前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職學校計算機教學論文3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
1.1學習興趣缺乏
選擇就讀中職學校的大部分學生學習基礎差，學習習慣差，沒有明確的學習目標，長久以來喪失學習的動力和信心。他們將這樣的學習狀態帶入到中職學校，如果中職學校的教學依然不能吸引他們，那么他們的厭學情緒將更加高漲，不僅不能完成學業，更有可能影響他們的個人成長。多媒體技術最大的優勢就是能夠通過色彩、文字、視頻、音頻等教學呈現方式激發學生的學習興趣。相比傳統板書教學的枯燥乏味，豐富多彩的多媒體技術手段更顯得生動有趣，能夠引起學生的好奇，吸引學生的注意力，學生容易對課堂學習產生信心與熱情。
1.2表現欲望強烈
中職學校的學生心理上不夠成熟，具有極大的虛榮心與表現欲望。很多學生雖然在成績上不理想，為了滿足心理的平衡，他們更多的選擇在其他方面展示自己的“才華”，但是大多數情況下，這種“才華”的展示是錯誤的。針對這種情況，教師應該多引導，多鼓勵，為他們提供展示自我的平臺，引導他們用恰當的方式展示自己的才華，表現自己的個性。使用多媒體課件，能夠開展良好的教學互動，讓學生積極參與到教學中來。比如課件中設置學生練習的環節，安排學生親自上臺操作，學生在操作的同時可以向同學介紹知識點，如果臺上的學生出錯了，臺下的學生可以給予指正。這樣的教學活動，不僅能夠滿足學生強烈的表現欲望，使學生獲得一定的成就感，還能促進學生之間互相學習，激勵他們的創造性。
2多媒體技術在計算機課程教學中的作用
2.1教學內容變得具體化
計算機課程的教學內容有時比較枯燥，有大量的理論教學要講解。教師對于這些知識的講解往往需要花費許多時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒，課堂氣氛顯得沉悶、無趣。針對計算機理論知識的特點，我們借助多媒體技術，將抽象的知識理論轉化為具體可感的圖形、聲音、視頻。這些教學載體結合起來，可以創設出逼真的計算機教學情境。學生通過調動各種感官協同作用，參與到教學情境中，抽象難懂的知識立刻就變得直觀而形象，易于理解和掌握。再者，計算機課程教學的主要目的是培養學生的計算機操作能力，操作過程應該有完整的過程演示供學生觀看、模仿。如果缺少操作演示，就中職學生的自主學習能力來說，他們還無法做到只通過文字描述掌握操作方法。
2.2教學時效得以保證
科技的發展日新月異，計算機技術也在更新換代。計算機課本上的知識帶有滯后性，教學如果只停留在對課本舊知識的講解，就會導致教學效率低下。這就要求教師在教學時要做到與時俱進，及時更新教學內容，跟上時代的步伐。新事物產生初期，還沒有系統的、全面的書面教材，于是，我們可以將這些知識通過聲音、視頻等多媒體技術手段引入課堂進行教學，讓學生通過這些材料了解新知識、新技術。新知識能夠及時傳授給學生，切實有效地保證計算機教學的時效性。
2.3時空限制被突破
計算機教學不同于其他學科的教學，存在教學時間與空間的限制。在計算機教學的空間方面，很難實現全體學生的參與，學生的多向交流受到限制。利用多媒體技術可以將空間局限打破，交流的空間更大，調動全體學生的課堂參與，也使得這種全體學生的課堂參與成為可能。在計算機教學的時間方面，傳統的計算機教學往往要對同一個復雜的問題進行不斷反復地闡述，浪費了教師的授課時間與學生的學習時間。利用多媒體技術教學，使得教學簡單化，時間上得到了很好的控制。
3教學多媒體的有效開發和使用
3.1靈活選擇多媒體軟件
多媒體技術發展到今天，軟件形式更加多樣，選擇性更大。在進行多媒體計算機教學時要注重對多媒體教學軟件的靈活選擇。常見的多媒體軟件工具有Word、PPT、Flash、Photoshop、Premiere等，可以處理文字、圖形、視頻等，這些軟件都是可以用來為計算機課堂教學服務。面對多樣的多媒體軟件，學會靈活選擇是做好計算機教學的基礎性工作。例如針對計算機教學內容的枯燥無味與理論性偏強的特殊情況，我們可以選擇色彩艷麗，形式多變的PPT進行課件的制作，在完成文字制作的基礎上適當的引入豐富多彩的畫面與生動的視頻、音頻，用圖文結合的方式向學生講解基本的計算機網絡知識，尤其是重點知識點的講解與分析，增強學生的理解，在理解的基礎上進行記憶。
