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留守兒童幫扶記錄范文1
狀；原因分析；策略
【中圖分類號】 G635.5
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）
08―0024―01
1.留守兒童家庭親情的缺失。親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。留守兒童中大部分正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長年在外務工，有的半年、一年甚至幾年都難以給孩子打一個電話、見一次面，以此維系親情很難溝通思想，傾聽煩惱，給孩子以足夠的關懷。
2.留守兒童學習成績偏低。在這些學生中，由于臨時監護人對他們的學習介入較少，使得他們的學習無人過問，有的對學習持消極、被動、厭惡情緒，缺乏學習熱情，形成了拒學心理，體現在學習習慣上就是經常拖拉作業，書寫馬虎，對學習敷衍了事，有的甚至逃學。即使有的學生積極要求進步，學習有主動性，但由于沒有掌握科學的學習方法，學習過程中不注意規范，不遵守基本的學習規律，導致學習上事倍功半。
3.心理健康和情感問題。大多數留守兒童與他們的祖父母和外祖父母一起生活，這些長輩平時對孩子物質給予的多，在精神上關注的少，平時對孩子在成長中的困惑解決不當或介入較少，關注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守兒童的心理健康極為不利。
4.留守兒童的行為習慣較差。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢、自理能力低下。有的留守兒童行為習慣極差，在家里不聽監護人教導、頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
二、提高留守兒童學業成績的策略
1.建立“留守兒童之家”。學校建立了留守兒童之家，設立專門的圖書閱覽室、親情聊天室、音樂美術書法室、多功能活動大廳、心理健康輔導中心。定期開展豐富多彩的文體活動和讀書活動，培養他們良好的學習習慣。通過親情聊天室架起學生和父母溝通的橋梁，方便家長關注孩子的學習。通過學習音樂、美術、書法，培養學生學習、生活情趣。
2.建立留守兒童學習檔案。通過“一人一卡”方式，記錄學生個人的相關信息。學生對每一時期的學習情況及取得的進步進行自我評價，教師在成長記錄表上標注評語。前期要對每位留守兒童的學習情況進行分析，在檔案中記錄下他們學習成績偏低的原因及薄弱學科，教師針對問題的原因，制定解決問題的方案，對癥下藥，爭取好的效果。
3.成立留守兒童幫扶團隊。根據學習程度的不同，教師可將學生分成A、B兩組。制定明確的課程表，定地點、定時間、定教師、定學生。開展以小組形式對學生的學習進行幫助指導。此外，以學生幫助為輔，通過班級留守兒童與優秀學生結對子，開展“一幫一”活動。教師與留守兒童結隊，隨時關心幫助他們的學習和生活。教師的關愛，能讓留守兒童感受到家庭般的溫暖。
4.成績匯報與分層評價。開展每月一次的留守兒童學習匯報會，由學生匯報一個月來的學習成績，將學習上的收獲、心得體會與其他同學分享。同時要求學生給父母寫信匯報學習成績。在匯報會上，教師要對有明顯進步的學生給予表揚；對沒有進步的學生，也要發現他們的優點，給予表揚和鼓勵。在考試中，采用幫扶對象與其他同學不同試題進行分層測試，試卷分為A、B組，對于所幫扶的學生試題要適當降低難度，但在班級學生成績評比時要與其他學生一樣對待，將他們融合到班集體當中。成績分析要在小組單獨評價，讓學習成績相對較差的留守兒童感受到自己的進步，樹立其在學習上的自尊和自信，待成績提高后可以參與其他學生的統一考試測評。
