前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課標下初中地理教學論文3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
靈活處理好自主學習跟合作討論的關系。新課改下，新課程課堂教學還是以學生為本，學生的自主學習占主要地位。學生可以通過教師的指導自主通過網絡、報紙、新聞等獲得相關知識，從中實現自主學習，培養自我個性發展。初中地理教師要為學生營造平等、合作學習的氛圍，幫助和引導學生樹立學習小組，學生可以在小組中合作學習，一起討論，這樣更有助于學生更好地掌握地理知識，同時在合作學習中享受收獲。在“共同學習進步”的合作觀念下，不但學生與學生之間能共同成長，教師與學生之間又何嘗不是。
二、初中地理教學中新課改教學方式之研究性學習
1.學生的多方面的發展需要研究性學習。新課改中的地理教學課程標準要求教學不僅要培育學生看圖、解圖等最基本的技巧，還要讓學生學會搜索并且運用各種地理信息，以實現培育學生靈活的思維和實踐能力。這種研究性的學習主要強調學生自主學習，把學到的知識很好地運用到生活上。在新課改中的地理教學中，學生可以根據自己的興趣愛好，但前提是跟地理學科有關或有助于提升地理學問的知識進行探索和研究，目的是要讓學生感受到地理時刻在身邊，學習地理對自己有實際作用，這樣學生學會地理的同時，自己又能得到更好的發展。
2.地理教師的能力提高需要研究性學習。受中考指揮棒的影響，地理在中考中的分量并不大，于是，學生沒有給與地理足夠的重視，教師本身也是如此。很多地理教師還是按照以前的教學方式，那種固定式的模式使他們的教育理論水平一直處在一般的位置，甚至還有教師的水平處在下滑的狀態，所以，地理教師的能力更談不上進一步發展。但是新課改后，此改革為初中地理學科和教師帶來了希望。研究性學習中，學生自主確定了研究內容和資料，教師扮演了一個幫助學生的參與者與合作者，兼學習上的伙伴。
三、初中地理教學方式目標的具體化
1.精心設置課堂的創新，激起學生的學習興趣。在平時的考試中，學生可能會對學過的知識又要重復去記憶，由此會產生厭倦的心理。如果地理教師在此階段還是單純地講解一些知識點，學生會覺得沒什么新穎，沒什么心情去記憶，這樣一來，收獲頗少。所以，筆者認為在此階段，地理教師要發揮自己的創新思維，把學過的東西講得新穎點，讓課程的氛圍變得活躍點，激起學生的學習興趣。
2.強化學生的識圖能力，讓學生自主從地圖中獲取信息。我們都知道在地理中，地圖扮演一個重要的角色，更是學習地理知識不可缺少的一個載體。在學習地理過程中，學生結合課本和地圖冊學習，懂得在實踐中看懂圖中的符號，顏色各代表的地理事物。讓學生去看《中國的地形分布圖》，并引導學生通過分析地勢的最高和最低地勢來理解我國地勢的分布區域和變化情況，每一條等高線所在的地理位置、延伸區域，并對其特征進行觀察和發現，最后得出總結。學生最終可以察覺到我國地形的分布規律，主要是高原和山地，地形各種各樣。分為三個階梯，第一階梯以高原為主，第二階梯主要是盆地，第三階梯主要是丘陵和平原。這種方式的主要好處是，學生的腦海里能建立起比較清晰的空間分布圖。學生在很好地掌握知識的同時，也形成了一定的地圖思維，為以后可以獨立地從地圖中獲取知識提供了幫助。
