前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文(10篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：分組協(xié)作式學(xué)習(xí)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)探究
一、分組協(xié)作式教學(xué)方式的概述
分組協(xié)作式教學(xué)方式，顧名思義，就是要將學(xué)生分為小組或者是學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以這樣的方式來組織學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，這種分組形式更多的是一種組織形式。在教學(xué)活動中的分組，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生之間的個體差異以及學(xué)生的組織能力等等。分組協(xié)作式的學(xué)習(xí)方式最關(guān)鍵的一個方面是將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，這種科學(xué)的分組形式是分組協(xié)作式教學(xué)中的精髓所在。分組協(xié)作式教學(xué)將學(xué)生之間分成學(xué)習(xí)小組，并且組織各個成員間一起配合溝通，一起去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓每個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)的過程中，保證教學(xué)質(zhì)量，全面提升教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二、分組協(xié)作式教學(xué)方式在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必要性
中職院校教育已經(jīng)成為培養(yǎng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中實(shí)用性人才一種關(guān)鍵的教育形式，為我國社會的發(fā)展貢獻(xiàn)著巨大的力量。中職教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)與高校中的教學(xué)有所不同，中職院校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際操作中。一直以來，如何提升中職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是中職教育中重點(diǎn)研究的內(nèi)容，希望能夠創(chuàng)造出創(chuàng)新型、實(shí)用型的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還是實(shí)際應(yīng)用的能力，分組協(xié)作式教學(xué)方法作為一種可行的教學(xué)手段，被應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中。
三、分組協(xié)作式教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
隨著社會的發(fā)展，教育的變革，這個社會對于教育的目的都有了新的見解，傳統(tǒng)的教育形式一直局限于向?qū)W生灌輸理論知識，而從根本上提升學(xué)生的實(shí)踐能力卻一直沒有得到重視。現(xiàn)在的教育改革已經(jīng)逐漸的認(rèn)識到傳統(tǒng)教育的局限性，在改革的進(jìn)程中已經(jīng)在盡量的去彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式留下的空洞。經(jīng)過改革的教學(xué)方式已經(jīng)從理論教學(xué)逐漸的向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)過度，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1.學(xué)生分組的應(yīng)用。
在學(xué)生分組的這一項(xiàng)工作中，有一系列的準(zhǔn)備工作要做，首先，計(jì)算機(jī)教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等內(nèi)容，具體可以通過檢測調(diào)研等形式進(jìn)行了解。在經(jīng)過了解之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出表格，并根據(jù)此表格充分的分析學(xué)生的綜合能力；其次，教師要遵循兼容包并、以強(qiáng)扶弱的原則，將優(yōu)秀的學(xué)生和綜合能力較差的學(xué)生放在一組，將綜合能力強(qiáng)的學(xué)生擬定為小組組長，組織、幫助其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)、成長，在這樣的過程中，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以得到幫助，最終追趕課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)能力本身較強(qiáng)的學(xué)生，還可以在幫助別人的同時，來提高自身的學(xué)習(xí)能力，并且最終可以提高其團(tuán)隊(duì)合作能力。分組協(xié)作方式可以滿足這種教育形式的需求，在很大的程度上可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
2.教師要及時督導(dǎo)學(xué)生的分組情況。
在計(jì)算機(jī)分組協(xié)作式教學(xué)的方式中，教師要將學(xué)生立于教育的主體地位，但是這不代表教師在這樣的教學(xué)過程中完全放任學(xué)生自己管理，教師要依舊保持教師的督導(dǎo)作用，不能松懈。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要選擇切合實(shí)際情況的教學(xué)任務(wù)，并制定詳細(xì)可行的教學(xué)模塊，分配給各個小組，作為學(xué)生分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的一種理論督導(dǎo)和支持。教師在教學(xué)的過程中還要進(jìn)行實(shí)時的觀察，對學(xué)生出現(xiàn)的問題做出及時的解決。
四、分組協(xié)作式教學(xué)對于中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要意義
1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
大力推廣分組協(xié)作式教學(xué)方法，可以使得那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識之后，有一個平臺可以根據(jù)自己的興趣愛好，發(fā)展自己的課外學(xué)習(xí)。而那些學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，可以通過這樣的形式，獲得其他學(xué)生的幫助，彌補(bǔ)在課堂上沒有及時吸收的知識。這種形式的教學(xué)還可以幫助學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
2.提升教學(xué)質(zhì)量水平。
傳統(tǒng)的教學(xué)形式，沒有考慮學(xué)生的個體差異，提出的教學(xué)任務(wù)也是不分伯仲，這種形式，忽視了學(xué)生對于知識的接受能力，不利于教學(xué)效果的提升。分組教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的不同而制定的學(xué)習(xí)方法，這種教學(xué)方法具有現(xiàn)實(shí)的針對性，并且符合中國國情和素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)了教育的發(fā)展步伐。
3.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力。
這種小組式學(xué)習(xí)方式，組長可以作為代表在各個組之間進(jìn)行交流，而小組成員內(nèi)部也可以互幫互助，一起進(jìn)步提升，并且，形成良性競爭機(jī)制，使學(xué)生培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作能力。
五、總結(jié)
可以看出，分組協(xié)作式教學(xué)符合我國素質(zhì)教育發(fā)展的要求，并且可以提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果。這種教學(xué)方式，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師必須重視這種分組教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，改變以往的教師作為教學(xué)主體的教學(xué)形式，在中職計(jì)算機(jī)教育中，將學(xué)生作為教育的主體，不僅要將理論知識傳授于學(xué)生，還要真正的提升他們的實(shí)踐能力，最終將其培養(yǎng)為符合社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綜合素質(zhì)型人才，為祖國的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
作者：沈正龍 單位：施甸縣職業(yè)高級中學(xué)
第二篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)探討
一、網(wǎng)絡(luò)資源，豐富多彩
網(wǎng)上資源取之不盡，確實(shí)是一座豐富的寶藏。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生尋找閱覽相關(guān)內(nèi)容，不但使他們開闊視野，也能提高學(xué)習(xí)興趣。豐富的圖片或文字等多種信息可以服務(wù)于學(xué)習(xí)，他們會樂此不疲，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。不過，教師要把好關(guān)，過濾掉不良信息。比如：教學(xué)word2003軟件時涉及一個題目“自我介紹”，完成文字輸入后，要求插入圖片。學(xué)生基本上都有自己的QQ空間，在里面大都會上傳自己靚照。這時，可以讓他們?nèi)ハ螺d照片，插入到Word文檔中。這樣，他們不但有極大的熱情去完成任務(wù)，而且會努力地做到自己滿意為止，在輕松的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、多媒體演示，展示效果
對于教學(xué)任務(wù)演示，離不開多媒體示范。一些課本中的內(nèi)容，缺乏必要的設(shè)備學(xué)生無法親身實(shí)踐，更離不開多媒體的輔助。（1）通過使用多媒體課件，使教學(xué)過程形象具體，這適合于理論課的講授。例如：在講微型計(jì)算機(jī)的組成部分時，制作多媒體教學(xué)課件，將計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖給學(xué)生看，為學(xué)生揭開了計(jì)算機(jī)神秘面紗。（2）通過多媒體演示，一些沒有硬件設(shè)備的操作課有更直觀的了解。例如，當(dāng)學(xué)到打印機(jī)的時候，若沒有用于教學(xué)的打印機(jī)，就要借助多媒體來演示打印機(jī)的工作過程。
