前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中職德育實踐性教學(xué)論文(4篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、開展實踐性教學(xué)的必要性
開展實踐性教學(xué)是學(xué)生的需要。部分德育課教師在上課時缺乏激情，內(nèi)容講解過于教條化，學(xué)生很難集中注意力認(rèn)真聽講。這一方面說明，德育課在內(nèi)容與形式上已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生需求，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)德育課失去興趣；另一方面也說明，德育課進(jìn)行實踐性教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫。開展實踐性教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的需要。實踐性教學(xué)是一種開放性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程中不斷出現(xiàn)的新問題，有利于促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)能力、判斷能力、認(rèn)知能力的提高，幫助學(xué)生形成開放性的思維習(xí)慣，同時也有利于幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊精神。實踐性教學(xué)的開展有助于學(xué)生達(dá)到學(xué)會適應(yīng)社會、掌握生存能力、學(xué)會處理實際問題這一目標(biāo)。開展實踐性教學(xué)是順應(yīng)德育教學(xué)改革的需要。如今，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強職業(yè)教育教學(xué)改革已成為職業(yè)教育發(fā)展的共同認(rèn)識。在這樣的中職教育背景下，德育課教學(xué)如果還繼續(xù)重理論、輕實踐，顯然與教學(xué)改革的要求相背離。
二、實踐性教學(xué)的原則
第一，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和提高的原則。實踐是實施實踐性教學(xué)的本質(zhì)，德育課的教學(xué)中，堅持引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到德育教學(xué)活動中來，讓學(xué)生學(xué)到知識、獲得真實的感情體驗、培養(yǎng)理性思維、形成良好的行為習(xí)慣。第二，靈活性原則。在德育教學(xué)中開展實踐性教學(xué)活動，首先要充分考慮學(xué)生的興趣、特長及個性差異，然后在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要有取舍，所選內(nèi)容要有可操作性、層次性、適應(yīng)性。第三，自主性原則。教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)要留給學(xué)生自行設(shè)計、組織，讓學(xué)生能夠擁有充分參與各種活動的機會，發(fā)揮他們的自主性與積極性。教師要有“導(dǎo)演”的意識，以寬容和理解的心態(tài)，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我提高，讓學(xué)生感受到“做中學(xué)，樂中學(xué)”，并進(jìn)而體驗到“學(xué)中樂”。
三、如何開展實踐性教學(xué)
（一）項目教學(xué)
做項目的意義在于鍛煉學(xué)生的組織能力、策劃能力和創(chuàng)造能力，等等。一般來說，在德育課實踐性教學(xué)過程中，一個完整的項目包括：項目論證、立項、實施項目、項目評估與驗收、項目完成。在所有的環(huán)節(jié)中，教師關(guān)鍵的工作在于幫助學(xué)生選題，其他環(huán)節(jié)可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與能動性。
（二）情境教學(xué)
第一，實體情境。實體情境是指教師充分利用實物、現(xiàn)實場景來幫助學(xué)生明理導(dǎo)行。例如，筆者曾要求學(xué)生周末參觀銀行、電信局等單位，觀察職業(yè)人的勞動場面。讓學(xué)生真切地感受勞動的艱辛與光榮，踐行禮儀的習(xí)慣。第二，模擬情境。模擬情境是指創(chuàng)設(shè)一些對學(xué)生有觸動的場景來幫助其明理導(dǎo)行。例如，在講授合同法時，筆者創(chuàng)設(shè)合同詐騙場景，使學(xué)生很直觀地就掌握了預(yù)防詐騙的方法。
（三）任務(wù)教學(xué)
分任務(wù)是指選擇一些個人能獨立完成的事務(wù)，要求學(xué)生按時、有質(zhì)量地完成，是對做項目的補充。做項目側(cè)重于團(tuán)隊協(xié)作，而分任務(wù)則傾向于培養(yǎng)個體能力。在分任務(wù)時，應(yīng)盡可能做到學(xué)生的能力與所接受的任務(wù)相匹配。例如，在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)時，讓學(xué)生調(diào)查了解父母的就業(yè)觀與自己的就業(yè)觀有什么異同。任務(wù)完成后，許多學(xué)生知道了自己與父母在就業(yè)、擇業(yè)方面存在哪些沖突及產(chǎn)生沖突的原因，從而提前溝通，取得一致。這樣做很有效地提高了學(xué)生的就業(yè)鞏固率，也促進(jìn)了就業(yè)質(zhì)量的提高。
（四）學(xué)生體驗
在實踐性教學(xué)中，有創(chuàng)意的教學(xué)活動能收到意想不到的作用，筆者的做法是情感教育。在講授新內(nèi)容前，有針對性地選擇12篇感動心靈的文章讓學(xué)生誦讀，目的是讓學(xué)生學(xué)會感動，學(xué)會換位思考，激發(fā)出德育的火花。課前，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)的哲理故事、社會事件，發(fā)動學(xué)生討論，經(jīng)過集體評議，最終提升學(xué)生思想境界。在增強學(xué)生道德、法制觀念方面應(yīng)選擇辯論活動法，但須注意辯題宜小不宜大，內(nèi)容宜少不宜多；注意引導(dǎo)學(xué)生運用辯證思維，從正反兩方面收集素材；在課堂辯論前教師要分組安排任務(wù)，在課前整合出辯論資料，并且制定出適合學(xué)生的、可行的辯論活動規(guī)則，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
四、總結(jié)
總之，在中職學(xué)校的德育課中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就要加強實踐性教學(xué)，使學(xué)生真正體會學(xué)習(xí)的樂趣，這是職業(yè)學(xué)校德育課走出枯燥無味，提高實效性的重要途徑。
作者：陳曉玲 單位：甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
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[2]郭育鵬.主題實踐活動在德育課中的運用[J].河南教育(下旬),2011(6):19-20.