3.善用提問的方式，培養學生的思維分析能力。亞里士多德說過“，思維是從疑問和驚奇開始的”。學生有了疑問于是他們就去思考、去探索。在地理教學中，經常對學生進行不同角度的提問可以檢測學生的學習效果。提問的方式很重要，教師可以用新穎的提問方式去取代以往曾經那種呆板、傳統的方式，相信那樣會引起學生的注意力和好奇心，學生也會跟著教師的思維去思考。即在平時的地理課實踐中，教師應該注重引導學生去發現問題，在問題中不斷思考，進而激發他們學習地理的興趣。比如，在談到亞洲河流時，教師可以提出問題“：亞洲的地勢是怎么樣的？有什么特點？降水情況如何？”總結學生的回答，進一步引出亞洲河流的特點，最后分析形成這種特點的原因，這樣能激發學生的好奇心，并能達到培養學生地理思維、分析能力的效果。
四、總結
在初中地理新課改的今天，教師只有不斷學習和探索地理知識，才能使自己向前發展。同時運用符合學生發展的教學渠道，才能激發學生超越于知識之上的靈感和創造能力，從而達到促進和改善整個教學流程之目標。
作者：秦光勇 單位：重慶市豐都縣第三中學校
第二篇
一、建立正確的觀念
教師可以向學生提問計劃生育對于我國的作用，或者我國為什么要實行計劃生育這樣的問題，讓學生獨立的去思考這個問題，他們才會了解只有將人口限制在一個可持續發展的水平點上，才能夠將環境和資源進行可持續的利用。除此之外，我國人口的平均素質較低，與世界上的一些發達國家相比之下，我國還有一段很大的距離。在我國，文盲和半文盲的比例很高，比世界上的一些發達國家高了整整1.72%。我國的老齡問題也十分嚴重，在2000年我國的老齡化人口就已經占了總人數的6.8%，而在2010老齡化已經達到了總人口的7.6%。這些信息都是需要學生去了解的，所以教師應當在日常上課的時候進行補充說明。只有當學生建立起正確的人口觀、資源觀、環境觀，他們才能夠成為一個對保護環境有意識的人。
二、培養的途徑
在當代的初中地理教育已經不僅僅是一門講授地理知識的學科了，它肩負著向學生宣傳全球意識、環境意識、和可持續發展這幾個方面的重任。教師在課堂中不僅要不斷更新自己的教學內容，還要靈活使用自己的教學手段。比如，可以在課堂中向學生展示一些被污染的河流照片和資料，讓學生看到當環境受到嚴重污染后會造成怎樣的可怕后果，教師再進行提問：“對于這樣的環境，我們應當做些什么”；“對于山區而言，有什么合理的開發利用”一類的問題，組織學生進行課堂討論，讓課堂變成一個開放，可以自由發言的民主課堂，并借此討論來喚醒學生保護環境的意識。除了一些必要的知識外，教師還可以補充一些額外的知識來開闊學生眼界。
學?？梢栽谛扰e行一些實踐活動來鼓勵學生實踐，因為沒有一些實踐活動，那么保護環境永遠只是一句口號。只有將保護環境的活動舉辦起來，學生所學習到知識才能夠轉化升華成為一種意識和能力，學生才能夠在體驗中得到巨大收獲。比如，學?？梢越M織學生進行“自來水廠參觀調查”，有教師組織學生進行調查和研究并仔細分析調查結果，最后將提出自己關于可持續發展的意見。還可以舉辦環保演講比賽，讓學生在3.12植樹節或者3.22世界水日上宣傳保護環境的重要性。讓學生積極性參與到保護環境運動中去，在活動中潛移默化的培養他們的可持續發展觀。
在課堂上，初中地理教師可以將課堂作為一個平臺，不僅僅在課上只講述課本上的知識，而是將重點放在宣傳保護環境的重要性上。讓學生將可持續發展觀作為自己的一種日常行為。向學生宣傳一些環保意識，如拒絕使用一次性物品和商品過度包裝，拒絕食用野生動物，主動收集廢舊電池，注意節水節電等等生活小細節。還可以在班上舉辦“廢物利用大賽”讓學生利用手中不需要的材料變廢為寶，鼓勵學生的環保行為。
