前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)淺論(4篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇:案例教學(xué)法的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)探討

［摘要］新課程實(shí)施以來(lái)，中職教學(xué)模式不斷更新，越來(lái)越高效的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，為中職課堂教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生不但要掌握理論知識(shí)，而且要掌握扎實(shí)的專業(yè)基本能力。因此，理論聯(lián)系實(shí)踐、更加重視實(shí)踐是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要目標(biāo)。經(jīng)過多年的教學(xué)探索，教師發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)是一種重引導(dǎo)、參與、實(shí)踐的教學(xué)模式，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)大有幫助。

［關(guān)鍵詞］中職計(jì)算機(jī)；案例教學(xué)法；教學(xué)探討

中職學(xué)生都要學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門課程。然而，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)知識(shí)過程中接受能力不強(qiáng)，再加上計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)多，要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)踐的內(nèi)容也很多，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要想方設(shè)法提高教學(xué)效果，把計(jì)算機(jī)教學(xué)中抽象、枯燥、難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，案例教學(xué)法能夠使中職學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中選用真實(shí)的、典型的、具體的案例進(jìn)行教學(xué)，通過具體案例可以理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過案例教學(xué)法不但能夠提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法是真正適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，它具有靈活性、生動(dòng)性和啟發(fā)性，為師生搭建良好的溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效互動(dòng)。案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的運(yùn)用具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)。

（一）真實(shí)性

運(yùn)用案例教學(xué)具有真實(shí)性，所選用的案例都針對(duì)教學(xué)實(shí)際，著眼于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。

（二）啟發(fā)性

在案例教學(xué)中選用的教學(xué)案例都具備一定的啟發(fā)性，讓學(xué)生需要?jiǎng)幽X去思考，去進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為例，案例教學(xué)中都會(huì)設(shè)置相關(guān)操作訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)際操作的能力。

（三）針對(duì)性

案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，所引用的教學(xué)案例都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要而創(chuàng)設(shè)的。總的來(lái)說，案例要針對(duì)教學(xué)的知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，在案例中通過分析、思考、領(lǐng)悟、總結(jié)等過程，最終形成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)思維方式。

（四）主體性

在新課程教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)教學(xué)中，忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，而在中職計(jì)算機(jī)案例教學(xué)法中教師選取典型的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、積極探索，這樣的教學(xué)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用策略

（一）科學(xué)合理地選擇案例

在中職計(jì)算機(jī)案例教學(xué)法中，案例的選擇是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步。在實(shí)施案例教學(xué)法的過程中，適合教學(xué)的案例是有效的基石，教師應(yīng)該圍繞計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇案例，或者根據(jù)教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)案例，只有這樣才能在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生積極思考，大膽實(shí)踐。因此，案例的選擇直接關(guān)系到中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果，科學(xué)合理地選擇案例應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。一是教師應(yīng)該建立教學(xué)案例庫(kù)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，案例選編是教師最基本的工作，這一工作在備課階段就應(yīng)該完成，并且在平時(shí)的教學(xué)中，進(jìn)行案例選編時(shí)，注重案例的積累，久而久之會(huì)形成案例教學(xué)的資源庫(kù)。案例資源庫(kù)的建立會(huì)大大減輕教師工作量，并且?guī)熘卸际瞧綍r(shí)教學(xué)精選的案例或者是精心設(shè)計(jì)的案例，具有典型性。在教學(xué)中一定能夠切合教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效地集中學(xué)生的注意力。二是案例選擇應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，案例要緊密與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，這樣能夠更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，適合學(xué)生操作，能夠解決學(xué)生遇到的問題，并且使其學(xué)會(huì)舉一反三。其次，案例要貼近生活、貼近實(shí)際運(yùn)用，也要符合學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的接受能力。在教學(xué)中教師要善于收集典型的計(jì)算機(jī)教學(xué)案例，使學(xué)生對(duì)這些案例內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。

（二）注重圍繞案例展開教學(xué)