第二篇：中職學(xué)校德育工作引入6S管理問題及對策探析
［摘要］
6S管理是改造人的行為的一種行之有效的策略和方法，將企業(yè)6S管理引入中職學(xué)校德育管理工作中，能起到很好的效果，但也存在一些問題。中職學(xué)校要將企業(yè)6S管理成功引進(jìn)校園，不能簡單地照搬企業(yè)的規(guī)章制度，要根據(jù)學(xué)校自身的情況去實施。從6S實施過程中遇到的三個主要問題出發(fā)，提出解決問題的六個對策，重點闡述班級、課堂、宿舍及實訓(xùn)室在推行過程中的有效途徑。
［關(guān)鍵詞］
中職學(xué)校 德育 企業(yè)6S管理 基本策略
6S管理理念源于日本，初始主要運用于生產(chǎn)制造領(lǐng)域以提高企業(yè)的管理效率和質(zhì)量。在實踐中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)6S管理是改造人的行為的一種行之有效的策略和方法。由此，6S管理理念逐步滲透到服務(wù)型企業(yè)、行政管理部門和教育領(lǐng)域。例如在中職院校課堂中推廣，可以改善電子工藝課程課堂上物品零亂、學(xué)生操作不規(guī)范等問題，而6S管理理念也從一門課程的運用逐步拓展到班級管理、宿舍管理、實訓(xùn)室管理、課堂管理，甚至已經(jīng)滲透到了學(xué)校行政管理和教師管理的方方面面。但在具體推行的過程中也遇到了一些問題，根據(jù)所遇到的問題總結(jié)出了一些經(jīng)驗和解決問題的策略。
一、中職學(xué)校德育工作中引入6S管理的意義
中職院校德育工作引入6S管理模式就是將企業(yè)6S管理中對人規(guī)范化、對事流程化和對物規(guī)格化的精細(xì)管理方法，運用到中職院校的班級、宿舍、課堂等教育教學(xué)管理環(huán)節(jié)中，將企業(yè)6S精益管理中通過持續(xù)改善使得地、物明朗化和人的規(guī)范化，進(jìn)而改善人的行為品質(zhì)，將其中的精髓滲透到職校德育教育中，營造整潔、有序、標(biāo)示明朗的校園環(huán)境，并制定嚴(yán)格、細(xì)致、規(guī)范的管理條例，在持續(xù)不間斷的改善中最終讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣，以達(dá)到職校“育人”的德育目標(biāo)。具體到學(xué)校管理中具有以下幾方面的現(xiàn)實意義。
(一)形成富有職教特色的校園文化
引入企業(yè)6S管理，將企業(yè)文化與校園文化有機融合，形成具有鮮明職業(yè)教育特色的校園文化。這種文化應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識、安全規(guī)范操作意識、團(tuán)結(jié)拼搏精神和合作學(xué)習(xí)能力。
(二)形成德育6S管理規(guī)范和綜合評價機制
學(xué)生管理和評價是學(xué)校德育工作的核心，引入企業(yè)6S管理，逐步形成包括班級、宿舍、課堂、活動等方面的德育6S管理規(guī)范。建立學(xué)生德育6S管理綜合評價制度，對學(xué)生的行為習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、班級管理、宿舍管理等情況進(jìn)行科學(xué)有效的綜合評價，提高德育工作的實效性。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生許多是初中階段的“問題”學(xué)生，品行不端，自我約束能力差，引入企業(yè)6S管理，將企業(yè)管理規(guī)范與中職學(xué)校的規(guī)范要求有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
(四)塑造學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神
中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，其要求中職畢業(yè)生不僅要具備熟練的專業(yè)技能，更應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，已成為中職學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。引入企業(yè)6S管理，將企業(yè)文化與校園文化有機融合，將企業(yè)6S管理滲透到學(xué)校校園文化建設(shè)和德育工作的方方面面，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。中職院校在推行6S管理的過程中要深刻認(rèn)識和把握6S管理的內(nèi)涵及意義，了解各個元素之間的關(guān)系，6S管理活動的推行與學(xué)校其他活動之間的關(guān)系。在校園內(nèi)推行6S管理活動可以提升學(xué)校的整體形象和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，校園環(huán)境的美觀、整潔很大程度上反映一個學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生受到良好的校園環(huán)境熏陶，也會自覺地調(diào)整自己的行為保護(hù)好校園環(huán)境。在實訓(xùn)室、機房推行6S管理，物品擺放有序、標(biāo)示明確，可以有效地提高教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)管理的質(zhì)量;平時對于實訓(xùn)室和機房設(shè)備的保養(yǎng)、修護(hù)、清掃、檢點都可以提高設(shè)備的壽命，降低設(shè)備損耗，使得學(xué)校運作井井有條;同時認(rèn)真負(fù)責(zé)檢護(hù)后發(fā)生的事故也會減少，很大程度上保證了安全。
二、中職學(xué)校德育工作中推行6S管理存在的問題
(一)對6S的理解和認(rèn)識不足
6S管理的推行包含教育、教學(xué)、管理的各個層面。很多同學(xué)、老師和學(xué)校管理人員對6S的理解僅僅停留在搞衛(wèi)生，做點表面的整理與打掃工作，缺乏對推行6S管理的深層意義和長遠(yuǎn)意義的認(rèn)識。6S管理在推行初期，需要建章立制、劃分區(qū)域，做好整理、整頓、清掃等工作，這一階段大大增加了教職員工，特別是班主任的工作量，但是時間長了，6S的實施給各級人員帶來的優(yōu)勢就會逐步體現(xiàn)出來。比如校園6S文化形成，學(xué)生不再亂扔垃圾，校園任何時候任何地方都看起來整潔美觀;實驗實訓(xùn)設(shè)備、儀器、材料及時整理和報修，減少儀器設(shè)備的故障率，節(jié)約了材料等等，都可以幫助學(xué)校節(jié)省開支，提高工作效率。要讓學(xué)校各層次人員理解推行6S管理的長遠(yuǎn)意義，認(rèn)真執(zhí)行6S管理規(guī)定，用每天有章可循的細(xì)微工作，換來長期效率的提高。
