前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的獨立學院青年教師教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
教師職業的成功建立在教師教育能力的建構和完善過程中，在此過程中，需要創造什么樣的環境和采取什么樣的措施以促進教師教育能力發展，尤其是獨立學院這樣的環境下基于學生的需求如何促進教師教育能力發展已成我們必須關注的一個問題。無論是發達國家還是我國一直以來都對教師教育能力有所研究，一般多以普通高校教師作為研究對象，對獨立學院青年教師教育能力的發展研究較少，尤其是對于獨立學院所培養的應用型學生基于對教師教育能力的需求研究更少。基于上述背景本人將以“獨立學院青年教師教育能力的發展研究”為課題。試圖通過課題研究從獨立學院青年教師教育能力發展面臨的問題入手，分析目前獨立學院教師已有的教育能力為參考，分析獨立學院青年教師教育能力發展的內涵、存在的問題以及如何促進獨立學院青年教師教育能力發展提出相關的對策。獨立學院順應了我國高校擴招發展的需要，滿足廣大學生接受高等教育的需求。因此，隊伍不斷壯大起來，逐漸成為我國高等教育的重要組成部分。雖然，獨立學院辦學規模不斷擴大，但對于獨立學院發展的研究相對滯后。外部環境來說，人們對獨立學院以及教師能力缺乏信任，開展獨立學院青年教師教育能力發展研究有利于獨立學院實現高素質應用型人才培養的目標。提高教學質量有利于人們的廣泛認同。
二、基于學生需求的獨立學院青年教師教育能力現存問題
1.獨立學院青年教師教育能力。
1.1教育能力的界定。教育能力是指教師所應該具備的能夠進行成功教育教學活動的能力，是教師是否能夠勝任教育工作的關鍵。關于對教師教育能力的論述學術界有各方觀點。總的來看，教師的教育能力就是教師從事教育教學活動中形成的，能夠促進學生的能力以及素質得以提高的品質和能力。
1.2獨立學院青年教師教育能力的結構。教師教育能力由多因素構成的教育實踐能力，而教師教育能力的結構，就是構成教師教育能力的各種因素的集合。獨立學院式近幾年迅速發展起來的，核心力量大多為青年教師，研究青年教師的教育能力結構問題，是研究如何提高青年教師教育能力問題的前提和基礎。一般而言，教育能力被劃分為動力因素、效能因素和個性因素三個部分。獨立學院青年教師教育能力的構成、發展和培養問題是本課題研究的重點。課題中將從獨立學院這個高校發展過程中的新興產物中青年教師的特點以及教育能力存在的問題，并提出對策建議。
2.當前獨立學院青年教師的優勢與問題。
當前作為獨立學院教學主體的青年教師具有一定的優勢不同于中老年教師。比如，他們具有較高的學歷層次基本都有碩士學位，有些還有博士學位。具有思維活躍，學習能力強，接受新知識快的特點。大多是直接從學校進入學校具有與大學生很多共同點的特征，善于與學生交流溝通，容易得到學生認同。同時，由于他們大多都是剛從碩士或者博士畢業直接參加工作，沒有受過系統的師范培養，教學實踐能力和教育能力都缺乏，具體變現如下：
2.1沒有完全進行角色轉換，并未適應從學生轉換為教師。由于大多數青年教師直接從學校畢業就參加工作。思維模式還是以學生的思維模式處事，有的工作一兩年還沒有完全角色轉換。
2.2業務素質不高，各獨立學院的絕大多數青年教師都沒有經過系統的師范教育，對于青年教師的崗前培訓對于提高其教育理論實踐水平收益甚淺。他們缺乏教學實踐經驗，如何育人的認識體會不深，教學水平不高。
2.3輕科研的現象。獨立學院青年教師收入普遍偏低，教學任務量較大，使得青年教師沒有精力做科研。科研和教學是相互相長的一個關系，最終也會導致青年教師教學水平的停滯不前。
2.4敬業精神有待提升。獨立學院青年教師普遍存在帶課門數太多，部分教師有急功近利的思想，情緒浮躁缺乏責任心。
3.當前獨立學院雙師型教師發展困惑。
獨立學院旨在培養應用型人才，要求教師不但具備扎實的專業知識和教學能力還要求教師應該具備與專業相關的社會實踐經驗。以此在課堂教學以及實踐教學中不斷提高學生的應用實踐能力。雙師型教師就是教師具有扎實的理論素養，并且具有專業實踐工作經歷。獨立學院需要雙師型教師，但是在其發展上出現了一些困惑：
