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引言：德育一直以來是推動(dòng)我國化學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)改革的重要組成環(huán)節(jié)，受到廣大家長、教師和學(xué)生的重視。為了有效幫助當(dāng)代學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，必須積極開展化學(xué)德育教育。作為高中化學(xué)教師不僅要能夠讓高中學(xué)生更快地學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)注意實(shí)現(xiàn)課堂上化學(xué)道德教育的逐步滲透。但就目前我國高中化學(xué)的教育來看，在逐步滲透德育過程中仍然普遍存在一些突出問題，需要高中教師積極提出一些解決辦法。本文對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下我國高中化學(xué)教學(xué)中如何逐步滲透化學(xué)德育知識(shí)進(jìn)行了深入分析和重點(diǎn)闡述。學(xué)生的思想道德不是天生的，而是在接受我國特色社會(huì)主義思想政治教育的影響下，在實(shí)踐中逐漸逐步發(fā)展形成和培育起來的。我國高中化學(xué)課程作為義務(wù)教育的一部分，具有豐富、生動(dòng)、具體的德育教學(xué)實(shí)踐主題。在化學(xué)課堂中滲透德育教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)施高中教育課堂在德育教育中的地位，加強(qiáng)高中學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，是每一位化學(xué)老師的職責(zé)。

1德育教育在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中的必要性

在中國，我們非常重視對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育培養(yǎng)。隨著高中教學(xué)質(zhì)量水平的不斷逐步提高，對(duì)我國高中生進(jìn)行思想理論政治素質(zhì)教育培養(yǎng)的基本要求也在不斷更新?；瘜W(xué)作為高中主要課程之一，在實(shí)施高中思想道德教育中承擔(dān)著重要作用，是現(xiàn)代國家教育培養(yǎng)人才的重要基礎(chǔ)。我國高中不僅僅是學(xué)習(xí)化學(xué)等各類基礎(chǔ)學(xué)科課程的場(chǎng)所，也是幫助學(xué)生明智啟德的重要基地。因此，將化學(xué)德育知識(shí)滲透到我國高中化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中勢(shì)在必行。

2在高中化學(xué)中滲透德育的作用

2.1有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)教師往往采用高壓的教學(xué)方法，督促學(xué)生去汲取知識(shí)。在這種重壓之下，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種疲倦感，僅僅出于對(duì)家長和對(duì)自己的責(zé)任感去逼迫自己學(xué)習(xí)。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一味向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，沒有營造出有趣的教學(xué)環(huán)境，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提不起勁來。在化學(xué)課堂中滲透德育教育，也就意味著課堂中會(huì)有更多的精神元素融入其中。在德育教育中，不管是環(huán)保教育因素還是愛國主義元素的滲透，都能引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高中生面臨著高考的巨大壓力，因此高中教學(xué)的各個(gè)學(xué)科都存在著一定程度的功利性，教師的教學(xué)往往以提高學(xué)生的做題正確率為主要目的。但是對(duì)于教育而言，比起讓學(xué)生能在試卷上做對(duì)更多的題，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，讓他們能有良好的道德修養(yǎng)。信息時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生們可以輕而易舉獲取各種各樣的信息。泥沙俱下的信息中，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)什么是好的信息，什么是不能接觸的信息。因此，在教育中為學(xué)生滲透道德教育，讓他們擁有明辨是非的能力，懂得什么是真正的真善美是十分必要的。目前西方境外勢(shì)力對(duì)我國開展了一波一波的文化攻勢(shì)，在國內(nèi)宣傳中國對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展沒有貢獻(xiàn)的言論。很多不明真相的學(xué)生很容易被這些錯(cuò)誤的言論所誘導(dǎo)，真的以為在科技的發(fā)展過程中中國沒有做出一丁點(diǎn)的貢獻(xiàn)。實(shí)際上就化學(xué)的發(fā)展來說，中國火藥等的發(fā)明且不說，在近現(xiàn)代中國科學(xué)家對(duì)于化學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)也是十分巨大的。因此在化學(xué)教育中為學(xué)生滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是十分必要的。

3高中化學(xué)課堂德育教學(xué)現(xiàn)狀

受到高考的壓力，很多教師在教學(xué)過程中盲目追求進(jìn)度，力求讓學(xué)生答對(duì)更多的題目，而忽視了對(duì)學(xué)生的德育滲透。一方面德育元素的缺失，使得化學(xué)課堂變得枯燥乏味，容易引發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的惡感；另一方面，缺少德育教學(xué)，化學(xué)中的很多知識(shí)點(diǎn)都得不到闡述，學(xué)生也沒有學(xué)到其背后所蘊(yùn)含的人文精神，只是為了應(yīng)付考試而記住所謂的“知識(shí)點(diǎn)”，這顯然達(dá)不到化學(xué)教學(xué)的根本目的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也沒有幫助。