(二)持續(xù)穩(wěn)定的推行6S困難較大
班級是學(xué)校的基本單位，班級也是教學(xué)工作和教學(xué)管理工作的重要場所。因此，班級6S管理到位了有利于帶動其他教學(xué)場合6S管理的推進(jìn)和實施，應(yīng)該將其作為校園6S管理工作推行實施的中心點。［1］而一個班級的靈魂就是班主任，常言道“什么樣的班主任帶出什么樣的班!”，可見班主任的管理理念決定一個班級的走向。然而班主任隊伍又是一個常青化的隊伍，不僅更新頻繁，而且還有不少是剛進(jìn)學(xué)校沒有太多帶班經(jīng)驗的年輕老師。很多班主任沒有經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)，不了解6S在班級推行的具體辦法，即使對新班主任開展相關(guān)的培訓(xùn)，但他們?nèi)匀粵]有太多實踐經(jīng)驗，容易虎頭蛇尾，抓不住要領(lǐng)，這些都給學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定的推行6S管理帶來影響。
(三)在6S推動中容易出現(xiàn)懈怠
6S管理和開展活動有很多繁瑣的細(xì)節(jié)、枯燥的程序化操作，比如，學(xué)生經(jīng)常性地遲到，登記后要反復(fù)教育;學(xué)生衛(wèi)生整理不按標(biāo)準(zhǔn)完成，登記的同時要反復(fù)地督促他按標(biāo)準(zhǔn)做到位;教務(wù)部門每日專人巡查教師課堂管理情況，登記記錄的同時還要反復(fù)找不同的老師溝通等。這些都極易引起學(xué)生和教職員工的反感。推行6S管理需要通過反復(fù)糾錯、及時反饋、循環(huán)改進(jìn)的辦法來提高學(xué)生行為自控能力，這種重復(fù)性的工作很容易讓學(xué)生厭煩。不僅學(xué)生容易厭煩，老師和班主任在這個簡單而重復(fù)性工作中也容易出現(xiàn)懈怠。6S管理的實施需要不停地反復(fù)推動，效果和作用才能保持。
三、中職學(xué)校德育工作推行6S管理的基本策略
根據(jù)企業(yè)推行6S管理的經(jīng)驗，6S管理在開展初期推行起來比較容易，短時間內(nèi)，可以做得有聲有色，但要堅持下去、不斷優(yōu)化、成為習(xí)慣，確實不易。因此，中職學(xué)校推行6S管理，要虛心學(xué)習(xí)企業(yè)推行6S管理的成功經(jīng)驗。［2］可以根據(jù)學(xué)校自身的特點設(shè)計合理的推行步驟和策略。
(一)健全組織機構(gòu)并明確職責(zé)
為確保工作的推行，學(xué)校應(yīng)專門成立企業(yè)6S管理工作組和評估組，并制定相應(yīng)的工作職責(zé)。
1．工作組職責(zé)
負(fù)責(zé)6S管理推進(jìn)的宣傳發(fā)動，制定細(xì)則和貫徹實施，對實施工作評價、反饋、整改、提高，從上到下建立長效機制，并結(jié)合學(xué)校改革發(fā)展實際，進(jìn)行中職學(xué)校推進(jìn)6S管理的科學(xué)研究。通過《職業(yè)學(xué)校德育工作6S管理模式探索研究》的課題研討，不斷創(chuàng)新機制、深化內(nèi)涵、全面有效地促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)管理水平的提升。
2．工作組成員
各個科室中推行6S管理主要由各科室科長負(fù)責(zé)，班級和宿舍中推行6S管理主要由德育科負(fù)責(zé)，課堂中推行6S管理主要有教務(wù)科負(fù)責(zé)，實訓(xùn)室推行6S管理主要由實訓(xùn)科負(fù)責(zé)，其他場館推行6S管理主要由總務(wù)科負(fù)責(zé)。
3．評估組職責(zé)
負(fù)責(zé)對學(xué)校6S管理標(biāo)準(zhǔn)的實施進(jìn)行定期檢查、考核評定。
4．評估組成員
邀請市教育部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)代表、專家委員會成員組成。對于實驗實訓(xùn)基地的評估，重點安排合作企業(yè)、鑒定機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等專家進(jìn)行評估;對于宿舍、課堂、班級、教室等重點由教育部門專家評估;對于圖書館、體育場館重點由圖書管理和體育局專業(yè)人士進(jìn)行評估;對于食堂、超市重點由行業(yè)協(xié)會、衛(wèi)生防疫等部門專家進(jìn)行評估;對于教職員工的辦公室主要邀請企業(yè)6S管理推行專家進(jìn)行評估。
(二)設(shè)定推行目標(biāo)
推行6S管理的第二個步驟是擬訂推行6S管理的推行方針與終極目標(biāo)，只有目標(biāo)明確在推行過程中才能有的放矢，不會無限放大6S管理推行的范圍，使得學(xué)校工作精疲力盡，最后胎死腹中。因此，6S管理的推行目標(biāo)應(yīng)該是:(1)實驗實訓(xùn)基地的6S管理達(dá)到企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)與要求，并通過市教育局基地標(biāo)準(zhǔn)化評估驗收，學(xué)校“五大基地”先后達(dá)到市級實訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化管理示范基地。(2)學(xué)生宿舍與班級教室達(dá)到學(xué)校6S管理標(biāo)準(zhǔn)，通過社會化評估。(3)各處室、場館達(dá)到學(xué)校6S管理標(biāo)準(zhǔn)，通過專業(yè)化評估。(4)學(xué)校6S管理達(dá)到省或國家中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理示范要求。(5)實現(xiàn)全體師生整體職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，建設(shè)中職學(xué)校優(yōu)質(zhì)品牌。
(三)宣傳到位與統(tǒng)一思想
6S的推行需要全校師生、各部門行動起來，這樣才能形成合力。要通過宣傳和培訓(xùn)，營造全員6S的活動氛圍，激發(fā)師生參與的積極性，使全體師生從思想上認(rèn)識到推行6S活動的益處和重要性，消除師生的各種意識障礙，比如覺得工作學(xué)習(xí)忙，沒有時間推行6S;認(rèn)為6S活動是領(lǐng)導(dǎo)的事，與師生沒有太大關(guān)系;認(rèn)為6S活動就是大掃除，搞好衛(wèi)生工作;甚至有人覺得我一個人做好了，而其他人不改進(jìn)，沒有作用，也不想弄。這些意識障礙都要通過宣傳和培訓(xùn)，讓全體師生懂得怎樣去做好6S工作，做好6S工作才有其長遠(yuǎn)意義。［2］培訓(xùn)的內(nèi)容主要有:一是學(xué)校6S活動的內(nèi)涵和基本內(nèi)容;二是學(xué)校班級、宿舍6S管理評比細(xì)則;三是學(xué)生課堂行動手冊，教師課堂行動手冊;四是教職員工辦公室管理評比方案;五是推行6S管理的深遠(yuǎn)意義。
