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摘要：
中學(xué)的歷史教學(xué)有三個(gè)重要的任務(wù)，分別是知識(shí)傳授、培養(yǎng)學(xué)生的智育水平，發(fā)展學(xué)生的德育素質(zhì)。中學(xué)歷史教學(xué)中滲透德育教育，涉及到方方面面的知識(shí)。人們對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)與中的德育教育已經(jīng)有了非常多的探討。強(qiáng)調(diào)在中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行德育教育，就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人類的集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與歷史責(zé)任感。德育教學(xué)是開展歷史教學(xué)最終那個(gè)要的形式，加強(qiáng)改進(jìn)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育，有利于提升學(xué)生的高尚品德，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)歷史教學(xué)德育教育
中國是文明古國，中華民族具有悠久的歷史文化，有非常多的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德思想，中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)具有重要的影響，對(duì)后世的影響也比較甚遠(yuǎn)，對(duì)青少年的道德培養(yǎng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培育具有重要的作用。我們國家自古以來就注重學(xué)生的德育教育，特別是在新課程改革之后，德育工作成為重中之重，中學(xué)歷史教學(xué)成為滲透德育教育的重要途徑，作為中學(xué)歷史教師，在教學(xué)中需要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)，在教書的同時(shí)育人。
一、中學(xué)歷史教學(xué)中開展德育教育的重要性
德育工作比較重要，自古以來就是教育教學(xué)活動(dòng)的主題。德育教育在學(xué)校教育中需要占據(jù)關(guān)鍵的位置，當(dāng)今社會(huì)各個(gè)國家都重視德育教育，各個(gè)國家之間的性質(zhì)不同，德育教育的關(guān)鍵點(diǎn)與重點(diǎn)都不同。我們國家自古以來就注重德育教育，德育教學(xué)受到社會(huì)部門的廣泛重視。進(jìn)入21世紀(jì)以來，全球化趨勢(shì)的發(fā)展，各種思想文化之間相互沖突與碰撞，如何激發(fā)學(xué)生的愛國精神與集體主義精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族文化，是教育需要重視的問題。當(dāng)今社會(huì)青少年受到多種思想觀念的影響，學(xué)生在道德評(píng)價(jià)、道德行為上出現(xiàn)一系列問題，如何引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、形成正確的道德評(píng)價(jià)，是教學(xué)的重難點(diǎn)。中學(xué)生是祖國與民族未來的橋梁，新世紀(jì)要求德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，思想品德與綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義，在中學(xué)生道德觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要有教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，重視德育教育，形成良好的品德。
二、中學(xué)歷史教學(xué)中開展德育教育的必要性
加強(qiáng)歷史教學(xué)中的德育教育，是一個(gè)常年被探討的話題，當(dāng)今社會(huì)再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)樯鐣?huì)上存在許多的問題，與道德文明的現(xiàn)象相互違背，這些不好的影響，要求在教學(xué)中要注重德育教育。中學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德素質(zhì)令人擔(dān)憂，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在學(xué)習(xí)與工作中以自我為中心，凡事只想著自己，自私自利，缺乏社會(huì)責(zé)任感、注重自己的享受，而且愿意與其他人進(jìn)行攀比，這些問題的出現(xiàn)，要求必須要進(jìn)行德育教育。
三、中學(xué)歷史教學(xué)中開展德育教育的措施
（一）發(fā)揮中學(xué)歷史教學(xué)的德育功能
歷史教學(xué)包含的內(nèi)容復(fù)雜，包羅萬象，從時(shí)間上來講，貫穿于上下幾千年，從空間上來講，縱橫世界各地，從內(nèi)容上來講，歷史教學(xué)包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、風(fēng)俗等方方面面，因此歷史教學(xué)具有多樣性、綜合性。過去是現(xiàn)在的前身，現(xiàn)在是未來的前身。欲知大道，必先知史，歷史是溝通過去、現(xiàn)在與未來的鑰匙，學(xué)習(xí)歷史，有利于從過去歷史中反思出一些內(nèi)容，我們可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以前人的經(jīng)驗(yàn)為借鑒，避免重蹈過去的錯(cuò)誤努力獲取經(jīng)驗(yàn)與效益，在學(xué)習(xí)、生活與工作中保持清醒的頭腦，選擇正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。歷史教學(xué)有利于揭示社會(huì)發(fā)展的前進(jìn)與方向，啟迪學(xué)生智慧，在進(jìn)行德育教學(xué)上，也是其他學(xué)科沒有辦法取代的。當(dāng)今社會(huì)，歷史教學(xué)越來越受到重視，特別是注重對(duì)青少年進(jìn)行歷史教育。但是大量教育教學(xué)實(shí)踐表明，中學(xué)歷史教學(xué)中還有許多教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。歷史教學(xué)重視智育、忽視德育，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相脫節(jié)，教學(xué)方式單一，一些歷史教學(xué)的一線教師不斷改變教學(xué)理念，積極探索歷史教學(xué)的方法，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代精神。
（二）在歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育
