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摘要：中等專業(yè)學校計算機課程的開設有助于學生掌握計算機技能和提高職業(yè)素養(yǎng)。文章分析了影響中等專業(yè)學校計算機教學有效性的相關因素，探討了提高中等專業(yè)學校計算機教學有效性的路徑，希望能對中等專業(yè)學校計算機課程教學質量的提升提供一些借鑒。

關鍵詞：計算機教學；中等專業(yè)學校；策略

計算機課程是中等專業(yè)學校中所開設的一門重要的公共基礎性課程，其教學質量的高低對于中專學生職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有直接影響。在職業(yè)教育不斷轉型發(fā)展的當下，中等專業(yè)學校的計算機教學也亟需進行教學改革，切實有效提升計算機教學的有效性，有效助力中等專業(yè)學校現代高級應用型人才培養(yǎng)。

1影響中等專業(yè)學校計算機教學有效性的因素分析

實踐中，影響中等專業(yè)學校計算機教學有效性的因素較多，教師的教與學生的學兩個方面的任意因素都會對計算機教學的有效性產生影響，總結起來主要有以下幾個方面的因素：（1）教學設計：科學合理地進行教學設計是不斷提升計算機教學有效性的前提和必要條件之一。教師進行計算機教學的教學設計能夠有效地將教學理論與教學實踐相結合，能夠有效地分析計算機教學問題，確定合理的計算機教學目標，促進學生的發(fā)展。一般來說，教學設計包含了教學目標、教學內容、教學手段以及教學監(jiān)控等等內容，這些因素都是影響中等專業(yè)學校計算機教學有效性的重要影響因素，因此教師應該因地制宜地做好計算機教學的教學設計工作，這是有效提高中等專業(yè)學校計算機教學有效的重要入手點。（2）教學行為：除了教學設計以外，教學行為也是影響中等專業(yè)學校計算機教學有效性的重要因素之一。教學行為一般包含了教師的教的行為以及學生的學習行為兩個方面，其中教師的教主要有教師在教學方法的選擇、教學手段的利用等各方面，其落腳點是學生的學，也就是說，教師的教能否有效地促進學生高效地開展計算機知識和技能的學習將直接影響計算機教學的有效性，因此教師的教不僅僅指教師的講授行為，更多的是對學生學習動機的激發(fā)、學習行為的積極引導、學習結果的評價與激勵以及學習疑難點的點撥等等；學生的學則主要包含了學生學習方法的利用、學習方式以及學習行為的針對性、能動性以及多樣性等內容，這是影響中等專業(yè)學校計算機教學有效性的重點。

2提高中等專業(yè)學校計算機教學有效性的路徑分析

不斷提高中等專業(yè)學校計算機教學的有效性是當前中等專業(yè)學校計算機教學改革的出發(fā)點和落腳點。筆者以為，當前提高中等專業(yè)學校計算機教學有效性的策略主要應做好以下幾個方面的內容：（1）教師應科學合理地進行教學設計：如前所述，教學設計科學合理與否將直接影響到教學的有效性，為此，計算機教師應努力做好計算機教學的教學設計工作，在進行教學設計時，教師應努力考慮中等專業(yè)學校學生的身心發(fā)展特點，明確中等專業(yè)學校學生對于計算機學習的學習需要，確立合理的教學目標，同時，在教學目標的設定過程中，教師也需要因地制宜地提出有效教學的方案或辦法，例如選擇合適的教學方法，制定科學的計算機教學策略等等，需要指出的是，中等專業(yè)學校學生的發(fā)展特點并不同于高等專業(yè)學校及普通高校學生，因此教師在進行計算機教學的教學設計工作的過程中，不能僅僅考慮教師是否教的方便、順暢，更需要將中等專業(yè)學校學生以及學生的計算機學習作為焦點，合理選擇教學方法、恰當運用各種教學手段和教學資源，真正提升中等專業(yè)學校計算機教學的教學質量。（2）努力提升自身教學素養(yǎng)，改善課堂教導行為：教師的教導行為對于有效提升中等專業(yè)學校計算機教學的有效性來說至關重要。教師應該明確自身的教導行為的對象是學生的計算機學習，因此教師應努力根據學生的計算機學習來選擇具體的教導方式，在計算機教學過程中一方面要通過各種措施諸如強化教學吸引、進行興趣激發(fā)、進行教學的反饋與評定以及促進學生間的合作與競爭等途徑來激發(fā)學生對于計算機學習的動機水平，有效激發(fā)學生學習的能動性和積極性，另一方面也需要進一步完善對學生計算機學習方法、策略、思維等方面的指導，將計算機教學與學生的專業(yè)學習有機結合，有效促進學生學會學習，提高計算機教學課堂效果。（3）強化對學生學習行為的引導：中等專業(yè)學校計算機教學的有效性最終需要通過學生的學習來進行評定，因此提高中等專業(yè)學校計算機教學的有效性就繞不開教師對于學生計算機學習行為的有效引導和點撥。實踐中，教師應努力激發(fā)學生的計算機學習動機，引導學生主動進行計算機課程的自主式學習、合作學習以及探究性學習等，積極幫助學生轉變學習方式，不斷增強中等專業(yè)學校學生對于計算機課程學習的多樣性、針對性和能動性，進而有效提升計算機教學的有效性。

3結語

總之，提升中等專業(yè)學校計算機教學的有效性離不開學校、計算機教師以及學生等各方的積極參與，教師應在這一過程中發(fā)揮主導作用，體現應有的擔當，努力通過改善教學設計、加強教學創(chuàng)新、提高教學素養(yǎng)與能力以及引導學生轉變學習方法等途徑有效提升計算機教學質量，助力中等專業(yè)學校計算機課程改革穩(wěn)步推進。

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作者:何利東 單位:江蘇省東海中等專業(yè)學校