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技校期末總結(jié)范文1
期末又至，校園里每一個(gè)部門、每一位教師又將開始總結(jié)和盤點(diǎn)一學(xué)期的工作。這原本是提煉經(jīng)驗(yàn)、剖析教訓(xùn)的一個(gè)必要的自省過程，是促進(jìn)學(xué)校整體工作和教師自身健康發(fā)展的一個(gè)必要的自律平臺。可現(xiàn)實(shí)中的一些期末總結(jié)已經(jīng)漸漸流于形式，成為食之無味、棄之可惜的“校園雞肋”。有的弱化成“歸檔資料”，你可以是從網(wǎng)上“百度”而得，我就可以將過往的復(fù)制了事，你既然可以沒有認(rèn)真回頭看的動作，我就可以沒有仔細(xì)查不足的態(tài)度，你信口開河，我只好“睜眼說瞎話”；有的淡化成“榮譽(yù)清單”，不是“咬定成績”不放松，習(xí)慣把各種成績據(jù)為個(gè)人或小集體所有，就是樂于拿著“放大鏡”搜羅成績，“芝麻變成西瓜”的傳奇也就成為不值一提的現(xiàn)實(shí)；有的淪落為“無聊流程”，一些部門借口工作繁忙只好走一走過程，一些領(lǐng)導(dǎo)抱怨實(shí)在太累無暇總結(jié)，一些教師更是認(rèn)為此舉毫無價(jià)值，干脆連形式也不走了……期末總結(jié)應(yīng)盡快解決如此尷尬和無奈的境遇，還原自身應(yīng)該具備的校園地位和職能。
首先，期末總結(jié)應(yīng)是校園管理的“必要流程”。俗話說：編筐編簍，重在收口。期末總結(jié)作為一學(xué)期育人實(shí)踐的“收口環(huán)節(jié)”，一是要借此對學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行必要的“回頭看”，通過合適的方式將相關(guān)總結(jié)與對應(yīng)計(jì)劃一起公開，讓每一個(gè)育人者既要看到超額的目標(biāo)和落空的設(shè)想，更要看清成功的經(jīng)驗(yàn)和失誤的根源，讓學(xué)習(xí)和反思成為這一過程的必然環(huán)節(jié)。二是要借此對師資素養(yǎng)進(jìn)行及時(shí)的“左右看”，通過對展評方式進(jìn)行創(chuàng)新，在評議中既要審視“干與不干”的態(tài)度問題，更要剖析“干好與干不好”的能力問題，讓警醒和借鑒成為這一環(huán)節(jié)的醒目色彩。三是要借此對自我定位進(jìn)行客觀的“向前看”，在自我審視、互相對比、彼此汲取的基礎(chǔ)上，對以后的自我發(fā)展和工作規(guī)劃看得更遠(yuǎn)，看得更準(zhǔn)。
其次，期末總結(jié)應(yīng)是理性育人的“魅力窗口”。一是期末總結(jié)是傷不起的“誠信窗口”，只有用事實(shí)說話的總結(jié)才可以展現(xiàn)一個(gè)部門或教師的誠信魅力，也才能為今后的工作指明方向和目標(biāo)。而對成績不著邊際的夸大，對問題缺乏正視勇氣的總結(jié)，特別是那些“拿來的總結(jié)”，在“忽悠”工作的同時(shí)也必然“忽悠”自身的形象，讓其代表的部門和教師無顏示人。二是期末總結(jié)是不可或缺的“陽光窗口”，正確對待經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不回避工作中的失誤，及時(shí)找到根源，及時(shí)汲取教訓(xùn)，這樣的總結(jié)不僅可以精確剖析一學(xué)期工作，更可以展現(xiàn)教師自身的陽光心態(tài)和陽光形象。
再者，期末總結(jié)應(yīng)是校本研訓(xùn)的“實(shí)踐平臺”。一是有的放矢地進(jìn)行“師能培訓(xùn)”的好素材，借助期末總結(jié)的交流、評議、論壇等形式的活動，既可以讓每一個(gè)部門、每一位教師及時(shí)接觸到校園里鮮活的成功案例，及時(shí)汲取利于自身育人實(shí)踐的“管理營養(yǎng)”,又可以充分展示、充分探討各種失誤事件，及時(shí)警示，及時(shí)反思，有效提升校園管理能力，更可以通過引導(dǎo)教師梳理、提煉和思考一學(xué)期工作，有效摒棄“八股味”，學(xué)會依據(jù)事實(shí)剖析，依照客觀反思，在有效規(guī)范育人反思、管理反饋等行為的同時(shí)，也會讓總結(jié)真實(shí)又可信。二是“因時(shí)制宜”進(jìn)行師德培訓(xùn)的好機(jī)會。自覺規(guī)范期末總結(jié)這一育人流程，不僅是科學(xué)管理的要求，更是一個(gè)學(xué)校師德水平的體現(xiàn)。“天花亂墜”還是“一字傳神”，“過度渲染”還是“貨真價(jià)實(shí)”，“嚴(yán)謹(jǐn)客觀”還是“敷衍塞責(zé)”……通過對不同的期末總結(jié)形式進(jìn)行展示和評議，一方面可以清晰呈現(xiàn)師德上的優(yōu)劣和差距，促進(jìn)激勵(lì)效應(yīng)，另一方面也可以抓住這一細(xì)節(jié)對責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神、協(xié)作能力等進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，讓期末總結(jié)充分發(fā)揮出“師德課堂”的職能。
期末總結(jié)作為學(xué)校工作的必要環(huán)節(jié)，同樣應(yīng)是校園生活不可或缺的“風(fēng)味大餐”。只要在平時(shí)的具體育人活動中用心培植“特色原料”，專心研究“烹制方法”，精心營造“品嘗環(huán)境”，細(xì)心揣摩“食客品味”，其校園魅力必然會充分還原和彰顯，“校園雞肋”形象自然不復(fù)存在。
技校期末總結(jié)范文2
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的教育理念
1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。
3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。
二、繼續(xù)加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)
校園網(wǎng)是我校走向社會、通向世界的窗口，也是我們組除教學(xué)工作以外的重要任務(wù)。為了做好這項(xiàng)工作，我們堅(jiān)持每天圖片新聞，更新擴(kuò)充教育資源，力求將工作做到最好，讓各方滿意。
三、積極配合教科室，做好教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作
本學(xué)期，在教科室的組織領(lǐng)導(dǎo)下，共開辦了課件制作、網(wǎng)頁網(wǎng)站建設(shè)、Intel未來教育等教師培訓(xùn)班，都取得了較好的效果。
四、配合教導(dǎo)處組織舉辦了首屆陽光杯教師漢字輸入比賽活動。
通過本次比賽，加強(qiáng)了教師對漢字輸入的基本功的訓(xùn)練，為辦公自動化打下良好的基礎(chǔ)。
技校期末總結(jié)范文3
我發(fā)覺班級學(xué)生問題開始復(fù)雜化，思維活躍化。有部分轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，行為上不能融入班級。比如打電子游戲，本班有幾個(gè)學(xué)生迷上了游戲機(jī)，成績有下降的趨勢；還有打架，今年一個(gè)學(xué)生，居然把架打到四年級。簡單的說教已經(jīng)對他們沒有作用了，學(xué)生的交往能力在增加，制造麻煩的幾率也在上升。讓我感到他們確實(shí)是在成長，矛盾漸漸多了。三年級是最為動蕩的一個(gè)年級，最容易發(fā)生變化，好學(xué)生可能就變化成壞孩子，壞孩子也可能漸漸尋求上進(jìn)。這個(gè)在我們班級里比較明顯，有些平時(shí)比較好的學(xué)生，有時(shí)成績開始下降，而平時(shí)不怎么好的孩子，倒突然就學(xué)習(xí)也認(rèn)真，上課也認(rèn)真，上下的波動比較大。為此，我在學(xué)生中間采取的是加強(qiáng)思想教育。
第一，行為規(guī)范教育。
