）實踐能力提升：產學一體化的校企合作

通過提供良好的內部和外部條件，建立校企合作的人才培養機制，實現產學結合，與領域內的專業企業共同培養學生。由此，才能夠給學生提供豐富的真實情境的學習機會，更有利于解決部分學校設備短缺、場所不足的窘境，也有利與促進學生從學校到企業（STCStudy-to-Company），再在企業變成美術實踐技能的專家（CTEWork-to-Expert）的過渡，提高學生就業率或升學率。具體方法上，可采用“訂單教育”、短期培訓或聯合開發項目來吸引企業的合作，實現學生、學校、企業的三贏。

作者：代小林 單位：瀘州市江陽高級職業學校