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【摘要】幼兒教育教學是基礎啟蒙教育的起步和關鍵。幼兒教育不僅要傳授知識和提升能力，還要注重幼兒的身心發展，培養幼兒的道德素養，全面提升幼兒的綜合實力。但是就目前的幼兒教育現狀來看，仍然有很多不盡如人意的地方。這值得引起我們幼兒園的高度重視。下面本文就對現行幼兒教育教學的弊端進行分析，并提出一些個人的看法和對策希望能夠為幼兒教育教學提供自己的一份力量。
【關鍵詞】幼兒教育;弊端;現狀;對策
隨著社會的發展，幼兒的教育越來越受到家長和教育者們的重視。為了提升幼兒的綜合素養，讓幼兒能夠得到身心健康的全面發展，幼兒教學這些年來也不斷的改革和發展著。幼兒園應該是一個可以讓幼兒找到學習的快樂、形成其學習意識，豐富幼兒的各方面能力，讓幼兒能過健康快樂成長的地方。但是就目前的幼兒教育教學情況來看，存在的問題還是不少的。其中有一些比較嚴重的問題，我覺得應該引起我們幼兒園和教師們的高度重視，要抓緊加以改正。
一、幼兒教育的現狀分析
1．幼兒教育小學化嚴重，忽視了幼兒的成長規律
在當前的教育背景下，家長都希望自己的孩子比其他的小朋友懂得多，不輸在起跑線上，所以家長評價幼兒教育好壞的標準就是幼兒是否掌握了更多的知識，這在一定程度上助長了幼兒教育小學化的現象。同時，很多幼兒園為了吸引生源，提高競爭力，在對外宣傳上都指出能讓幼兒學會數學、語文、英語等小學知識。但是，這種幼兒教育小學化傾向是明令禁止的，不僅偏離了幼兒的成長規律，還會使幼兒感到受學習的壓力，從而降低了幼兒的學習積極性和主動性。由于幼兒教育并沒有統一的教學標準，所以很多幼兒園都會根據教師的意愿進行授課，往往是教師想到哪里就教到哪里，擾亂了幼兒的正常思維，使幼兒處于被動狀態。
2．幼兒教育缺乏針對性，忽視了幼兒教育的宗旨
在很多幼兒園，教師在教學時都會偏向一些懂事、聽話、聰明的小朋友，而對于一些愛打鬧、不聽話的小朋友則關心較少，這樣就導致了幼兒教育的畸形，使幼兒的成長不均衡，也違背了幼兒教育的宗旨。同時，由于幼兒的家庭背景和接受教育的方式不同，導致幼兒的實際水平也存在差異。但是幼兒教師在教學時并沒有做到有針對性的教育，而是把提前準備好的教學安排灌輸給幼兒，從而使幼兒失去了發揮才能的空間。還有一些幼兒教師的教學理念落后，教學方法單一枯燥，無法激發幼兒的學習興趣，教學內容沒有與時俱進，缺乏創新精神，這樣就導致了幼兒對課堂教育失去了興趣，對幼兒教師感到厭煩。
3．幼兒教育管理不健全，忽視了幼兒的主體地位
當前很多幼兒園的管理體制不健全，對幼兒教師的考核機制缺失，造成了幼兒園整體教育水平的下降，不利于幼兒的成長和生活。有一些幼兒園缺乏必要的資源配置，無法滿足幼兒學習和游戲的需要，很多活動課都是通過教師口述或者演示完成的，沒有讓幼兒真正的動手實踐，從而使幼兒的實踐能力得不到有效鍛煉。同時，很多幼兒教師在課堂上占據主要地位，對幼兒發號施令、過多干涉，使幼兒對教師感到恐懼，不敢去進行必要的溝通。幼兒教師沒有考慮到幼兒的主體性，使得幼兒無法全身心地進行學習和游戲。因此，要想幼兒教育得到有效的改善，就必須進行改革和創新，積極改變教育現狀，實現教育目標。
1．樹立新型的教育理念，遵循幼兒的認知水平