由于學(xué)生的自我約束力差，所以對行為規(guī)范教育是常抓不懈，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識。平時(shí)，對有些學(xué)生多講、多提醒，對隨地亂扔、說臟話等不文明行為及時(shí)指出，要求改正。一學(xué)期來，大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范。
第二，學(xué)習(xí)目的性教育。
有的學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，有的學(xué)生甚至厭學(xué)，但我還是有意識地對引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。首先加強(qiáng)和任課老師的聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對待學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助；然后安排好的學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。對于特殊群體學(xué)生的教育，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。對他們我平時(shí)多注意，多觀察，多鼓勵(lì)，讓他們也能夠有進(jìn)步，讓他們也能有自信。
第三，集體主義教育。
技校期末總結(jié)范文4
（小、中、大班范例）
小班工作總結(jié)
轉(zhuǎn)瞬間，在孩子們的陪伴下，一學(xué)期又過去了。回顧這一學(xué)期，既辛苦又快樂。想起開學(xué)初從家長手中接過來的是一張張可愛稚嫩的小臉，寶貝們從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園，從不會自己吃飯到大口大口自己吃，從挑食到樣樣蔬菜都愛吃，從不會穿衣服到學(xué)會自己穿，從不敢參加集體活動到爭相在集體面前露一手，在這其中包含了本班老師多少心血。本學(xué)期我班在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷中，在家長們的大力支持與配合下，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的工作態(tài)度，共同做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、班級概況
我班有50名幼兒，在新生剛?cè)雸@時(shí)，我們與家長進(jìn)行了交談，在交談中，我們對每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，這樣使得幼兒入園時(shí)，為幼兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒入園以后，針對小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，和孩子一起做游戲、玩耍。引導(dǎo)幼兒很快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)在“家園天地”中，指導(dǎo)家長做好幼兒入園的各項(xiàng)工作，通過一系列活動我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒送到幼兒園。
二、教育教學(xué)工作
本學(xué)期，我班根據(jù)教學(xué)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。
幼兒園是幼兒生長學(xué)習(xí)的場所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的知識。圍繞學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，我班開展了一系列活動，本學(xué)期針對幼兒自理能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，我班開展了"自己的事情自己做"、"穿衣服比賽"、“疊被子比賽”等系列活動。通過家長會、家長開放日、家園聯(lián)系冊及每日接送孩子入園、離園的時(shí)間，與家長建立溝通的橋梁，讓家長不要包辦代替，盡量讓孩子自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，得到了家長的支持與贊同。
在園里，通過正面教育，樹立榜樣，獎勵(lì)等形式教育幼兒，放手讓幼兒自己去嘗試。取得的成績：一學(xué)期下來，孩子們有了明顯的變化，人人會穿衣、穿褲、穿鞋、疊被子，還有一些孩子會系鞋帶，更重要的是他們有了獨(dú)立自主的意識，通過一系列的活動，我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長們也都很滿意。
環(huán)境服務(wù)于教育教學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點(diǎn)，我們布置了與主題有關(guān)的"我上幼兒園啦"、"秋天到"、"可愛的小動物"、"冬天不怕冷"。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們看一看、摸一摸、玩一玩、做一做等等。引導(dǎo)幼兒在寬松愉快的環(huán)境中去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。
三、家長工作
在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個(gè)好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來抓。為了讓家長們了解幼兒在園的情況，在早晚接待中，對于有問題的孩子，及時(shí)與家長溝通，取得一致的教育方法。通過"家長園地"宣傳幼教新動態(tài)，介紹一些好的文章，讓家長也從中學(xué)到不少育兒常識和理論經(jīng)驗(yàn)，并公布教學(xué)內(nèi)容，讓家長了解幼兒在園所學(xué)的內(nèi)容，也便于回家進(jìn)行督促、輔導(dǎo)，對幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。
這學(xué)期，我班舉行了家長會和家長訪園日活動。通過一學(xué)期的家園聯(lián)系，我們和家長之間建立了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長的信任、贊譽(yù)和支持。
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，所取得的成績也成為了過去，我們將在今后的工作中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績，腳踏實(shí)地，勇于挑戰(zhàn)，積極開展工作，在班內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)和共同努力下，以飽滿的工作熱情，去迎接新學(xué)期的工作，爭取取得更多更好的成績。
中班工作總結(jié)
每一次總結(jié)都會去感嘆時(shí)間過得很快，時(shí)光總是在我們彈指間悄悄流逝，中班上學(xué)期馬上就結(jié)束了，一個(gè)學(xué)期的成長無論對孩子還是老師我們都有很多的收獲和一些不足之處，為了下學(xué)期工作能有效進(jìn)展，下面將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、班級現(xiàn)況分析
本班有男孩20名，女孩18名，男孩多女孩少，經(jīng)過了小班一學(xué)年及中班一學(xué)期的幼兒園生活，班級常規(guī)有了較好的提升，在本學(xué)期我們通過周末小舞臺、月末展示、冬季親子運(yùn)動會及期末展示等多種形式為孩子提供自我展示的機(jī)會，讓孩子更加自信和活潑。進(jìn)入中班，孩子的知識量有了一定的積累、語言表達(dá)能力的提高、自理能力、交往能力、都有了很大提高。