4在化學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略

4.1結(jié)合文本內(nèi)容教學(xué)教材內(nèi)容

不僅是高中教師組織開展德育教學(xué)科研工作的重要依據(jù)，也是高中德育教材滲透的主要材料。一方面，為了能夠幫助高中學(xué)生降低理解化學(xué)知識(shí)的難度，高中化學(xué)教材本身就已經(jīng)包含了大量的德育擴(kuò)展知識(shí)材料，如與德育知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)常識(shí)、名人軼事等。從這個(gè)擴(kuò)展角度看，教師在靈活掌握開展高中化學(xué)教育的同時(shí)，還能借用這些素材知識(shí)來拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。另一方面，為了有效保證高中學(xué)生的全面健康發(fā)展，許多教材都有德育的傾向。通過有效利用這些內(nèi)容，教師可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。例如，在考生學(xué)習(xí)"生產(chǎn)堿"時(shí)，教科書中以霍夫的制堿方法展開，該方法將"氨-堿過程"與合成氨結(jié)合起來。這種方法通過對(duì)氨和二氧化碳的合理回收和再利用，不僅大大降低了中國化工工業(yè)生產(chǎn)成本，而且大大減少了化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)對(duì)自然環(huán)境的污染。當(dāng)時(shí)這種聯(lián)合堿法的主要技術(shù)發(fā)明者是侯德邦，我國化學(xué)制堿的先驅(qū)者。從這一點(diǎn)上的角度出發(fā)，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的中國化工工業(yè)發(fā)展時(shí)代背景，讓同學(xué)們對(duì)侯德邦發(fā)明聯(lián)合制堿法打破西方近代資本主義國家化工科學(xué)技術(shù)壟斷的局面有更深入的認(rèn)識(shí)和更了解，進(jìn)而燃起奮發(fā)努力的情懷。在這種氛圍的影響下，學(xué)生自然地就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高德育意識(shí)。

4.2豐富化學(xué)教學(xué)資源

除了通過教材中的內(nèi)容來滲透德育教育外，生活中同樣也存在許多豐富的化學(xué)教學(xué)資源。合理利用這些資源，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能在拉近學(xué)生與化學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，促進(jìn)德育教育。例如，在"硫的性質(zhì)"的學(xué)習(xí)中，教師可以通過教材中酸雨的影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育。同時(shí)，我們還可以為學(xué)生舉一些生活中的現(xiàn)實(shí)案例，進(jìn)一步為他們滲透教育。如曾經(jīng)的“霧都”倫敦，目前我國北方地區(qū)的霧霾等，都是硫氧化物導(dǎo)致的環(huán)境危害。通過這些生活實(shí)例的教學(xué)舉例，可以讓學(xué)生參與到討論當(dāng)中來，探究生活中還有哪些化學(xué)相關(guān)的資源。通過這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活當(dāng)中也有著很多化學(xué)德育內(nèi)容，進(jìn)而去主動(dòng)搜集相關(guān)資料，豐富自身的修養(yǎng)。

4.3為學(xué)生滲透環(huán)保教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)產(chǎn)生一些有毒有害物質(zhì)，特別的是一些有毒氣體，將直接危害師生的健康。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)及時(shí)正確處理這些有害物質(zhì)，使廣大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)感受到這些有害物質(zhì)對(duì)人和社會(huì)環(huán)境的直接危害，增強(qiáng)廣大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。解決環(huán)境危害問題是整個(gè)人類社會(huì)共同密切關(guān)心的一個(gè)社會(huì)科學(xué)問題，環(huán)境污染、生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重破壞、自然災(zāi)害等問題正在嚴(yán)重威脅著全球人類的健康生存。這種現(xiàn)代性的化學(xué)研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐教育模式是當(dāng)前我們解決全球人類社會(huì)環(huán)境危害社會(huì)問題的一種重要有效途徑。目前諸如空氣污染、水污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨等許多環(huán)境問題都與化學(xué)有關(guān)，因此如何有效創(chuàng)新化學(xué)方法，解決環(huán)境危害問題是一個(gè)一直以來備受社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。在化學(xué)教育中，我們應(yīng)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到隨意排放有害物質(zhì)對(duì)于環(huán)境的巨大破壞，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，如進(jìn)行垃圾分類，有害電池不隨意亂扔，盡量避免使用塑料袋或塑料吸管等塑料制品。