三、有效補(bǔ)充教材，提高學(xué)生能力
我們使用的計(jì)算機(jī)教材，每本都會有它的優(yōu)勢或是劣勢。老師要善于抓住它們各自的特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來教學(xué)，發(fā)揮最大的作用。
（1）確定主框架，有效補(bǔ)充。
選定一本教材作為教師授課的總的知識框架，使學(xué)生系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。教材中如有設(shè)計(jì)不合理或是與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)嚴(yán)重的地方，教師要及時改進(jìn)，以提高學(xué)生能力為主導(dǎo)進(jìn)行完善。
1）偏離學(xué)生生活。
如有某章節(jié)偏離現(xiàn)實(shí)，會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，浪費(fèi)了時間，也不會收到好的教學(xué)效果。這時，需要教師及時發(fā)現(xiàn)，填充貼近現(xiàn)實(shí)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有用的知識。
2）設(shè)計(jì)欠妥。
教材某些內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如某一任務(wù)內(nèi)容偏多，一次課無法完成，就會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，打擊學(xué)習(xí)熱情。教師可以將任務(wù)分割，讓學(xué)生用兩次課的時間輕易地完成。
（2）將多個教材有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮最大作用。
同一門計(jì)算機(jī)課程，往往會有很多種版本的教材。將多個教材有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮更大作用，不但開闊了學(xué)生視野，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了更全面的知識。
四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用源于現(xiàn)實(shí)，用于生活
要讓學(xué)生明白，我們不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了社會需要而學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)Photoshop中對人物的修飾時，可以結(jié)合它在我們身邊的用途。可以為學(xué)生拍些照片，讓他們對自己及同學(xué)的照片進(jìn)行美化，學(xué)生會有很高的積極性。把學(xué)生做的漂亮的照片洗出來，在班里展示，學(xué)生就會發(fā)覺計(jì)算機(jī)的應(yīng)用離我們是如此近。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用若源于現(xiàn)實(shí)生活，同時又用于生活，學(xué)生就會更加喜歡學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。
五、進(jìn)行知識競賽，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采
競賽的形式不但可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、精益求精的精神，還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以挖掘?qū)W生的潛力。例如：學(xué)習(xí)完P(guān)hotoshopCS后，在整個年級舉行一次用Photoshop制作新年賀卡的比賽，版面設(shè)計(jì)、顏色搭配等讓學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生自己收集資料，獨(dú)立思考怎樣將多個圖片融合到一起、怎樣確定合適的主題、怎樣搭配美觀的色彩等。同學(xué)們經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，最終亮出了自己滿意的作品。最后評出優(yōu)良，讓同學(xué)們互相吸取長處。通過采取競賽的形式，一方面提高學(xué)生操作技能及靈活運(yùn)用知識的能力，另一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
六、社會實(shí)踐，豐富知識
鼓勵學(xué)生勇于走出校園，利用課余時間參加社會實(shí)踐，熟知他們將要從事的專業(yè)工作，了解實(shí)際工作和課堂學(xué)習(xí)的差異。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)圖形處理軟件時，到影樓中實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)藝術(shù)照的美化、調(diào)色等。這鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力，激發(fā)他們的求知欲，學(xué)到更多實(shí)用的知識。
七、教師不斷擴(kuò)充新知識
在信息時代，知識更新速度快。教師是課程的研究者，要改革課程結(jié)構(gòu)，制定最有效的教學(xué)策略，以適應(yīng)時代的變化；要利用最佳教學(xué)方式，解讀教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師又是新知識的學(xué)習(xí)者，為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的科學(xué)技術(shù)，要具備自我發(fā)展、自我完善的能力。因此，要不斷提高自我素質(zhì)，不斷接收新知識、新技術(shù)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，使自己的知識體系跟上時代前進(jìn)步伐。一句話，教師的知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，教師要注意自身素質(zhì)的不斷完善。
八、總結(jié)
總之，計(jì)算機(jī)課程是一門飛速發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)科，靈活而多變。這就決定了其可利用資源的多樣性。在教學(xué)中，要廣泛靈活地運(yùn)用身邊資源，努力培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)技能，使同學(xué)們成為計(jì)算機(jī)專業(yè)合格人才。
作者：郭蓉 單位：河南省駐馬店農(nóng)業(yè)學(xué)校 河南省汝南園林學(xué)校
第三篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革淺析
一、中職計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)
中職計(jì)算機(jī)教育的改革是當(dāng)前的迫切任務(wù)，筆者認(rèn)為首先要掌握它的基本特點(diǎn)，這樣才能對癥下藥，標(biāo)本兼治。中職計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.新生的計(jì)算機(jī)水平良莠不齊
計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展受到軟硬件的限制，這樣就使得教育的發(fā)展存在一定的不均衡性，尤其是對于中職院校的學(xué)生而言，他們大多數(shù)來自農(nóng)村，新生的計(jì)算機(jī)水平更是良莠不齊。對于在大學(xué)和普高不斷擴(kuò)招的情況下，仍未考取的中專學(xué)生而言，他們普遍存在知識水平低、學(xué)習(xí)態(tài)度較差的現(xiàn)象，這樣學(xué)校學(xué)生的整體水平也比較低。對于計(jì)算機(jī)知識而言，他們大多不感興趣，更喜歡網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲，這對學(xué)校的教學(xué)是非常不利的。
2.中職教育的相關(guān)國家和地方政策
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展會受到國家和地方相關(guān)政策的影響，可能這些政策對國家的未來發(fā)展是有利的，但是對于中職院校教學(xué)的發(fā)展則存在一定影響。如，受相關(guān)政策的影響，中職院校在招生結(jié)構(gòu)方面的變化較大，這會嚴(yán)重影響中職院校的教學(xué)。中職院校主要被定義為對農(nóng)村學(xué)生的資助，貧困家庭的孩子、孤兒院的孩子、退伍軍人等都可以選擇中職院校。
3.中職學(xué)校教師的教學(xué)態(tài)度和知識結(jié)構(gòu)
相對于其他專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)知識的更新速度是非常快的，這就要求教師不斷更新知識庫，從而提升自身的知識水平。如果教師不學(xué)習(xí)新知識,那么知識結(jié)構(gòu)就會老化，就不能適應(yīng)新的計(jì)算機(jī)教學(xué)要求。教師教學(xué)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，要把教學(xué)放在第一位。同時教師還要對課件進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)出適合計(jì)算機(jī)教學(xué)的多媒體課件，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠提升學(xué)生的等級通過率。
二、網(wǎng)絡(luò)教育下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革
1.學(xué)生為主體的教學(xué)模式能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新和認(rèn)知能力