留守兒童幫扶記錄范文2
一、指導思想
為貫徹落實《關于貫徹落實<團省委、省婦聯、省關工委關于進一步做好留守學生（兒童）工作的通知>的意見》和《關于印發“溫暖守心.愛在冬日”2015年寒假關愛留守學生（兒童）活動方案的通知》文件精神。
二、主題口號
溫暖守心.愛在冬日
三、活動對象
全鎮留守兒童
四、活動安排
（一）成立關愛小組。對全鎮已摸底登記的留守兒童建立留守兒童檔案，成立關愛小組，組織發動黨員、干部、女能人加入志愿者服務隊，建立留守兒童“一幫一”幫扶委員
（二）發放一份“關愛留守兒童”倡議書。舉行“關愛留守兒童”活動啟動儀式，倡導社會各界共同關心、關注、關愛留守兒童，努力為留守兒童創造和諧的成長環境。
（三）召開一次“關愛留守兒童”座談會。通過交流在“關愛留守兒童”方面所采取的措施和成功經驗，共同探討“關愛留守兒童”有效幫扶機制。
（四）舉辦一次“我是留守娃、我快樂、我幸福”主題活動。以學校為單位，具體內容和形式自行安排。該活動旨在展示我鎮留守兒童積極向上的精神風貌，促進全鎮留守學生健康成長。
（五）以社區為單位，成立一個留守兒童活動中心。建立社區“留守兒童之家”，為留守兒童提供教育管理、權益保護、心理咨詢和法律援助等服務，增強他們(特別是留守女童)的法律意識和自我保護意識。
（六）開展一次“兩地書親子情”活動。利用“留守兒童之家”的親情話吧，組織“留守兒童”給在外地工作的大哥父母打電話，與父母交流、分享學習生活中的樂趣，增進與父母之間的感情。
（七）認真開展“一幫一”幫扶活動。幫扶小組要落實具體服務項目，成員由愛心媽媽及鎮、社區干部、學校教師等擔任愛心輔導員。每位愛心輔導員負責一至兩名兒童的幫扶，通過與兒童一起活動、交流、走訪兒童家庭等形式及時了解孩子的生活、學習及心理狀況，及時為需要幫組的孩子提供幫組。愛心輔導員必須一個月走訪兒童兩次，并及時填寫走訪記錄。
五、活動要求
（一）加大宣傳教育，營造“關愛留守兒童”的良好氛圍。呵護留守兒童、關愛留守少年，是構建和諧社會交給我們的共同責任，要充分利用展示窗、板報等多種形式廣泛宣傳“關愛留守兒童”的重要意義，吸引更多的社會愛心人士加入到“關愛留守兒童”的陣營中來。
留守兒童幫扶記錄范文3
社會中地區的不平衡的發展,許多的農民到經濟較為發達的地方去打工,但孩子又無法跟著走,就留下了一部分孩子在家中.這部分孩子我們稱為留守兒童.學校要求對這部分學生要給予特別的關注.先就將我們近期的關愛留守兒童活動總結如下：
一、 校內留守兒童現狀
我校入學適齡兒童502人，其中留守兒童54人，這些孩子都有隔代監護或者寄居在親戚家中，這些兒童整年甚至幾年見上父母一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中成長，這些孩子大部分都具有以下特征：
1、營養不良，性格孤僻。
2、成績落后、厭學，甚至逃學。
3、身心發育不健康。
為了外出務工的家長放心，全心投入到自己的工作上，同時也讓留守兒童感到社會的關愛，讓這些孩子身心健康快樂的成長，我們校在校委的領導下，成立“寸草心”留守了兒童關愛小組，并且積極開展形式多樣的關愛活動。
二、留守兒童工作開展情況
1、成立關愛小組。
對全校的留守兒童進行摸底登記，建立留守兒童檔案，在德育處左少沖主任的指導下，成立的關愛小組，巾幗自愿者，成立“寸草心”留守兒童之家，建立了留守兒童“一幫一”幫扶委員會。
