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［關(guān)鍵詞］

中等職業(yè)學(xué)校；美術(shù)；教學(xué)模式

在社會發(fā)展日新月異的今天，社會對美術(shù)人才的需求不斷發(fā)生變化，不但需求量增大，而且對美術(shù)人才的綜合素質(zhì)提出了更深層次的要求。當(dāng)前，各類中等職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)美術(shù)學(xué)院，不斷增加美術(shù)專業(yè)的類型，美術(shù)專業(yè)的招生規(guī)模隨之?dāng)U大，但部分高校的美術(shù)教學(xué)仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的美術(shù)人才質(zhì)量不高，適應(yīng)不了社會的需求。因此，各設(shè)立了美術(shù)教育的中等職業(yè)學(xué)校需要創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式和教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后能夠獲得更好的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的局限性分析

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師更加注重的是學(xué)生的美術(shù)知識和美術(shù)能力，忽視了學(xué)生的文化知識和綜合素質(zhì)。首先，在傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，教師單一地給學(xué)生傳授美術(shù)繪畫技巧，一味地讓學(xué)生臨摹其他人的作品，忽視學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其次，對于傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容而言，文化課占的比例極小，很多美術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏文化知識和人文內(nèi)涵，創(chuàng)作出來的美術(shù)作品經(jīng)常不盡如人意。最后，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式之下，教師在教學(xué)時大多重視理論教育，實踐教育被忽視，部分學(xué)生雖然掌握了扎實的理論知識，但應(yīng)用能力不強，不會把相關(guān)理論知識應(yīng)用到具體的創(chuàng)作中。總之，當(dāng)前，社會對美術(shù)人才的要求不斷提高，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，構(gòu)建出適合自己的美術(shù)教學(xué)模式。

二、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)模式的改革與發(fā)展

（一）認真研究社會需求，制訂教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，社會對美術(shù)人才的需求不斷發(fā)生變化，在這樣的情況下，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師應(yīng)該不斷研究社會需求，并針對社會需求，根據(jù)學(xué)生實際情況，制訂合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以“提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)”為教學(xué)目標(biāo)。在制訂出教學(xué)目標(biāo)之后，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷注入新的教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性。此外，教師在實現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（二）注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)前，我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展程度越來越高，國家教育部門要求各類教學(xué)不斷實施素質(zhì)教育，不斷實現(xiàn)教育的“育人”功能。在以往的美術(shù)教學(xué)中，課程內(nèi)容局限于美術(shù)專業(yè)知識，學(xué)生缺乏認識、學(xué)習(xí)其他學(xué)科的機會，不但個性得不到發(fā)展，而且綜合能力不強。因此，中等職業(yè)學(xué)校需要對現(xiàn)有教學(xué)模式進行改革，改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式，根據(jù)社會發(fā)展的需求，設(shè)置出更多不同類型，有利于學(xué)生美術(shù)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況選擇不同的課程，有機會學(xué)習(xí)其他知識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。這樣，不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且可以讓學(xué)生創(chuàng)造出更多具有內(nèi)涵的美術(shù)作品，從而讓美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得以提高。與此同時，在美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄“一刀切”的教學(xué)方法，靈活使用不同的教學(xué)方法，在指導(dǎo)學(xué)生時，不能把自己的觀點強加給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展，選擇不同的指導(dǎo)方式，并引導(dǎo)學(xué)生在作品中勇于表達自己的情感。這樣，既能夠增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)“因材施教”，實現(xiàn)更好的美術(shù)教學(xué)效果。

（三）注重實踐教學(xué)

美術(shù)教學(xué)是一門理論與實踐并重的學(xué)科，為了創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品，學(xué)生需要掌握扎實的美術(shù)理論知識和繪畫技巧，但在掌握了美術(shù)知識和繪畫技巧之后，學(xué)生需要去實踐，在實踐的過程中加深對這些理論知識和繪畫技巧的印象，在不同美術(shù)作品的創(chuàng)造中靈活應(yīng)用各種美術(shù)技巧。因此，在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生組織更多的實踐活動，讓學(xué)生有機會自主創(chuàng)作。比如，在美術(shù)作品鑒賞課中，教師往往會讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，在欣賞結(jié)束之后，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生互相交流自己的感受，并以合作的方式創(chuàng)作一幅作品，最后小組間互相交流創(chuàng)作成果。這樣，學(xué)生為讓自己小組的作品能夠脫穎而出，就會互相交流、“貢獻”自己的想法，在這個過程中，學(xué)生可以相互了解彼此的優(yōu)秀想法，并從中獲得創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵和審美價值的美術(shù)作品。

三、總結(jié)

總而言之，當(dāng)今社會，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育工作者要對美術(shù)教學(xué)模式進行改革。并以“提高學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)”為改革宗旨，不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，注重學(xué)生美術(shù)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才，從而提高中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

作者：胡英 單位：江西省瑞金市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻：

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［2］張睿.中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)模式改革［J］.大眾文藝，2013，9（22）：325.