我們班有兩名代課老師，一名保育老師，我們?nèi)焕蠋煼止ず侠怼⑾嗵幦谇ⅲ瑫鶕?jù)自身優(yōu)點(diǎn)結(jié)合園領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)及有限資源來完成，相互體諒、相互溝通，本著和諧、團(tuán)結(jié)的原則，把機(jī)構(gòu)宗旨放在第一位，本學(xué)期我們圍繞《師風(fēng)師德建設(shè)》結(jié)合新的園所文化，把責(zé)任、愛心放在工作的首位，對工作樂觀不拖后腿，在本學(xué)期中我們班體育老師還被評為“師風(fēng)師德標(biāo)兵”。
二、安全工作
幼兒園安全工作是幼兒園所有工作的基礎(chǔ)工作，只有安全工作做好了其他工作才有保障，本學(xué)期我們班從樓下搬到了樓上，剛上樓孩子年齡小、安全意識不夠強(qiáng)導(dǎo)致有幾起較小的安全事故發(fā)生，我們及時(shí)針對這種情況自己反省總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對孩子進(jìn)行安全教育，通過案例分析、講道理、故事、安全演習(xí)等多種形式，讓孩子知道安全的重要性，到學(xué)期末孩子的安全意識有所提高。
三、教育教學(xué)
本學(xué)期我們在園長、副園長及教學(xué)中層的領(lǐng)導(dǎo)和督促下，我們的教育教學(xué)工作也有了一定程度的進(jìn)步，每節(jié)課能做到課前有準(zhǔn)備，課后有反思，虛心接受聽評課老師的意見，并學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件使自己的教育教學(xué)工作有所提升。通過上優(yōu)質(zhì)課讓家長走近課堂聽取他們的寶貴意見和建議，反思自己的不足進(jìn)行提升。由于我們的孩子還處于幼兒階段，注意力不集中、理解能力、社會經(jīng)驗(yàn)、知識的積累都不夠豐富，在教學(xué)技巧上還需要再學(xué)習(xí)。
四、家園共育
本著相互尊重、平等的原則，我們針對孩子的實(shí)際情況引領(lǐng)家長，共同努力讓孩子健康發(fā)展。我們通過與家長當(dāng)面溝通、家訪、打電話、校訊通、公開課、家長開放日等多種形式與家長進(jìn)行溝通，誠信對待家長，服務(wù)家長。贏得了家長的一致好評，在各項(xiàng)工作中也得到他們的大力支持。
工作中有甜也有苦，有成功的喜悅，也有失意和敗筆之處，我們都會樂觀面對，努力改進(jìn)。工作中我們不計(jì)較自己的得與失，把班級工作放在第一位，把孩子的健康成長放在第一位，我們會不斷地給自己充電，充實(shí)自己。讓孩子有更好的發(fā)展，下學(xué)期加油！
大班工作總結(jié)
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期即將結(jié)束，各項(xiàng)工作也接近尾聲。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)各方面都有了很大的進(jìn)步。本班本學(xué)期有兩名插班生，都曾讀過幼兒園，也具有一些基本的生活經(jīng)驗(yàn)，因此也能較快地適應(yīng)我們的教育教學(xué)活動，經(jīng)過這一學(xué)期來的學(xué)習(xí)，兩名幼兒的各方面都有了很大的進(jìn)步。
本學(xué)期幼兒的身體發(fā)育狀況良好，身高、體重都有了明顯的提高。幼兒的體質(zhì)狀況也很好，出勤率較高。本學(xué)期本班幼兒都能積極的參加各項(xiàng)體育活動，走、跑、跳、鉆、爬、平衡、攀登等基本動作發(fā)展都較為協(xié)調(diào)，在體育活動中，幼兒能基本遵守游戲規(guī)則，并且也能學(xué)習(xí)一些基本的自我保護(hù)方法，注意安全。
升入大班，本班組織幼兒與家長一起參加我園舉辦的慶"元旦"--親子同樂日活動，我班還取得了兩個(gè)二等獎、一個(gè)三等獎及一個(gè)優(yōu)勝獎等獎項(xiàng)。為了在以后的工作中更好地開展工作，使幼兒在下學(xué)期取得更好的發(fā)展，特將本學(xué)期的工作作以下總結(jié)：
一、教學(xué)教育工作
（一）在教學(xué)活動中，大班幼兒求知欲旺盛，知識面不斷開闊，吸收新的知識也快。
在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。
幼兒從操作實(shí)物卡片到數(shù)字小卡片，掌握了加數(shù)、減數(shù)練習(xí)，到現(xiàn)在可以完全脫離實(shí)物，用心算練習(xí)10以內(nèi)的加法與減法及連加連減和加減混合等計(jì)算本領(lǐng)，幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時(shí)，我也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會，積極性也調(diào)動了起來。
本學(xué)期本班還學(xué)會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等；重要的是幼兒學(xué)會了將這些知識運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。提高了幼兒對計(jì)算活動的興趣。
（二）本學(xué)期在音樂教學(xué)中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。
比如在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，我就說："天黑了，小動物要睡覺了。"并帶頭假裝睡覺。）同時(shí)，我還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂活動中，我不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在《長大要當(dāng)解放軍》中，這是一首堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，教唱這首歌時(shí)，我請一名幼兒穿上小軍裝，背上小木槍，學(xué)習(xí)解放軍走路的姿勢出現(xiàn)在活動室。孩子們頓時(shí)嚷開了："某某當(dāng)解放軍了！""某某真神氣！"我說："那我們一起來做解放軍吧。"孩子們積極愉快地模仿著解放軍走路、扛槍等。為了進(jìn)一步引導(dǎo)孩子表現(xiàn)出解放軍英勇、威風(fēng)的形象，我邊請幼兒觀看解放軍的圖片，邊問幼兒解放軍是干什么的？孩子們紛紛表達(dá)自己的見解："解放軍叔叔為了讓人們過上幸福的日子，他們勇敢的消滅敵人。""解放軍叔叔是保衛(wèi)祖國的。"為了使孩子的情感得到進(jìn)一步升華，我啟發(fā)幼兒邊聽音樂邊用動作來表達(dá)音樂所包含的情感，抒發(fā)自己對解放軍的熱愛之情。使幼兒對音樂的審美能力、感受力、表現(xiàn)力，都有了一定的提高。
二、安全教育工作
安全工作是重中之重，為了減免意外的發(fā)生，在日常生活中，我會通過常識課的時(shí)間多教導(dǎo)幼兒一些有關(guān)防火、防震、防洪、防電、防拐騙等自保安全知識。例如：在本學(xué)期我園開展防火消防演習(xí)活動中，我們在幼兒事先不知情的情況下，在園內(nèi)點(diǎn)燃小火種，并按響警鐘，試探幼兒的應(yīng)變能力及幼兒的自救能力。
本以為幼兒在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會表現(xiàn)得很慌張，但事實(shí)證明我們的擔(dān)心是錯(cuò)誤的，當(dāng)警鐘響起，幼兒們都能服從統(tǒng)一的指揮，用濕毛巾捂住鼻子，聽從命令一個(gè)跟著一個(gè)靠著墻走到空曠安全的地方。在這次活動中，幼兒不僅學(xué)會了正確的防火意識，更提高了幼兒在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的應(yīng)急能力。另外在日常生活中，我還會時(shí)時(shí)提醒幼兒要懂得保護(hù)自己，不要做危險(xiǎn)的事，不做有害的事等，并在發(fā)現(xiàn)幼兒做出危險(xiǎn)動作的時(shí)候做到及時(shí)教育。
三、保育工作
（一）常規(guī)教育