2、開展形式多樣的關愛活動
（1）開展“我們的節日—清明節”我校學生通過主題班隊活動、國旗下講話等一系列活動，孩子們的心靈又一次受到了啟迪，培養了他們的愛國主義情懷，激發了強烈的愛國熱情，讓學生珍惜現在來之不易的生活，踏著革命先烈的足跡，更加主動、勤奮地投入到今后的學習和生活中去。
（2）開展形式多樣的體育鍛煉活動。留守兒童之家為兒童購買籃球、乒乓球、軍旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳繩等體育器材，讓兒童隨時能到家園借器材參與體育鍛煉。家園還適時開展一些比賽活動，評出優勝者給予獎勵，提高學生參與體育鍛煉的興趣，讓所有的兒童在學校中能鍛煉出健康的體魄。
（3）認真開展家園序列活動。讓檢察院輔導員為他們講法律知識、安全常識、社會規則等；我校內的輔導員胡老師也經常給孩子們講解衛生知識，或讓兒童們自由討論活動的內容，自己主持活動；或讓兒童在輔導員的陪伴下借書看書；或參與體育鍛煉活動等，讓每一次活動的豐富多彩，讓兒童參與其中，快樂其中。讓留守兒童通過給父母的一封信活動，給在外務工的家長，送去節日祝福，還有世界讀書日、植樹節、學雷鋒日等活動。讓孩子在節日慶祝中明白節日的意義，同時鼓勵孩子讓他們用自己的實際行動踐行中華民族的優秀傳統。
（4）認真開展“一幫一”幫扶活動。“寸草心”家園成立愛現幫扶小組，簡歷服務職責，落實了具體服務項目，成員由學校教師等擔任愛心輔導員。每位愛心輔導員負責一至兩名兒童的幫扶，通過與兒童一起活動、交流、走訪兒童家庭等形式及時了解孩子的生活、學習及心理狀況，及時為需要幫組的孩子提供幫組。愛心輔導員必須一個月走訪兒童兩次，并及時填寫走訪記錄。
留守兒童幫扶記錄范文4
一、留守兒童問題的主要表現
一是親情交流的缺失。大部分留守兒童由于遠離自己的父母，與父母直接溝通的機會極少，缺乏親情的交流，他們往往思想焦慮、孤獨無助、缺乏安全感。二是心理健康的缺失。由于留守兒童缺少起碼的情感和心理關懷，在不同程度上存在著性格缺陷和心理障礙，有的情緒消極、有的出現逆反心理、怨恨情緒、有的意志消沉、悲觀失望，甚至走上了極端的道路。三是人格品質的缺失。兒童留守時期正是他們人格形成過程中的重要時期，恰因他們的父母遠走他鄉外出務工，造成了家庭教育上的真空。范方、桑標在《親子教育缺失與“留守兒童”人格、學績及行為問題》中認為“‘留守兒童’家庭環境發生了不利于其人格發展的變化，‘留守兒童’的人格出現了不良特質，而‘留守兒童’組除了親子教育缺失、家庭環境變化之外，與對照組的其他條件（學校教育、社區環境、遺傳資質等等）是同質的，所以‘留守兒童’的親子教育缺失導致了其家庭環境的惡化，家庭環境的惡化是形成其不良人格特點的重要原因[1]。”四是學習生活的缺失。多數留守兒童是跟爺爺奶奶生活在一起的。祖輩年齡比較大，有的身體不好，文化水平又不高，他們在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，思想觀念交流上也存在著明顯的溝通障礙。
部分留守兒童采用親友托養的形式。這些孩子只有吃住的保障，而在督促學習教育上存在著盲區。
二、解決留守兒童問題的途徑
（一）政府協調健全管理機制
1、政府做好協調工作，各職能部門充分發揮作用。各職能部門在政府的領導下，要各負基責，互相配合、共同努力做好這項工作。教育局要把留守兒童問題的教育工作作為考核學校工作的一個部分；婦聯要辦好各級家長學校，不斷提高家長素質；法院要維護留守兒童的合法權益；公安局要及時治理校園周邊環境；文體局要提供孩子健康的讀物。
