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摘要：本文將對中職英語教學中進行德育滲透的必要性和存在的問題進行探討，詳細闡述了如何從民族精神、理想信念、道德品質和文明行為、遵紀守法、心理健康等五個方面對學生進行德育滲透。

關鍵詞：中職英語;教學;德育滲透

《英語課程標準》指出，學生在學習英語課程時，不單是“學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程”；與此同時，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。由此可見，對學生良好的綜合素質和思想品德的培養變得越來越重要。中職英語教師在教學中要以德育教學目標為指導，在教書育人的過程中對學生進行德育滲透，培養學生良好的思想品德。

一、中職英語需要進行德育滲透

1.進行德育滲透的必要性

中職學校的學生一般正處于青春期，剛剛經歷了中考或高考，自尊心、自信心都遭受了打擊，對于這一個特殊的群體，應積極引導他們形成樂觀的心態，積極對待學習和生活，形成良好的思想品德。如果不進行正確的德育滲透，他們很有可能走向人生的極端。

2.中職英語教學目前存在的問題給德育滲透帶來了機遇和挑戰

相關調查表明，一些中職院校中的英語教學形勢嚴峻。例如，目前許多的中職院校在英語教學中，教學方法簡單，學生學習英語的主動性和自覺性較差，導致中職院校的英語教學中存在一定的問題。在英語教學中對學生進行德育滲透，可以引導學生樹立良好的學習觀，促使學生自覺主動地學習，由此養成良好的學習習慣。所以在中職院校英語教學面臨問題的同時也為德育滲透提供了一個新的發展機遇。

二、中職英語教學中德育滲透存在的問題

1.學生方面存在的問題

中職院校的英語教學方法依然采用的是傳統型的教學方法，不能很好地對學生們傳授知識和進行德育滲透，這將對學生整體素質的提高產生一些不良影響。有些學生對自己缺乏信心，同時也忽視自己德育方面的學習。

2.學校教師方面存在的問題

學校雖然認識到德育教育的重要性，但是在對學生進行德育教育時，方法過于單一，造成學生德育學習的效果不明顯。目前，大部分中職院校主要使用兩種方法對學生進行德育教育：一是開展課程，對學生進行有關德育方面的理論教育，但是內容過于死板，引不起學生的興趣；二是開展動員大會，但是也激發不起學生的熱情。從教師方面而言，中職院校的英語教師在課堂上僅僅教授學生學習英語單詞、語法等有關知識，忽視了德育教育。

3.家庭方面存在的問題

中職院校的學生很多屬于留守孩子，家長忙于賺錢，缺乏對孩子的管教，使孩子養成了不好的道德行為習慣，因此學校教育要和家庭教育相互配合、相互需要。

三、進行德育滲透的途徑

《中等職業學校德育大綱》（以下簡稱《大綱》）中指出：文化課教學應結合課程特色，遵循職業學校學生身心發展的特點和規律，按照社會對高素質勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容。《大綱》還框定了民族精神、理想信念、道德品質和文明行為、遵紀守法、心理健康等五個方面的德育教育內容。英語作為中職教育中的一門必修課，在對學生進行講授時，應從民族精神、理想信念、道德品質和文明行為、遵紀守法、心理健康等五個方面對學生進行德育滲透。

1.滲透愛國主義、集體主義教育

在教學中，教師應巧妙利用英語教學中的靈活性，選取合適的英語教材，以達到喚醒學生的愛國主義、集體主義精神的目的。因此，教師在預習教材時，應選取一些有關愛國主義、集體主義教育的素材，例如，筆者在教授TheImperialPalace《故宮》之前，會提前讓學生通過上網、書籍等收集一些關于故宮的資料，通過這些知識的學習，使學生們了解了我國的悠久燦爛的歷史，中國古代勞動人民智慧的結晶。這樣可以使英語教學和我國的古代文化相結合，激發學生們學習英語的興趣，增強愛國主義和集體主義精神。