4.4為學(xué)生滲透愛國情懷教育

我國現(xiàn)代教育中，對(duì)學(xué)生的愛國教育是一項(xiàng)極其重要的德育內(nèi)容。當(dāng)然，目前各個(gè)科目的教材當(dāng)中也有著很多愛國教育內(nèi)容。高中化學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用文本中豐富的愛國素材，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。例如，中國燦爛的古代文明，在促進(jìn)化學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展方面有著很多的偉大成就，對(duì)世界的進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，這也是為學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最佳教育材料。例如造紙術(shù)和火藥的偉大發(fā)明和廣泛應(yīng)用，直接促進(jìn)了現(xiàn)代世界文明的不斷進(jìn)步?；瘜W(xué)冶煉和加工制瓷也認(rèn)為是中國古代重要的一種化學(xué)生產(chǎn)工藝，一度在世界上遙遙領(lǐng)先。當(dāng)然，除了古代的燦爛化學(xué)文明外，我國近現(xiàn)代科學(xué)家的嘔心瀝血也為現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展做出了難以磨滅的貢獻(xiàn)。在新中國成立之后，我國化學(xué)發(fā)展取得的成就更是舉世矚目。例如，我國科學(xué)家1957年首次成功合成了兩種生物活性物質(zhì)牛醇和胰島素，同時(shí)中國也首次成功合成了RNA，都為現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展有著巨大幫助。我們應(yīng)讓中學(xué)生充分了解我國化學(xué)方面的偉大成就及其對(duì)這個(gè)世界的巨大社會(huì)貢獻(xiàn)，了解中國燦爛的民族文化，激發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義精神。

5通過化學(xué)德育教育培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)

5.1用化學(xué)實(shí)例教育學(xué)生辯證唯物主義

辯證唯物主義理論是馬克思主義的基本哲學(xué)觀點(diǎn)之一，也一直是科學(xué)道德教育的重要內(nèi)容之一。在課堂教學(xué)中通過進(jìn)行辯證唯物主義理論教育，不僅更有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深入系統(tǒng)理解和對(duì)化學(xué)研究方法的正確掌握，而且也更有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化學(xué)的認(rèn)識(shí)，形成綜合化學(xué)方法論。因此，在課堂教學(xué)中我們要注重進(jìn)行辯證唯物主義理論教育，明確批判唯心主義和形而上學(xué)?；瘜W(xué)中往往蘊(yùn)含著豐富的辯證哲學(xué)思想，比其他學(xué)科更具體，這也是現(xiàn)代化學(xué)的一個(gè)主要研究特點(diǎn)。在化學(xué)認(rèn)識(shí)中，自然界的一切自然事物都應(yīng)該是相互存在聯(lián)系、相互依存、相互不受制約的。世界上沒有孤立的現(xiàn)象，通過對(duì)具體化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行研究，學(xué)生可以逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和正確理解自然界的一些變化現(xiàn)象。通過研究分子、原子和化學(xué)離子，我們可以引導(dǎo)中學(xué)生初步認(rèn)識(shí)理解具體化學(xué)物質(zhì)的層次結(jié)構(gòu)，理解物質(zhì)變化與運(yùn)動(dòng)是由各個(gè)化學(xué)原子，分子在不斷地連續(xù)發(fā)生運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，共同構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的具有原子性和物質(zhì)性的化學(xué)世界。以此題為例如，在整個(gè)原子核的化學(xué)結(jié)構(gòu)中正負(fù)電荷相互吸引，同時(shí)，電子離心力形成一對(duì)矛盾，最終實(shí)現(xiàn)了原子核的高度和諧統(tǒng)一。這充分說明矛盾廣泛存在于一切事物中，我們?cè)谏钪袘?yīng)該學(xué)會(huì)找到相應(yīng)的“平衡點(diǎn)”，用來化解矛盾，實(shí)現(xiàn)事物的和諧統(tǒng)一。通過在化學(xué)課堂中滲透思想教育，一方面能拉近學(xué)生與化學(xué)之間的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能用別開生面的趣味形式來對(duì)他們進(jìn)行思想教育，更好的實(shí)現(xiàn)德育教育。