常規(guī)方面，我班加強(qiáng)了對幼兒進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生教育。如學(xué)習(xí)正確的洗手方法，嚴(yán)格督促幼兒用消毒皂洗手。平時(shí)勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，保持清潔的個(gè)人衛(wèi)生。經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)，幼兒的洗手方法有了很大改進(jìn)，而且自覺性提高。
在晨檢工作中，注意幼兒當(dāng)天的身體狀況，對一些身體不適的幼兒及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。同時(shí)我們對幼兒也進(jìn)行節(jié)假日期間的安全、衛(wèi)生教育，讓幼兒盡量少去人口密集處，減少外出。通過教育，幼兒整體的衛(wèi)生習(xí)慣都有了很大的提高。在個(gè)人衛(wèi)生教育工作的同時(shí)，對幼兒其他方面的行為習(xí)慣教育也未放松。如通過本學(xué)期的督促教育，幼兒的坐姿好了很多，插嘴現(xiàn)象也明顯減少，但仍然需要在下學(xué)期繼續(xù)監(jiān)督管理，加強(qiáng)幼兒的自控能力。
（二）保健教育
在幼兒開展活動中，我們不忘對幼兒進(jìn)行勞動教育，培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣。首先我們培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，如穿衣服、系鞋帶、疊被子等，經(jīng)過本學(xué)期的練習(xí)，幼兒穿脫衣物的速度快了很多，大部分幼兒都學(xué)會了整理自己的床鋪，有一部分幼兒也能自己系鞋帶，幼兒的自理能力得到了很大的提高。
在培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力時(shí)，我們還指導(dǎo)幼兒參與一些力所能及的勞動，如擦桌椅、揀垃圾等，同時(shí)使幼兒知道要愛護(hù)自己所居住的環(huán)境，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識。平時(shí)班級內(nèi)實(shí)行值日生制度，為大家分發(fā)文具、翻椅子、擦桌子等，讓每個(gè)幼兒輪流當(dāng)值，使每個(gè)幼兒都能得到鍛煉。對于值日生的工作我們也給予充分的肯定，大大鼓勵(lì)了幼兒的勞動積極性，班級內(nèi)出現(xiàn)了人人爭當(dāng)值日生、當(dāng)好值日生的好風(fēng)氣，家長也反映良好，幼兒回家后能主動幫助他們做一些家務(wù)，他們感到十分高興。
四、家長工作
對于家長工作，本學(xué)期更加注重了和家長的溝通，通過家訪和利用幼兒入、離園時(shí)與家長交談及家園聯(lián)系手冊，及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動，讓家長參與到活動中來，如：慶元旦--親子同樂日活動等。
同時(shí)，為了讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，我們還定期將教學(xué)進(jìn)度告之家長，方便家長在家中的教育。家長在配合我們工作的同時(shí)也給了我們許多寶貴的意見，我們也虛心接受，做到家園教育的一致，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而本班家長對班級工作支持度高，能積極參與園里、班級的各項(xiàng)活動，主動要求多派任務(wù)，樂意為班級孩子多做貢獻(xiàn)。有了家長們的參與，本班本學(xué)期的教育教學(xué)活動真正做到了家園共育。
五、不足之處及努力方向
總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起在進(jìn)步，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長許多的知識。
技校期末總結(jié)范文5
摘要：對很多中小企業(yè)、教學(xué)單位、電算化培訓(xùn)單位來說，金蝶KIS 專業(yè)版的總賬與供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)模塊的有效銜接和賬務(wù)處理是難點(diǎn)，難的是既要業(yè)務(wù)模塊生成憑證、總賬部分又要部分手工修改，總賬結(jié)賬前還要與業(yè)務(wù)模塊數(shù)據(jù)對賬，這對會計(jì)要求較高。文章對總賬、供應(yīng)鏈的業(yè)務(wù)模塊做了較詳細(xì)的案例分析，旨在為電算化業(yè)務(wù)部分教學(xué)和培訓(xùn)提供案例資源。
關(guān)鍵詞 ：金蝶KIS; 總賬模塊；業(yè)務(wù)模塊；賬務(wù)處理
會計(jì)電算化課程是會計(jì)電算化專業(yè)的核心課程之一。2013 年1 月隨著南寧學(xué)院被教育部遴選為國家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)高校，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，成為首批35個(gè)聯(lián)盟成員與理事單位，明確了走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之路的辦學(xué)定位和建設(shè)全國一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，差異競爭，特色發(fā)展。自此，學(xué)校從上而下，形成了一股強(qiáng)有力的認(rèn)識，那就是“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，把培養(yǎng)的學(xué)生是否具有動手能力作為硬性指標(biāo)”。會計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)就是在這種背景下開始課程改革。
我校使用教材是初級會計(jì)電算化應(yīng)用教程（金蝶KIS 專業(yè)版V10.0），為適應(yīng)學(xué)校應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要求，圍繞如何提高學(xué)生們的動手能力而積極思考，并下到使用金蝶軟件的相關(guān)企業(yè)，如混凝土公司、水泥粉磨站企業(yè)、商業(yè)貿(mào)易等公司進(jìn)行調(diào)研。從調(diào)研看，企業(yè)使用金蝶軟件，很多都不是全模塊使用，如很多混凝土公司只使用總賬、報(bào)表、工資模塊；水泥粉磨公司有的只使用總賬、固定資產(chǎn)、供應(yīng)鏈的采購、銷售、存貨、應(yīng)收、應(yīng)付等模塊，總之，使用的模塊千差萬別。當(dāng)問其為何不使用生產(chǎn)模塊時(shí)，他們只是說難度較大，其中一個(gè)重要問題是總賬與供應(yīng)鏈模塊部分如何銜接，制造費(fèi)用如何分配等較難處理。我覺得這是個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，由于軟件人員缺少工業(yè)會計(jì)實(shí)踐，會計(jì)人員缺少軟件相關(guān)知識，造成金蝶模塊在很多企業(yè)模塊使用不全。在實(shí)際教學(xué)中生產(chǎn)業(yè)務(wù)模塊也是難點(diǎn)，特別是制造費(fèi)用與生產(chǎn)分?jǐn)傔@個(gè)模塊，這塊做通了，則金蝶KIS 全部業(yè)務(wù)模塊賬務(wù)處理將是一氣呵成，同時(shí)會計(jì)電算化課程改革也會順利完成。
為順利研究工業(yè)企業(yè)總賬模塊與供應(yīng)鏈模塊有效銜接及賬務(wù)處理，現(xiàn)假定以恒順粉磨有限公司的電算化賬務(wù)處理為藍(lán)本，對總賬制造費(fèi)用、基本生產(chǎn)成本、庫存商品、主營業(yè)務(wù)成本與業(yè)務(wù)模塊銜接進(jìn)行案例探究。水泥粉磨有公司主要生產(chǎn)P.C32.5、P.O42.5 水泥產(chǎn)品，公司使用金蝶KIS 專業(yè)版V10.0 部分模塊，包括總賬、固定資產(chǎn)、銷售、采購、生產(chǎn)、倉存、存貨、應(yīng)收應(yīng)付、報(bào)表，本次著重探究總賬與生產(chǎn)模塊。