2、健全管理機制。一是要健全學校監管機制。建立留守兒童問題檔案管理制度，以便有針對性地開展工作；二是要強化家庭教育監護機制。村鎮婦聯要充分發揮優勢，幫助家長實現從“自然父母”到“合格父母”的轉變，解決家庭教育問題；三是要形成社會關愛幫扶機制。社會各界要從生活上、學習上、思想上、感情上關心和幫助農村留守流動兒童，使他們感受到社會的溫暖。
（二）凈化環境構建關護網絡
要解決留守兒童問題必須做好社會環境的凈化工作，構建關護網絡。
凈化環境。公安部門要依法加強對網吧和電子游戲經營場所的管理，加大對侵犯留守兒童權益行為的打擊力度，凈化留守兒童的生活和教育環境。
構建留守兒童五大關護網絡。即：以父母親屬為主體的家庭監護網絡；以村鎮黨政組織為主體的關注管理網絡；以教職員工為主體的學校幫護網絡；以群團組織為主體的社會呵護網絡；以政法部門為主體的社會監管網絡。這五大關護網絡既要各負其責，又要互相配合，齊心協力，為留守兒童健康成長營造良好環境[2]。
（三）家庭教育負起重要責任
1、留守兒童的父母要轉變教育的責任觀念。家庭教育至關重要，對孩子的教育不僅僅是學校的事，不是把孩子放在學校就萬無一失了，父母有推卸不了的責任。
2、留守兒童的父母要學會心靈的溝通。關愛留守孩子，要從“心”開始。父母不但要當好父母，還要想方設法地當好孩子的知心好友，幫助他們排憂解難，引導他們積極向上。
3、留守兒童的父母要不斷提高自身素質。作為留守兒童的父母要不斷提高自身素質，學會運用科學的教育方式，把精神鼓勵和親情關懷相結合，使留守兒童感受到父母的關愛。
（四）充分發揮學校教育功能
1、建立留守兒童成長記錄檔案。利用信息技術的優勢，以學校為單位，對全部留守兒童的生活、思想、學習和家庭教育情況進行調查摸底，建立電子檔案，并逐一登記造冊，建立反映其進步與不足的成長記錄檔案，并實行動態跟蹤、及時歸檔、分類管理、信息互通的工作程序。根據檔案記錄情況，有的放矢地做好工作。
2、推進留守兒童寄宿制學校建設。農村“寄宿制”學校的建立，較好地解決了農村留守兒童的教育問題和生活上的困難。留守兒童每天24小時在學校老師的監護下，學習質量有保證，生活有規律，良好的行為習慣得到培養，能極大地提高留守兒童的教育效果。
3、建立留守兒童家長聯系熱線。通過多種方式如“家校通”，將留守兒童在校情況及時與家長溝通；開設家長聯系熱線，視頻通話等，盡量要求孩子每周與家長通話一次，老師每半月與家長聯系一次，互通情況，反饋信息，掌握實情，為孩子的健康成長提供良好的教育方法。
4、培訓留守兒童第二家長監護隊伍。在區域內成立家長學校，定期開展家教培訓和咨詢活動。同時，開設爺爺奶奶培訓班，臨時托管親屬培訓班，舉辦家庭教育知識講座，讓“第二家長”懂得照顧孩子的知識，學好教育孩子的方法，掌握培養孩子的本領。
5、真情關愛，讓留守兒童心中有“父母”
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一、完善家庭溫馨環境，使孩子在溫情中長大
1.父母對教育孩子要有一個新的思想，讓孩子健康長大
“與其讓孩子依靠父母，不如讓他們依靠自己”，教育孩子成人、成才更重要。家長在意識上一定要把孩子的教育放在第一位，也許由于現實的原因暫時不能陪伴在孩子身邊，也一定要給孩子找一個合適的監護人。
2.家長要保持親子溝通，建心靈橋梁
每一個家長都要負起責任，要做到每星期和孩子通一次電話，每個月有一封書信問候，每個月都可以給孩子所在班級的班主任打電話溝通一次，每個學期給各科任老師打一次電話，每一年都要回家一次關心自己的孩子。這是曾任全國婦聯主席的顧秀蓮最認同的，被稱為“五個一”。父母在外要利用多種通訊方式與子女談話交心，讓孩子可以感覺到家長的關心，真正地實現一邊賺錢一邊教育，讓我們的孩子可以在一個十分健康的氛圍里長大。
