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摘要：

如何在技工學校計算機教學中培養學生的創新能力，為學生個人發展和順利就業奠定堅實基礎，這是廣大技校計算機教育工作者需要考慮的重要課題。本文從多視角、多維度窺視并反思計算機教學，針對現狀拓展范圍及空間，就如何在技校計算機教學中培養學生的創新能力進行深入分析與研究。

關鍵詞：

技校計算機；教學；創新能力；路徑；探索

隨著我國經濟結構的深層次調整和產業機構的轉型升級，高新技術產業異軍突起，創新對經濟社會發展的驅動作用不斷凸顯。尤其是“一帶一路”和“中國制造2025”等國家戰略迫切需要技術技能人才支撐，社會經濟增長方式的轉變，客觀要求進行產業結構調整、企業轉型與技術升級，導致勞動力需求的新變化，對勞動者的知識、技能、素質提出了新要求。同時，隨著互聯網+等發展理念的提出和完善，在大眾創業、萬眾創新的大背景下，以互聯網信息技術為支撐的創新創業活動不斷發展壯大，這對各級各類技校計算機教學提出了新的任務和挑戰。當前，在各級各類技校計算機教學中，存在很多問題，教學內容、教學方法、評價方式等等都不盡如人意，與技工學校人才培養的目標大相徑庭，不利于學生創新思維的培養和創新能力的提高。因此，如何在技工學校計算機教學中培養學生的創新能力，為學生個人發展和順利就業奠定堅實基礎，是廣大技校計算機教育工作者需要考慮的重要課題。本文中，筆者結合自己多年從事計算機教學的經驗，立足社會生產和學生個人發展的實際需求，談一點心得體會，希望可以為技校計算機教學創新提供借鑒。

一、牢固樹立創新為主的教育思想

要想在技校計算機教學中培養學生的創新能力，首先就要牢固樹立重視創新、以創新為指導的教育思想。當前，在技校計算機教學中，教師的教育思想在很大程度上都存在一定的偏差，有的認為技校是以培養專業技術人才為主，專業技術教學才是主業和重點，而計算機教學這種基礎類學科的作用可有可無，這就造成了很多教師教學革新的積極性和主動性不強，造成很多技校的管理者對計算機教學重視程度不夠，在教學資金和設施方面沒有足夠的傾斜和支持。因此，廣大的技校管理者和計算機教師要樹立以創新為主的教育思想，重視計算機教學與創新能力培養有機結合，在計算機教學體系構建、教學內容選擇、教學方式選取和評價體系構建中，都要體現以創新為主的理念，讓創新貫穿于技校計算機教學的全過程，成為推動計算機教學質量提升的重要手段。

二、努力營造創新為主的學習氛圍

需要看到的是，在計算機教學中培養學生的創新能力，并不是一件簡單的事情，并不是完全依靠課堂教學就可以實現，而是需要集合方方面面的因素和力量，才能實現這一培養目標。當前，在技校計算機教學中，教師的注意力完全在課堂教學之中，由于教學時間有限，除去計算機理論教學和上機實踐教學外，能夠讓學生自己動手進行創新的時間少之又少，自然也無法取得良好的效果。因此，要想在計算機教學中培養學生的創新能力，就要努力營造一個適合創新、尊重創新、重視創新、服務創新的良好氛圍。尤其在實踐教學方面，由于很多技校缺乏有效的實踐平臺和載體，常常會影響學生的創新成果轉化，在這方面，技校要多進行有益的思考，進一步開拓視野，通過校企合作、工學交替、現代學徒制等方式，借助先進企業和科研院所的實踐力量和資源，努力為學生進行創新探索提供載體，營造激發創新思維的濃厚氛圍及環境。

三、大力引入創新為主的教學方式

要想在技校計算機教學中培養學生的創新能力，必須要重視教學內容和方法的革新和完善。當前，很多技校計算機教學的模式和方式仍然比較陳舊，大多以課堂教學為主，以教師的口頭講解和計算機實際操作相結合，這種教學模式過于突出教師的地位和作用，學生在教學過程中的主體地位得不到凸顯，很多興趣和需求得不到有效激發，自然無法激發學生的創新意識。因此，一要采取任務驅動的方式。將工作任務轉化為學習內容，把學生們分成若干的學習小組，給每一組學生設置不同的任務和目標，鼓勵學生凝聚團隊的力量，群策群力，獨立克服難題和困境，達成學習目標，獨立進行學習。二是采取競賽的方式。將學生們分成不同的團隊，然后，采取給大家分派同一個任務，鼓勵學生們在規定的時間內完成，通過引入激勵競爭機制，有效提升學生的學習主動性，鼓勵學生進行創新。三是采取互動式教學。在課堂教學中，要努力實現師生的良性互動和交流，鼓勵學生隨時發表自己的見解，引導他們表達自己對計算機教學的個性化需求，尊重他們在教學中的主體地位。四是采取多媒體教學。針對計算機知識相對抽象的實際，可以引入多媒體教學方式，通過視頻和圖片等多媒體方式，將計算機原理知識進行動態演示，幫助學生們理解和掌握計算機知識。

四、通過創新成果展示進行良性引導

在計算機教學中培養學生的創新能力，需要一個良性的回饋機制，也就是要建立一個鼓勵學生創新的機制，在這方面就需要注重創新成果的展示。一是通過開辦創新成果展覽等方式，將學生們在計算機方面進行的創新成果及時地展示給廣大學生，并通過校級媒體進行宣傳報道，通過這些豐富的創新成果，激勵更多的學生熱愛創新、投身創新、獨立創新。二是通過開設創新成果論壇等方式，對在計算機教學中積極進行創新的先進典型的事跡，通過親身講解創新過程，讓學生們進一步收到創新活動的感染和啟發，進一步克服畏懼創新活動的心理。三是通過設立專項激勵資金等方式，對在計算機教學中積極進行創新活動的學生們進行物質獎勵和政策獎勵，通過這種激勵機制，鼓勵更多的學生參與到創新活動中來。

綜上所述，在技校計算機教學中培養學生的創新能力，不能一蹴而就，需要綜合多方的智慧和力量，群策群力，集思廣益，積極探索與研究，在教學內容、教學方式、成果展示等各個方面進行大膽嘗試，最終才能實現預期的教學目標。

作者：李德品 單位：威寧縣技工學校

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