一、賬套的建立及基本設(shè)置
1.科目設(shè)置。引入新會計(jì)準(zhǔn)則，關(guān)鍵點(diǎn)是應(yīng)收賬款、預(yù)收賬款（要掛核算項(xiàng)目客戶）；應(yīng)付賬款、預(yù)付賬款（要掛核算項(xiàng)目供應(yīng)商）；制造費(fèi)用按部門核算明細(xì)，管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用等需明細(xì)核算。
2.分別設(shè)置幣別、計(jì)量單位、結(jié)算方式；憑證字可設(shè)置現(xiàn)、銀、轉(zhuǎn)三個(gè)，便于分類和查詢；核算項(xiàng)目下需設(shè)置客戶、部門、職員、物料、倉庫、供應(yīng)商。
3.物料新增。先輸入物料上級組01原材料、02成品；輸入01.01 熟料、01.02 碎石等，物料屬性選擇外購；02.01 -P.C32.5、02.02-P.O42.5 成品，屬性是自制，這是生成BOM檔案必需的。
4.BOM 檔案資料設(shè)置。新增組別01 成品，新增BOM000001 單編號，代碼02.01；同樣生成代碼02.02 的BOM檔案，最后審核并使用BOM檔案。
二、初始化
1.期初應(yīng)收、應(yīng)付數(shù)據(jù)，需從應(yīng)收、應(yīng)付初始化數(shù)據(jù)模塊錄入，并傳遞到總賬；期初物料數(shù)據(jù)，需從存貨初始數(shù)據(jù)錄入；期初固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)，需從固定資產(chǎn)初始數(shù)據(jù)錄入；其他期初數(shù)據(jù)，從科目初始數(shù)據(jù)界面錄入。
2.在綜合本位幣下，試算借貸平衡，結(jié)束初始化。
三、總賬和報(bào)表與業(yè)務(wù)模塊的關(guān)系
（一）總賬與報(bào)表間有直接的取數(shù)關(guān)系，因此，總賬的憑證經(jīng)審核和過賬后，可直接在資產(chǎn)負(fù)債表、損益表中按報(bào)表重算、可自動生成報(bào)表數(shù)據(jù)，這兩個(gè)模塊基本能滿足中小企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理，這是為什么很多中小企業(yè)只用總賬與報(bào)表模塊的緣故。
（二）總賬與業(yè)務(wù)模塊關(guān)系
1.總賬只接收業(yè)務(wù)模塊已生成好的憑證，若業(yè)務(wù)模塊無憑證生成，業(yè)務(wù)模塊憑證與總賬憑證相通理解這一點(diǎn)非常重要，金蝶KIS 的特點(diǎn)是所有的業(yè)務(wù)模塊均可單獨(dú)使用，如銷售系統(tǒng)、采購系統(tǒng)、存貨系統(tǒng)都可單獨(dú)使用；每個(gè)系統(tǒng)均有自己的數(shù)據(jù)報(bào)表，業(yè)務(wù)模塊期末可與總賬對賬，如采購模塊，提供了詳細(xì)的采購入庫、發(fā)票情況，存貨模塊提供了存貨入庫、出庫核算、采購成本、生產(chǎn)領(lǐng)料、銷售成本、存貨收發(fā)等報(bào)表，期末點(diǎn)擊與總賬對賬，可看出它們的數(shù)據(jù)差異。
2.總賬與業(yè)務(wù)模塊聯(lián)系的橋梁是存貨核算中的生成憑證（憑證管理）
總賬模塊是不能直接從業(yè)務(wù)模塊中取數(shù)，金蝶KIS的存貨核算模塊提供了很多的憑證模板，這些模板可以根據(jù)不同的行業(yè)進(jìn)行科目選擇，修改后的憑證模塊才能生成憑證。存貨核算模塊提供了“生成憑證”這一特殊功能，它能將業(yè)務(wù)模塊的數(shù)據(jù)通過審核后的憑證模板，生成記賬憑證。在總賬憑證管理中可見到業(yè)務(wù)系統(tǒng)已生成的憑證。
3.生成憑證的錯(cuò)誤及模板的缺陷
審核憑證模板后，點(diǎn)擊生成憑證，有時(shí)出現(xiàn)提示生成憑證錯(cuò)誤，常見的錯(cuò)誤是，憑證不能生成、從單據(jù)上取不到相應(yīng)的核算項(xiàng)目；與總賬當(dāng)前期間不對應(yīng)，不能保存憑證；取不到對應(yīng)的科目；有的生成后需會計(jì)人員手工修改會計(jì)科目。
生成模板錯(cuò)誤，多因模板功能缺陷造成。特別是生產(chǎn)模塊、存貨模塊生成憑證的出錯(cuò)，這就形成了中小企業(yè)不愿使用此模塊的直接原因。
四、總賬與業(yè)務(wù)系統(tǒng)銜接要求及處理
（一）總賬要求，總賬最好是一級科目，如原材料、庫存商品、主營業(yè)務(wù)收入、主營業(yè)務(wù)成本等，因業(yè)務(wù)系統(tǒng)已有詳細(xì)的明細(xì)記錄，總賬只是要一個(gè)匯總數(shù)即可，無需明細(xì)。
（二）制造費(fèi)用與生產(chǎn)模塊會計(jì)技術(shù)處理
1.總賬中制造費(fèi)用歸集
總賬中制造費(fèi)用一般掛核算部門，制造費(fèi)用歸集公司制造部、運(yùn)管部的日常發(fā)生額，其余額如下表1所示。
2.費(fèi)用分?jǐn)倖?/p>
金蝶KIS 專業(yè)版V10.0 生產(chǎn)管理模塊提供了費(fèi)用分?jǐn)偣δ埽绫?，該分?jǐn)倖蔚捻?xiàng)目與成本會計(jì)制造費(fèi)用明細(xì)項(xiàng)目有較大差別，如果工業(yè)企業(yè)制造費(fèi)用的二級科目達(dá)到了10 個(gè)以上時(shí)，分?jǐn)偙硖幚淼碾y度將增大很多。會計(jì)對表1的制造費(fèi)用數(shù)據(jù)加工后，將其中數(shù)據(jù)錄入表2的前三行的表頭部分。
表2前三行是總賬中的制造費(fèi)用分解成分?jǐn)偙淼捻?xiàng)目，如工資92,000 元、輔助材料82,000 元、折舊140,000元等，制造費(fèi)用合計(jì)為1,564,000 元。制造費(fèi)用分?jǐn)偝蒔.C32.5 水泥469,200 元，P.O42.5 水泥1,094,800 元，兩者之和1,564,000 元，與表1 制造費(fèi)用合計(jì)數(shù)相等，分?jǐn)傉_。
3.存貨核算中的費(fèi)用分?jǐn)倯{證模板的設(shè)置
在存貨核算憑證模板里找到費(fèi)用分?jǐn)倖蜦YFT001標(biāo)準(zhǔn)模板，對其原始模板進(jìn)行修改。
在總賬科目里，基本生產(chǎn)成本要求不設(shè)置任何核算項(xiàng)目，否則在存貨核算模塊里不能生成憑證。在圖1 模板中的工資、折舊、燃油、水電等則是總賬中的制造費(fèi)用科目。工資、折舊等科目后的核算項(xiàng)目默認(rèn)是部門，模板修改完成后點(diǎn)擊保存。
4.費(fèi)用分?jǐn)倖紊蓱{證后的會計(jì)技術(shù)處理
（1）憑證的生成
回到存貨核算模塊里的生成憑證。找到費(fèi)用分?jǐn)倖危c(diǎn)擊重設(shè)，就會顯示已審核的費(fèi)用分?jǐn)倖危x擇標(biāo)志前打勾，按生成憑證按鈕，得到如下憑證：
借：基本生產(chǎn)成本1,564,000；貸：制造費(fèi)用- 工資-制造部92,000、制造費(fèi)用-折舊-制造部140,000、制造費(fèi)用-燃油- 制造部460,000、制造費(fèi)用- 修理用- 制造部90,000、制造費(fèi)用- 水電費(fèi)- 制造部700,000、制造費(fèi)用-輔助材料-制造部82,000，此憑證可在總賬憑證管理中查到。
（2）對已生成的憑證進(jìn)行手工修改
細(xì)看上述憑證，除了基本生產(chǎn)成本科目數(shù)據(jù)正確外，憑證中的貸方數(shù)據(jù)讓人很失望。首先，費(fèi)用分?jǐn)偰０宥际悄J(rèn)制造部，沒有考慮運(yùn)管部；其次，在科目余額表中，制造費(fèi)用出現(xiàn)余額，如制造部工資沖銷90,000 元，則多沖72,000 元，余額為-72,000 元，則運(yùn)管部余額為72,000元。這不符合工業(yè)企業(yè)成本賬務(wù)處理要求，為此會計(jì)必須進(jìn)行修改。修改的原則是，結(jié)清所有的總賬中的制造費(fèi)用部門余額。