(四)突出重點并穩(wěn)步推行
推行過程中應(yīng)抓住各個區(qū)域管理的突出問題，重點解決突出問題，下面分別介紹班級、課堂、宿舍、實訓(xùn)室推行6S管理的關(guān)鍵點。
1．班級6S管理推行要領(lǐng)
推行關(guān)鍵點一:宣傳全面，而且要有效。學(xué)校從上到下設(shè)計詳細(xì)的班級量化評價體系和學(xué)生行為量化評價體系，如果沒有全面有效的宣傳，這些評價體系并不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。對于學(xué)生行為的管理，宣傳到位尤為重要。例如:每學(xué)期開學(xué)初專門設(shè)置了學(xué)生入學(xué)教育周，除了學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，還有一個重要的內(nèi)容就是了解學(xué)校各個層面6S管理的具體要求及6S管理的內(nèi)涵，這個階段的宣傳主要實現(xiàn)對6S管理有初步認(rèn)識和了解。開學(xué)后一個月的時間內(nèi)班主任可以利用晨會和班會課時間以班級為單位著力宣傳、講解6S評比的兩個評比表(簡稱“兩表”:班級6S量化評比表和班級學(xué)生操行行為量化評比表)，班主任每周必須騰出專門的時間把上周“兩表”的評比成績在班級里公布，找出班級管理的漏洞和個別學(xué)生行為的漏洞，及時糾正、整改。不僅如此，每兩周的各教學(xué)部集會也要集中點評各班“兩表”實施情況，以便引起學(xué)生和班主任足夠重視。推行關(guān)鍵點二:重點解決班級衛(wèi)生保潔問題。班級衛(wèi)生保潔是班級管理的一大難點，而“清掃”“清潔”又是6S推行的關(guān)鍵點，如何做好班級衛(wèi)生保潔工作，決定了班級6S管理推行的成敗。根據(jù)某校推行的經(jīng)驗，采取評比時間段定時檢查和非評比時間段不定時抽查的方法加大監(jiān)管力度，每周班級大掃除的評比標(biāo)準(zhǔn)和每天放學(xué)后班級衛(wèi)生評比標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化量化，針對集中時間段的評比各班可以安排專門的衛(wèi)生小組負(fù)責(zé)按標(biāo)準(zhǔn)打掃，由班委負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查。［3］非評比時間段內(nèi)的日常保潔也要安排專門的人負(fù)責(zé)監(jiān)管，并記錄每個學(xué)生個人日常保潔習(xí)慣的好壞。根據(jù)詳細(xì)的記錄發(fā)現(xiàn)日常保潔習(xí)慣不良的同學(xué)并及時糾正、整改。通過這種長期的反饋、糾正、整改的方法來提升學(xué)生行為約束能力，形成自覺保潔的良好習(xí)慣。推行關(guān)鍵點三:班級、學(xué)生行為6S量化標(biāo)準(zhǔn)的制定不僅要詳細(xì)而且要量化。班級、學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的量化不僅要體現(xiàn)在每條條例不達(dá)標(biāo)時扣分的分?jǐn)?shù)上，還要體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計上，例如:學(xué)生個人的儀容儀表要求的普遍寫法是“不染發(fā)、不燙發(fā)，男生剪短發(fā)，女生長發(fā)要扎起”，如果滲透6S量化的思想應(yīng)該寫成“不染發(fā)、不燙發(fā)，男生剪短發(fā)，劉海不過眉，脖后跟展露，后發(fā)和兩鬢整體協(xié)調(diào)推高，女生過肩長發(fā)要扎起”。班級集合站隊標(biāo)準(zhǔn)普通寫法是“班級站隊整齊，集合速度快”，如果滲透6S量化思想應(yīng)該寫成“集合時一個班一列縱隊，前后學(xué)生間距75厘米(一臂距離)，班級與班級之間的列間距75厘米(一臂距離)，學(xué)校集合三段式音樂播放完畢后，班級同學(xué)必須全部入列集合完畢”。標(biāo)準(zhǔn)量化后，執(zhí)行的過程也被規(guī)范了，這也正是推行6S量化管理的意義所在，通過詳細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范人的行為。
2．課堂6S管理推行要領(lǐng)
推行關(guān)鍵點一:建立學(xué)生和教師課堂行動手冊，規(guī)范課堂行為。在對企業(yè)6S管理推行辦法研究的過程中發(fā)現(xiàn)，6S管理推行效果好的企業(yè)，都給每個工作崗位配發(fā)了《崗位行動手冊》，里面詳細(xì)解說了這個工作崗位的行動流程及要求。課堂上學(xué)生和教師都有自己的崗位職責(zé)，因此都要配發(fā)相應(yīng)的課堂行動手冊。例如:學(xué)生課堂行動手冊里對學(xué)生課前要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品，擺放的準(zhǔn)確位置，上繳手機到手機收納袋里，上課起立時問候的用語，課間學(xué)生聽課的坐姿，回答問題的站姿，下課前桌面、地面的整理標(biāo)準(zhǔn)，下課時起立問候用語的整個流程做了詳細(xì)規(guī)范。教師課堂行動手冊里對教師課前檢查手機上繳情況，巡查班級學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況，上課起立學(xué)生問候以后回禮的用語，課間糾正不良上課行為的要求，下課時監(jiān)督學(xué)生做好桌面、地面的整理工作的整個流程都做了詳細(xì)規(guī)范。避免教師一到教室就開始講課，對學(xué)生課堂行為置若罔聞，對學(xué)生的管理不再是教師可做可不做的事情，而是教師課堂上必須做的事情。也通過這種方式加強了任課教師對學(xué)生德育工作的參與度，真正實現(xiàn)了全員育人。推行關(guān)鍵點二:教師與班主任齊抓共管，尤為重要。教師在課堂上按學(xué)生行動手冊規(guī)范學(xué)生行為，并讓班委及時登記不良行為，每節(jié)課后由班委匯總一個學(xué)生表現(xiàn)情況上交給老師，此表現(xiàn)情況納入學(xué)生本門課程的平時成績。與此同時，學(xué)生課堂表現(xiàn)情況每天要及時反饋給班主任，班主任將學(xué)生課堂表現(xiàn)納入學(xué)生每周6S量化操行考核中，學(xué)生6S量化操行評分直接影響著學(xué)生每個學(xué)期德育學(xué)分成績。通過任課教師和班主任的齊抓共管，讓學(xué)生的課堂行為不再成為管理的盲區(qū)，學(xué)生也在這種反復(fù)糾錯的過程中逐步提高了個人行為控制能力。
3．宿舍6S管理推行要領(lǐng)