3.1獨立學院入職教育的缺乏。獨立學院大多是青年教師直接從學校畢業進入高校缺乏基本的教育理念，也沒有教學技能方面的培訓，因為缺乏課堂的教學理論和教學技能培訓，產生教學壓力。
3.2企業實踐缺乏有效途徑。作為青年教師要成為一名雙師型教師就必須走出校門，走進企業，學校應該更加積極主動的參與到教師的企業實踐活動中來，起主導作用，要花費經費及精力鼓勵青年教師外出實踐。
三、獨立學院青年教師教育能力發展對策
1.注重師德師風建設，提高思想教育工作能力。
從人才培養的角度看，作為青年教師其思想狀況直接關系到科研與教學質量，當然也會影響到學生的思想狀況。因此，加強青年教師的師德師風建設，提高其思想覺悟政治素質具有重要意義。對獨立學院來說加強青年教師德風建設應做到以下幾點：
1.1提高青年教師素養加強職業道德教育，作為學校應該不斷完善教師職業道德規范。
1.2理論學習尤其政治理論學習，使其端正觀點、立場和方法分析當前的社會問題。
1.3青年教師的思想政治教育，使青年教師懂得分析大學生的思想行為，提高學生教育的能力。
2.樹立現代教育思想理念。
牢固樹立現代教育思想理念對青年教師來說可以提高其教育水平，促進其在教育教學實踐中的進步。對于現代教育思想和理念，楊德傳在《關于高等教育教學改革之探索》中指出現代教育思想和理念，在教育觀上要由“知識本位”向“素質本位”轉變。在質量觀上要樹立“質量第一”的理念，培養創新型人才。在教學觀賞向整體化知識教育轉變，把注重教師的“教”轉為注重學生的“學”。
3.獨立學院重視構建青年教師發展平臺。
據調查，有近四分之一的教師認為其所在的學校不太重視青年教師的教育能力培養。獨立學院對青年教師教育能力的培養無論從意識上還是經費設備支持上都沒有足夠的重視，也沒有采取切實有效的措施來提升青年教師的教育能力。我們知道青年教師作為獨立學院的主力而獨立學院又是高等教育發展中的重要促成部分，他們的教育能力直接關系著國家科教興國和人才培養戰略的實現。所以獨立學院必須得重視青年教師的培養，特別是教育能力的培養。
4.獨立學院青年教師自身學習與修養。
要加強獨立學院青年教師的教育能力，一方面主管部門要重視，采取有效措施搭建平臺，比如經費支持，培訓支持，硬件設備支持等等。另一方面還需要青年教師自己樹立現代教育理念加強自身學習完善自身知識結構，并且不斷在教學實踐中總結、反思、提升，提高其教育教學能力與水平，真正從學生的需求出發不斷提升自己挖掘自己的潛力。
5.獨立學院青年教師雙師素質的培養與提高。
獨立學院需要雙師型教師，在教師隊伍尤其青年教師隊伍建設中應該遵循教師發展規律，針對雙師型教師的專業教學和職業實踐兩方面采取有效行動。
5.1推動企業和社會行業主動參與。行業企業作為獨立學院培養人才的接受者和受益者，應該全方位參與進來，與獨立學院合作共同進行專業建設，保證實踐教學的真實性，能讓專業教師掌握一線最先進的技術和實踐經驗，運用所學知識知道一線人員的操作。
5.2發揮獨立學院校主體的作用。嚴格獨立學院雙師資格證書制度以及強化教師職業的專業性。對于獨立學院教師而言，不僅要求他們具有一定的學科知識與教育教學知識，而且必須達到一定的實踐水平，要有指導學生職業生涯發展的能力，因此就得具備不但只有學歷資格的證書還需要有雙師型職教的資格，反應其職業資格的證書。
5.3建立教師評聘制度。當前最急需解決的就是研究開發教師的職稱評審標準以及晉升制度，并且與相應的工資級別掛鉤，引導教師朝著專業化發展的方向努力。
5.4促進教師自主發展。教師的發展包括職前培養和職后培訓兩個階段，那么作為教師自身老說就應該有自覺的專業發展意識和制定適合自己發展的職業生涯規劃，通過自身努力學習去實現。作為培養應用型人才的獨立學院，必須緊密結合社會行業實際需求，傳授給學生最實用的知識及技能。因此，作為獨立學院的青年教師需要不斷自我更新，終身學習。并且切實轉化為行動。
作者：張倩 單位：西安財經學院行知學院