教師科學(xué)合理地選擇好案例后，就要在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中緊密圍繞案例開展教學(xué)，通過案例教學(xué)，提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在案例情景中更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、提高計(jì)算機(jī)基本操作技能。因此，計(jì)算機(jī)案例教學(xué)中，圍繞案例進(jìn)行教學(xué)要思考以下兩個(gè)方面的問題。一是教師讓學(xué)生充分熟悉案例。在上課前教師就要把計(jì)算機(jī)教學(xué)案例以紙質(zhì)稿或者電子稿的形式提供給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)案例先進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生明白一節(jié)課中案例教學(xué)要解決的問題，哪些是課堂上解決的，哪些是課后還要加強(qiáng)訓(xùn)練的。在課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生針對(duì)案例思考得出自己的解決方案并進(jìn)行討論，由此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，更能夠促其靈活高效地掌握新知識(shí)，提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度。二是教師適當(dāng)?shù)卣故窘虒W(xué)案例。在中職計(jì)算機(jī)案例教學(xué)法的運(yùn)用中，可以通過全班或小組討論等形式，采用分組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)分析案例，共同探究解決問題的策略。教師要把握時(shí)機(jī)展示案例，對(duì)學(xué)生利用案例進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題要及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一個(gè)案例提出不同的解決方案和方法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析和解決案例，同時(shí)注重案例教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生親自實(shí)踐操作并實(shí)現(xiàn)對(duì)案例的理解。例如，在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》“Excel圖表”內(nèi)容的教學(xué)中，可在課堂上為學(xué)生展示一個(gè)經(jīng)典案例，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討這個(gè)案例的不足之處和優(yōu)點(diǎn)。然后每個(gè)小組請(qǐng)一名代表到講臺(tái)前給大家講講圖表的設(shè)計(jì)思路，而教師把握時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖表設(shè)計(jì)要點(diǎn)、圖表設(shè)計(jì)意圖、圖表設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)能夠很好地利用案例，達(dá)到讓學(xué)生牢固掌握Excel圖表相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目的。

（三）注重把案例教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

計(jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)，重在運(yùn)用。大家都明白，學(xué)好計(jì)算機(jī)最有效的方法是多上機(jī)實(shí)踐，多動(dòng)手操作。因此，運(yùn)用案例教學(xué)法仍然要把上機(jī)實(shí)踐作為提高計(jì)算機(jī)技術(shù)能力的重要手段。如何將案例教學(xué)法與上機(jī)實(shí)踐有效結(jié)合，從而強(qiáng)化學(xué)生技能和實(shí)踐能力，這是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要任務(wù)之一。在上機(jī)實(shí)踐中，教師仍然要注重把案例教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，以任務(wù)為引領(lǐng)，從分析問題的解決方案入手，以提高專業(yè)能力為目標(biāo)，結(jié)合經(jīng)典案例實(shí)施教學(xué)，同時(shí)可以讓學(xué)生模仿案例，進(jìn)行設(shè)計(jì)操作。例如，Photoshop平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生非常重要，是一門專業(yè)課程。在Photoshop教學(xué)中，教師可給學(xué)生講解Photoshop經(jīng)典案例，結(jié)合案例的效果圖以及操作微課視頻，讓學(xué)生一步一步模仿操作，從而掌握Photoshop基本操作技巧。掌握了基本操作后，學(xué)生可以熟練地模仿經(jīng)典例子，進(jìn)行圖片設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力。在上述案例教學(xué)中，首先是根據(jù)案例進(jìn)行模仿，然后是獨(dú)立設(shè)計(jì)，應(yīng)避免學(xué)生只為實(shí)例操作而操作的現(xiàn)象，不能只會(huì)模仿，而不會(huì)設(shè)計(jì)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的已學(xué)知識(shí)，充分領(lǐng)會(huì)案例的精髓，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而真正發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。綜上所述，為了提高中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率，讓學(xué)生走上工作崗位成為合格的技術(shù)人才，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，采用行之有效的案例教學(xué)模式，通過科學(xué)合理選擇案例、精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例、把案例與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，從而使中職生掌握過硬的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

作者:鐘俊杰 單位:江蘇啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校

第二篇:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及解決對(duì)策

摘要：本文闡述了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析及解決對(duì)策。主要分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，以及計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教育中的實(shí)力提升。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;信息技術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;解決對(duì)策