會計(jì)進(jìn)入存貨核算模塊憑證管理界面，找到費(fèi)用分?jǐn)倖巫鋈缦滦薷模?/p>
借：基本生產(chǎn)成本1,564,000；貸：制造費(fèi)用- 工資- 制造部20,000、制造費(fèi)用- 折舊- 制造部82,000、制造費(fèi)用-燃油-制造部35,000、制造費(fèi)用- 修理用- 制造部32,000、制造費(fèi)用- 水電費(fèi)- 制造部650,000、制造費(fèi)用-輔助材料-制造部54,000，制造費(fèi)用- 工資- 運(yùn)管部72,000、制造費(fèi)用- 折舊- 運(yùn)管部58,000、制造費(fèi)用-燃油-運(yùn)管部425,000、制造費(fèi)用- 修理用- 運(yùn)管部58,000、制造費(fèi)用- 水電費(fèi)- 運(yùn)管部50,000、制造費(fèi)用-輔助材料-運(yùn)管部28,000，此時(shí)借、貸相等，其中貸方數(shù)據(jù)參見表1。
經(jīng)過會計(jì)處理后，總賬中所有的制造費(fèi)用均已結(jié)平，且借、貸方相等，余額為零，費(fèi)用分?jǐn)倖螕?jù)正確。在生產(chǎn)管理模塊里，費(fèi)用分?jǐn)傂驎r(shí)簿可查到每個(gè)水泥標(biāo)號應(yīng)分?jǐn)偟闹圃熨M(fèi)用明細(xì)。
（三）生產(chǎn)管理核算中的基本生產(chǎn)成本———直接材料與總賬的關(guān)系
生產(chǎn)領(lǐng)料憑證的生成設(shè)置：進(jìn)入存貨核算生成憑證界面，找到生產(chǎn)領(lǐng)料項(xiàng)目并打勾，點(diǎn)擊重設(shè)，選擇標(biāo)志，生成生產(chǎn)領(lǐng)料憑證。從表2 中可知P.C32.5 生產(chǎn)12000噸，BOM檔案顯示消耗原材料205萬元。P.O42.5生產(chǎn)28000 噸，BOM 檔案顯示消耗原材料548 萬元，領(lǐng)用原材料合計(jì)753萬元。P.C32.5 水泥生成的分錄是借：基本生產(chǎn)成本- 直接材料205 萬元，貸：原材料205 萬元；P.O42.5 水泥生成的憑證是借：基本生產(chǎn)成本- 直接材料548 萬元，貸：原材料548萬元。在總賬憑證管理中可查到基本生產(chǎn)成本753 萬元，在生產(chǎn)管理模塊中生產(chǎn)領(lǐng)料序時(shí)簿也是753萬元，對賬正確。
（四）完工產(chǎn)品入庫成本形成的技術(shù)處理
1.產(chǎn)品入庫成本、銷售成本的計(jì)算
假設(shè)P.C32.5生產(chǎn)12000 噸，在產(chǎn)品有2500 噸，完工產(chǎn)品9500 噸，P.O42.5 生產(chǎn)28000 噸，全部為完工品。此時(shí)需在生產(chǎn)模塊- 在產(chǎn)品產(chǎn)量界面錄入P.C32.5 期末在產(chǎn)品2500噸，P.O42.5 水泥不需錄入在產(chǎn)品。會計(jì)按品種法確認(rèn)完工產(chǎn)品成本，在產(chǎn)品制造費(fèi)用完工率按50%完工率計(jì)
從表3 可知完工產(chǎn)品P.C32.5水泥成品入庫的單價(jià)是214.48元/噸，按同樣方法可計(jì)算出P.O42.5 水泥完工產(chǎn)品入庫成本是234.81 元/噸。會計(jì)進(jìn)入存貨核算模塊-核算單據(jù)查詢-找到經(jīng)過審核產(chǎn)品入庫單，在單價(jià)處直接錄入P.C32.5 水泥完工成本單價(jià)214.48 元/ 噸，錄入P.O42.5 水泥完工成本單價(jià)234.81元/噸。這部分在電算化教材中是沒有敘述數(shù)據(jù)來源的。
2.產(chǎn)品出庫成本或銷售成本的自動核算
會計(jì)錄完入庫成本單價(jià)后，在存貨核算點(diǎn)擊存貨出庫核算，存貨系統(tǒng)會按預(yù)設(shè)的存貨核算方法，自動運(yùn)算出庫存商品出庫的產(chǎn)品成本，因有期初存貨的存在，完工產(chǎn)品入庫單價(jià)與銷售出庫單價(jià)有些區(qū)別，假設(shè)P.C32.5、P.O42.5 的銷售出庫單價(jià)分別是216元/噸、238元/噸，出庫單價(jià)形成后，這個(gè)單價(jià)也就是產(chǎn)品的主營業(yè)務(wù)成本單價(jià)。
3.存貨核算系統(tǒng)的憑證生成
會計(jì)進(jìn)入存貨核算生成憑證產(chǎn)品入庫，點(diǎn)擊生成產(chǎn)品入庫項(xiàng)目生成憑證，P.C32.5 水泥，借：庫存商品2,037,560 、貸：基本生產(chǎn)成本2,037,560；
假設(shè)本期銷售P.C32.5、P.O42.5 水泥分別是9,000噸、25,000 噸，此時(shí)點(diǎn)擊存貨核算生成憑證銷售出庫，點(diǎn)擊生成產(chǎn)品銷售出庫生成憑證，P.C32.5 水泥，借：主營業(yè)務(wù)成本1,944,000 、貸：庫存商品1,944,000；P.O42.5銷售出庫時(shí)，借：主營業(yè)務(wù)成本5,950,000 、貸：庫存商品5,950,000。
4.總賬與業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)匯總查詢
經(jīng)過匯總，可看出，總賬接收業(yè)務(wù)系統(tǒng)傳來憑證數(shù)據(jù)后自成一體，到月末，會計(jì)可以根據(jù)總賬出資產(chǎn)負(fù)債表、損益表。而業(yè)務(wù)系統(tǒng)的報(bào)表多為內(nèi)部報(bào)表，不需對外報(bào)送，只供內(nèi)部經(jīng)營用，如表4 所示。
五、小結(jié)
對很多中小企業(yè)、教學(xué)單位、電算化培訓(xùn)單位來說，金蝶KIS 專業(yè)版的總賬與供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)模塊的賬務(wù)處理是難點(diǎn)，業(yè)務(wù)模塊生成憑證時(shí)，會計(jì)還需對部分科目、數(shù)據(jù)進(jìn)行手工修改，總賬與業(yè)務(wù)模塊銜接較難把握。文章對總賬、供應(yīng)鏈的生產(chǎn)模塊做了較詳細(xì)的案例分析。在實(shí)際操作中，對制造費(fèi)用明細(xì)科目較多的企業(yè)，其明細(xì)科目最好按生產(chǎn)管理費(fèi)用分?jǐn)偙淼拇箢愴?xiàng)目設(shè)計(jì)，以便于分?jǐn)倳r(shí)容易取數(shù)。對存貨核算項(xiàng)目憑證生成不了的，要及時(shí)在總賬中做手工憑證錄入，確保存貨業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與總賬數(shù)據(jù)相符。
課題名稱：
本文系2014年廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“基于金蝶財(cái)務(wù)軟件的會計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)體系研究”（編號：2014JGB426）的階段性研究成果。
參考文獻(xiàn)：
技校期末總結(jié)范文6
關(guān)鍵詞：技校德育課；問題；對策
德育課作為技校各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)校德育的主渠道，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。德育課教學(xué)成效如何，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì)。然而，因受多種因素的影響，技校德育課教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，教學(xué)有效性明顯不足。本文擬從目前技校德育課教學(xué)中存在的問題出發(fā)，提出提德育課教學(xué)效果的對策。
一、技校德育課教學(xué)存在的問題
（一）技校教育存在重專業(yè)課、輕德育課的傾向