相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，教師和學(xué)生之間的角色有著很大的變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師扮演的是傳道授業(yè)者的角色；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師則更加注重扮演朋友和協(xié)作者的角色。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師不僅要保留先前的教學(xué)環(huán)境，同時還要將先進(jìn)的軟硬件融入到教學(xué)中，讓學(xué)生充分掌握和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在人機(jī)互動的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和認(rèn)知能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,教師可以利用計(jì)算機(jī)交互界面、BBS、QQ和ICQ等平臺充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論、研究、探索、解決問題，采用任務(wù)驅(qū)動，圍繞問題、項(xiàng)目開展實(shí)踐活動的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生獲取知識不僅單靠教師的直接傳授，還可以利用必要的學(xué)習(xí)資源，這樣能構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流合作，構(gòu)建新的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，大大提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有助于提升學(xué)生的社會責(zé)任感。
2．適時調(diào)整授課內(nèi)容
伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，相應(yīng)的軟件程序也在不斷發(fā)展，然而以往的教學(xué)內(nèi)容卻無法和技術(shù)的腳步并軌。以操作系統(tǒng)為例，先行的大多數(shù)教材還在講WindowsXP系統(tǒng)的操作方法，但是當(dāng)今普遍使用的電腦系統(tǒng)都已經(jīng)升級到了兩代以后的Windows7，兩者不僅在設(shè)計(jì)思路上大相徑庭，很多軟件的使用方法也有很大差別。很多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，很好地做到了與時俱進(jìn)，所以作為他們的老師，更加不能落后，這就要求教師在課堂中加入最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識。這些知識需要教師日常積累，時時關(guān)注業(yè)界新動態(tài)，運(yùn)用自己的最新教學(xué)方法在授課時傳授新知識。
3.教學(xué)模式要強(qiáng)調(diào)互助
中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)時，要做到能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到和學(xué)生之間的實(shí)時交流，這是一種互助協(xié)作的關(guān)系，這樣學(xué)生就能很好地掌握計(jì)算機(jī)知識，教師也能很好地把握學(xué)生的知識掌握情況。這樣的教學(xué)模式通常由四部分組成，分別是小組成員、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的輔助和成員之間的協(xié)作。這樣的教學(xué)模式是教師對成員學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督的過程。學(xué)習(xí)環(huán)境，主要包括空間環(huán)境、組織環(huán)境和相關(guān)軟件和硬件設(shè)施環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)成員間的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
4.共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源
教學(xué)資源在傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的區(qū)別是非常明顯的。傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要是通過積累來實(shí)現(xiàn)的，這樣教學(xué)資源就存在不均衡匹配的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會浪費(fèi)時間。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的教學(xué)資源則是可以共享的，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在學(xué)生之間可以共享，同時在網(wǎng)絡(luò)社交時可以及時地在線溝通和解答，學(xué)生和教師之間是一種無縫對接。通過對教學(xué)資源的實(shí)時有效更新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源會帶給學(xué)生更多的實(shí)時、有效的新知識。
5.對學(xué)校的專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行合理定位
學(xué)校應(yīng)針對市場需求培養(yǎng)人才。中職院校培養(yǎng)人才應(yīng)同當(dāng)前的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，應(yīng)緊密聯(lián)系當(dāng)前地方企業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐氖袌霭l(fā)展特征，對企業(yè)中的計(jì)算機(jī)任職基本職能進(jìn)行研究，從而在具體的學(xué)校教育中著重培養(yǎng)學(xué)生此方面的能力，進(jìn)而適應(yīng)市場的發(fā)展需求。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會后，便能很好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，能很快融入企業(yè)，這樣可以大大提升學(xué)生的社會能力，培養(yǎng)出同社會發(fā)展需求相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。同時對于學(xué)生而言，也增多了他們的就業(yè)機(jī)會。
三、總結(jié)
相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展是一種很大的突破，不再受時間和空間的限制，與學(xué)校教學(xué)相比，是優(yōu)勢也是動力。動態(tài)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)使得網(wǎng)絡(luò)中的知識和課程在不斷更新，學(xué)習(xí)資源也是動態(tài)提供的，這樣學(xué)生可以掌握最新知識，隨時掌握新知識動態(tài)。
作者：賈曉霞 單位：神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心
第四篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用分組式學(xué)習(xí)法策略
一、分組式學(xué)習(xí)法概述及采用這種教學(xué)方法的原因
分組式學(xué)習(xí)法，指的是教師利用合理的方式將學(xué)生分成幾個小組，在教師的指引下，每個學(xué)生和小組之間利用相互協(xié)作的方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。分組既是進(jìn)行有效教學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)，同時也是一種行之有效的課堂管理手段，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效分組，讓學(xué)生通過小組相互協(xié)作來進(jìn)行學(xué)習(xí)。協(xié)作貫穿于整個教學(xué)過程，協(xié)作是分組式學(xué)習(xí)法的教學(xué)中心。這種教學(xué)法要求小組成員在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，互相配合，最終達(dá)到習(xí)得知識的目的。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，利用分組式學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，能夠令每一位學(xué)生都參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之中。學(xué)生通過分工合作，將自己收集來的資料與組員實(shí)現(xiàn)共享，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式，遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。第一，我國開設(shè)中職教育的根本目的在于為社會輸送優(yōu)秀實(shí)踐性人才，開展分組式學(xué)習(xí)法教學(xué)能讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提升交流合作能力。第二，在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用的“老師教，學(xué)生學(xué)”的方式雖能在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲取大量的計(jì)算機(jī)知識，但這種方式卻不可避免地削弱了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，很顯然，利用這種教學(xué)方式并不適合。采用分組式學(xué)習(xí)法教學(xué)能夠較好培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用知識的能力。
二、在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用分組式學(xué)習(xí)法的策略
（一）教師須合理選擇分組方式
教師要想利用分組式教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，首先就要進(jìn)行分組，該項(xiàng)工作的合理程度在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。在該模式下，小組是教學(xué)的基本單位，同時小組也是師生交流，生生交流的平臺。教師對學(xué)生進(jìn)行分組的時候，要考慮每個學(xué)生的興趣、能力和計(jì)算機(jī)水平等因素。依照相關(guān)課程內(nèi)容，對小組進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，例如具體到某一節(jié)課，應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，而后依照學(xué)生的實(shí)際情況，把不同層次的學(xué)生搭配好，將學(xué)生分成5人左右一組，選出組長，由組長負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)。
（二）教師須合理劃分教學(xué)內(nèi)容，找出適合的內(nèi)容進(jìn)行分組式學(xué)習(xí)
