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摘要：

交換生項目作為國際高等教育合作的一種常見形式，因?qū)W習其時間短、費用低、收效大而被許多高校、家長和學生接受和青睞。交換生項目不僅對于開闊學生視野、提高英文能力、提升擇業(yè)競爭力、吸引高素質(zhì)生源、提升學校品牌影響力有重要意義，也是學校國際化發(fā)展的重要標志之一。文章以九江學院赴泰國清邁大學交換生項目為例，分析交換生項目的現(xiàn)狀并提出對策。

關(guān)鍵詞：

交換生；九江學院；清邁大學；對策

20世紀90年代以來，隨著全球經(jīng)濟、社會、文化、教育和科技的發(fā)展，高等教育的國際化進程明顯加快，國際高等教育合作從目的到手段，從形式到內(nèi)容，從領(lǐng)域到規(guī)模，都發(fā)生了極大的變化。為了順應時展與國際接軌，加快國際化進程，提高學校知名度，推動公共外交發(fā)展，九江學院與泰國清邁大學合作開展交換學習項目。該項目從2003年開始，因此，至今已有13年的歷史。兩校交流和訪問增進了相互的了解、認識，促進了合作，加深了友誼。

一、交換生項目的現(xiàn)狀

（一）交換生選拔

交換生選拔是確定交換生的有效途徑，也是學生參與校際交換的通道。選拔的程序包括通知、報名、審核、面試、錄取等。為了保障交換學習項目的質(zhì)量，九江學院赴泰交換學生均從具有一定英語基礎的商務英語專業(yè)本科生中挑選，要求學生性格外向，敢于交流，充滿自信。學生不需支付清邁大學的學費，只需承擔在泰國期間的生活費和住宿費，一年約三萬元人民幣。

（二）課程設置和學分轉(zhuǎn)換制度

交換生在交換學習過程中最為關(guān)心的是課程和學分能否互換。九江學院交換生都在清邁大學的語言學院學習，絕大多數(shù)的課程都由歐洲籍或美國籍的老師教授，授課方式靈活多樣，極大的提高了學生的英語能力。少數(shù)課程由泰國老師講授，授課方式則較為傳統(tǒng)。為了便于管理，九江學院與清邁大學互相承認學分，學生返校后不需再修本專業(yè)的相應課程。但是，由于兩校課程設置的差異，交換生回校后需補修一些課程，少則1-2門，多則3-5門。補修期間學生學習壓力較大，對學生的獎學金評定也帶來一些影響。同時，學生補修給教師教學和學校教務管理也增加了一些工作。

（三）課外活動豐富多彩

清邁大學為交換生安排多種多樣的課外活動，為學生提供體驗泰國風土人情，了解泰國文化的機會。在中國國慶節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)佳節(jié)，清邁大學組織同學們包餃子、做中國菜、表演中國節(jié)目，展示中國美食和傳播中國文化。在泰國節(jié)日中，學生也能熟悉泰國傳統(tǒng)習俗，還可以參觀各種寺廟，參加禪修班學習，體驗泰國的佛文化。隨著漢語熱的興起，清邁大學還組織中國學生到其他大學講授中國國學，有助于九江學院學生展示自身的文化素養(yǎng)并傳播我國經(jīng)典文化，更是中國學生切實踐行公共外交的有效途徑。

二、交換生項目的意義

（一）促進校際間的交流與合作，優(yōu)化九江學院教學資源

九江學院是一所新興的本科院校，在升格為本科院校后實現(xiàn)了快速而穩(wěn)定的發(fā)展，但在教學設施和教學資源等方面還需要進一步提升。由于歷史、社會和經(jīng)濟原因，泰國高等教育的資源和國際化程度高于我國。作為泰國歷史最悠久的大學之一，清邁大學有豐富的教學資源和教學設施，可以為九江學院借鑒和學習。兩校的合作有利于開展學術(shù)交流和師資交流，相互取長補短，利用比較優(yōu)勢的教育資源培養(yǎng)學生，從而不斷提高自身辦學條件。

（二）有力踐行公共外交，增強中泰民間交流

公共外交作為近年興起的，社會各界普遍參與的一種特殊外交形式，日益成為中國提升軟實力、維護良好國際形象的重要舞臺。高校作為知識生產(chǎn)和人文交流的平臺，是推進公共外交的重要力量。2013年11月，九江學院公共外交研究中心應運而生，開展相關(guān)研究與實踐，為增強九江學院在世界公共外交領(lǐng)域的影響力等方面提供了寶貴智力支撐。九江學院交換生在清邁大學親身體驗泰國文化、領(lǐng)略風土人情，增強了對泰國甚至世界其他國家的感性認識和理解。同時，交換生的一言一行也代表了中國當代大學生的素質(zhì)，將中國傳統(tǒng)文化、高校教育內(nèi)涵傳播到世界。

（三）提高學校在國內(nèi)外的知名度

就眾多國內(nèi)高校而言，開展交換生項目或接受國外留學生能有效提高學校的知名度。目前，九江學院在知名度、競爭力等方面還遠遠比不上許多發(fā)達國家的高校和國內(nèi)重點大學。交換生項目則可以提高九江學院的開放程度；提高學校的知名度和競爭力，為學校的發(fā)展帶來更大契機。