3.2合理搭建課件框架
多媒體課件是課前制作完成的，授課過程中不能隨意更改框架。如果課件設計時，框架安排不當，就有可能給造成課件內容交錯混亂的現象，影響授課效果。因此，在設計制作多媒體課件的時候，必須充分考慮到實際授課時的情況，合理搭建框架節構，這樣才能讓教師在利用多媒體課件授課時完整、清晰地將知識傳授給學生。比如，在操作知識的教學中，可設計整個操作任務為第一層，各個操作步驟是第二層，各個步驟的要點為第三層，要點的其他說明為第三層。通過上一層的鏈接，打開下一層的內容。這樣，整個框架及其中內容的調用安排就有條不紊了。
3.3精簡課件信息量
多媒體技術可以包容大量的信息，于是，有些教師在制作課件時，盡可能地將教學內容有關的知識點全部羅列。但在實際授課時，這些信息量遠遠超出學生所能夠接受的范圍。因此，多媒體課件制作時，不能一味追求信息面面俱到，應當結合實際情況進行精簡，突出教學重點。比如，將每一章節中的主要內容和重點內容概念后寫到課件中，而對于一些輔助性的內容，不必在課件上呈現，可以讓學生課后自學。此外，一些知識用文字描述較為繁瑣、抽象，學生理解起來困難。將這些文字用圖片、動畫等清楚明了的多媒體材料來代替，不僅可以大大減少文字量，還可以讓學生更加容易掌握。
3.4提高教師使用技能
多媒體技術的掌握需要以一定的計算機基礎為前提，對于部分教師來說也是不小的考驗，一定程度上教師的個人素養與能力直接影響甚至決定了多媒體技術的應用水平。因此，可以定期對計算機教師進行培訓，提高教師自身的教學素質，引導教師將多媒體技術巧妙的運用到課堂教學中。例如在校園范圍內開展教師多媒體技術講授培訓班，對教師進行統一培訓，解決教師教學中面臨的操作疑問。也可以舉辦多媒體技術交流會，教師之間的交流、探討，對于老教師是技術上的幫助，對于新教師來說是向老教師尋求教學經驗的有效途徑，從而促進整個教師群體課件制作水準的提高。
4結束語
多媒體技術引入計算機教學，可以最大限度的優化課堂、豐富計算機教學內容，為中職學校的計算機教學提供良好的教學環境，從根本上提高中職學校計算機教學的實際效果。教師要總結使用多媒體教學的經驗，探索多媒體教學的創新點，力求不斷提高多媒體教學的成效。
作者：戴婧 單位：杭州汽車高級技工學校
第二篇
一、中職計算機教學現狀和主要問題
1．教學內容更新慢，滯后于社會技術型人才的需求變化
教材的更新跟不上計算機技術的飛速發展，中職計算機教師培養的計算機學生跟不上企業的需求變化，如果中職教育滯后于社會發展速度，那么必將導致就業困難。
2．考核機制單一，重理論輕實踐
中職計算機考試內容以理論知識為主，學生只需多讀多看多背，必能通過考試，這種重理論輕實踐，根本無法考察學生的理論知識運用能力，單一的考核機制不利于教師掌握學生的真實水平，不利于提高學生所學理論知識的應用能力。綜上所述，中職計算機教學必須改革創新，解決目前諸多的弊端，激發學生學習潛力，積極主動學習，才能使學生學以致用，立足社會。
二、中職計算機教學改革創新措施
從中職計算機教學的現狀和主要問題中我們也可以看出，要促進中職計算機教學更上一層樓，必須在以上四方面進行改革創新。
1.因材施教，分層次設立教學目標
計算機技術是一門抽象的工科學科，難度較大，而中職院校教學是以培養技術型人才為教學理念，教師在教學過程中要把握好教學目標的度，要求不能過高。針對每個學生的個體差異，設立不同層次的教學目標。學生生源的基礎差異不可避免，如果按照傳統的教學模式，都統一施教，那么使得有計算機基礎的學生覺得上課乏味，甚至浪費時間。因材施教，注重每個學生的個性發展，這就需要老師在平時教學中細心觀察，挖掘學生在計算機某一方面的潛力，比如有些學生對動畫制作或者平面設計比較感興趣，有些學生對硬件比較有天分，按不同興趣分組分層次教學。