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，不是所有的內(nèi)容都適合采用分組式學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。為了保障教學(xué)的有效性，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該首先將整個學(xué)年的教學(xué)進(jìn)行全面分析和劃分，依照教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方式。針對適合分組式學(xué)習(xí)法教學(xué)的內(nèi)容，教師還要將其分成幾個小塊，劃好學(xué)習(xí)任務(wù)，然后才能進(jìn)行教學(xué)。
（三）教師注意發(fā)揮引導(dǎo)作用
一般來說，學(xué)生按照小組來進(jìn)行實(shí)際操作過程中，如果遇到難題，首先要求在小組內(nèi)與小組成員進(jìn)行討論，直至小組實(shí)在解決不了的才請教老師。教師在這一學(xué)習(xí)過程中僅僅是引導(dǎo)者，而不是灌輸者。教師在幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的時候，以點(diǎn)撥為主，慢慢引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下能夠自行解決問題，把學(xué)到的知識應(yīng)用到解決問題中。教師在這個過程中要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，當(dāng)好引導(dǎo)者。
（四）教師須向?qū)W生提供充足的發(fā)揮空間
教師在分組式學(xué)習(xí)法教學(xué)中，要給學(xué)生足夠的空間。比如，在學(xué)習(xí)“WORD”這個內(nèi)容的時候，學(xué)生不但要掌握利用該軟件對文字進(jìn)行編輯的方法，還要學(xué)會在文檔中插入藝術(shù)字、圖畫、頁眉、頁腳等。特別是藝術(shù)字、圖畫等不能要求學(xué)生完全按照教師的喜好和習(xí)慣來進(jìn)行編排，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，盡可能編輯出具有個性特征的版面。把這部分內(nèi)容學(xué)得深學(xué)得扎實(shí)學(xué)得靈活，并能直接應(yīng)用到實(shí)踐中。比如，教師可以向?qū)W生發(fā)放一些相關(guān)資料，讓學(xué)生依照資料學(xué)習(xí)海報(bào)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生在進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)中，把涉及到的一般性文字、畫片、藝術(shù)字、標(biāo)題等，按照個人的理解和喜好來進(jìn)行設(shè)計(jì)，完美地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。然后以小組為單位，選出一份有代表性的海報(bào)進(jìn)行講評和總結(jié)，解答學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中遇到的相關(guān)問題，把學(xué)生的想象力引向更廣闊更深遠(yuǎn)的領(lǐng)域。
三、總結(jié)
分組式學(xué)習(xí)法能夠彌補(bǔ)過去一些教學(xué)上的不足，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式，更好地學(xué)到知識，并能夠較好地應(yīng)用所學(xué)到的知識，做到學(xué)以致用，保證了計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
作者：李年安 單位：桂林市機(jī)電工程學(xué)校
第五篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略
一、利用多樣化的教學(xué)方法
中職教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時候，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以發(fā)揮他們自身的最大優(yōu)勢。我們可以用問題情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我們在對Excel表格進(jìn)行講解的時候，可以先準(zhǔn)備兩張不同內(nèi)容的表格，通過課件的展示，讓學(xué)生找到兩個表格的不同之處來進(jìn)行說明。另外老師還對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，開展教學(xué)實(shí)踐活動，比如我們在進(jìn)行Word繪圖訓(xùn)練的時候，可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生對日常生活中接觸的繪圖工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行熟悉。還有就是老師要改變單一的評價考核方式，在學(xué)習(xí)時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，比如老師可以開展作業(yè)展覽、優(yōu)秀作品展示，讓學(xué)生在欣賞、點(diǎn)評的過程中不斷地進(jìn)行自我完善。
二、提高教師教學(xué)素質(zhì)
一名優(yōu)秀的教師不僅要有專業(yè)的授課能力，同時還要具備較高的素質(zhì)修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。老師要通過不斷的學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)來充實(shí)自己的專業(yè)水準(zhǔn)，老師要不斷地對自己專業(yè)知識進(jìn)行充實(shí)，還有就是要提高自己的教學(xué)方法，有的老師有很強(qiáng)的專業(yè)水準(zhǔn)，但是不能把自己掌握的知識傳達(dá)給學(xué)生，老師要在進(jìn)行教學(xué)的時候不斷對自己的教學(xué)方法進(jìn)行完善。開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，還有多媒體教學(xué)的應(yīng)用，要讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候不要把思維都局限在課堂上，老師可以通過多種渠道進(jìn)行教學(xué)，對知識進(jìn)行獲取。計(jì)算機(jī)老師不僅僅要成為知識的傳授者，還要進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智能，更多地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，挖掘他們的潛能，這樣可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在道德和情感等方面的能力。
三、讓理論和實(shí)踐相結(jié)合
理論可以是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的升華，兩者之間有著密不可分的關(guān)系，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候要理論和實(shí)踐一起抓，當(dāng)學(xué)生對一定理論知識進(jìn)行掌握的時候，要讓老師去實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中對自己的能力進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的時候會出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，在進(jìn)行練習(xí)的時候就會出現(xiàn)很多問題，有時候?qū)W生對計(jì)算機(jī)的操作說得頭頭是道，但是真正去實(shí)際應(yīng)用就會發(fā)現(xiàn)漏洞百出。比如我們在進(jìn)行文字處理軟件Word學(xué)習(xí)的時候，講到首字下沉、圖文混排等相關(guān)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)時感覺聽得云山霧罩，但是我們可以進(jìn)行上機(jī)操作，學(xué)生就會感覺豁然開朗。計(jì)算機(jī)講究的是實(shí)踐，老師如果只是進(jìn)行理論講解，學(xué)生就是記住了，也不會進(jìn)行應(yīng)用，只有理論聯(lián)系實(shí)際才能夠真正做到學(xué)以致用。老師要在基礎(chǔ)理論知識講解結(jié)束以后盡量多的安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，在操作過程中，要讓學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)以及解決問題。
四、總結(jié)
中職學(xué)校進(jìn)行教育有其自身的特殊性，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候要不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新。這樣可以摸索出新的教學(xué)之路，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們在今后的生活中適應(yīng)環(huán)境，真正做到學(xué)以致用，最大限度地提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
作者：王義 單位：江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校
第六篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)踐行思考
一、踐行“教學(xué)做合一”的必要性
中職教育的現(xiàn)狀不盡如人意，為了切實(shí)提高中職學(xué)生的動手技能水平，在教學(xué)中踐行“教學(xué)做合一”極其必要。
（一）中職學(xué)生特點(diǎn)要求我們“教學(xué)做合一”
中職生正處于青春期，具有青春期少年的所有心理特征，但有其自身特點(diǎn)。整體而言他們的知識基礎(chǔ)低于同齡人，比較自卑，因?yàn)閺哪撤N意義上說，他們是同齡人中的失敗者。他們中的一些人由于自卑而不自信，甚至自暴自棄，因此極度厭惡書本和課堂，從這點(diǎn)上說，重新喚起他們對知識的渴望是關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)一個很有意義的現(xiàn)象，總體而言成績差的學(xué)生的動手能力比成績好的強(qiáng)，因此，如果我們在教學(xué)中更多地強(qiáng)調(diào)做，學(xué)生感覺學(xué)得會，那么在成就感的激勵下，會增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。曾經(jīng)有學(xué)生喜歡玩CS，他說來學(xué)校就是為了學(xué)打游戲，我告訴他，要玩好游戲，必要的理論基礎(chǔ)還是要的，結(jié)果他學(xué)習(xí)一往直前，并在技能競賽中獲獎。中職學(xué)生往往自認(rèn)為比較“蠢”，這個“蠢”其實(shí)是他們不懂得學(xué)習(xí)方法，“做中學(xué)”恰恰給了他們一個掌握學(xué)習(xí)方法的機(jī)會。