推行關(guān)鍵點一:充分調(diào)動學(xué)生干部，進(jìn)行深入管理。宿舍區(qū)域里應(yīng)建立細(xì)化和量化的6S評價標(biāo)準(zhǔn)，每周評比，每月匯總產(chǎn)生文明宿舍和宿舍之星，此項成績也和各班的班級6S量化考核成績掛鉤，但是推行過程中我們發(fā)現(xiàn)在宿舍內(nèi)實施6S管理難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他地方，原因就在于宿舍區(qū)逃離了班主任和老師的視線，每層樓只有一位生管老師，監(jiān)督管理的力量嚴(yán)重不足。需要充分調(diào)動每個宿舍的宿舍長和學(xué)生會宿管干部的積極性，加大學(xué)生監(jiān)督管理力度，才能確保宿舍6S管理的各項措施得以落實。每周以樓層為單位召開宿舍長和學(xué)生會宿管干部會議，每月根據(jù)宿舍6S評比結(jié)果也給宿舍長一定的獎勵補貼，同時對于表現(xiàn)積極，做出成績的宿舍長及時反饋給班主任，讓班主任在班級里給予一定的加分，滿足學(xué)校評優(yōu)條件的學(xué)期末評獎評優(yōu)時優(yōu)先評比。［4］通過各種措施和物質(zhì)保障宿舍長的權(quán)益，激發(fā)宿舍長的積極性。推行關(guān)鍵點二:定期糾察安全隱患，不留安全死角。企業(yè)6S管理推行的目的就是為了保障安全生產(chǎn)，然而宿舍區(qū)是一個既有公開又有隱私的生活區(qū)域，無法完全按照企業(yè)管理生產(chǎn)線的辦法公開糾察。因此除了學(xué)生在宿舍時公開檢查宿舍違禁物品外，還必須定期在學(xué)生離開宿舍時進(jìn)宿舍檢查違禁物品。宿舍區(qū)學(xué)生安全問題除了物品使用安全外，還有學(xué)生之間人際交往安全問題，各班都在宿舍區(qū)安排了本班的安全信息員，及時反饋學(xué)生思想動態(tài)，人際關(guān)系矛盾，便于班主任和生管老師及時找到問題關(guān)鍵人物，及時化解矛盾。班主任每月定期到本班宿舍巡查，關(guān)心學(xué)生生活，了解學(xué)生的生活困難，化解學(xué)生交往中的矛盾沖突。4．實訓(xùn)室6S管理推行要領(lǐng)推行關(guān)鍵點一:做好各種工具、設(shè)備、儀器和耗材的管理是關(guān)鍵。實訓(xùn)室最重要的工作就是做好各種物品的管理，為保障正常教學(xué)做好物質(zhì)準(zhǔn)備。實訓(xùn)室內(nèi)涉及到的儀器、設(shè)備和耗材品種繁多，損耗、更新速度快，單靠實訓(xùn)室管理員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。任課老師每節(jié)課都要專門留出3—5分鐘的時間給學(xué)生做好個人物品6S整理，每位任課的老師每節(jié)課后還要花3—5分鐘整理實驗室的工具、耗材，備課組長還要利用召開備課組會議的時間每周帶領(lǐng)所有任課老師到相應(yīng)的實訓(xùn)場地整理工具、設(shè)備、耗材，實訓(xùn)室管理員對老師上報的各種問題要及時處理，確保各種設(shè)備、儀器的正常工作，同時還要將整理出來的廢棄物清理，按備課組長要求及時補充各種耗材、工具。推行關(guān)鍵點二:定點、定標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)圖示化。借鑒企業(yè)6S推行的成功經(jīng)驗，對實驗室所有物品定點、定標(biāo)，并將標(biāo)準(zhǔn)圖示化。學(xué)生工作臺的所有物品定點擺放，用標(biāo)簽清晰標(biāo)示，不同的實驗室工作臺物品擺放標(biāo)準(zhǔn)都各不相同，實訓(xùn)室管理員要給每間教室和每個學(xué)生工作臺拍攝照片，并張貼在顯眼的位置。每間教室也要有標(biāo)準(zhǔn)的圖示化照片，學(xué)校實訓(xùn)室的種類繁多，每間教室的布局也不盡相同，甚至受到時間空間的限制，不少實訓(xùn)室每個學(xué)期還會做出不同程度的改動，管理員都應(yīng)及時拍攝定點、定標(biāo)照片并及時。特別對教師上課用到的備料區(qū)要單獨拍攝定點、定標(biāo)照片，備料區(qū)物品完整充足才能保證教學(xué)正常開展，教師每節(jié)課后都應(yīng)檢查備料區(qū)的物品是否齊備。推行關(guān)鍵點三:實訓(xùn)室6S實施情況納入各級考評。實訓(xùn)室6S推行工作之前如果與學(xué)生和老師個人的考評沒有掛鉤，就發(fā)現(xiàn)時間長了，不但學(xué)生出現(xiàn)了懈怠，老師也出現(xiàn)了嚴(yán)重的懈怠。任課老師將學(xué)生課堂6S實施情況作為學(xué)生平時考核成績的一部分，引起學(xué)生的足夠重視，除此之外還應(yīng)將整個班級在實訓(xùn)室推行6S的情況納入這個班級量化考核成績里，引起了班主任的足夠重視。實訓(xùn)室管理員還會定期將任課老師6S實施情況公布在校園網(wǎng)內(nèi)，并作為教師考評的一項數(shù)據(jù)匯總給各個教學(xué)部。
(五)建立有效的評價體系
中職學(xué)校6S管理評價體系是以每天班級、宿舍、課堂、實訓(xùn)室實施6S管理情況的檢查為考核評比依據(jù)的，對學(xué)校的班級管理、宿舍管理和教學(xué)管理做出量化評定。［1］建立科學(xué)、合理的評價體系。
1．每日巡查評比
每日由各系部、宿舍、場室負(fù)責(zé)值班的教學(xué)部德育部長、班主任、宿管老師、場館負(fù)責(zé)人，按學(xué)校相關(guān)評比標(biāo)準(zhǔn)對各班、宿舍、場室6S管理情況進(jìn)行評比打分。
2．階段評比
將每日6S評比結(jié)果統(tǒng)計作為原始分?jǐn)?shù)，于學(xué)年上半學(xué)期、下半學(xué)期分兩階段，按一定比例納入文明班級評比中，并與班主任、宿舍管理老師、場室管理老師每學(xué)期的工作評估掛鉤。
(六)創(chuàng)新活動形式以防止懈怠
6S管理的推行內(nèi)容枯燥、工作繁瑣，容易引起師生和領(lǐng)導(dǎo)的膩煩感，也特別容易出現(xiàn)懈怠。針對這些問題，學(xué)校要定期推出各種有創(chuàng)意的6S評比活動，比如每個學(xué)期初的班級、宿舍6S布置評比活動，實訓(xùn)室每月6S之星評比活動，班級內(nèi)部也有針對學(xué)生個人的每周、每月6S操行量化明星評比，還針對教職員工開展教師辦公室6S布置評比活動等，進(jìn)一步研究對策，定期推出各種有創(chuàng)意的6S評比活動，進(jìn)行有效的激勵，同時配套相應(yīng)的激勵措施，來保持師生推行6S管理的積極性。
四、總結(jié)
總之，中職學(xué)校要將企業(yè)6S管理成功引進(jìn)校園，不能簡單地照搬企業(yè)的規(guī)章制度，要根據(jù)學(xué)校自身的情況去實施。筆者所在學(xué)校近幾年的6S管理研究中，做了大量調(diào)研工作，并且培訓(xùn)班主任教師，各位班主任教師在繁忙的日常管理過程中，及時總結(jié)管理經(jīng)驗和心得，取得了一定的成績。但是，在構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的過程中，如何通過校企合作長效機制的建設(shè)，提高中職學(xué)校實施德育6S管理的有效性，有待進(jìn)一步研究。