在幼兒教育中，幼兒教師應樹立新型的教育理念，創新教育方式，給幼兒提供鍛煉的平臺，發揮幼兒的才華。同時還要遵循幼兒的認知水平，避免幼兒教育小學化現象的發生，防止幼兒的身心受到損害。在教學時教師應該聽取幼兒的想法，選擇與幼兒生活相聯系的教學內容，增強幼兒的學習興趣，使幼兒通過學習能夠獲得更多的生活經驗和樂趣。幼兒教師要減輕幼兒的學習負擔，為小朋友創設良好的學習氛圍，構建和諧的師生關系，提高幼兒的參與度。還可以通過組織一些晨間活動或者活動區游戲等，不斷增強幼兒的情感體驗，拓展幼兒的視野。幼兒教育的特點是讓幼兒在游戲中學習，自愿主動地學習，要順應他們的認知規律。
2．教學要面向全體幼兒，激發幼兒的求知欲
針對幼兒的差異化現象，在實際幼兒教育時教師必須要采用多種教學方式，設計多樣化的教學內容，滿足幼兒的不同需求，激發幼兒的求知欲和探索欲，從而實現面向全體幼兒的教學。幼兒教育的特殊性就在于幼兒的年齡小，很多事情都不能自己完成，幼兒教師對待幼兒要有耐心和愛心，要像媽媽那樣關懷備至。
3．優化師資隊伍建設，突出幼兒的主體性
影響幼兒教育效果的原因之一就是幼兒教師良莠不齊，師資隊伍建設不完善，有的幼兒教師不是師范專業畢業，也沒有幼兒教學經驗，試想這樣的教師怎么能夠教育出優秀的幼兒呢？因此，在新時期，幼兒園需要不斷優化師資隊伍，聘請專業知識過硬和思想素質高尚的教師作為幼兒的啟蒙教師，這樣才能夠滿足幼兒對知識的渴望。同時，幼兒園還要積極完善配套設施，采購幼兒日常活動需要的玩具和器材等，以提升幼兒園的整體形象。幼兒教師要注重幼兒的主體地位，在課堂上鼓勵幼兒自主探究，發揮主觀能動性。只有幼兒對課堂感興趣，才會真正地融入課堂，讓幼兒獲得真正意義上的發展。
4．提高教育水平
提高教育水平包括兩個方面，一是加強教學材料的豐富，不能一味地使用枯燥的課本作為講授的工具，應該多給孩子講解與課程相關的其他知識內容，豐富他們的視角。另外要加強教師的水平。教師是教育中不可或缺的主體，教師的水平如何對孩子的學習有很大影響，尤其是幼兒正處于接受模仿能力很強的階段。當前，我國很多地方的幼兒師資水平還比較低下，為了提高師資力量水平，一方面要加強對教師的選拔，教師必須滿足一定的能力要求之后才可上崗；另一方面是要加強對教師的培訓，定期組織教師參加相應的技能培訓，以提高教師的教學水平。還可以加強不同學校教師之間的聯誼交流，互相學習教學的經驗，找出工作中的不足及時改正，才能幫助學生的學習取得良好的進步。
5．加強幼兒教育環境的建設以及教學設備的完善
環境是教學的重要部分，良好的環境是促進教學效率提升的有效途徑。幼兒園作為主要的幼兒教育機構，環境自然是必不可少的一個重要環節。加強幼兒教育環境的建設，要充分利用幼兒園的環境，比如幼兒園的活動室，戶外活動場所等都應該規范化，幼兒園的各種工作室、辦公環境也應該符合要求。另外，在教學方面，應該加強幼兒教學設備的不斷完善，由于當前幼兒教育設備的不完善，使得教學過程單一，久而久之讓學生失去了學習興趣，因此，可以加強多媒體教學，將圖畫、文字、聲音結合起來，讓幼兒教育更加生動。
三、結語
幼兒教育教學涉及到的問題是比較復雜的，面臨的挑戰也很多，這就需要我們幼兒園和教師們要堅持不懈的努力和自省。爭取為幼兒創造出良好的學習和生活環境，幫助幼兒能夠全方面身心健康的發展。同時另一方面，也要積極的優化師資力量，改變傳統教學方式。目的地培養幼兒的良好品質和精神風貌。
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作者:孫榮萍 單位:吉林省白城市鎮賚縣第一幼兒園