（二）學(xué)科特點(diǎn)要求我們“教學(xué)做合一”
陶行知先生強(qiáng)調(diào)教學(xué)來源于生活，但中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)。雖說有計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度快的原因，但主要原因是重視程度不夠，沒有完善的機(jī)制。一方面可以從教材更新速度方面入手，如用電子教材，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力———能做能學(xué)，一法通萬法通。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，既具有較強(qiáng)的理論性，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，目前的中職教材不能很好地體現(xiàn)這些特點(diǎn)。教材普遍求大求全，過于強(qiáng)調(diào)理論，學(xué)生看到書就頭痛，稱之為“天書”。如果編者踐行了“做中學(xué)”這一理念就能極大地改善這種狀況。計(jì)算機(jī)各門課程間的聯(lián)系比較密切，目前獨(dú)立成科沒有形成應(yīng)用體系。如果從應(yīng)用出發(fā)整合各課程，就可以極大地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)組裝比較感興趣，而不愿學(xué)計(jì)算機(jī)原理，將原理中一些必要的理論融入組裝形成一個整體，效果應(yīng)該更好。
二、如何踐行“教學(xué)做合一”
作為普通的職業(yè)教育工作者，我們更多地只能從課堂教學(xué)中尋求提高教學(xué)效率的方法。其實(shí)陶行知先生早就告訴我們該如何做———事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教；教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。因此，我們首先要確認(rèn)做的事及怎么做，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與此不謀而合。雖然目前已有許多按任務(wù)驅(qū)動法編寫的教材，但多少存在一些問題不符合教者的理念，因此，教師有必要自己組織教學(xué)。
（一）精心梳理知識點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)任務(wù)
教學(xué)任務(wù)的選擇是最難、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。一個好的任務(wù)要符合現(xiàn)實(shí)需求，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去；一個好的任務(wù)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要充分考慮學(xué)生的個體差異，分層次定目標(biāo)，具有彈性；一個好的任務(wù)要符合學(xué)科特點(diǎn)，能使學(xué)生更主動、更廣泛地激活原有知識和經(jīng)驗(yàn)，理解、分析、解決當(dāng)前問題，問題的解決為新舊知識的銜接、拓展提供了理想平臺。如在講因特網(wǎng)的應(yīng)用時，我按照現(xiàn)實(shí)應(yīng)用需求設(shè)計(jì)了幾個任務(wù)，將所需知識點(diǎn)納入其中，第一個任務(wù)是以“電子小報(bào)”素材收集為主線，涉及URL、搜索、收藏和文字圖片的采集功能，在學(xué)習(xí)新知的同時與已有知識建立銜接，從而形成一個完整的知識鏈。
（二）以任務(wù)為主線實(shí)施課堂教學(xué)
常有教師感覺一個任務(wù)未能融合所有知識點(diǎn)，在任務(wù)實(shí)施過程中穿插講授大量零散的知識，從而破壞了任務(wù)的整體性（最嚴(yán)重的情況是又回到了講授型）。一些條理性較強(qiáng)的知識，組織任務(wù)容易些，而一些知識如數(shù)據(jù)類型等，想用一個任務(wù)容納所有信息是不可能的，在此情況下，我們應(yīng)該有選擇地將一些典型的，難于理解的類型納入任務(wù)中，主線要明晰，在學(xué)生掌握了主線后再及其余。事實(shí)上，往往有些知識是不需要老師講解的，通過任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然而然就會了，如WORD的字體設(shè)置，你一個任務(wù)做下來，還需要一項(xiàng)一項(xiàng)地講解？
（三）改造任務(wù)融入自己的思想
有些教師上課時一句話“今天完成任務(wù)×××”，學(xué)生按任務(wù)流程從頭做到尾，按葫蘆畫瓢，沒有任何問題的產(chǎn)生，沒有師生、生生間的互動。做中學(xué)是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，在活動中再“創(chuàng)造”地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，不是由教師（書本）直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何解決問題，如果是這樣，那么不過是換了種方式的“填鴨式”，VB課成了打字課，效果還不如講授。教師不一定要完全脫離書本，但可以改造任務(wù)，融入自己的思想和情感。
（四）多元互動評價
教材一般在評價方面做得很少，事實(shí)上也不可能做太多，學(xué)生基礎(chǔ)不同，不可能用同一把尺衡量，這需要教師臨場抉擇。評價不能僅以完成任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，評價的目的是為了指出錯誤和不足、樹立好的榜樣，要以解決的問題為考量依據(jù)，以學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的養(yǎng)成、以協(xié)作互助精神為指標(biāo)。如我常用自評、組評、教師評等方式，譬如當(dāng)以一個小組為評價單位時，掌握速度快的同學(xué)就會主動幫助那些沒有完成的。
三、總結(jié)
說來慚愧，這么多年了，教育還沒有達(dá)到行知先生的要求，但我相信，只要我們不斷實(shí)踐、探索“教學(xué)做合一”，就能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、學(xué)以致用。
作者：黃斌生 錢杰 單位：宜興市張渚中等專業(yè)學(xué)校
第七篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要問題及對策探討
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問題
1.專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊
大部分中職生來自于廣大的農(nóng)村，盡管現(xiàn)在中小學(xué)要求開設(shè)信息技術(shù)課，但在中小學(xué)，該課屬于副科或者小學(xué)科，在應(yīng)試教育指導(dǎo)下它必然成為教學(xué)的擺設(shè)，它常常受主科和學(xué)校活動所沖擊，上機(jī)操作幾乎成為學(xué)生的期望和奢望，教學(xué)目標(biāo)根本無法得到實(shí)現(xiàn)。雖然，電腦也走進(jìn)很多家庭，但電腦儼然成為學(xué)生打游戲的玩具而沒有成為幫助學(xué)習(xí)的工具。上述的種種原因致使剛?cè)胄５闹新毿律?jì)算機(jī)水平有很大的差別。
2.厭學(xué)十分明顯
不少學(xué)生之所以選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為計(jì)算機(jī)就是上網(wǎng)聊天、打游戲、制作廣告片和動畫片等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)實(shí)際與想法不符時，便大失所望，有抵觸情緒，且大多沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和有效的學(xué)習(xí)方法，加上學(xué)校理論課安排過多、實(shí)操課安排過少，久而久之，學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。
3.填鴨式教學(xué)模式仍有市場
雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的步伐沒有停止過，但大多是由于優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課、公開課等活動課的需要，真正上課時仍然是以教師“講”為主、學(xué)生“學(xué)”為輔，學(xué)生只是被動地接受教師的傳授，基本上成為接受知識的容器、成為被動學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)的積極性和主動性被壓抑、學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性被壓制。這嚴(yán)重影響著專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生動手操作能力的提升。
二、改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要對策
1.變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
主動學(xué)習(xí)，一是來自于教師的轉(zhuǎn)變，教師要起到教學(xué)的主導(dǎo)作用，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、幫助者，要想;人法調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力，挖掘?qū)W習(xí)的潛力，精心設(shè)計(jì)好課堂，針對課堂變化要提高應(yīng)變能力，適時引導(dǎo)，并把學(xué)生的探究從表面引向深入，使學(xué)生有所學(xué)、有所得;二是來自于學(xué)生的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生制訂每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，針對“FLASH動畫制作”教學(xué)，其實(shí)它不僅教給學(xué)生復(fù)雜的制作方法，還要讓學(xué)生理順動畫制作的基本步驟，理解并掌握動畫制作的基本理念，掌握動畫制作的基本要領(lǐng)。于是，我先展示自己制作的“群星閃爍”FLASH小動畫，以引起學(xué)生的注意力和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生評價“太美了”，從而激起學(xué)生創(chuàng)作的熱情。然后，提出問題:“如何制作這樣的動畫?如何讓滿天繁星不停閃爍呢?”這里，問題的提出可引發(fā)學(xué)生積極思考，理清學(xué)生創(chuàng)作的思路:作品中包含幾個任務(wù)，該先實(shí)現(xiàn)哪個再實(shí)現(xiàn)哪個，每個任務(wù)該如何設(shè)計(jì)，動畫制作的步驟與過程該如何實(shí)現(xiàn)，這一系列問題的思考不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的條理性。最后，學(xué)生完成作品后，一一展示作品，暢談自己的收獲，聽取他人的評價以及需要改進(jìn)的地方，以求完美的進(jìn)步與發(fā)展。