三、總結
總之，發展可持續已經成為全球性的一個緊迫任務?，F在的初中生們是未來社會的建立者，所以培養中學生的可持續發展意識十分重要。而初中地理教學是一門研究人類與自然和諧發展的學科，它就肩負起向未成年學生灌輸可持續發展觀的重任。
作者：王明才 單位：山東省蘭陵縣蘭陵鎮初級中學
第三篇
一、地理教學中美育的重大意義
（1）美育能夠讓學生德、智、體、美、勞的全面發展。眾多周知，地理教學有著豐富的和諧之美的素材。比如我國的南北對稱之美，自然界的演變，生態的金字塔，天體結構等等多到數不清的素材。教師在日常的課堂要盡可能的的去要利用這些素材，這些素材向學生展現了一個美麗的自然世界，一個有序之美。而美育則是讓學生感受到美，理解美，表現美。接受美的熏陶從而形成良好的品德習慣，讓學生成為一個德智體美勞全面發展的人才。
（2）美育能夠提升學生的審美能力，審美是一種心理活動，它包括審美感覺力、審美知覺力、審美注意力、審美注意力、審美記憶力、審美想象力、審美思維力等等重要的要素，而審美就是要通過美育教育來達到的。但是美育不在獨立存在在教學中的，它蘊藏在每個教學素材之后等待教師去挖掘，去向學生展示。教師要通過各種不同的例子來幫助學生對于美丑擁有自己正確的判斷，幫助學生樹立健康的審美標準，來提升學生自己的思想文化修養和知識水平。
二、走進大自然，讓學生接觸美
初中地理教育的本質是一門讓學生去感受自然環境的自然學科，而學習人文地理也是一個重要的學習的重要環節之一。從古至今，人們認識地理，感受地理，是為了更好的去改造地理，讓自然更好地為人類的服務。為了讓學生更好地感受自然的美麗之處，宇宙的浩瀚之處。學校應當開展一些戶外活動讓學生感受自然的美麗之處。
例如，學校讓教師組織學生，帶領學生到山上觀察一些特殊的植物，或者是腐朽的巖石種類。或者學校自行組織春游活動，讓學生領略自然的美麗之處。但是現在有些學生在平常的生活與學習之中不愛護環境衛生，隨意踐踏草坪。這需要教師和學校在日常的學習中向學生宣傳環保意識，現在的自然環境惡化程度相當的嚴重，人們大量的燃燒不可再生資源，大量的砍伐森林，而城市交通工具緣故，我國北方地區霧霾現象嚴重，教師可以在課堂之中向學生展示一些受到嚴重污染的河流的照片，并向學生提問“這樣的河流美麗嗎？”“對于環境的可持續發展，身為一名初中生我們應當怎么做？”“保護環境從小事做起，具體的小事是什么呢？”這樣的一系列問題會讓學生進行思考反思自己在日常的生活學習中是不是使用了一次性碗筷，是不是亂扔果皮紙屑，是不是隨意踐踏了草坪，是不是沒有節約用水用電。
讓學生明白只有從自己，從小事做起，才能夠保護環境學校應當在植樹節組織學生進行“種一棵小樹的活動”鼓勵學生去植樹造林，在日常的生活學習中做到不亂扔果皮紙屑，節約用水用電，不吃野生動物等等的環保行為。只有當學生有了這樣的意識，他們才能夠保護生態環境，構建一個美好的自然。
三、總結
總之，初中的地理教育作為一個基礎階段教育，肩負著文化傳承的重任，還有建設精神文明的重要使命。而美育作為精神文明建設中的重要一環。美意要始終貫穿于初中地理教學過程中，因為美育能夠陶冶學生的情操，培養學生養成正確的審美觀，價值觀。除此之外，美育還能夠鍛煉學生的思維能力和創新能力。讓學生在學習的過程之中能夠德、智、體、美、勞全面發展，成為一個社會國家都需要的高素質創新型人才。
作者：趙新 單位：山東省蘭陵縣蘭陵鎮初級中學
