前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中職鋼琴教學(xué)問題分析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）教學(xué)過程缺乏系統(tǒng)性
對(duì)于鋼琴的教學(xué)而言，通過相關(guān)的觀察我們發(fā)現(xiàn)，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都是有著即興發(fā)揮的特點(diǎn)，在對(duì)于一首曲子進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)難點(diǎn)的部位并不是特別突出。在教學(xué)的過程中，學(xué)生也很難完全把握好。不少教師在教學(xué)的過程并不是遵循一個(gè)模式，而是隨意的發(fā)揮性比較大，這對(duì)于剛剛接觸鋼琴的學(xué)生來說是不利的，是因?yàn)樗麄儎偨佑|鋼琴，學(xué)習(xí)起來也不知道重點(diǎn)難點(diǎn)在哪，一堂課下來就顯得有些不知所云了。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，缺乏針對(duì)性。對(duì)于鋼琴的教學(xué)而言，每個(gè)學(xué)生的水平往往并不是處在同一水平線上，所以在對(duì)學(xué)生技能提高上針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的全面的發(fā)展不利。
（二）忽視學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)教學(xué)
對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，水平參差不齊這是我們作為教師應(yīng)該注重的一個(gè)問題。有些學(xué)生確實(shí)具有一定的天賦或之前接觸過鋼琴，這樣在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)稍顯輕松。但是更多學(xué)生的水平可能并不高，所以我們應(yīng)該更好地重視這個(gè)問題。在教學(xué)的過程中，我們常常過多地側(cè)重于學(xué)生演奏技能的培養(yǎng)，而沒有從學(xué)生的基礎(chǔ)開始，學(xué)琴的功利性傾向很大。這也是近年來鋼琴考級(jí)熱的一個(gè)重要原因，可以說只是一種速成應(yīng)試教學(xué)，忽視了學(xué)生的基本和素質(zhì)培養(yǎng)。
（三）教學(xué)模式有待更新
在教學(xué)的過程中，很多的情況是手把手的教學(xué)，就是教師進(jìn)行演奏然后講授其中應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)性的點(diǎn)，再讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，多是對(duì)于動(dòng)作技巧的單純記憶。這樣教學(xué)產(chǎn)生的問題無疑使得學(xué)生表現(xiàn)出來的特點(diǎn)是缺乏生機(jī)的，顯得十分生硬，讓欣賞者并不舒服。
（四）與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)
中職鋼琴的教學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用并不是十分的匹配，這是我們通過相關(guān)的調(diào)研而得出的結(jié)論。中職的學(xué)生的音樂素質(zhì)水平以及對(duì)樂理的了解程度相對(duì)于專業(yè)人才是不夠的，并不是每一個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)都可以登臺(tái)演出，多數(shù)的學(xué)生還是沒能夠參與到藝術(shù)的實(shí)踐中來，這是我們當(dāng)前的教育體制的一個(gè)問題。實(shí)際的工作需求與我們教學(xué)成果不匹配，有些學(xué)生經(jīng)過在學(xué)校數(shù)年的學(xué)習(xí)，在實(shí)際的工作崗位上還是不能夠游刃有余地完成自己的工作，對(duì)于簡(jiǎn)單的歌曲伴奏無從下手。這其中可能存在個(gè)人的因素，同時(shí)對(duì)于我們的教學(xué)來說也是一種拷問。
二、改進(jìn)教學(xué)的一些措施
上面是我所發(fā)現(xiàn)的在中職鋼琴教學(xué)過程中存在的一些問題。我認(rèn)為這些問題的存在嚴(yán)重地影響了我們的教學(xué)質(zhì)量，所以在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改正。下面，我給出一些相應(yīng)的措施。
（一）確立明確的教學(xué)目標(biāo)
鋼琴教學(xué)作為一門專業(yè)而重要的課程，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，作為教師的我們應(yīng)該給予足夠的重視。首先從觀念上重視鋼琴的教學(xué)，其次明確好教學(xué)的目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)過程中深刻的以教學(xué)目標(biāo)為動(dòng)力，不斷地采取更加優(yōu)良的教學(xué)方法和教學(xué)理念來達(dá)到我們所明確的教學(xué)目標(biāo)。教師還應(yīng)真正地做好教書育人的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這門課程的興趣，不斷地去激發(fā)學(xué)生的靈感，從而提升學(xué)生的應(yīng)用性技能，為音樂的教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（二）改變教學(xué)模式，合理使用教學(xué)方法