2.滲透社會公德和職業道德教育

教師在對學生進行英語教學時，除了對學生傳授英語知識點外，還要主動地加強學生的社會公德和職業道德教育。由于我國之前實行計劃生育政策，導致現在的很多學生都是獨生子女，他們在原生家庭中受盡寵愛，不容許受委屈，但是在校園中與人相處，難免有矛盾，因此遇到不順心的事就吵吵嚷嚷，教師在英語教學中應選取一些有社會公德的英語小對話，使學生們在學習中培養社會公德心。此外，教師在課堂中也應加強學生的職業道德教育，使他們樹立正確的職業觀，職業不分貴賤。教師應利用一些英語小對話，幫助學生學會處理好職業價值觀中個人與社會的關系，處理好淡泊名利與追逐名利的關系，處理好生活與工作的關系。

3.滲透文化禮儀教育

我國具有悠久的歷史傳統，是禮儀之邦。文化禮儀教育是我國文化教育重要的一部分，在教學中，英語不可避免地承擔了文化禮儀教育這一重要任務。在每一節的課堂上，筆者都會用英語和學生進行課堂問候，這些問候看似平淡無奇，實則意義深遠，每一句問候都承載了我國優秀的文化禮儀。例如在上課之前，筆者總是會問候學生：“Howareyou?”“Nicetomeetyou.”內心也真誠地期待學生能回復：“Iamfine，thankyou.”“Nicetomeetyoutoo.”這些對話看似普普通通，卻無形間拉近了筆者和學生間的距離，在課堂上可以和學生們自由、輕松、愉快地進行交流，無形之中也有助于對學生進行文化禮儀教育的滲透。

4.滲透良好的學習、生活和勞動習慣教育

中職學生正處于青春期，心理還處于不成熟階段。他們經歷了中考失敗，學習、生活及勞動習慣等方面還存在一定的問題。有的學生學習自制力弱，筆者會讓學生們養成課前預習、鼓勵學生課中積極發言、課后及時復習的良好習慣。針對學生愛吃垃圾食品、衛生習慣不好這一點，筆者在講授這一章節時，會首先向學生們提出一個問題：“Whatarethedamagesofeatingjunkfood?”很多學生都會對這個問題有想法，筆者會鼓勵學生把他們關于吃垃圾食品的危害講出來，這樣既鍛煉學生們的英語口語，又使他們認識到吃垃圾食品的危害，有助于學生們養成良好健康的生活習慣。由于很多學生是獨生子女，在家很少甚至幾乎不做家務，勞動習慣較差，筆者會向學生們提出一個問題：“Whataretheadvantagesoflabor?”使學生們在討論中認識到勞動最光榮，使良好的學習、生活和勞動習慣教育滲透到學生的學習中。

5.滲透紀律和法制教育

隨著社會的發展，中職學生的紀律和法制教育越來越成為中職教師所關注的重點。中職學生對事物的對錯識別能力較差，容易走上犯罪的道路。中職英語教師應充分發掘教材中關于紀律和法制教育的內容，如果教師對課本中的紀律和法制教育的內容視而不見，那么如何達到教育學生遵紀守法的目的呢？針對教材中有關法制的內容對學生進行詳細講解，鼓勵學生積極發言，例如，“Doesitbreakthelawifwepollutetheenvironment?”，通過積極討論，使學生們認識到保護環境、愛護地球家園的重要性。紀律和法制與我們的生活息息相關，教師也可以鼓勵學生回顧自己生活中的點點滴滴，從自己的親身生活中進行紀律和法制教育。總之，在中職英語教學中進行德育滲透是不可或缺的一個重要環節，也是每一個英語教師應付出努力做到的。培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人，才是教育的目的，進行滲透只是一種手段。德育教育和英語教育不是相互分離的關系，只有將德育和英語教學相結合，將德育滲透到英語教學中，才能使學生在學到知識的同時，進行德育的熏陶，促進學生的全面發展、全面進步。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準(實驗稿)[M].北京:北京師范大學出版社,2001.

[2]中華人民共和國教育部.中等職業學校德育課課程教學大綱匯編[M].北京:高等教育出版社,2001.

[3]王遜斌.論中職英語教學中的德育滲透[J].當代教育理論與實踐,2011(4).

作者:申耀霞 單位:駐馬店技師學院