中職教育重專業(yè)課、輕文化課，重技能、輕理論的現(xiàn)象是客觀存在的。技校教育是就業(yè)教育，學(xué)校培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位決定了學(xué)校突出學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，重視專業(yè)課建設(shè)，忽視思政課建設(shè)。一般在會議和報(bào)告中都能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)重視思政課，但在實(shí)際生活中相關(guān)的政策就得不到落實(shí)，成為空話，資金和學(xué)時(shí)都得不到保證。部分教師也認(rèn)為，德育課就是講講做人做事的道理，動動嘴皮子，再簡單不過。大多數(shù)學(xué)生也是把專業(yè)課的學(xué)習(xí)放在第一位，文化課放在其次，文化課中又把德育課放在后面，部分學(xué)生甚至覺得德育課可有可無。
（二）技校德育課教師整體素質(zhì)偏低
學(xué)校在安排任課教師的過程中存在隨意性，認(rèn)為隨便什么人都可以上德育課。因此，德育課教師隊(duì)伍復(fù)雜，參差不齊，非專業(yè)兼職人員占很大比例。有的根本沒有系統(tǒng)學(xué)過思想教育理論；有的是兼職教師，在時(shí)間和精力上得不到保證；還有很多教師認(rèn)為技校生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，接受、理解知識能力極低，互動太難太麻煩，干脆一講到底，唱足獨(dú)角戲。部分教師不懂現(xiàn)代教育技術(shù)，也懶得做課件，雖然有多媒體教室，真正在用的并不多。再者，德育教師缺乏足夠的培訓(xùn)機(jī)會，教學(xué)方法也多靠教師個(gè)人去摸索，教學(xué)效果不明顯，使技校生對德育課教師的整體評價(jià)低于專業(yè)課教師。
（三）德育課實(shí)踐教學(xué)欠缺，德育教學(xué)與德育活動嚴(yán)重脫節(jié)
德育課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但目前多數(shù)教師拘泥于理論教學(xué)，局限于教材，課一上完認(rèn)為教學(xué)任務(wù)就算完成，根本沒有實(shí)踐活動，學(xué)生對講授的道理只停留在認(rèn)識層面上，缺少感性的體驗(yàn)，內(nèi)化較差，產(chǎn)生“左耳進(jìn)右耳出”的教學(xué)效果。學(xué)校學(xué)生管理部門和團(tuán)委會倒是經(jīng)常開展一些教育活動，但教學(xué)部門和這兩部門卻缺乏有效溝通，德育老師不參與這兩部門組織的活動，兩部門也不了解德育課的教學(xué)情況。顯然，這種狀況不利于德育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（四）學(xué)生素質(zhì)普遍較差，學(xué)習(xí)動力不足
自技校招生由原來的考試入學(xué)變?yōu)閳?bào)名入學(xué)以來，學(xué)生質(zhì)量逐年下滑，這是不爭的事實(shí)。首先，這些學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，受社會轉(zhuǎn)型期大環(huán)境的影響，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了變化，只重視物質(zhì)利益的追求，出現(xiàn)了道德滑坡現(xiàn)象；再次，大多數(shù)中職學(xué)生對德育課的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為到技校就是來學(xué)技術(shù)的，只要掌握一門技術(shù)，將來就能找到一個(gè)理想的工作崗位，德育課學(xué)不學(xué)無所謂
（五）德育考核方法單一，不能全面真實(shí)考核學(xué)生思想能力
考核方法是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的主要方式。現(xiàn)行的德育考核通常是以卷面成績?yōu)闇?zhǔn)，只要學(xué)生平時(shí)沒有明顯的違紀(jì)行為，期末考試及格一般都算過關(guān)。這種重知識輕能力、重卷面輕行為的考核方法使學(xué)生不愿積極參加各種實(shí)踐活動，不利于中職德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、提高技校德育課教育教學(xué)效果的對策
（一）提高思想認(rèn)識，樹立成才與成人并重的教育理念，重視德育課
無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還是德育課教師，都應(yīng)對德育課有一個(gè)全面正確的認(rèn)識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須樹立成才與成人并重的教育理念，既要重視學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，也要重視學(xué)生品德心理、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。重視德育不能只停留在會議上、口頭上，更要落實(shí)在行動上，要積極為德育教育教學(xué)創(chuàng)造條件，投入必要的經(jīng)費(fèi)。要選派優(yōu)秀教師擔(dān)任德育課教學(xué)，多為其創(chuàng)造培訓(xùn)交流的機(jī)會。
（二）提升教師自身素質(zhì)，提高德育課教學(xué)水平
技校的德育教師具有一定的特殊性，屬于“雙師型專業(yè)人員”，既是理論的專家，又是實(shí)踐的專家。如果教師的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力不高，教學(xué)中就有可能影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，德育教師要以身作則，率先垂范，充分發(fā)揮“為人師表，德高為范”的影響力。其次，轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄“滿堂灌”的傳統(tǒng)思想，努力發(fā)揮學(xué)生的能動性和積極性。再者，要不斷增強(qiáng)科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，并要積極參與教育科研，以研促教，更好地為教學(xué)服務(wù)。
（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，對教材進(jìn)行校本化、專業(yè)化的處理，突出對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育
德育教學(xué)內(nèi)容必須隨著社會生活和學(xué)生思想實(shí)際的變化而不斷變化，這是教育發(fā)展的客觀規(guī)律。而且中國是個(gè)大國，地域差異性很大，而職業(yè)學(xué)校因?qū)I(yè)設(shè)置的不同，文化的差異，學(xué)生的思想和行為也有明顯的差別。這就要求教師在準(zhǔn)確理解和把握國家教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，必須要有效地進(jìn)行校本化、專業(yè)化處理。要體現(xiàn)“簡單、易懂、實(shí)用、有效”的理念，以教學(xué)大綱為中心，探索出貼近時(shí)代、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容體系，注重與學(xué)生的生活實(shí)際和就業(yè)實(shí)際相結(jié)合，特別要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)教育。對于德育課程中理論性強(qiáng)，學(xué)生難以理解的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度而適當(dāng)?shù)亍暗滩摹⒔档碗y度”。（四）改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極參與學(xué)習(xí)
