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［摘要］隨著教育事業改革的深入發展，為了進一步促進學生的音樂素質教育發展，我國推出了基礎音樂教育課程改革標準，也就是義務教育音樂課程標準。在經過對全國中小學音樂教學現狀調查后發現，基礎音樂教育改革的整體情況還較為穩定，但是距離音樂課程標準的要求還存在一定的距離，實施教學的過程中還存在一定的問題和不足。

［關鍵詞］音樂教育;課程改革;現狀對策

隨著新一輪基礎音樂教育課程改革的實施，我國中小學音樂教師，不斷地強化自身業務素養，以適應音樂教育改革的發展進程，培養學生德智體美的全面發展，但是在改革的過程中也突顯出了一些問題，阻礙了音樂藝術教育改革的實踐發展，對音樂教育資源造成了一定程度的浪費，阻礙了基礎音樂教育課程改革目標的深入發展。

一、音樂教育課程改革現狀

(一)音樂課程開課率偏低

依據教育部推出的相關政策，在改進中小學藝術教育活動的意見里規定了，我國的義務教育機構必須要為中小學生提供完整的音樂素質教育，培養學生的藝術素養。但是根據相關的調查統計數據顯示，一線城市音樂課程改革實施現狀較為完善，二線以下的中小學校普遍對學生音樂素養教育較為輕視，與其他課程相比開展音樂課程的比例相對較少，音樂課程的缺失造成中小學生的音樂素質發展受到限制，藝術審美素養虛化，進一步導致學生的成長學習需求缺乏完整的結構性。

(二)音樂教師師資結構缺失

我國還處在應試教育的大環境下，在一些中小學校都是以主要基礎課程教育為主，語文和數學兩項學科的專業教師人數偏多，缺少專業的音樂教師，一些經濟較為落后的地區基本都是由主課程教師來擔任學生的音樂素質教育。據統計全國中小學具備專業知識的音樂教師只有五成左右，這是全國中小學存在的普遍問題，雖然一些學校聘請了兼職音樂教師，但是因為其專業教學素質有限，造成音樂課程開展的難度較大，而且目前中小學音樂教師的專業素質普遍存在下滑，限制了學校音樂藝術教育質量，造成了我國基礎音樂教育課程改革進展困難。

(三)音樂教材存在無序現象

目前，我國的基礎音樂課程教材版本較多，雖然都是針對每一階段學生的個性特點和興趣愛好來制定的，但都是以學生生活為主的人文音樂主題，教材內的音樂元素較少，經常會出現教學內容和教材內容銜接存在無序的情況，主要是為了保持人文主題的一致性而造成?；诖耍魳方滩闹幸魳吩睾鸵魳芳寄苁艿揭欢ǖ母蓴_，而且我國教材版本過多，音樂教材采用的是循環制，三年就要面臨教材的更換，音樂教材選用的混亂，限制了學生音樂素養的持續性發展。

二、音樂教育課程改革對策

(一)認真學習規劃綱要，深化認識

想要實現音樂教育課程的全面改革，要進一步認識和調整政策，認真學習相關的計劃綱要，在學校的音樂課程中，以促進學生的全面綜合發展為主要目標。音樂課程不僅僅是傳授音樂知識的過程，更是我國藝術文化的傳承，是幫助學校實施美育的重要方法。在我國的九年義務教學中，音樂課程也是一門必修的課程，以音樂審美為主要核心，充分調動學生對音樂學習的積極性，讓更多的學生感受到音樂所帶來的快樂和美好，充分了解音樂的多樣化。

(二)執行音樂課程標準

在新課程的背景下，音樂教學也要堅持以人為本的教學方式，按照音樂教學的規律實施教學工作，遵循新課程的教學理念，將我國的傳統音樂與現代音樂進行充分融合，為實現學生的全面發展和終身發展提供可靠的幫助，要更加注重音樂教學的難度、數據、結構和內容，最大限度地保證音樂作品著作權不受侵害，進一步完善教學設施和設備，讓音樂教學體現出更加現代化的一面。

(三)扎實音樂基礎能力

音樂能夠培養學生的素養，充分鍛煉學生的聽覺和反應能力，加強學生對音樂基礎知識的掌握，讓學生在日常的生活中多關注一些優秀的音樂作品，從中發掘音樂的魅力所在。尤其是對一些經典音樂作品的賞析，在自身的音樂基礎上感受到經典音樂所帶來的精髓，提高學生的藝術修養，逐步激發學生對音樂的熱情和欲望，在音樂的世界中找到自己的價值所在，養成良好的音樂興趣和習慣。教師在日常中要多鼓勵學生參加音樂課外活動，磨煉和鍛煉學生的意志和品德，實現與社會的相互融合，為我國培養更多的創新人才。

(四)協調課程教學資源

在新課程的指導下，想要音樂課程教學更加具有高質量，不僅要適當調配課程資源和內容，還要堅持課內課外一體化連貫推進，安排好課外活動時間，減輕其他課程的學習負擔，在音樂教學過程中讓學生盡情施展自我，釋放學習的壓力，促進學生更加快樂健康地成長。

三、結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，我國基礎音樂教育課程改革實施現狀，雖然在改革的過程中還存在一些不足，但是隨著教育工作者的努力和實踐，推進音樂教育教學發展，音樂教育改革進程一定會不斷完善，從而達成預期的標準和目標。

［參考文獻］

［1］呂驥．關于加強學校音樂教育的建議書［J］．人民音樂，2015(10)．

［2］游穎．美育是不可缺少的［J］．人民音樂，2016(03)．

作者:林彬彬 單位:沈陽音樂學院音樂教育系本科學生