2.突出小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革追求的理念之一，它可以有效改變教學(xué)的現(xiàn)狀，化解教學(xué)存在的種種問題。首先，根據(jù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識掌握的程度不同，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，使各個小組水平基本相當(dāng);其次，在小組內(nèi)部選出小組長，要求小組長善于組織、分工、合作、協(xié)調(diào);再次，各小組成員要注意組內(nèi)合作的有效性，在小組長分工下，各司其職、各負(fù)其責(zé)，提高合作學(xué)習(xí)的效力;最后，嚴(yán)控紀(jì)律，保證在有效時間內(nèi)做有效的事，小組成員之間不聊天玩耍、不拖延時間、不辱合作的任務(wù)和使命。
3.創(chuàng)新教學(xué)模式
教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊的有效活動，不能因?yàn)樾抡n改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位就忽視教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)前，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在摒棄填鴨式教學(xué)，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、探究式等教法進(jìn)行教學(xué)，從而創(chuàng)新教學(xué)模式。同時，重視實(shí)踐性教學(xué)，尤其上機(jī)課安排要加大，實(shí)習(xí)時突出對學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，以真正提高學(xué)生動手操作能力，從而提升專業(yè)教學(xué)的實(shí)際效果。
三、總結(jié)
總之，針對計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的各種問題，教師要適應(yīng)信息時代對中職教育的新要求，堅(jiān)持用新課程理念引領(lǐng)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，主動引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。我堅(jiān)信，通過師生的雙邊互動教學(xué)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)一定會迎來新的明天!
作者：孫艷紅 單位：新鄭市中等專業(yè)學(xué)校
第八篇：中職課堂計(jì)算機(jī)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)造一個使學(xué)生樂學(xué)的情境，這將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)系到學(xué)生的主體作用能否充分發(fā)揮出來。興趣不是天生的，是在實(shí)踐活動中產(chǎn)生和發(fā)展的。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以要取得好的教學(xué)效果，首先要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，作為一名計(jì)算機(jī)老師，面對枯燥而抽象的計(jì)算機(jī)知識，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何把某些表面上枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，置于富有趣味的環(huán)境中，使學(xué)生以愉快歡樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。建構(gòu)主義教學(xué)理論要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，我在教學(xué)過程中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，努力使學(xué)生置于學(xué)習(xí)的環(huán)境中，例如，在講Word中表格的建立里，在引入部分，我用Flash動畫設(shè)置情境，通過多媒體課件播放一組日常生活中常用的表格，學(xué)生在觀看這些精美的表格時，很想知道是怎么實(shí)現(xiàn)的，從而產(chǎn)生了“我要學(xué)”，”我想學(xué)”的激情，又如，在講windowsXP文件復(fù)制時，我先向?qū)W生展示身份證復(fù)印件，然后問他們是怎么實(shí)現(xiàn)的？學(xué)生的答案是，“用復(fù)印機(jī)復(fù)印的”，于是，我就從復(fù)印機(jī)的工作過程來說明文件的復(fù)制過程，這樣創(chuàng)設(shè)情境，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的激情，而且思維活躍，積極投入，對所學(xué)知識的理解更加深刻，從而達(dá)到了提高學(xué)習(xí)效率的目的。有心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。這是種內(nèi)在力量，會給人帶來無比快樂和自豪感，會激起他們學(xué)習(xí)知識的意念和力量。所以在教學(xué)上，我們無論如何不要使這力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造條件，使之嘗試成功的機(jī)會，充分尋找他們的閃光點(diǎn)，在成功中，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的增加。在開展教學(xué)活動時，我常展示學(xué)生的作品，對優(yōu)秀作品進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生在成功中，得到心里的滿足，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時，由簡單到難，對于簡單的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可能會很容易完成，當(dāng)學(xué)生用所學(xué)的知識和自己的智慧完成任務(wù)后，會覺得心情特別好，也就產(chǎn)生了想完成下一個任務(wù)的想法，如此下去，他們在課堂上始終處于興奮狀態(tài)，相信我們的教學(xué)會如虎添翼。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)越來越多的被引入課堂教學(xué)中，他將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶入了一個全新的現(xiàn)代化境界，多媒體教學(xué)使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)。多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程中，巧妙的使用多媒體教學(xué)法，能使課堂充滿活力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、學(xué)生參與課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為中心，教學(xué)關(guān)系就是教師講，學(xué)生聽。在這樣的課堂上，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性、自主性和創(chuàng)造性，課堂完全由教師控制著，學(xué)生活躍的思維及個性被限制，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，失去了課堂教學(xué)的意義。現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都是為了學(xué)生的發(fā)展，是為了使學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。教育學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，課堂上學(xué)生的主動參與，讓教師和學(xué)生和諧地融為一體，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得開心，如此便能持久維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在課堂教中應(yīng)重視學(xué)生的課堂參與，充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，給學(xué)生一個展示的平臺，讓他們在自我展示的過程中，找到學(xué)習(xí)的激情，提高教學(xué)效率。例如在講WORD中表格建立時，我一改以往的講解方法，由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或是合作學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)本節(jié)知識，通過學(xué)生共同討論，共同商量，大家互相取長補(bǔ)短，共同來完成本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，我充分肯定學(xué)生對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)成果，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的大膽創(chuàng)新精神，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)與適當(dāng)?shù)目刂浦校瓿杀竟?jié)知識的學(xué)習(xí)，避免了枯燥的說教，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我把同學(xué)中做的精美的表格展示給其它學(xué)生，讓學(xué)生在“博覽”中欣賞美，品味美，在美的享受中，陶冶性情，愉悅身心，解除他們對計(jì)算機(jī)的神秘感，促使了學(xué)生主動參與意識的形成，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣，這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，操作過程具有抽象性和復(fù)雜性，特別是程序設(shè)計(jì)課程，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生可能很難理解其中的邏輯關(guān)系，枯燥的語法讓他們望而卻步，久而久之導(dǎo)致厭學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，巧妙的使用多媒體，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可能把抽象的東西形象化，把邏輯性強(qiáng)的知識用圖形表示出來，使學(xué)生理解更形象、更直觀，這樣把才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生直接看到各種各樣的屏幕信息，有助于對問題的理解和掌握，所以巧妙的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能收到了事半功倍的效果。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)中非常重要的工作，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