2.引導學生思考，激發學生的學習興趣
學習的主體是學生，教師只是起引導作用。傳統的中職計算機教學模式是以教師講為主，學生記筆記，學生的學習常常很被動，學習效率低，如何激發學生的學習興趣，將被動學習轉化為主動，提高學習效率，培養學生的創新能力。中職教師要牢記中職院校的教學宗旨是培養技術型人才，枯燥的純理論教學過于抽象，可由一般的教室教學轉至機房教學，一邊學習基礎理論知識，一邊操作演示，這樣更加形象生動，不但能激發學生興趣，還能提高教學實效性。比如在excel應用教程時，講述對比函數Vlookup的應用，如果按照傳統教學模式，只需講解該函數的功能及如何使用，我先在大屏幕上給出了兩個表的數據如圖1.1，圖1.2，要求將表二中的年齡按學號對應到表一中，我先給學生們1分鐘時間體驗，學生們看后立刻開始尋找，并各自思考選擇最簡單的方法，能按時完成的學生有五分之一。在我教大家學對比函數前，學生們的方法有：1.將兩張表按學號排序，然后刪除表二中多余項，最后將表二粘貼到表一的年齡字段。2.將表二中數據復制到表一中的空白處，用查找同一學號填寫年齡。之后我向大家展示了Vlookup的函數功能，幾秒就全部找出，當時學生們表示驚嘆，等講解后學生們個個躍躍欲試，在演習過程中將比對函數的重要點都體現出來，比如比對的字段號（學號）必須是同一格式等等。通過以上的教學方式，不但使學生積極主動學習，學習效率高，而且培養了學生的創新思維和學習的方法，將來走向社會，即使不會用最快、最有效的方法，但是能運用自己所學找到解決事情的最佳方案，適應將來工作的需要。
3.定位市場需求，具備超前的社會意識
中職院校的學生學歷低，社會經驗不足，提高中職院校學生的就業率，教師應找準市場需求定位，做好計算機市場需求調研工作，掌握了解計算機未來發展的方向，加工整理更新教學內容，除了常用的基礎知識外，可以補充最新計算機應用技術，所以只有教學內容與市場接軌，才能培養成社會所需的計算機技術人才，才能提高中職院校的就業率。
4.考核評價多樣化
計算機技術知識關鍵是學以致用，單一的基礎理論知識通過筆試或者機考的考核方式不能真正反映學生的實際應用動手能力。考核評價可以分為幾個部分，一是理論基礎知識，二是實際動手能力。按照一定比重綜合評分，比如理論基礎知識40%，實際動手操作能力分占50%，如果個人創新占10%，另外，考核評價的項目需更加完善，比如中職計算機的教學中包含如何設置打印機共享，但是打印機出了小故障，如卡紙或者換色帶，有些中職學生不會處理，那么，無疑是被市場競爭淘汰的對象。
三、總結
綜上所述，計算機在各行各業應用普及，作為中職計算機教師，應跟上計算機革新步伐，把握計算機發展方向，創新教學模式，使學生能學到最先進最實用的技術。通過理論實踐相結合，推廣普及多方面知識，中職計算機教學之路才能走得越來越好。
作者：何俊勇 單位：如皋職業教育中心校
第三篇
1提高學生計算機應用水平的重要性
1.1計算機應用水平是職業生涯的基本需求
在社會生活和經濟生活的各個方面，計算機的應用隨處可見這使得計算機教育在中國有著很廣泛的需求和，社會各界人士都對計算機教育有著迫切的渴望，由此可見，在社會各行各業普及計算機教育時不我待，是計算機教育界一項不可或缺的重要任務。計算機教育發展日新月異，使得計算機教育面臨著許多問題，例如，對專業知識的不斷拓展，對更新知識速度的要求使得計算機教育面臨繁重的任務，也是的計算機再教育顯得尤為迫切。與此同時，計算機專業知識的學習已經成為其他專業知識學習基礎不可缺少的部分，對其他專業的革新工作的促進作用有著很大的促進作用，計算機教育是現代化過程中是有力的武器，會對普遍實行的教育方法產生了深刻的影響。
1.2計算機應用能力的情況
