前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的留守兒童日記教學初探，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

留守兒童長期缺乏親情關愛、缺少父母有效管理，出現(xiàn)了種種問題。日記教學不僅可以促進孩子們寫作水平的提高，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習慣，還可以幫助留守兒童收獲更多寶貴的東西，促進他們身心全面健康發(fā)展。

關鍵詞：

日記教學；留守兒童

留守兒童已成為我國一個特殊的弱勢群體。他們長期缺乏親情關愛、沒有父母的有效教育和管理，在親情長期缺失的狀態(tài)下，這些孩子容易產生種種問題，影響他們的健康全面發(fā)展。

1留守兒童現(xiàn)狀

在中小學階段，留守兒童中心理問題通常表現(xiàn)出沖動、易怒。甘肅一項農村留守中學生的調查顯示，留守學生存在心理問題的比例高達57.1％，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.1自我意識薄弱

艾里克森認為，童年期主要發(fā)展任務之一是獲得勤奮感，克服自卑感。處于此階段的留守兒童，較早離開父母的呵護，缺乏親子情感交流。他們渴望父母關心，但每兩周或更長時間才能電話聯(lián)系一次，談話內容無非是好好學習、在家聽話之類。留守兒童對愛的需求無法得到滿足，他們時常感到孤獨寂寞，無人理解，自我認知意識薄弱。

1.2情緒控制能力差

祖輩監(jiān)護人出于溺愛往往過于寬容他們的不良行為習慣；其父母也在物質上滿足孩子欲求，以彌補其親情的缺位，這種補償方式使他們不能理解父母的這種表達方式，不僅體會不到父母良苦用心，反而越來越任性冷漠，難以控制自己的情緒，沖動易怒。

1.3人際關系緊張

隨著兒童交往的范圍的擴大，其人際關系也逐漸復雜起來，就會遇到很多人際關系方面的困惑與苦惱。對留守兒童來說，由于父母不在身邊，他們有很多的煩惱與疑慮得不到及時的解決與正確的指導，消極情緒無法得到合理的宣泄。他們往往會對身邊的人產生不信任感，不敢積極主動與人交往，不愿主動參加集體活動，把自己的內心緊緊地封閉起來，導致其人際關系緊張。

1.4學習方面

留守兒童祖輩文化水平較低，無法在學習上給予他們指導和幫助。即使單親留守兒童，因為留在家的父母一方承擔了全部家務和農活，也沒有足夠的時間精力去關注孩子的學習。相關調查表明，留守兒童大多數(shù)成績中等或偏下。而一些成績不錯的留守兒童，往往會因為父母的期望值過高，學習壓力較大，抗挫折能力較差。

2日記教學的意義

日記教學是語文教學的輔助手段，是作文教學重要組成部分。筆者在多年日記教學中發(fā)現(xiàn)，日記為學生的學習、生活與寫作開辟了新天地，對于留守兒童的身心健康發(fā)展也起到了極其重要的作用。

2.1促進留守兒童自我認知發(fā)展

留守兒童逐漸對人生有了一些模糊的認識，對生活開始有了自己的想法，對很多事物也有了自己的觀點，同時，也產生了不少疑問和困惑；但是，他們缺乏相對自由的交流溝通平臺，缺乏較為安全隨意的學習環(huán)境。而日記則是他們傾吐心聲的好地方。日記本身具有認識反思、調節(jié)激勵等自我教育功能。小學生自我意識剛剛萌發(fā)，自控能力差，自覺性不強。提倡學生寫日記就可以使留守兒童在日記這方“世外桃源”中安全自由地表達自己的心聲，促使他們在日記寫作的過程中學會自我認知，學會自我教育、自我反思。教師在批閱日記時就可以隨時對留守兒童進行足夠的關注，關注他們的喜怒哀樂，關注他們每天生活的點滴趣事，與孩子們聊人生、談理想，引導他們正確認識評價自己，促進他們自我認知的良好發(fā)展。

2.2促進留守兒童道德認知健康發(fā)展

魏書生將記日記喻為道德長跑，日記每天磨練著孩子們的意志，滋潤著他們的心靈；因為絕大部分人寫日記都說心里話、說真話，絕大部分孩子寫日記都在規(guī)勸自己上進，日記起著引人進步的作用；絕大部分孩子寫日記時都贊揚真善美，日記起著教人向上的作用。這些作用對于留守兒童而言，則更有其特殊意義！同時，筆者還找了很多諸如《弟子規(guī)》等視頻給孩子播放，并在他們當天的日記中給予必要指導，引導他們樹立正確的道德觀。比如不少孩子在看了《弟子規(guī)》之后，紛紛幫助家人分擔家務，從自身的勞動實踐中感受到了家長的艱辛，尤其是在外打工的不易。留守兒童在寫日記時會不自覺地對生活、對學習發(fā)表著自己看法，他們在寫日記的時就對自己進行著一種自我審視，自我評判，可以促進他們反思自己的學習，促進自己與祖輩親人的相處，也會不斷地要求自己上進；教師在閱讀日記的同時對這些孩子必要的引導，就會讓他們慢慢養(yǎng)成一種多角度分析問題的習慣，假以時日必將促進其道德認知發(fā)展。

2.3幫助留守兒童提高情緒控制能力

日記可以塑造心靈，提高情緒控制能力，語文教育家葉圣陶曾多次呼吁中小學生要寫好日記。當代教育家朱永新先生說：“我始終覺得日記教育是一種非常有效的教育形式。”日記讓孩子們學會作文，學會做人。日記訓練了孩子的思維方式，促進他們養(yǎng)成細致嚴謹?shù)淖黠L；能夠提高孩子們的人文修養(yǎng)，磨練他們優(yōu)秀的意志品質。孩子們寫日記的過程，就是自我思考、自我反省和自我約束的過程。對于廣大留守兒童來說，引導他們每天拿出一點時間回顧當天事情，引導他們關注外部世界的同時，更充分地關注自己的內心世界，反思自己的行為；逐步加強自我管理，不斷提高情緒控制能力，引導他們學會控制自己的行為。

2.4幫助他們解決學習生活中的各種問題

蘇霍姆林斯基說過，在人心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤為強烈。因此，讓學生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，可以激發(fā)學生的興趣。再通過自己的調查探索，尋求解決問題的方法或途徑，指導學生把自己探究學習的過程記述下來，而日記就是最好的載體。在日記中孩子們可以記敘自己的見聞感受，可以總結自己的經驗，可以“炫耀”自己的成功，同時也有利于留守兒童，尤其是性格內向的孩子更方便地向教師請教學習生活中遇到的各種問題。通過日記教師可以更及時、全面地了解孩子們各科學習中出現(xiàn)的種種問題，可以更全面地了解孩子們生活中遇到的種種困惑，特別是對于留守兒童來說，就更加具有特殊意義了！作為農村語文教師，我們有責任通過日記教學這一平臺，有效促進更多留守兒童成長為祖國的棟梁之才。

作者：楊歷軍 單位：河南省臺前縣侯廟鎮(zhèn)大楊小學