四、總結(jié)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)的過程中認(rèn)真的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索尋找實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑和手段，在實(shí)現(xiàn)教師角色從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、組織者和協(xié)作者的轉(zhuǎn)變過程中，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到盡情的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
作者：蘇華 單位：首都師范大學(xué)管理學(xué)院 房山區(qū)成人教育中心
第九篇：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)思考
1中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
1.1培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，不能滿足社會需求
目前，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件硬件更新速度也不斷加快，然而中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)的實(shí)踐性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。雖然有些學(xué)校提出了培養(yǎng)多層次、復(fù)合型具有軟件開發(fā)和管理能力人才的目標(biāo)，定位比較寬泛，缺乏明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然只局限在理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致中職院校學(xué)生對于計(jì)算機(jī)專業(yè)必學(xué)的軟件還處在認(rèn)知水平，操作能力不高，不能滿足企業(yè)崗位需求。由此可見，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際崗位培養(yǎng)質(zhì)量有所脫節(jié)，容易導(dǎo)致中職畢業(yè)生出現(xiàn)難就業(yè)、就業(yè)不能勝任崗位的現(xiàn)象，不能被現(xiàn)代就業(yè)市場接納。
1.2教學(xué)模式單一
隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平得到了明顯的提高。為了適應(yīng)時代的要求，必須加強(qiáng)信息化人才的培養(yǎng)，提升我國的信息技術(shù)能力，學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)成為信息化人才培養(yǎng)的主要平臺。然而目前，大部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)仍舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以教師講授為主，學(xué)生參與的課堂或活動少，課堂教學(xué)效率比較低，制約著我國計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展與進(jìn)步。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一門實(shí)用型課程，需要學(xué)生在掌握理論知識的同時加強(qiáng)實(shí)踐，提高操作能力，但是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課一般都是采用老師講授演示，學(xué)生跟學(xué)的方法進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去了興趣與主動性，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的目的不明確，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.3課程設(shè)置不合理
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前很多中職學(xué)校所開設(shè)的課程大部分還是以理論教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，大大降低了課堂教學(xué)效果。尤其是對于計(jì)算機(jī)這樣的對于實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)，如果一味的強(qiáng)調(diào)高難度的理論知識教學(xué)，忽視了對學(xué)生實(shí)際動手能力的訓(xùn)練，就難以提高教學(xué)效果。比如，目前中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中包括計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)語言等，對于基礎(chǔ)不高的中職院校學(xué)生來說難度相當(dāng)大，而應(yīng)用性的課程如輔助設(shè)計(jì)軟件AutoCAD、圖形圖像軟件Photoshop、計(jì)算機(jī)硬件等安排的課時卻比較少。這樣的課程設(shè)置對于中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說極不合理，不利于學(xué)生專業(yè)能力的提高。
1.4計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高
目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教師一部分是由其他學(xué)科的教師轉(zhuǎn)行而來,還有一部分是參加工作不久的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，他們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)水平都不高，甚至部分教師從沒有接受過系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識技能培訓(xùn)，根本達(dá)不到教學(xué)水平。嚴(yán)重制約著中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平的提高。
2提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的對策
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，改進(jìn)課程設(shè)置
在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，才能做到合理的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和課程的設(shè)置，為計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式提供明確的方向。根據(jù)中職院校的自身特點(diǎn)，其教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的專業(yè)技能型人才。因此，中職院校在制定計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)時，一定要以市場需求為導(dǎo)向，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在制定具體的教學(xué)目標(biāo)之前，可以通過實(shí)地調(diào)查、市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式了解市場動態(tài)，分析市場對中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求的情況，據(jù)此進(jìn)行具體的教學(xué)課程設(shè)置。另外，為了適應(yīng)市場需求，中職院校還可以通過開展校企合作的方式，建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，既鍛煉了學(xué)生的時間能力，也能幫助企業(yè)直接選拔優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，減少企業(yè)對畢業(yè)生崗前培訓(xùn)的時間與成本，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)和中職院校的雙贏。
2.2改進(jìn)教學(xué)方式
傳統(tǒng)的中職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)往往以教師教授為主，不利于教學(xué)效果的提高。因此，中職學(xué)校教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，重視學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。此外，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐去探索和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而不斷改進(jìn)，提高計(jì)算機(jī)理論知識和操作水平。
2.3加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)知識體系結(jié)構(gòu)更新速度較快，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平。同時，中職院校也要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和堅(jiān)定的敬業(yè)精神，不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平從而建立一支高素質(zhì)、高水平的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，進(jìn)而提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的整體教學(xué)水平。