在教育過程中，由于評(píng)價(jià)機(jī)制、硬件條件、師資和教材等問題的限制，我國(guó)目前存在創(chuàng)新能力弱、人才后備力量不足等難題，中職計(jì)算機(jī)教育難辭其咎。具體來(lái)分析，主要存在以下問題。首先，“學(xué)校課程”較為隱晦，實(shí)際操作驗(yàn)證性不強(qiáng)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)際應(yīng)用科學(xué)，歸根結(jié)底要在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生價(jià)值，但當(dāng)前中職教育教材大多以《計(jì)算機(jī)原理》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等原理知識(shí)講述為主，缺乏具體驗(yàn)證性操作實(shí)例，抽象化、專有名詞化使其晦澀難懂，學(xué)生往往會(huì)有“聽天書”的感覺，即便勉強(qiáng)聽懂，但由于缺乏鮮活例子佐證，也較容易淡忘；其次，學(xué)生往往需要“學(xué)成”走上崗位后，在實(shí)踐中慢慢摸索才能吃透在學(xué)校“學(xué)會(huì)”的“學(xué)校課程”；再次，教學(xué)中重授課輕實(shí)踐，忽視上機(jī)操作。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，離開了實(shí)際操作的檢驗(yàn)，理論知識(shí)便是無(wú)根之水。從硬件方面來(lái)看，雖然近年來(lái)職業(yè)教育得到國(guó)家大力扶持，但由于本專業(yè)的特點(diǎn)，投入大且見效慢，又與課堂式教學(xué)有所沖突，造成硬件水平與當(dāng)前教學(xué)需求相比有較大差距。從軟件方面來(lái)看，計(jì)算機(jī)課程的教材學(xué)習(xí)內(nèi)容比重較高，真正上機(jī)操作、計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間仍然有限，加之在考試的時(shí)候所涉及的知識(shí)大多為筆試，實(shí)際上機(jī)操作的比重依舊較低，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將更多的精力放到對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，并且在學(xué)習(xí)的過程中更多的有賴于記憶而不是理解，對(duì)于實(shí)際的電腦操作就疏忽了；最后，學(xué)生探索創(chuàng)新能力不足。在中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)容基本上是一些固有的知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容固化、方式單調(diào)，又缺乏實(shí)踐鞏固，甚至應(yīng)付考試僅死記硬背即可，需要深入學(xué)習(xí)的很少。而發(fā)現(xiàn)、探索的過程才是學(xué)生創(chuàng)新的開始，創(chuàng)新基于探索學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用，需要在深入學(xué)習(xí)中探索求知。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教育中的實(shí)力提升

眾所周知，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，需要著眼于知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持理論實(shí)踐相互印證、能力創(chuàng)新相互促進(jìn)的原則，培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系。所以做好計(jì)算機(jī)教學(xué)中職教育中的實(shí)踐創(chuàng)新工作十分必要。筆者認(rèn)為，上文的論述問題若能解決將大大提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)力，要解決這些問題，就要用到一些新手段、新方法應(yīng)對(duì)當(dāng)前的問題。

二、提升教師素質(zhì)，靈活教法,提高質(zhì)量

教育學(xué)認(rèn)為教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。俗話說，名師出高徒，反過來(lái)說，就是如果教師素質(zhì)不高，那將是誤人子弟，所以教師在教學(xué)中要提升自我素質(zhì)，根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)教師不斷提高自身的素質(zhì)、不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代化教育手段、方法，有著緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。在上文中提到，現(xiàn)在中職選用的計(jì)算機(jī)教材對(duì)學(xué)生來(lái)說都是較為隱晦的，作為一名培養(yǎng)新世紀(jì)人才的計(jì)算機(jī)教師，再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段就難以培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。所以運(yùn)用靈活的教法，貼近實(shí)際生活，易于學(xué)生理解，也是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方式之一。

三、與企業(yè)合作，重視學(xué)生實(shí)踐能力

筆者所在學(xué)校2011級(jí)秋季班的畢業(yè)生在談到企業(yè)面試情況時(shí)說：“企業(yè)在面試時(shí)更關(guān)心的是我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)期間的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。”在現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)教育中，普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是非常不明智的。中職計(jì)算機(jī)教育主要是培養(yǎng)能熟練操作計(jì)算機(jī)并能使用計(jì)算機(jī)的人才。有的是計(jì)算機(jī)維修，有的是計(jì)算機(jī)操作，計(jì)算機(jī)辦公，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)更重視的是學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，真正的會(huì)操作計(jì)算機(jī)和利用計(jì)算機(jī)才是王道。如果只是能對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)夸夸其談，或是能應(yīng)付理論考試的，那不是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的，也不是計(jì)算機(jī)要培養(yǎng)的人才。所以結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，本著合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的原則，推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教育與企業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，重新調(diào)整理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐的比重，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新積極性