與普通學生相比，職中學生的起點較低，這是存在的現實。他們的計算機知識及應用能力基本處于起步水平，甚至有些學生是計算機“文盲”。我們曾對新入學的部分學生進行調查，結果是好一些的學生，初級中學階段學過計算機課程，他們對簡單的并有確定答案的問題基本上能回答，但許多學生卻不會實際操作，而相當多的來自邊遠地區的學生僅知道有計算機而并未見過，就更談不上操作計算機了。面對這樣的尷尬，許多教師在教學時叫苦不迭是可以想象的。因此，如何引導學生掌握計算機應用技術，注意培養、訓練和提高他們的計算機應用能力，是教師應該認真思考的一個問題，并且要將這個問題貫穿于整個教學過程中，創造性地開展計算機教學，摸索合適的教學模式和教學方法。
2加強教師在學生計算機能力培養上的關鍵性作用
2.1加強師資隊伍建設是提高學生計算機應用能力的關鍵
著名計算機教育專家譚浩強說過，計算機教學不能脫離實踐過程而展開，如果脫離了實踐過程，學生就不能很好的掌握這門應用性很強的學科。而如果一名計算機教師只是會在黑板上講解一些計算機的主要原理，照本宣科的應付學生，而實際操作能力不過關，比如編程能力等，那他毫無疑問教不好這門課。每一個在教學第一線擔任教學任務的教室，都是計算機操作的能手，都對計算機的基本操作了如指掌。展望計算機正向社會進一步滲透，對計算機教育的需求日益增加。社會各個階層要求學習計算機知識的人也將有巨大增長。有人把程序設計說成是“第二文化”。計算機的使用將引起整個教學過程甚至思考方法的重大變革。這一趨勢將反過來促進計算機科學技術的進步。微型計算機更加完善化，并配備有不同程度的各種智能設備。在中國，漢字輸入輸出設備和漢字數據庫尤為重要。發展更接近于自然語言且獨立于機器的CAI語言，建立大范圍的分布式微型計算機網，以加強CAI程序的交流和共享，也是重要的方面。
2.2為了整體提高學生的計算機應用能力，必須因材施教
由于學生所在地域計算機課程的開設情況不太一樣，有些地方計算機的文化氛圍比較落后，甚至有些鄉鎮學校基本上沒有計算機的文化環境。因此，學生的計算機基礎水平參差不齊，這樣的生源構成，學生接受計算機知識的能力有所差異，在開展計算機應用基礎課程的教學過程中，必須有針對性地講授。既要解決大多數學生計算機基本知識普及的問題，又要滿足一部分學生提高計算機技能的要求。這就要求教師需要創造性地開展計算機教學，摸索出一套合適的教學模式和教學方法。作者在平時的教育教學過程中，通過問卷調查等情況，使得本班的學生計算機現有水平得到了清晰的了解。然后，筆者將本班學生分為上中下三個檔次，并才有筆者自己發明的復式教學法進行針對性教學。比如，在計算機操作的最基本操作中，我以中等層次的學生為主要研究對象，并給予高層次學生以更多的自由度，讓他們進行有關內容的練習；在上機練習時，我主要關注下層學生。在有必要的時候安排專門針對下層學生的小灶，讓他們不至于被中層學生甚至上層學生拉的太遠。在教學的過程中，還總是安排有好的基礎的上層學生進行演示，傳授經驗。這樣，在我的教學周期內，基本上所有學生都會有所收獲，并能把握住因材施教的方針。
2.3充分利用網絡資源輔導進行教學工作
網絡技術的應用使得人們獲取信息和知識的方法和方式得到了極大的改變，并且突破了時間上，空間上傳統教育的限制，使得學生有著更好的基礎來利用網絡資源和教學資源，這也是網上教育的物質保障。課堂教育由于受到時間，空間的限制，能傳授給學生的知識頗為有限，再加上計算機技術的日益更新，更多新的知識需要學生去了解和掌握，因此我們要充分把握對校園網的運用，將一部分教學任務放到網絡上進行，比如，發表教師教學信息，布置課下作業，上傳教學軟件，下載教學課件，利用討論區對上課知識進行討論，使得學生的學習工作和復習工作得到極大的方便，這樣做還能發揮學生的主觀能動性，為學生個性的發展打下堅實的基礎。
3結束語
計算機教學是一門在實踐中摸索著前進的教學，需要我們進一步的研究和探討，在教學第一線中產生更多的經驗型總結，在教學研討中創新，在教學創新中謀求發展，走上一條更為適合高級職業培訓，高級專業培訓的教學之路，使得計算機教學工作開辟出新的道路，社會發展的新需求得到保證，時展的新要求得到實現，職業崗位的新要求在畢業生中得到確保，使得高素質勞動者成為時展的新引擎，綜合職業技能得到全面提升，素質達到時展的要求，并使這兩者得到充分的統一和和諧的貫徹。
作者：鄭鵬華 張婧 單位：江西省上饒師范學校