二、加強學校教育，將關愛留住
讓留守兒童也能快樂成才，學校教育顯然要擺在第一位，大力實施關愛留守兒童工程，建起關愛陣地，完善關愛機制，讓孩子們“心有人愛、身有人護、難有人幫”，讓孩子們學會傾訴，學會表達，學會求助，學會釋放不良情緒。
1.健全檔案管理，實施“跟蹤式”管理模式
要求各班對所在的留守兒童有所記錄，特殊方式對待，并用一些具體的教育方式和管理方式。對留守兒童的記錄內容應該包括，兒童的姓名、性別、年齡、父母的名字，以及聯系電話，還有臨時照顧兒童的人的姓名及聯系方式、家庭住址等內容，并且注意不斷更新。學校要成立愛護留守孩子的特殊機構，承擔起提醒留守孩子的學習以及管制，要對一些家境不好的留守兒童實行營養餐補助、助學金的發放等，使留守兒童感受溫暖，樂觀向上。
2.實施親情管理，建立“結對子”幫教模式
為促進我校留守兒童健康、快樂成長，我校開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教師結對幫扶一兩名留守兒童，在生活上、學習上加以關心照顧，給他們送去慈母般的溫暖，用愛點亮留守學生的心靈。幫助他們的老師要記得自己所幫助的兒童的父母、現在照顧他們的家人的聯絡方式，以確保隨時可以聯系到所要幫扶兒童的父母。每個月老師都要電話聯系一次幫扶兒童的家長，告訴他們關于他們孩子的一些學習以及日常生活情況。
3.開通親情熱線，提供“零距離”溝通平臺
為方便留守兒童及時與父母溝通，學校開設“心靈氧吧”，配置視頻器材，開通“E網情深”QQ聊天室，設立“親情電話”（學校自開通“校訊通”以來，特意要求移動公司在教學樓的每個樓層的過道里安裝了“留守兒童”親情熱線），使留守兒童根據自己需要及時與父母溝通交流，讓他們縮短與父母的心理距離，為孩子們注入感恩幸福的“心靈雞湯”。
4.完善學校心理輔導機構，配備“專業化”心理教師
學校設立留守兒童活動室、心理咨詢室、愛心信箱等，讓留守學生有地可去，有話可訴，有忙可幫。心理輔導教師要積極引導“留守兒童”正確認識自我，樹立積極向上、自尊自愛的價值觀、人生觀。對教師進行專門的培訓，介紹留守兒童易出現的心理問題，怎樣進行解決等，幫助教師學習科學的心理健康教育方法，提高心理健康教育的效果。
5.進行心理正面引導的課程，形成“針對性”教育方式
心理正面引導的課程一定要有一些針對學習性、有意思的場景，還要讓大家一起操作，大家可以通過這些場景，如：情景設立、角色分配、探討等方法讓這些留守的孩子們在心理上可以有更多的承受能力，可以讓他們有一個樂觀的心態，并和周圍的孩子友好地相處，能控制自己的情緒，以及遇到一些事情不至于悲觀失落。通過在各個年級系統地開設心理健康活動課，讓我們的孩子學會傾訴，學會表達，學會求助，學會釋放不良情緒，陽光成長！
三、優化社會環境，將溫暖留住
1.嚴肅治理，優化留守兒童生活狀態
全國上下不單單要看大事，還要多從一些小事人手，使人們生活環境得到改善，讓那些危害兒童的人得到應有的懲治，加大媒體宣傳力度，關心愛護兒童的成長環境，并且深入持久。使“以人為本”、“兒童優先”、“為國教子”、“以德育人”等觀念得到有力的宣傳，讓一些積極并且有利于成長教育的題材深入到青少年的頭腦中去，讓他們能分清善惡，使其未來生活能更向上，并且能夠更好地學習和為人。
留守兒童幫扶記錄范文6
三個特別關注，一項聯合關愛的幫扶工程