課堂教學(xué)的主要任務(wù)是完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于創(chuàng)新很少涉及。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，普通的課堂教學(xué)可能就很難完成。但計(jì)算機(jī)為我們教學(xué)工作的開展創(chuàng)建了良好的平臺(tái),學(xué)生可以結(jié)合自己的個(gè)人需求，選擇利用相應(yīng)的渠道及技術(shù)來(lái)確保某一任務(wù)的順利完成。就像是，在計(jì)算機(jī)圖片處理的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生用自身所喜歡的圖片進(jìn)行練習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就得到充分保障，有利于教學(xué)目標(biāo)的最終達(dá)成。綜上所述，社會(huì)進(jìn)步及教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)于中職教育提出了更高的要求，從當(dāng)前的情況來(lái)看，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還有許多問題有待探索、研究、實(shí)施，因此作為中職教師，必須要結(jié)合現(xiàn)有的教育形勢(shì)及實(shí)際的教學(xué)開展情況，深入分析當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題，并采取可行的措施予以應(yīng)對(duì)，確保教育水平的提升，這樣一來(lái)就一定能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的中職人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王智育.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué).信息時(shí)代.河北教育出版集團(tuán)，2017.1.

[2]賀瑜前.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué).新課程.山西新聞出版集團(tuán)，2017.4.

作者:郭建華 單位:山西省呂梁市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

第三篇:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)案例教學(xué)方法應(yīng)用

【摘要】案例教學(xué)法是以案例為框架的學(xué)習(xí)方法，通過運(yùn)用案例、以學(xué)生為主體構(gòu)建案例以及將學(xué)生的優(yōu)秀作品作為案例進(jìn)行展示等舉措，來(lái)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，探討了案例教學(xué)法的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī);案例教學(xué);課堂教學(xué)

嚴(yán)格來(lái)說，案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)教育的首選教學(xué)方式。這一論述的依據(jù)為：其一，案例是企業(yè)日常工作的縮影，通過案例教學(xué)，不僅能讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，更重要的是讓他們領(lǐng)會(huì)并熟悉知識(shí)的運(yùn)用方法，在模擬的實(shí)踐環(huán)境下體驗(yàn)“企業(yè)化”的日常工作流程，從而為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備；其二，在課堂教學(xué)中，以案例作為教學(xué)資源，能讓學(xué)生直觀了解知識(shí)的實(shí)踐形態(tài)，從而縮短學(xué)生與知識(shí)的距離，使學(xué)生通過模仿而掌握知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力；其三，將案例作為一項(xiàng)探究任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合案例材料完成探究，考驗(yàn)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力，而這一點(diǎn)在就業(yè)方面尤其重要，是企業(yè)衡量“人才”的重要標(biāo)準(zhǔn)。基于此，本文結(jié)合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，探討了案例教學(xué)法的有效運(yùn)用。

一、課堂案例教學(xué)的運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，案例的作用主要在于為學(xué)生演示計(jì)算機(jī)的操作步驟，或某項(xiàng)工作的操作流程。運(yùn)用案例教學(xué)法的目的在于：減少不必要的師生交流、情境創(chuàng)設(shè)或教師講解等環(huán)節(jié)，有效利用課堂時(shí)間，通過讓學(xué)生直觀體驗(yàn)和模仿，來(lái)強(qiáng)化知識(shí)的滲透。如word2003“新建與打開文檔”一課，該課是word文檔基本操作的第一課，教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生熟悉word2003的操作界面，并掌握word2003新建與打開文檔的操作方法。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，筆者在課堂開篇首先以多媒體視頻演示word2003操作界面及“新建與打開文檔”的操作案例，在播放視頻的過程中，一方面讓學(xué)生根據(jù)案例的演示進(jìn)行操作，另一方面引導(dǎo)學(xué)生做好筆記。這一環(huán)節(jié)教學(xué)完畢后，再次以視頻導(dǎo)入案例，演示word2003“新建與打開文檔”的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，為后續(xù)同類軟件的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如此，隨著課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化，學(xué)生不必將精力浪費(fèi)在互動(dòng)合作、師生交流或聽教師講解方面，而是專注于核心知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、案例學(xué)習(xí)框架的構(gòu)建

