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摘要：在經濟發展新常態下，中職教育逐漸成為教育領域的熱門機構。在中職教育中，語文是一門基礎性學科，也是學生們必修的課程，然而在實際的教學中，很多中職院校的語文教師所采用的教學方法不得當，沒有根據中職學生的特點進行有針對性的講解，一味采用傳統的“填鴨式”教學，導致語文課堂教學的效果很不理想。因此，在新課改背景下，發展學生語文核心素養，鍛造中職學生學生的綜合能力就成為當前中職教改的新課題。接下來，筆者就談一談如何構建中職語文教學的高效課堂。

關鍵詞：中職院校；語文教學；高效課堂；構建策略

在報告中指出：“我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期”，在當前的我國，經濟的發展已經進入了新常態，在這樣的背景下，中職教育以其應用型教育的優勢，以市場就業為導向，為社會培育急需的復合型人才而再次興起。在中職教育中，語文是中職院校文化教育的基礎性學科，也是學生必修的學科，構建中職語文高效的課堂教學，能有效提升學生的綜合素質，提升他們的就業競爭力，對于他們未來的發展具有重要的意義。接下來，筆者就談一談如何構建中職語文教學的高效課堂。

一、尊重學生的主體地位

隨著素質教育理念不斷深入人心，黨的十八大提出了“立德樹人”的根本教育任務，而教育部根據十八大和十八屆三中全會的要求，出臺了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，在《意見》中提出了學科核心素養的概念，深入思考了當前社會應“培養什么樣的人”這一問題。因此，培養和發展學生學科核心素養，實現“立德樹人”根本教育任務就成為當前課程改革的重要目標。在中職院校的語文教學中，教師應遵循新課標的理念，明確學生的主體地位，堅持“以生為本”的原則，將課堂的主動權交還給學生，使自身處于學生學習的組織者和引導者地位，為學生構建民主、平等的課堂教學氛圍，為學生營造輕松、愉悅、和諧的學習環境，以此激發學生學習的興趣和熱情，促使他們積極主動地參與學習活動。這樣才能從根本上提升課堂教學的高效性。否則，教師課堂教學講得再怎么好，但學生缺乏學習的積極性，也無法獲得高效的課堂教學效果。

二、采用情景教學法

中職學生在文化基礎方面較普通高中學校的學生要落后一些，他們的學習能力普遍較弱，而且由于種種因素的影響，他們在課堂上往往無法長時間集中注意力。因此，在中職語文的課堂教學中，要想構建高效的課堂教學，教師必須采用有效的教學方法，激發學生學習的興趣和熱情，調整他們學習的狀態。在教學實踐中，情境教學法是一種十分有效的教學方法。隨著現代信息技術的發展，基于信息技術發展起來的多媒體教學形式在教育領域得到了廣泛的應用。多媒體教學形式融“聲、色、圖、形、樂”于一體，以此創設教學情境，能有效地吸引學生的目光，為他們帶來“新、奇、趣”的啟迪，啟發學生們的認知，使他們在愉悅、和諧的氛圍中收獲知識與技能，從而實現中職語文教學的優質和高效。比如，筆者在講授《林黛玉進賈府》這一課時，就提前在網絡上搜尋電視連續劇《紅樓夢》中的相關場景，在課堂教學中通過電子白板呈現給學生，向他們展現出宏大的場景和鮮活的人物形象，給他們帶來一種強烈的視覺震撼，從而了解并掌握課文的選段內容，獲得了課堂教學的高效效果。

三、采用故事教學法

當前中職院校的學生大都是沒考上普通高中的學生，他們的語文基礎大都比較薄弱，不喜歡枯燥乏味的課堂教學，因此，教師應深入挖掘教材文本中的人文因素和故事內涵，將一些語文課本有關的歷史故事、人物逸事融入課堂教學之中，精彩演繹文本的內容，以此活躍課堂氣氛，激發學生學習的熱情。比如，筆者在講解《唐詩兩首》中李白的《將進酒》一課時，我就在課堂教學中把李白寫這首詩的歷史背景、其中蘊含的人文內涵以及涉及的幾個歷史人物的逸事講給了學生，讓他們更深入地了解了這首詩，從而激發了他們學習的興趣，構建了高效的課堂教學。

四、采用小組合作學習法

在中職的語文教學中，要想構建高效的課堂，我們不僅要轉變傳統觀念，明確學生的主體地位、采用情境教學法和故事教學法等有效的教學方法，還用大力開展小組合作學習的方法，讓學生們在自主的探究與合作探究中更加深入地學習，并且在合作交流中，拓展學生的思維，增強他們的情感投入，從而從多角度、多維度思考問題，進而提升他們的綜合素質，發展他們的語文核心素養，實現“立德樹人”的根本教育任務。比如，筆者在講解《一碗清湯蕎麥面》這一課時，就采用了小組合作學習的方法，先對學生提出幾個相關的問題，讓他們在通篇閱讀后，在小組成員間探討、交流彼此的見解，從而使他們主動地進行探究性學習，不僅提升了課堂教學的效率，還提升了學生們自主學習的能力，全面提升了他們的綜合素質。除此以外，教師還要加強課外的練習，將課堂學習與課后訓練有機結合，做到“聽說讀寫”協調發展，讓學生養成良好的學習習慣，為他們的全面發展奠定良好的基礎。

五、總結

在當前，中職院校的語文教學十分重要，是學生學習其他科目的基礎，因此，我們要尊重學生的主體地位，采用情景教學法，采用故事教學法，采用小組合作學習法等一系列有效的教學方法，激發學生學習的興趣與熱情，充分調動他們的學習積極性與主動性，從而實現高效課堂教學的構建。

參考文獻：

［1］杜曉彥．中職語文高效課堂的構建［J］．中國高新區，2018（09）：91．

［2］鄒亞寧．中職語文高效課堂構建策略研究［J］．中國培訓，2017（04）：84.

作者:張奎晶 單位:陜西省電子信息學校