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相比于高等院校來說，國內(nèi)中職學校是國家為進一步培育具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才所推行的教育項目，即便如此，高職院校在加強培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，仍要注意對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能讓學生德智體美全面發(fā)展。因此，在對中職院校學生進行美術(shù)教學時，教師要在實際的教學過程中建立完善的教學體制和課程體系，結(jié)合日常生活和教學理論，培養(yǎng)學生自動化創(chuàng)新學習能力。美術(shù)學科本就是一門需要思維發(fā)散的藝術(shù)性學科，更加需要學生創(chuàng)造出更多新穎的作品，通過自我主觀意識的創(chuàng)新，提高綜合創(chuàng)新能力。

1.國內(nèi)中職美術(shù)教學對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1以美術(shù)教學老師為核心

首先，由于我國教育資源在整體配置上存在一定局限性，導致中職院校在教師資源上相比于其他高度院校，在專業(yè)能力和教學能力上都有明顯的差異。而美術(shù)作為一門對實踐能力和創(chuàng)新能力有著極高要求的藝術(shù)類學科，需要教學老師自身擁有強大的教學能力，能夠從理論和實踐兩個方面對學生進行美術(shù)的教學。如果，美術(shù)老師只是一味的傳授學生理論知識，會導致學生被枯燥的學術(shù)所影響，喪失對于藝術(shù)的追求，更不用提進行藝術(shù)的創(chuàng)新。眾多中職學生是缺乏對于藝術(shù)的感官感受的，也就是常數(shù)的藝術(shù)感，更加需要后天對其進行開放性思維模式的建立和培訓，讓學生能夠在藝術(shù)中領(lǐng)悟到美術(shù)的魅力，提高美術(shù)教學的教學質(zhì)量和效率。

1.2以中職學生為核心

上述說到，出于各種原因?qū)W生選擇學習美術(shù)專業(yè)，但是大多學生是缺乏天生的藝術(shù)感的，無法通過自身的思維體系來領(lǐng)悟藝術(shù)的美。因此，要求中職院校美術(shù)教學老師，要根據(jù)實際的教學情況，對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，學生缺乏色彩敏銳度，老師便可以通過帶領(lǐng)學生去當?shù)氐拿佬g(shù)館，去參觀和賞析不同畫家的展畫，讓學生在主觀意識上認識和理解藝術(shù)創(chuàng)作的美感，去理解藝術(shù)作品所傳達出的力量，讓學生最大范圍上打開自我創(chuàng)造性思維。

1.3整體中職美術(shù)教學氛圍

不論是生產(chǎn)力的發(fā)展還是藝術(shù)價值的傳遞，都離不開創(chuàng)新思維的應(yīng)用。但是在實際的中職院校美術(shù)教學體系中，未能將創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系作為最終的教學目標，導致學生在經(jīng)過幾年的教學培養(yǎng)后，對于美術(shù)的認知仍舊停留在基礎(chǔ)的繪畫層面，缺乏創(chuàng)新的思維能力，可以說沒有思想的美術(shù)作品是沒有靈魂的。此外，對于美術(shù)學生來說，還需要提高自身對于美術(shù)作品鑒賞能力，通過對美術(shù)作品的鑒賞，能夠在自我認知體系上進行有效的鞏固和提升。當學生將個人情感和思想投入到作品中，才能在特定情境中，提高自我創(chuàng)新思維的提高和發(fā)展。

2.提高中職美術(shù)教學創(chuàng)新能力的有效措施

2.1在教學實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

對于中職院校美術(shù)教學體系來說，其側(cè)重點在于對學生進行實踐性培養(yǎng)，簡單來說是將美術(shù)類別按照實際職業(yè)需求進行有效的細分。因此，大多中職院校在對美術(shù)學生進行日常的教學時，大多采用繪畫集訓的方式，讓學生運用自我知識體系，來完成美術(shù)作品的創(chuàng)造。相比于其他專業(yè)，美術(shù)課程的實踐機會更多，為進一步提高學生創(chuàng)新能力，構(gòu)建自我創(chuàng)新意識體系，可以借助美術(shù)的實踐機會，讓學生進行自主化創(chuàng)作，不限題材、不限范圍，真正意義上實現(xiàn)學生的自我藝術(shù)作品創(chuàng)作。

2.2提高教師的創(chuàng)新教學能力并制定完善的教學評價體系

美術(shù)教師是中職院校美術(shù)教學體系的主要實施者，在一定程度上決定了教育的質(zhì)量和水平。因此，為實現(xiàn)中職院校美術(shù)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標，需要高校結(jié)合自身師資力量和經(jīng)營成本，聘請更多外校美術(shù)教育者，對學生進行實際的課堂教學指導。此外，學校還可以對教師開展定期的職業(yè)培訓和創(chuàng)新理論傳授，讓美術(shù)老師一改傳統(tǒng)的教學模式，提升自身的創(chuàng)新能力。對于中職院校美術(shù)教學工作的開展，還需要建立起一套較為完善的評價體系，通過數(shù)據(jù)客觀的反應(yīng)出美術(shù)教學有關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，根據(jù)問題提出針對性的優(yōu)化方案，從而不斷在改革中明確創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方向和最終目標。

2.3在美術(shù)教學中融合其他學科思維

事實上，隨著國家素質(zhì)教育的改革和發(fā)展，讓每個科學學科之間進行了有效的結(jié)合和貫通。因此，在對中職院校美術(shù)教學進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時，不僅僅只是在有關(guān)美術(shù)體系上進行滲透，還需要加強各個學科之間的聯(lián)系，讓學生通過文字、歷史、地理、音樂等多學科的美學熏陶，來提高藝術(shù)的張力和創(chuàng)新性。

3.結(jié)束語

在我國的素質(zhì)教育體系中，中職院校的職業(yè)化教學模式扮演著重要的角色。本文以中職院校美術(shù)教學以中心，對現(xiàn)代化教育體系中有關(guān)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了全面的闡述，希望在實際的教學中培養(yǎng)出中職院校學生美術(shù)創(chuàng)新能力，提高自身審美意識的同時，以藝術(shù)的方式開拓視野，豐富內(nèi)心世界。就美術(shù)教學老師而言，要在原有的教學體制和理念上進行優(yōu)化和創(chuàng)新，在教學實踐中不斷提高綜合化教學水平。

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作者:王晶