在課堂案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，中職計(jì)算機(jī)教師還需為學(xué)生構(gòu)建案例學(xué)習(xí)的框架。基本思路為：結(jié)合課堂的案例演示、模仿和學(xué)習(xí)，給出一個(gè)新的探究任務(wù)，以此為案例，讓學(xué)生于課外在案例框架下完成知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用；而教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)為：一是鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，將學(xué)習(xí)的過程由課堂延伸至課外，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解；二是鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)模擬“企業(yè)工作”的環(huán)境，從而為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)了word2003“新建與打開文檔”、“錄入與保存文檔”、“文本的選定”以及“編輯文檔”幾課后，筆者首先梳理了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生已達(dá)到的水平進(jìn)行統(tǒng)籌分析。其次采用分組教學(xué)法，按照不同學(xué)生的能力和水平，將他們劃分為A、B、C三組，其中A組代表學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，已完全掌握這幾課的重點(diǎn)知識(shí)；B組代表學(xué)習(xí)能力適中，基本了解了這些知識(shí)；C組則代表學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)這幾課的知識(shí)不甚了解。結(jié)合小組的劃分，為他們統(tǒng)一發(fā)放案例材料，即上述幾課的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)布置不同的探究任務(wù)。A組學(xué)生的探究任務(wù)為：用word2003撰寫一篇不少于500字的學(xué)習(xí)心得，編輯修改好后，用E-mail發(fā)送給教師；B組學(xué)生的探究任務(wù)為：于互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于word2003的操作方法，將學(xué)習(xí)心得與查找的網(wǎng)頁(yè)鏈接錄入word，用E-mail發(fā)送給教師；C組學(xué)生的探究任務(wù)為：嘗試用word2003寫一篇自己的學(xué)習(xí)心得，將不懂的部分用筆記錄下來(lái)，最后一并轉(zhuǎn)交給教師。

三、學(xué)生作品的案例展示

結(jié)合案例學(xué)習(xí)框架的構(gòu)建，教師還需梳理學(xué)生探究任務(wù)的完成情況，篩選其中的優(yōu)秀作品作為案例，通過校園宣傳欄、教室黑板報(bào)或直接作為課堂教學(xué)資源，將這些作品進(jìn)行全方位展示，以提高學(xué)生的自信，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的欲望。其中，課堂是展示學(xué)生作品的“主平臺(tái)”。如在教學(xué)完word2003“新建與打開文檔”、“錄入與保存文檔”、“文本的選定”以及“編輯文檔”幾課后，根據(jù)學(xué)生課外探究任務(wù)的完成情況，于A組、B組和C組內(nèi)中分別選擇優(yōu)秀作品作為教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中以案例的形式通過多媒體展示出來(lái)，給予學(xué)生驚喜，同時(shí)也樹立標(biāo)桿，營(yíng)造出積極探究和學(xué)習(xí)的氛圍，從而帶動(dòng)學(xué)生齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。總之，案例教學(xué)是實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要媒介。通過案例，營(yíng)造“企業(yè)”氛圍、構(gòu)建學(xué)習(xí)框架、補(bǔ)充教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的主體意識(shí)，從而形成“教”與“學(xué)”之間的“隱性”雙向互動(dòng)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭燕華.中職計(jì)算機(jī)案例教學(xué)法的運(yùn)用探討[J].中國(guó)校外教育:美術(shù),2012(10):166-167.

[2]丁春明.構(gòu)建交互式電子白板環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)案例教學(xué)模式的實(shí)與思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012(17):16-18.

作者:席美真 單位:晉中市職業(yè)中專學(xué)校

第四篇:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)策略

摘要：經(jīng)濟(jì)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，要求學(xué)生需要將實(shí)際與理論相結(jié)合，需要靈活的運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此，開展計(jì)算機(jī)教學(xué)十分重要，通過計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生活學(xué)活用，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會(huì)要求的綜合型人才，有效進(jìn)行中職教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