在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷地建立并完善教學(xué)過程的系統(tǒng)性，這是我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該注意的一個(gè)問題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，比如上課前做好預(yù)習(xí)，上課過程中做好筆記以及課后有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候有切入點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生參差不齊的水平，應(yīng)該進(jìn)行分層次的教學(xué)，對(duì)學(xué)生按照水平進(jìn)行層次的劃分，注重學(xué)生的層次水平差異。教師可以在學(xué)生之間建立互助互補(bǔ)互動(dòng)的學(xué)習(xí)關(guān)系，使得學(xué)生能夠各自發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，同時(shí)使不同水平的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的能力的提高，并對(duì)不同的水平的學(xué)生設(shè)置對(duì)應(yīng)實(shí)際的目標(biāo)。比如，對(duì)于高水平的學(xué)生培養(yǎng)是以發(fā)展該類學(xué)生的特長(zhǎng)為目的，不是課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)或延伸。教師可以讓這些學(xué)生以比賽、演出為主，給予足夠的空間讓學(xué)生發(fā)揮技藝特長(zhǎng)，施展個(gè)人才華，激發(fā)他們“學(xué)無止境”的信念。對(duì)于中等的學(xué)生而言，教師應(yīng)該注重他們潛能的開發(fā)，不斷地發(fā)展他們的實(shí)際能力，這是比較重要的。對(duì)于水平稍差的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)他們實(shí)際的特點(diǎn)，設(shè)置一些合理的作業(yè)，注重這些學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)，打好基礎(chǔ)，才能夠?yàn)檫M(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師還應(yīng)幫助學(xué)生建立自信，不斷地追趕其他的學(xué)生。通過分層次水平教學(xué)我們的針對(duì)性更強(qiáng)，承認(rèn)學(xué)生之間的水平是存在著差異的，根據(jù)這些相應(yīng)的差異來設(shè)置與之相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，使得不同層次水平的學(xué)生都能夠得到最佳的發(fā)展，這是我們現(xiàn)行的教學(xué)中應(yīng)該推行的一個(gè)教學(xué)理念。這不僅對(duì)于全面提升學(xué)生的業(yè)務(wù)水平來說是有著積極的作用的，同時(shí)也更加切合我們現(xiàn)行的素質(zhì)教育的原則。
（三）增強(qiáng)實(shí)用性
對(duì)于中職鋼琴教學(xué)而言，基本功的訓(xùn)練是比較重要的，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該尤為注意，不斷地督促學(xué)生去進(jìn)行訓(xùn)練，提升自身的基本功，同時(shí)還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟呐d趣以及創(chuàng)造性。即興的創(chuàng)造力是音樂學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的能力，中職鋼琴教學(xué)應(yīng)該重視這一能力的培養(yǎng)，根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)需要，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)鋼琴實(shí)用的性質(zhì)，不斷地為社會(huì)培養(yǎng)更多的鋼琴人才。上面是我對(duì)中職鋼琴教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)措施的一些見解。我認(rèn)為對(duì)于中職鋼琴的教學(xué)而言，這是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程。作為專業(yè)的教師，我們應(yīng)該不斷地提升自身的業(yè)務(wù)水平，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)做出調(diào)整，為提高教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
作者：宋紅 單位：山東省青島市城陽(yáng)區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校