3結(jié)語
目前，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)還有很多地方需要改進(jìn)，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不合理，脫離實(shí)際，教學(xué)方式落后等，需要學(xué)校和教師等多方面工作共同努力，不斷改進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出更多的滿足社會需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才。
作者：馬文惠 單位：河北省科技工程學(xué)校
第十篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)切入點(diǎn)淺析
一、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力
計(jì)算機(jī)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)知能力方面占有重要地位,正確認(rèn)知能力培養(yǎng)不僅培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知素質(zhì),而且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力,學(xué)生不但能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)開發(fā)軟件,而且有助于學(xué)好其它學(xué)科知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化解題策略、開發(fā)學(xué)生心智[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和深入，人們對互聯(lián)網(wǎng)時代的硬件、軟件認(rèn)識也相應(yīng)有了提高，對于現(xiàn)代學(xué)生而言，對電腦操作更加熟練。這對于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)而言有好處也有影響，好處是能夠幫助學(xué)生奠定一定的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中入門快、理解快。但是，學(xué)生平時里通過電腦大多是是進(jìn)行一些娛樂活動或者簡單的查找學(xué)習(xí)資料，而對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)這一相對專業(yè)、理論化的過程，學(xué)生難免會覺得比較乏味，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。對此，需要教師將計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)和要求以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用和重要性等相關(guān)介紹讓學(xué)生明白，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，讓學(xué)生改變以往一貫的通過計(jì)算機(jī)娛樂的觀念，而是通過計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)培養(yǎng)一種實(shí)用性技能，而這種實(shí)用性技能也是未來自身發(fā)展的一個必不可少方面。
二、計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)要重視實(shí)踐操作
操作技能的培養(yǎng)是中等職業(yè)教育教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),提高職校生操作技能是廣大職教工作者長期以來孜孜不倦追求的目標(biāo),文章通過對計(jì)算機(jī)操作技能含義、特點(diǎn)和形成過程的分析,提出有效培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作技能的一般原則、方法和途徑,走出傳統(tǒng)教學(xué)的舊格局,探索出行之有效的教學(xué)方法,達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐技能的目的。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是以理論知識為基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作為主要的教學(xué)方式來開展。缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐是缺乏目的性的盲目行為，而缺乏實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)相當(dāng)于是“紙上談兵”，“紙上學(xué)來終覺淺、絕知此事要躬行。”對于中職計(jì)算機(jī)教育要做好理論和實(shí)踐的相結(jié)合，具體以3+2的教學(xué)方式，即三節(jié)實(shí)踐上機(jī)操作課搭配兩節(jié)理論學(xué)習(xí)課程，從而讓理論更好的推動實(shí)踐的進(jìn)步，反過來也通過實(shí)踐不斷檢驗(yàn)理論的過程，從而相輔相成，推動中職計(jì)算機(jī)教育的不斷發(fā)展。
三、加強(qiáng)課程改革、提高學(xué)習(xí)效率
當(dāng)今社會,計(jì)算機(jī)已經(jīng)與我們的工作生活密不可分。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)生的必修課,各職業(yè)院校都開設(shè)有該課程。現(xiàn)代職業(yè)教育要求教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中,應(yīng)該更多地鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力,把計(jì)算機(jī)作為獲取信息和交流信息的一種工具,使學(xué)生在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識水平的同時,能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息和解決問題。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際、整合各方要素進(jìn)行有效的改革，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，從而提高中職計(jì)算機(jī)的辦學(xué)水準(zhǔn)。
1.傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)理論教學(xué)缺乏和學(xué)生的互動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)相對比較被動，教師對于具體每位同學(xué)對問題的認(rèn)知程度、理解程度也沒有相對清楚的掌握，教師的教學(xué)不應(yīng)該是將教材作為唯一的指導(dǎo)，而是需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情況的不同來作指導(dǎo)做出相應(yīng)的調(diào)整來更好的適應(yīng)推動教學(xué)發(fā)展。對此，在理論課上，教師單純的講臺講授形式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代教學(xué)要求，需要教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度。例如，教師可以通過安排學(xué)生通過分組討論進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論，對于一些課程教學(xué)任務(wù)也可以交給學(xué)生來完成，讓學(xué)生在組內(nèi)討論后上講臺為大家講解，從而帶動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，教師也可以通過學(xué)生的講解來分析小組成員的學(xué)習(xí)程度和狀態(tài)，從而讓教學(xué)更有針對性；
2.學(xué)生的實(shí)踐上機(jī)操作課程教學(xué)方式也需要有所改變、有所創(chuàng)新。教師需要建立一套有效的考核機(jī)制，不能單純依靠考試成績來作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，需要對每堂課上的教學(xué)任務(wù)安排做一個有效的整理，分析每位同學(xué)的做題情況、掌握程度，從而對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)和引導(dǎo)。再者，也需要建立一套有效的監(jiān)督機(jī)制，上機(jī)操作過程中，教師要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生，防止學(xué)生利用上機(jī)操作的機(jī)會通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些和教學(xué)無關(guān)的操作，只有保障一定的課堂紀(jì)律才能保證學(xué)習(xí)的效率。
四、發(fā)展集團(tuán)化辦學(xué)理念和模式，培養(yǎng)更多專項(xiàng)性人才
隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展和深入，帶動了一系列相關(guān)產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展的同時，這種發(fā)展對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)也有一定的幫助。學(xué)校需要加強(qiáng)和一些從事互聯(lián)網(wǎng)維護(hù)、開發(fā)等業(yè)務(wù)的公司以及團(tuán)隊(duì)的聯(lián)系，并且建議一套有效的合作機(jī)制和人才保障機(jī)制，推動集團(tuán)化辦學(xué)合理有效的開展。具體來說，讓這些企業(yè)或者團(tuán)隊(duì)來學(xué)校進(jìn)行定期講授培訓(xùn)，將豐富的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生分享，另一方面，通過培訓(xùn)可以將企業(yè)或者團(tuán)隊(duì)對人才的要求更直觀的傳達(dá)給學(xué)生，從而在學(xué)生畢業(yè)后擇優(yōu)錄用，這樣既提高了學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)率，也為學(xué)生往后進(jìn)入社會后對于本專業(yè)有一個合理清楚的把握和認(rèn)知。
五、總結(jié)
總之，發(fā)展中職計(jì)算機(jī)教育需要把握教學(xué)的切入點(diǎn)，只有讓教學(xué)變得更加符合社會實(shí)際、更加具有針對性，才能更好的提高辦學(xué)質(zhì)量，從而推動中職計(jì)算機(jī)教育步入一個新的發(fā)展階段。
作者：岑志強(qiáng) 單位：河北省懷來縣勞動技工學(xué)校