作者：莊銘星 沈麗瓊 單位：廈門信息學(xué)校
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第三篇：中職學(xué)校德育工作困難內(nèi)外部因素及管理建議
摘要：
德育工作者要把工作做好，面臨諸多問題和困難，包括內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)在因素關(guān)注道德認(rèn)知和道德行為之間的差距，外部因素則更為復(fù)雜。筆者試圖證明德育工作有助于中職學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，并提出中職學(xué)校德育工作的管理措施和建議，以期有助于開創(chuàng)中職學(xué)校德育工作的新局面。
關(guān)鍵詞：
中職 德育工作 內(nèi)外部因素 管理建議
中職學(xué)校應(yīng)堅持“育人為本、德育為先”的原則，強化職業(yè)道德教育和做人教育，培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)修養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣，讓德育為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。誠然，中職學(xué)校德育工作目標(biāo)明確，并取得了一定的成效，但卻依然存在由于內(nèi)外部因素帶來的困難。因此，德育工作的管理和有效實施在中職學(xué)校教育中依然處于重要位置。多年來，筆者一直試圖找出中職教育工作者在教學(xué)中碰到的各種問題和困境，了解其中的內(nèi)外部因素，提出有建議，希望能夠更好的開展德育工作。
一中職學(xué)校德育工作困難的內(nèi)部因素
（一）道德認(rèn)知和行為之間的差距
以公共汽車上的讓座為例，如果剛好碰上一個連續(xù)加班幾天非常累的人，和“老弱病殘孕”人士，誰更需要這個座位呢？這是意識和認(rèn)知中遇到的第一個問題。事實是，學(xué)生已經(jīng)有了讓座這個道德意識和認(rèn)知，只是無法判斷或其他心理障礙導(dǎo)致行為遲緩或無法最終行動。然而，中職德育工作中往往忽略了意識、認(rèn)知與行為之間的差距的重要性，重點通常不是培養(yǎng)學(xué)生從道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為真正的道德行為，而僅是教育學(xué)生要有道德意識和認(rèn)知，這樣并不能幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。基于此，中職德育工作者首先要對這些障礙要有所認(rèn)知和了解，在實際教學(xué)中盡力幫助學(xué)生從心理上和行動上去除、應(yīng)對障礙，使學(xué)生盡量把道德意識轉(zhuǎn)化成真正的道德行為。
（二）教育工作者的自我道德行為影響
中職德育工作困難的另一個內(nèi)在因素是教育工作者的工作與行為總是存在某些惡習(xí)，會導(dǎo)致教師在現(xiàn)實生活中的行為與其所教授的價值觀是相反的，學(xué)生就不可能獲得正確的價值觀甚至可能會更糟糕。因此，中職教師的自我道德行為和言傳身教在中職德育工作中有著重要影響和作用。中職教師在工作中應(yīng)掌控好這個內(nèi)在因素，用自身的道德行為去影響學(xué)生，減少負(fù)面影響。
二中職德育工作困難的外部因素
（一）道德的似非而是
中職學(xué)生的心智正處在快速成長階段，面對道德是非問題的判斷經(jīng)驗有限，往往會在尋求理解不道德行為的性質(zhì)和來源的過程中缺乏深入的思考。道德與不道德的概念是相對的，是形而上學(xué)的。第一，道德體系和要求基本規(guī)定了日常生活中各種行為和界限；第二，道德對全體成員有共同的要求；第三，道德如同法律一樣，違反是要受到懲罰的。然而，中職學(xué)生天生具有的好奇心，對是否道德無法正確判斷，可能會產(chǎn)生不道德行為，直至受到懲罰或制裁才明白。因此，道德的似非而是以及界限的不明確，也會給中職德育工作帶來困難。
（二）儒家倫理道德的高要求
在中職學(xué)校德育工作中，首先，道德體系的高標(biāo)準(zhǔn)會使德育工作者因害怕而敷衍了事。另外，在儒家倫理道德體系下有些教育工作者本身做得不夠好，未起到榜樣的作用。換句話說，德育工作者達(dá)不到儒家倫理道德的高要求，學(xué)生看到道德教育與實際行為之間的差距，不可避免的會產(chǎn)生懷疑，德育工作的效果和質(zhì)量就會下降。因此，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況制定一個合適的道德標(biāo)準(zhǔn)，使師生團(tuán)結(jié)一致達(dá)到共同目標(biāo)。
（三）缺乏有效的疏導(dǎo)和經(jīng)驗
中職學(xué)校德育工作僅是從學(xué)校和教師的教育工作出發(fā)，從理論出發(fā)是不夠的，還需要父母的合作溝通，需要學(xué)生的配合和相應(yīng)的指導(dǎo)，需要理論知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)合才能做到更好。
（四）教師的心理影響
盡管教師不愿意或者不贊同，但卻經(jīng)常被要求承擔(dān)社會道德重建的任務(wù)，這使得德育工作陷于尷尬的局面。這些輿論影響了教師工作的積極性，在德育工作中無法擺脫這樣的心理影響，會直接影響學(xué)生的道德認(rèn)知和行為。
三中職學(xué)校德育工作的管理建議
基于上述分析，在多年德育工作管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者提出以下管理方面的建議，以期有助于開創(chuàng)中職學(xué)校德育工作的新局面。
（一）明確學(xué)校德育工作的目標(biāo)和措施
中職學(xué)校可以通過校訓(xùn)把教育部制定的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》規(guī)定的目標(biāo)具體化。校訓(xùn)作為中職學(xué)校師生的共同目標(biāo)和精神核心部分，可以充分體現(xiàn)德育工作的目標(biāo)，對全體師生有重要的激勵作用。另外，也需要有相應(yīng)的管理和實施措施，有切實可行的工作方案，使校訓(xùn)成為中職德育工作的核心部分。
（二）提升德育工作者的人文素養(yǎng)和工作激情德育工作者是中職德育工作有效進(jìn)行的關(guān)鍵，也是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。德育工作者要具備良好的人文素養(yǎng)和工作激情，言傳身教，潤物細(xì)無聲，將熱情和激情傳遞給學(xué)生。另外，在德育工作中時刻記住“學(xué)高為師、德高為范”，以身作則，有使命感，形成強大的人格魅力，用榜樣的力量影響和激勵學(xué)生。除了德育教師外，學(xué)科專業(yè)教師在進(jìn)行知識教學(xué)時，也需要通過自身的影響和滲透式教學(xué)在課堂上培養(yǎng)中職學(xué)生良好的人格品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。