前言

中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要場(chǎng)所，是為社會(huì)輸送人才的主要場(chǎng)所，因此，提高中職院校教學(xué)質(zhì)量，注重實(shí)踐教學(xué)尤為重要。以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，講解中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)策略具有重要的意義，不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以滿足社會(huì)需求，使學(xué)生可以成為社會(huì)需要的人才，本文以此展開研究，需要通過闡述計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)策略，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，提出一定的思考，希望可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，就業(yè)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，在中職教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)存在盲目性，教師只是按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行按部就班的教學(xué)，不注重市場(chǎng)變化，也不了解市場(chǎng)需求，因此，存在教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)的問題，尤其是現(xiàn)在，在知識(shí)形勢(shì)下，機(jī)械化程度越來(lái)越高，教學(xué)需要適應(yīng)具體操作，需要培養(yǎng)技術(shù)過硬的一線技術(shù)人才。因而，教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)是存在的主要問題，無(wú)法有效開展教學(xué)[1]。第二，評(píng)價(jià)方法陳舊。在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐中，以就業(yè)為導(dǎo)向十分重要，是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的主要前提，是高效開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要途徑。但是，目前，評(píng)價(jià)方法陳舊是計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題，通過單一的考核，無(wú)法真正了解學(xué)生的實(shí)際水平，極有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的判斷，從而影響教學(xué)效果，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。第三，教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相違背，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教學(xué)課程單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論多余實(shí)踐是存在的主要問題，無(wú)法提升學(xué)生的實(shí)際操作技能，也無(wú)法深入理解專業(yè)知識(shí)，因此，存在教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相違背等問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法學(xué)以致用，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)策略

(一)利用互動(dòng)教學(xué)策略開展教學(xué)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，互動(dòng)教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，通過互動(dòng)教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，可以使師生進(jìn)行良好的互動(dòng)，有助于改善教學(xué)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，利用互動(dòng)教學(xué)策略開展教學(xué)尤為必要。首先，教師需要建立和諧的師生關(guān)系，互動(dòng)是雙向的，在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生才能夠踴躍發(fā)言，才敢于表達(dá)自己的想法，才能進(jìn)行有效的互動(dòng)，因此，想要開展互動(dòng)教學(xué)，達(dá)到理想的互動(dòng)教學(xué)效果，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要?jiǎng)?chuàng)造有利的互動(dòng)條件[2]。其次，教師在上課前，需要積極發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，設(shè)置精彩的互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造有利的條件，達(dá)到理想的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以以問答形式，游戲形式進(jìn)行互動(dòng)，通過構(gòu)建互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)策略的靈活運(yùn)用，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，達(dá)到理想的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果。

(二)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過程中，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式是提高教學(xué)效果的主要方式，教學(xué)實(shí)踐模式單一是實(shí)踐教學(xué)過程中普遍存在的問題，是影響教學(xué)效果的主要問題，而解決教學(xué)模式單一的主要方式就是創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，因材施教，采用多樣化教學(xué)方法開展教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。第一，教師需要使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)概念產(chǎn)生正確的了解，使學(xué)生可以理解計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生可以產(chǎn)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐興趣，從而提高實(shí)踐教學(xué)效率與質(zhì)量。第二，教師需要尊重學(xué)生主體性，多采用創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式開展教學(xué)，如采用互動(dòng)教學(xué)模式，趣味教學(xué)模式，生活化教學(xué)模式等開展教學(xué)，為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，增加實(shí)踐教學(xué)的趣味性，提高實(shí)踐教學(xué)效率，此外，還需要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。例如，在開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以利用競(jìng)賽教學(xué)方式開展教學(xué)，通過競(jìng)賽以及情境模擬，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在競(jìng)賽中提升實(shí)踐能力。

(三)建立網(wǎng)絡(luò)資源，搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)存在密切的關(guān)系，通過建立網(wǎng)絡(luò)資源，可以使學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)際操作，在實(shí)際操作過程中提升實(shí)踐能力，因而，建立網(wǎng)絡(luò)資源，搭建自主學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，可以達(dá)到理想的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果，是一種有效的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)策略。首先，建立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以方便學(xué)生理解知識(shí)，鞏固知識(shí)，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。其次，可以開通校園資源網(wǎng)，通過開通網(wǎng)絡(luò)資源，可以使學(xué)生合理利用課余時(shí)間，有效吸收理論知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

(四)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過為學(xué)生布置任務(wù)，可以使學(xué)生通過自己的努力，自主探究，自主學(xué)習(xí)而完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在任務(wù)完成過程中提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)能力。教師布置任務(wù)需要確保任務(wù)的恰當(dāng)性，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使學(xué)生認(rèn)真分析任務(wù)要求，圓滿完成任務(wù)，在任務(wù)完成過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)尤為重要，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，通過開展互動(dòng)教學(xué)策略，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，可以搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，可以達(dá)到理想的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳昭穩(wěn),左榮欣.以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016(2):203.

[2]魏麗云.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].軟件導(dǎo)刊,2016,12(6):152-153.

作者:申俊峰 單位:晉東南會(huì)計(jì)學(xué)校