我們國家有五千年的歷史文明，古人具有非常高的智慧，并且創(chuàng)造出來了燦爛的科技成就、文化成就，對(duì)整個(gè)人類的文明具有重要的貢獻(xiàn)，著名的四大發(fā)明，還有各種重大的科技發(fā)明與科技成就更是數(shù)不勝數(shù)，有的比歐洲國家早上幾百年，對(duì)世界的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)手段，組織學(xué)生觀看屈原、李時(shí)珍、李光四、劉胡蘭、等人物的視頻，讓學(xué)生勇于追求真理，感受人物美好的品質(zhì)，學(xué)習(xí)其不畏艱辛，刻苦追求的品質(zhì)，被其不畏犧牲的精神感動(dòng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。教師還要引導(dǎo)學(xué)生了解解放前后的變化，開展“聽老人講故事”的活動(dòng)，讓學(xué)生了解歷史就是在身邊一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生的事情，不是遙遠(yuǎn)的、脫離生活實(shí)際的、空洞的、乏味的知識(shí)，讓學(xué)生更好地了解歷史，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)祖國的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生對(duì)自己的國家感到自豪，為國家與民族的富強(qiáng)而努力。因此，在中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育，是開展德育教育的中心環(huán)節(jié)，教師需要給與高度的重視，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，讓學(xué)生更加熱愛自己的國家。
（三）學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀的品質(zhì)與人格
人的成長與發(fā)展受到周圍環(huán)境的影響，人格需要受到諸多態(tài)度、諸多行為的綜合。在歷史教學(xué)中，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育。歷史教學(xué)中接觸到的歷史人物非常多，他們的優(yōu)秀品質(zhì)與優(yōu)秀人格對(duì)后世有重要的影響，這對(duì)青少年時(shí)期的人格形成具有重要的影響。歷史書中有許多這種事例。李時(shí)珍在給人看病的時(shí)候發(fā)揮自身的醫(yī)德，對(duì)待病人細(xì)致、耐心、認(rèn)真，對(duì)任何事、任何人都平等視之；徐霞客在探索自然的過程中，不顧風(fēng)霜雨雪，不怕豺狼虎豹；顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)習(xí)中，接觸到的這些人物，對(duì)學(xué)生會(huì)形成潛移默化的影響。這些人物的成功主要是因?yàn)樽约嚎炭嚆@研、不怕困難、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、嚴(yán)于律己，這些都是學(xué)生人格中重要的因素。中學(xué)階段是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵階段。在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師要僅僅圍繞“鴉片”這個(gè)關(guān)鍵的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論，有的小組討論的是鴉片戰(zhàn)爭給當(dāng)時(shí)中國帶來的問題，有的將鴉片與現(xiàn)代社會(huì)的吸毒聯(lián)系在一起，有的討論鴉片對(duì)人體與家庭的損害，他們?cè)谘芯颗c討論中，清醒的認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭帶來的危害。在歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育，要讓學(xué)生對(duì)自己有清醒認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，看看自己與歷史人物之間的差距，找出自己缺點(diǎn)，不斷完善自己的人格。學(xué)生紛紛找出自己的不足，學(xué)生甲說：“我在學(xué)習(xí)中僅僅憑自己的興趣與三分鐘熱度，做事缺少計(jì)劃，虎頭蛇尾，對(duì)待挫折的能力較差，缺少自我控制能力。”學(xué)生乙說：“我他別內(nèi)向、膽子小、缺少獨(dú)立思考的自主性、以后在學(xué)習(xí)重要豐富自己的知識(shí)，提升自己的膽量，勉勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)，不斷完善自己的品格。”學(xué)生丙說：“我學(xué)習(xí)缺乏恒心，做事缺乏毅力，缺少頑強(qiáng)的一直與鍥而不舍的精神。”就這樣在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過感受歷史人物，不斷地反思自己，逐漸完善自己的人格，培養(yǎng)自己的責(zé)任感與使命感，完善自己的人格，讓自己形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
（四）掌握歷史發(fā)展規(guī)律
歷史學(xué)科闡述的是人類發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的過程與規(guī)律的學(xué)科，歷史能夠解釋社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，有利于為治國安邦提供給必要的幫助。例如在學(xué)戰(zhàn)后的世界相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，社會(huì)主義的發(fā)展遭受了巨大的挫折，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白，社會(huì)主義革命是一個(gè)比較漫長的過程，需要長時(shí)間的發(fā)展才會(huì)革命徹底。蘇聯(lián)解體只是說明社會(huì)主義發(fā)展走入低潮時(shí)期，并不能說明社會(huì)主義發(fā)展是失敗的，建立學(xué)生的理想信念。在學(xué)習(xí)工業(yè)革命的時(shí)候，教師讓學(xué)生深刻的意識(shí)到，工業(yè)革命、科技發(fā)展取得重大的成就，需要科學(xué)家們不斷努力，獻(xiàn)身科學(xué)，也要讓學(xué)生了解，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展有清醒的認(rèn)識(shí)。
（五）提升教師的素質(zhì)
教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)作用，是挖掘?qū)W生智慧的關(guān)鍵因素，是學(xué)生心靈的塑造者，發(fā)揮歷史教學(xué)的德育作用，就要具有高素質(zhì)的教師，教師要對(duì)德育教育有高度的重視，要從思想上重視德育教育，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，提升自己的道德品質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師還具有扎實(shí)的知識(shí)與能力，具有豐富的學(xué)科知識(shí)與語言表達(dá)能力。因此，中學(xué)歷史教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提升自己的綜合素質(zhì)，為德育教育的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，在中學(xué)歷史教育中加強(qiáng)德育教育，是新課程改革的必然要求，符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)。中學(xué)歷史教師應(yīng)該結(jié)合新的教學(xué)情境，采取有效的教學(xué)手段，發(fā)揮歷史教學(xué)的德育功能，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，完善學(xué)生的人格，提升綜合素質(zhì)，逐步提升學(xué)生的德育水平。
作者：劉繼青 單位：沈陽市第一五二中學(xué)
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