近年來大批農村剩余勞動力向城市轉移，但由于無法擔負過高的城市生活成本而不能接孩子進城或留在身邊。正處于成長發育時期的留守兒童由于與父母的分開而缺少必要的關懷，容易在思想上孤獨，心理上抑郁，生活上困頓，學習上分心，行為習慣上跑偏，也更容易受到外界的傷害。
山東是人口大省，據不完全統計，全省現有留守兒童近百萬人，其中父母雙方都不在兒童身邊的近27萬人。6月9日，貴州省畢節市七星關區4名兒童服農藥中毒死亡，留守兒童的生活現狀再次引發全民關注。一直以來，山東省委、省政府十分重視關愛困難兒童工作，郭樹清省長專門批示要求“要特別關注那些家庭生活困難的孩子們，特別關注城市里外來務工人員的子女們，特別關注農村地區的留守兒童們，動員社會各界的力量，共同為這些青少年的教育和培養作出貢獻”。
2015年6月9日，濱州市“牽手關愛行動”動員會召開，決定在全市范圍內啟動“牽手關愛行動”，年度幫扶留守兒童2000名，每人的救助標準不少于300元，為留守兒童群體的健康成長提供形式多樣、切實有效的志愿服務，建立“慈善資金支持+志愿者關愛”的留守兒童救助服務體系，讓留守不再凄惶，共享文明與陽光。
四家部門聯動，一次統籌銜接的合力謀劃
考慮到“牽手關愛行動”涉及面廣、周期長、任務重，濱州市關工委、市慈善總會、市教育局、團市委聯合開展本次活動，成立專門領導小組和活動辦公室，分工合作，科學謀劃。
濱州市關工委主要負責活動實施的協調、監督、檢查，爭取各級黨政部門的支持。濱州市慈善總會主要負責活動資金的籌募和管理。山東省慈善總會2015年計劃支出活動資金500萬元，其中300萬元為全省參與“牽手關愛行動”的志愿者、留守兒童購買意外傷害保險（每人保費30元，保額50000元）;200萬元為留守兒童大病救助基金，主要用于結對幫助過程中，發現的大病患兒救助。濱州市各級慈善組織計劃投入配套資金70萬元，同時，積極探索企業捐助、社會募集、網絡捐贈等多種途徑，廣募資金，為活動的持續開展提供必要的物質保障。
團市委主要負責志愿者的招募、培訓、管理、考核。在網站、電視、報紙、微博、微信、論壇等倡議書，廣泛動員，招募關愛留守兒童志愿者。市、縣區、鄉鎮（學校）分別成立志愿服務總隊、中隊、小隊，建立上下銜接的三級管理體系。同時，委托留守兒童所在班級老師進行跟蹤考評，聽取留守兒童或其監護人對志愿者的服務表現予以評價，在志愿服務記錄卡上填寫服務日期、服務項目、服務時數，并由留守兒童和其監護人或所在學校的團隊負責人簽字確認。年底，根據服務次數和服務質量，對表現突出的志愿者、愛心家庭及志愿服務隊進行表彰獎勵。
市教育局主要負責留守兒童情況摸底，由學校各班級班主任負責向本班學生發放《留守兒童情況調查問卷》，了解相關情況。
四部門根據自身業務范圍，將關愛留守兒童行動落到實處，為留守兒童解難事、做好事、辦實事，在全社會營造關心、關注、關愛留守兒童健康成長的濃厚氛圍。
五項服務內容，一次全民動員的暖心公益
牽手關愛，不僅僅是經濟上的幫助，更多的是給予留守兒童系統的照顧，陽光的心態、健康的體魄，德智體美勞的全面發展。
提供親情陪伴服務。組織志愿者幫助留守兒童給父母寫信、打電話，加強親子間的溝通和交流;加強自護、感恩、勵志等方面的教育，幫助他們從小養成互幫互助、健康向上的習慣。提供心理疏導服務。
發揮濱州市青少年維權崗、12355青少年服務臺的作用，組織心理咨詢老師和心理健康志愿者服務隊到學校開展心理健康講座、心理咨詢等活動，為留守兒童提供有針對性的心理疏導，及時引導其心理健康發展。
提供心愿達成服務。收集留守兒童的心愿，并對心愿進行分類、整理、審核、建檔。將收集到的兒童基本信息及心愿上傳到“青春濱州”志愿服務平臺，鼓勵社會各界愛心人士伸出援助之手“結對認親”，共同幫助留守兒童每人實現1個心愿。