（三）完善發(fā)揮德育課堂的作用
中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，主動學(xué)習(xí)能力不強，紀(jì)律自覺性較差，因此，需要完善德育課堂教學(xué)，充分發(fā)揮德育課堂的主體作用，努力縮減中職學(xué)生道德認(rèn)知、意識與行為之間的差距。首先，中職德育課堂的教材要與時俱進(jìn)、“接地氣”，結(jié)合本地和本校特點進(jìn)行篩選；其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)，利用各種音頻、視頻、文字和圖片等，建立師生互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，豐富中職德育課堂的形式和內(nèi)容；第三，摒棄“我講你聽”形式，改為“你講大家聽”.
（四）構(gòu)建良好的中職校園德育環(huán)境，加強校際合作、校家合作和校企合作
首先，創(chuàng)建德育校園文化，各個層次的德育文化活動開展，可以加強學(xué)生的凝聚力。不同中職學(xué)校之間進(jìn)行合作，開展校際間的德育文化活動，可以相互學(xué)習(xí)借鑒，有助于形成中職學(xué)校的大德育文化環(huán)境。其次，中職學(xué)校的德育工作還要加強與學(xué)生家長的溝通，讓家長參與其中并成為重要組成部分，加強父母與子女的情感交流，有助于在德育工作中達(dá)到因材施教的目的。另外，中職學(xué)校德育工作中的創(chuàng)業(yè)激勵教育和職業(yè)道德教育可以與創(chuàng)業(yè)成功人士（尤其是本校優(yōu)秀畢業(yè)生）、企業(yè)單位合作，•這些活動的開展可以達(dá)到事半功倍的效果，形成終身學(xué)習(xí)和終身道德教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。
（五）形成良性的道德評價機制
有道德行為約束，就有道德評價和評價機制。道德需要維護(hù)和鞏固，道德評價是必要的。道德評價有助于自我反思和反省。一般情況下，道德評價活動是自發(fā)的。然而，不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和判斷會同時產(chǎn)生正反兩方面的作用，因此，為了減少負(fù)面作用，在實際教學(xué)中，有必要形成良性的道德評價機制。
四結(jié)語
筆者深度剖析了當(dāng)今中職德育工作開展困難的內(nèi)外部因素，提出相關(guān)建議，希望中職學(xué)校能夠科學(xué)合理的開展德育工作，有助學(xué)生的成長。然而，道德與不道德行為畢竟是兩個完全不同的方面，界限很不穩(wěn)定。因此，中職學(xué)校德育工作要形成機制，中職學(xué)生道德行為規(guī)范化，德育工作者依然任重道遠(yuǎn)。
作者：胡健勇 單位：桂林交通技工學(xué)校
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第四篇：中職計算機教學(xué)德育滲透分析
摘要：
近年來，由于中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生的素質(zhì)越來越低，學(xué)生的德育教育也有待提高。而且不少學(xué)生在初中時養(yǎng)成的許多的不良習(xí)慣也嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生今后的工作、做人甚至也會產(chǎn)生很大影響。因此，在中職的課程教學(xué)中要對學(xué)生滲透德育教育，尤其是在計算機課程的教學(xué)中更是要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)德育教育方面進(jìn)行，使學(xué)生養(yǎng)成健康上網(wǎng)的良好習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：
中職 計算機 教學(xué) 德育教育
當(dāng)今的時代可以說是網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生們不僅可以在電腦上上網(wǎng)，也可以在手機上上網(wǎng)，這的確方便了學(xué)生們在網(wǎng)上查找資料，從中接收到的知識也越來越豐富，而且學(xué)生們接受的信息技術(shù)的能力要比成人快的多，現(xiàn)在很多的學(xué)生操作計算機的水平要比他們的家長熟練的多，不過，話又說回來了，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)上有很多的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧方法。但同時網(wǎng)絡(luò)上也有很多不適宜學(xué)生們的內(nèi)容，而正處在青春發(fā)育階段的學(xué)生如何對待上網(wǎng)，是中職學(xué)校面臨的急需解決的問題，這就要靠計算機教師在教學(xué)過程中正確的引導(dǎo)，使學(xué)生們能自覺規(guī)范自已的行為，養(yǎng)成健康利用網(wǎng)絡(luò)的好習(xí)慣。
1中職學(xué)生在利用計算機的過程中常見問題分析
1.1計算機公德意識缺乏：
在中職學(xué)校的計算機教學(xué)中一般情況下是好幾個班合用一個機房，也可以說是幾個學(xué)生共用同一臺計算機，在使用這臺計算機的時候有的學(xué)生隨意刪除別的同學(xué)建立的文件夾中的內(nèi)容，對微機設(shè)置密碼，計算機水平好一點的學(xué)生甚至能任意修改注冊表和CMOS參數(shù)，重裝系統(tǒng)等操作，給機房的管理帶來一定的難度。另外，還有的學(xué)生會破壞計算機的硬件，有的學(xué)生甚至把鍵盤上的按鈕都扣掉了，這些都嚴(yán)重影響了計算機教學(xué)的正常進(jìn)行。
1.2沉迷游戲而荒廢學(xué)業(yè)：
在計算機機房內(nèi)由于一個老師要看幾十個學(xué)生，好學(xué)的學(xué)生總有問不完的問題，教師是顧不過來的，不愛學(xué)的學(xué)生就利用這個間隙，趁老師不注意玩網(wǎng)絡(luò)游戲或是進(jìn)行QQ聊天。有些學(xué)生在初中就是網(wǎng)迷，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈，中考失意才來到中職就讀，可仍不悔改，玩游戲已成為一種習(xí)慣。也有的學(xué)生甚至晚上偷偷跑出去整宿的上網(wǎng)，這存在很大的安全隱患，給學(xué)校的管理帶來一定的難度。青少年正處在求知的階段，本身的心理、心智還不成熟，網(wǎng)絡(luò)上也有一些不健康的內(nèi)容對學(xué)生們也有很大的吸引力，容易導(dǎo)致青少年的犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。