（四）豐富學生經(jīng)歷，開闊學生視野，提高學生素質(zhì)，增加就業(yè)機會

交換生通過在國外以多種角度和非固定模式學習知識，增加對先進技術(shù)和事物的理解力，鞏固并完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高解決問題的能力。在國外的生活豐富了他們的人生經(jīng)歷，開闊了思維模式和胸襟氣度。在經(jīng)歷了語言障礙，文化沖擊等各種困難后，學生們的價值觀、世界觀都得到了提升，視野和胸襟變得更加開闊，對社會和世界有了更深的了解。這些都有助于交換生在以后的就業(yè)中得到更多的機會。

三、交換生合作項目發(fā)展對策

（一）豐富教學資源，加大對外宣傳力度，吸引更多外國學生

目前九江學院絕大部分教師都是以英語為第一外語，但由于平時使用的少，其口語能力還需要加強，而泰語則基本沒有教師會說，語言障礙必然阻礙了泰國學生到九江學院交換學習。學校要改善辦學條件，制定明確的合作規(guī)劃，為接收交換生做充足準備，并對他們的學習和生活進行科學管理，提供便利。交換生項目必須組織嚴格科學的質(zhì)量評估體系，選拔優(yōu)秀教師，科學設置課程，保證教育質(zhì)量。此外，九江學院應針對泰國學生開設有特色的優(yōu)質(zhì)課程和專業(yè)，以此吸引交換生。

（二）完善獎學金制度，資助學生完成交換生項目

對大多數(shù)學生而言，出國學習最大的障礙就是高額的學習和生活費用。學生在美國一年的費用是五至六萬，而在泰國一年的費用是三萬左右（均不含學費）。由于泰國距離中國較近，雖然經(jīng)濟發(fā)展水平不如美國，但教學方式、理念、資源非常接近發(fā)達國家，具有明顯的留學或交換學習優(yōu)勢。國際上現(xiàn)行較為成熟的獎學金制度伊拉斯謨計劃（ERUSbIAS），從1987年開始運行于歐盟成員國之間。獎學金包含學費、基本生活費、醫(yī)療保險費和國際旅費。我國哈爾濱工業(yè)大學也參與了此項目。學校可努力與加入該計劃的學校合作交換生項目，提高九江學院的交換項目層次。

（三）利用九江學院優(yōu)質(zhì)專業(yè)，拓寬交換生項目合作渠道

目前，九江學院與泰國清邁大學和美國薩凡納州立大學建立交換合作項目，同時與德國、芬蘭、日本、俄羅斯、柬埔寨、新加坡、印度等10多個國家的高校及科研機構(gòu)建立了穩(wěn)定的合作與交流關(guān)系。目前有來自印度、巴基斯坦、尼泊爾、加納、贊比亞、德國等國的留學生200余人在九江學院學習醫(yī)學、漢語等專業(yè)。學校還與美國中華醫(yī)學基金會、日本大和高田友好會及泰國、法國、愛爾蘭等國家的院校建立友好關(guān)系，開展學生互換交流活動。學校不僅要與歐美等發(fā)達國家建立聯(lián)系，還要與其他擁有優(yōu)勢學科、特色學科的國家、高校加強交流與合作。隨著我國經(jīng)濟實力的增強，與我國發(fā)生貿(mào)易的國家增多，愿意來我國學習漢語、中醫(yī)的人越來越多，因此我們應該多開設具有中國文化特色的課程，以及比較優(yōu)勢的學科如中醫(yī)類學科，向世界傳播中國文化和中華醫(yī)藥，吸引更多的交換生來交換學習。

（四）建立交換生信息管理模塊，健全學分轉(zhuǎn)換制度

學分轉(zhuǎn)換在很大程度上限制了交換項目的發(fā)展。建立交換生信息管理模塊，對交換生事務進行信息化管理，不僅有利于學校管理部門、任課教師和學生能通過網(wǎng)絡迅速管理、查詢、咨詢交換生事務，還有利于把交換生事務真正納入到學校整體教學管理業(yè)務中，為交換生事務提供方便、快捷、有效的管理方式和手段。正是因為交換生的各種管理未能真正實現(xiàn)信息化、管理手段落后、共享程度低，才導致對交換生的過程管理和監(jiān)控缺失，成績管理呈現(xiàn)半手工狀態(tài)。

（五）注重交換生服務質(zhì)量，使其可持續(xù)發(fā)展

任何學校都不能將國際交換合作協(xié)議的多少和留學生人數(shù)的多少作為衡量一個學校是否實現(xiàn)國際化的重要標準，而忽視了交換生發(fā)展的層次與水平。學校在簽署合作協(xié)議前，不僅要考慮接收學校的教學質(zhì)量，更要考慮接收學校提供的課程是否能滿足九江學院學生學習的需要。

總之，學校要將國際教育交流和學校教育的國際化放在學校的整體規(guī)劃中去，使得學校發(fā)展和國際教育交流成為一個整體性的、可持續(xù)性的發(fā)展過程，這要求學校不斷完善校際交換生的制度，不斷完善交換生的服務體系，不斷加強交換生的利益保障。

作者：黎宇華 單位：九江學院

參考文獻

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