5.2利用化學(xué)結(jié)構(gòu)美培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念

化學(xué)并不是很多學(xué)生以為的枯燥乏味的理論學(xué)科，它實(shí)際上包含了很多藝術(shù)美學(xué)上的元素。化學(xué)知識(shí)中，處處體現(xiàn)了和諧、秩序和統(tǒng)一的特征。例如，美妙的對(duì)稱三維圖形結(jié)構(gòu)，如CH4和CCl4，都充分體現(xiàn)了對(duì)稱之美，是最完美的三維圖形。另一個(gè)典型例子的就是原子和烯烴的球?qū)ΨQ結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了中國的偉大集體精神和團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的精神。就像一個(gè)和諧、美好的集體家庭，每個(gè)集體成員都應(yīng)該有自己的所在位置和扮演的角色，共同遵守這一定的規(guī)矩來為集體的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這一知識(shí)也啟發(fā)了學(xué)生，班級(jí)內(nèi)的每一位個(gè)體就像放在CH4上的一個(gè)原子。學(xué)生生活的班級(jí)和社會(huì)就像CH4。集體文明形象和社會(huì)榮譽(yù)，離不開全體人員的努力。如果有一個(gè)人不自覺遵守學(xué)校集體勞動(dòng)紀(jì)律，不能自覺正確處理自己個(gè)人利益與整個(gè)集體利益的密切關(guān)系，就會(huì)使得物質(zhì)出現(xiàn)崩塌，給集體帶來危害。通過這樣的教育，我們可以將集體紀(jì)律和集體意識(shí)滲透到全體學(xué)生的心中。在生動(dòng)形象的教學(xué)當(dāng)中，每一位同學(xué)都能意識(shí)到集體的重要性，以及自己在這個(gè)集體構(gòu)建中起到的重要作用，從而更加努力的去融入到集體生活當(dāng)中去。

5.3在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)

化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是十分重要的一部分。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，不管是實(shí)驗(yàn)前的精心設(shè)計(jì)，還是實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的操作以及實(shí)驗(yàn)過后的數(shù)據(jù)記錄及分析等，都離不開同學(xué)之間的合作。除此之外，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能還具備一定的危險(xiǎn)性，更需要同學(xué)們進(jìn)行密切合作來共同完成。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以利用實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)與他人合作交流。例如，在氯水漂白的實(shí)驗(yàn)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們探究氯水中的哪些成分使得品紅褪色。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分別將品紅試紙伸入水中、干燥氯氣中以及鹽酸當(dāng)中時(shí)，通過小組間的努力發(fā)現(xiàn)品紅試紙都沒有褪色，于是我們可以得出結(jié)論是氯水中的次氯酸使得品紅褪色。

5.4通過講述化學(xué)家的奮斗史對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育

新時(shí)代下，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小到大都受盡了父母以及各位長輩的寵愛，很少會(huì)經(jīng)歷過挫折。在這種形勢(shì)下，孩子們不可避免的會(huì)染上一些不好的習(xí)慣，例如以自我為中心，沒有吃苦耐勞精神，遇到困難容易退縮等等。面對(duì)這種情況，一方面家長應(yīng)做好家庭教育，另一方面學(xué)校也應(yīng)該通過課程教學(xué)、集體活動(dòng)等形式來幫助學(xué)生塑造積極向上的三觀。在化學(xué)教學(xué)中，我們可以為學(xué)生講述化學(xué)家的奮斗史，讓他們認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗的重要性。例如，中科院院士汪猷為了我國有機(jī)化學(xué)的發(fā)展，放棄了國外優(yōu)越的生活，默默奮斗了幾十年，克服種種困難進(jìn)行了抗生素的研發(fā)。無數(shù)前輩為了國家的事業(yè)、為了化學(xué)的發(fā)展在極其艱苦的環(huán)境下日復(fù)一日進(jìn)行著研究。作為新一代的青少年，應(yīng)當(dāng)向這些前輩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的奮斗精神。

6結(jié)語

隨著素質(zhì)教育理念在現(xiàn)代教育的推行，如何將德育有效地深入滲透到化學(xué)教學(xué)中，成為許多化學(xué)老師需要探討的話題。因此，今后高中化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究化學(xué)教材，探究傳統(tǒng)教材與化學(xué)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，從根本上有效促進(jìn)高中學(xué)生的全面健康發(fā)展。在本文中，筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就如何在化學(xué)課堂中滲透德育教育做出闡述，希望能為廣大教師同仁提供一點(diǎn)新的教學(xué)思路。

作者：丁永杰 單位：甘肅省徽縣第一中學(xué)