1.3學(xué)生學(xué)習(xí)成兩極分化：
在中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)兩極分化的趨勢，部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生計算機的操作水平也比較高，老師留下的作業(yè)或任務(wù)能及時完成并上交，而部分成績差的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是基本不學(xué)，因此，對于老師留下的作業(yè)也是持應(yīng)付態(tài)度，教師催的緊了就找好學(xué)生的作業(yè)抄一份交了完事，教師對此也無計可施，如果不讓學(xué)生們抄作業(yè)，一個班幾乎有一半以上的都交不了作業(yè)，那樣學(xué)生的作業(yè)成績也不好評定了。鑒于在中職計算機的教學(xué)過程有這么多的影響正常教學(xué)的因素存在，教師不僅要從學(xué)生的管理上入手，加強學(xué)生個人習(xí)慣素質(zhì)的養(yǎng)成，還要從計算機的教學(xué)中做起，在教學(xué)的過程中滲透德育教育，從一點一滴做起，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。
2中職學(xué)校計算機課教學(xué)中滲透德育勢在必行
在中職計算機的教學(xué)過程中，雖然說中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)技能型勞動者，但是教師在教學(xué)的過程中不能只抓學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識和計算機操作的基本技能的培養(yǎng)，還要在教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行最基本的德育教育。在企業(yè)中有這么一句話，工作的態(tài)度比你的知識更重要。這個態(tài)度中就有一個做人的原則，我覺得在現(xiàn)在的中職學(xué)校教會學(xué)生做人遠(yuǎn)比教給他們知識要重要。
2.1現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的要求：
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們掌握的信息技術(shù)能力也日益提高，但是學(xué)生們沒有什么社會經(jīng)驗，對網(wǎng)上的信息缺乏明辯的能力，他們的德育知識匱乏，容易被不良的信息誘惑，誤入歧途。因此，在中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)他們積極健康的信息素養(yǎng)是十分重要的，對他們今后的發(fā)展具有積極的作用。
2.2中職學(xué)生計算機應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)狀的客觀需要：
當(dāng)今社會是信息社會，因此，中職學(xué)生要養(yǎng)成良好的信息責(zé)任感和遵守相應(yīng)的信息道德。可是在網(wǎng)絡(luò)犯罪、計算機病毒、黑客泛濫的今天，中學(xué)生如果沒有良好的信息道德，強烈的信息責(zé)任感是不能自覺抵抗不良行為的。曾有報道說，有的計算機水平高的學(xué)生計算機病毒的，有利用軟件知識去盜取別人密碼的等等現(xiàn)象也說明了在計算機課程中滲透德育教育是十分必要的。
3在計算機課程中滲透德育教育的措施
3.1培養(yǎng)學(xué)生正確德育觀：
當(dāng)前由于社會大環(huán)境的影響，學(xué)生的德育觀教育有些缺失，這些獨生子女都被家長們寵壞了，養(yǎng)成了唯我獨尊的習(xí)慣，因此，教師在計算機的教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的特點，采用正確的有效的方式來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，理性看待網(wǎng)絡(luò)游戲，同時，要開展與計算機專業(yè)有關(guān)的活動，如制作班級板報時要用PPT演示文稿、電子報等形式，要求主題鮮明，健康向上，不僅讓學(xué)生能利用所學(xué)知識，還能起到自我教育、自我提高的目的，在這些活動中有效地提高學(xué)生的德育觀念。
3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：
中職計算機的教學(xué)以上機操作為主，但教師要對千篇一律的集體式的上機模式進(jìn)行改變，那樣的教法容易使學(xué)生各自為政，程度好學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生起不了帶頭作用，形不成一種交流互助的學(xué)習(xí)模式。因此，教師在教學(xué)中要采用參與式教學(xué)方法，將學(xué)生分成若干教學(xué)小組，讓學(xué)習(xí)程度好的當(dāng)組長，起帶頭作用，形成小組討論合作的學(xué)習(xí)情形，這樣操作不讓每一組落下一名學(xué)生。而且通過引進(jìn)競爭機制，將組間互主評與教師評價結(jié)合起來，有力地發(fā)揮了團(tuán)體學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生們不僅增強了集體榮譽感，而且相互之間交流學(xué)習(xí)，有利地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。
4總結(jié)
總的說來，中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中起著至關(guān)重要的作用，而適應(yīng)當(dāng)前的形勢要求，在計算機的課程中對學(xué)生滲透德育教育是教學(xué)的需要，針對中職學(xué)生的現(xiàn)狀，在對學(xué)生加強管理的同時，要實行課內(nèi)和課外相結(jié)合，教書和育人共提高的目的，讓德育教育真正自然而然地滲透到學(xué)生的心靈，教師要做道德教育的有心人，要深入挖掘課程教學(xué)的潛力，讓知識教育與品德教育有機結(jié)合，全面提升學(xué)生的知識技能和道德水準(zhǔn)。
作者：穆自力 單位：河北省黃驊市職業(yè)技術(shù)教育中心
參考文獻(xiàn)
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