教學(xué)中，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法以外，要探索一些新的教學(xué)方法，要大膽采用案例教學(xué)、角色扮演、情境教學(xué)、討論辯論、競賽引導(dǎo)、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查等實(shí)踐性教學(xué)方法，要多采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生新感覺、新體驗(yàn)、新刺激。讓學(xué)生積極主動參與，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最大化。如討論式教學(xué)中，教師有意識提出討論主題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品格。允許學(xué)生在討論中各抒己見，允許不同意見交鋒。活動結(jié)束后，教師及時(shí)點(diǎn)評總結(jié)。寬松的發(fā)言氛圍充分調(diào)動了學(xué)生積極性，鍛煉了學(xué)生分析問題的能力和語言表達(dá)能力。把案例分析方法借鑒到思想道德教育中，是使思想道德教育增強(qiáng)有效性的好方法。案例試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)實(shí)生活為理論的中心，追求理論能夠真實(shí)地反映和說明現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本理論剖析這些案例，可以融會貫通基本原理，提高思辨能力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，德育課教師必須加強(qiáng)對多媒體制作技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高課件的制作水平。要不辭勞苦，不怕麻煩，盡可能地多尋找課件素材，在課件中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、音像、圖片、動畫能手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高理論教學(xué)的吸引力。
（五）整合學(xué)校教育資源，形成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的合力
對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不單單是思想品德教師個(gè)人的行為，也是學(xué)校各部門共同的職責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力協(xié)調(diào)，倡導(dǎo)教學(xué)與實(shí)踐的互通，暢通全員育人渠道，努力形成“大思政”的格局。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的途徑是多方面的，諸如主題班會，團(tuán)委、保衛(wèi)科、學(xué)生科、全校組織的參觀考察、社會調(diào)查、社會實(shí)踐活動、社區(qū)服務(wù)志愿者活動等。因此作為德育課教師，應(yīng)該充分利用學(xué)校組織開展的各類活動，制定課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐計(jì)劃，使德育課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校其他教育有機(jī)結(jié)合，達(dá)到課內(nèi)認(rèn)識理解課外體驗(yàn)延伸的目的，減少德育理論教學(xué)和經(jīng)常性德育工作各行其道的“兩張皮”現(xiàn)象。比如為上好“增強(qiáng)法制觀念”這一課，可以邀請市司法機(jī)關(guān)有關(guān)人員給學(xué)生作法制教育專題講座，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
（六）開發(fā)利用豐富的教學(xué)資源，適當(dāng)處理教材，提高德育課教學(xué)的針對性和時(shí)效性
要提高德育課教學(xué)效果，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，時(shí)事材料進(jìn)入課堂，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的一種重要形式和有效途徑。教學(xué)中巧妙地運(yùn)用時(shí)事材料等教學(xué)資源，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，貼近生活，在生活化的世界里尋求學(xué)習(xí)的意義和動力。在開發(fā)利用各種教學(xué)資源時(shí)，要掌握“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會”的原則，所選材料必須真實(shí)可靠，數(shù)據(jù)要求準(zhǔn)確無誤，如使用新聞聯(lián)播、法律講堂、黨報(bào)黨刊上面的案例和數(shù)據(jù)材料等，就具有較高的真實(shí)性和可靠性，切忌不經(jīng)核實(shí)引用一些道聽途說或杜撰的材料。
相對于不斷發(fā)展的社會實(shí)際，教材總有一定的滯后性，這就要求教師選用的教學(xué)材料也應(yīng)不斷更新，使之更具有時(shí)效性。如，在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》的教學(xué)中講到改革開放促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，教材上列舉的一些數(shù)據(jù)和案例是編寫教材前幾年的，這些雖然也能說明改革開放帶來的成就，但與近年我國經(jīng)濟(jì)屢創(chuàng)新高的發(fā)展相比，數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)意義就有了較大差距。這時(shí)，教師就應(yīng)補(bǔ)充最新的經(jīng)濟(jì)數(shù)字，才能更好地吸引學(xué)生，說明問題。
（七）完善考核方式，實(shí)現(xiàn)理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合 適應(yīng)德育課教學(xué)形式多樣化的需要，德育課的考核方式也應(yīng)多樣化，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合、平時(shí)與期末相結(jié)合、個(gè)人表現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)相結(jié)合、規(guī)定項(xiàng)目與自選動作相結(jié)合的多元考核方法的辦法。理論考核命題形式要靈活，主客觀試題比例要適當(dāng)，內(nèi)容要突出重點(diǎn)；在實(shí)踐考核上，即要考核學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，也要考核其參與的校內(nèi)外實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生既注重理論的掌握，更要關(guān)心知識的運(yùn)用；既重視期末復(fù)習(xí)考試，也關(guān)注平時(shí)習(xí)慣養(yǎng)成，使其終身受益。 總之，影響技校德育課教學(xué)效果的因素是多種的，提高其效果的途徑也是多樣的。它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教育目標(biāo)與教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與方法手段、教學(xué)管理與考核方式改革等的全面進(jìn)行，需要各部門、老師、學(xué)生的共同努力。
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