前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的語文教學(xué)中滲透德育教育初探，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
語文教學(xué)理念不應(yīng)該在傳授給學(xué)生語文知識方面受到局限，最主要的還是要利用感人的文字，激發(fā)學(xué)生的情操與思想行為，最終達(dá)到為學(xué)生自身沉積德育的外在表現(xiàn)。那么，我們要怎么樣在語文教學(xué)中滲透德育教育呢？
一、在語文教學(xué)中推行德育滲透
語文教材課題廣泛內(nèi)容豐富，有的課題體現(xiàn)我們國家不辭辛苦的奮斗歷程；有的課題體現(xiàn)了平凡故事里蘊(yùn)藏在深刻的哲學(xué)理念；有的課題體現(xiàn)了許多名人事跡，讓學(xué)生得到心靈上的啟蒙。語文教材向我們展現(xiàn)了“真、善、美”，利用各個(gè)視野展現(xiàn)其經(jīng)典的魅力。老師應(yīng)該借鑒作品有效的滲透德育教育。例如：“語文教材中《都江堰》一課，側(cè)重描述‘都江堰是人類歷史上的奇跡，是民族文脈智慧的結(jié)晶，是文明史上一座亮麗的豐碑’”，讓學(xué)生感受到因我國歷史悠久文明而自豪，在閱讀中接受情感的渲染。這樣讓語文教學(xué)和德育教育相融合，老師應(yīng)該根據(jù)作品的特點(diǎn)，發(fā)掘其中蘊(yùn)藏的德育因素，是文章在學(xué)習(xí)中能夠連同情感、價(jià)值觀的形成相互聯(lián)系，從此把德育融合在語文教學(xué)中。
二、運(yùn)用情感對學(xué)生推行美德教育
語文教學(xué)中蘊(yùn)含著頗豐的美德教育內(nèi)容，審美是道德的基礎(chǔ)情感，人類審美與道德的情感是共同形成的。我們允許運(yùn)用情感在教學(xué)中的作用，極力培育學(xué)生體驗(yàn)美的能力和開創(chuàng)美的能力，引領(lǐng)學(xué)生賞析教材里的自然美、社會美和人格美等。例如：“引領(lǐng)學(xué)生賞析《長城》里明朗的自然風(fēng)景、璀璨的文脈藝術(shù)”。美德種子，必須要在語文教學(xué)滲透和培育下開出誘人的花朵。
三、利用作文教學(xué)對學(xué)生推行德育滲透
文學(xué)創(chuàng)作是語文教學(xué)的主要內(nèi)容，文學(xué)創(chuàng)作可以幫助學(xué)子提升對語言展現(xiàn)能力?，F(xiàn)在學(xué)校把語文教材稱之為《寫作與閱讀》，可見寫作的重要性。一篇優(yōu)秀的文章離不開健美的主旨思想，練習(xí)寫作要涉足于學(xué)生的實(shí)踐思想。靈性的把德育滲透到練習(xí)寫作中，利用練習(xí)寫作引領(lǐng)學(xué)生建立正確的三觀。
四、利用語文活動推進(jìn)德育滲透
學(xué)生們都樂善舞蹈、音樂、畫畫等文藝活動，語文老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)開展語文活動。讓學(xué)生在活動中能夠提升文學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)藝術(shù)特長。例如：“老師融合教材的課本劇，引領(lǐng)學(xué)者參加舞蹈與音樂的情景劇表演；聯(lián)結(jié)教學(xué)主旨，引領(lǐng)學(xué)生開展主題演講比賽和手抄畫報(bào)比賽等”?，F(xiàn)下，諸多學(xué)校已經(jīng)開起經(jīng)典朗誦活動，“《寫作與閱讀》”是學(xué)生推行經(jīng)典朗誦的主要載體。老師準(zhǔn)許配合課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)者課間閱讀活動，為全面推動學(xué)生語言積累奠定基礎(chǔ)。
五、品德教育要貫穿語文教學(xué)的各個(gè)方面
運(yùn)用語文的情感要素對學(xué)者推進(jìn)品德教育，不局限于講讀語文課程，而是要體現(xiàn)在教學(xué)活動中。如在認(rèn)識漢字教學(xué)中，準(zhǔn)許把漢字教學(xué)和美德教育相融合，起到“一石二鳥”的作用；在閱讀教育中，規(guī)定學(xué)生流利的朗讀課文，經(jīng)過反復(fù)朗誦流露出蘊(yùn)藏的品德修養(yǎng)，并滲透到學(xué)生心中，思想和行為受品德所制約。這正是應(yīng)了“讀書百遍，其義自見”的道理。
六、通過語文老師的個(gè)人形象有效的推進(jìn)德育滲透
“為人師表，尊師重道，學(xué)高為師，德高為范”，這是學(xué)生在校必須受的教育。只有不斷提升自己的素質(zhì)，才能做一名優(yōu)秀的老師。作為語文老師要懷有這樣的情愫，不斷提升自身的素質(zhì)，極具優(yōu)良的師德風(fēng)范和濃烈的責(zé)任感。只有如此才能受到學(xué)生們的尊敬，為學(xué)生學(xué)習(xí)做表率。老師要培養(yǎng)出高思想、高品德的學(xué)者，首先以己為榜樣，表里如一。在《寫作與閱讀》教育中，對學(xué)者的語文受教實(shí)行人性化的教育評論，不鞭策不挖苦學(xué)子，對學(xué)子采取表演和鼓勵(lì)的方法，使學(xué)子在語文課上體驗(yàn)到師生情懷。讓其建立正確快樂的學(xué)習(xí)觀。老師要精心發(fā)掘德育與教學(xué)的工作聯(lián)合點(diǎn)，有利的將其融合，讓學(xué)子在語文教育中得到正確的引領(lǐng)。
七、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式推進(jìn)德育滲透
伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的飛速發(fā)展，新的教學(xué)方式“信息技術(shù)”已經(jīng)在學(xué)校投入使用。它把陳舊的教育方式化靜為動，把以往教育中不可能的事情變?yōu)榭赡?。至此，對教育的難點(diǎn)取得有力突破。信息技術(shù)主要特點(diǎn)是：“聲像俱佳、智能聯(lián)合、圖文并茂”。同時(shí)，多媒體技術(shù)更會為課堂教育帶來“動態(tài)”的精粹。
八、結(jié)束語
“積土成山，非斯須之作”語文老師要立足于教材基礎(chǔ)上，努力發(fā)掘教材課程中蘊(yùn)藏的德育理念，充分運(yùn)用各種機(jī)遇，把德育與語文教學(xué)相結(jié)合，在德育滲透教育體系下，老師依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教學(xué)提案，深度研究開發(fā)，并運(yùn)用到語文教學(xué)中。使學(xué)子在快樂中學(xué)習(xí)語文，在受教知識的同時(shí)滲透德育教育，殷切希望在今后的大語文視域下譜寫新的篇章。
作者:劉夏飛 單位:山東省泰安市寧陽縣?河學(xué)校
