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一、實(shí)踐育人的意義

在新課改的形式下，中職學(xué)校教育德育工作的主要途徑，就是開展實(shí)踐育人模式。實(shí)踐育人就是指在教育教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生在課堂中所獲得的理論知識等間接經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)性的引導(dǎo)學(xué)生在課外自我教育，以及相互評價等方面展開實(shí)踐活動。激發(fā)學(xué)生彼此教育的熱情和興趣，并密切學(xué)科內(nèi)容與生活實(shí)際都聯(lián)系，不斷提高學(xué)生的思想想政治品德素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生高尚的品德意識，促進(jìn)學(xué)生形成以愛國意識，祖國觀念，創(chuàng)新精神，以及實(shí)踐能力為中心的，新型育人模式。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育工作中存在的問題

1.德育內(nèi)容的空虛化。德育不只是為了讓學(xué)生掌握更多的文化知識，更多的是在思想品德。中職學(xué)校的德育教學(xué)工作中，要緊跟時代的變化，遵循以學(xué)生為中心的原則，一切從生活實(shí)踐出發(fā)，在實(shí)踐中融入理論學(xué)科知識，構(gòu)建真正的實(shí)踐育人教育模式。而貫徹實(shí)踐育人這一模式，就必須要了解當(dāng)代中職學(xué)校德育工作中出現(xiàn)的問題，而其中最首要的就是德育內(nèi)容的空泛化。大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)習(xí)課程內(nèi)容與生活實(shí)際脫離，課程很少考慮到中職學(xué)生生活的體驗(yàn)性，而注重傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，并且教學(xué)內(nèi)容隨著時代的發(fā)展提前老化的趨勢。任何事物的發(fā)展都要跟隨時代，否則就會與時代脫節(jié)。當(dāng)學(xué)生對德育課程失去興趣，也就是一門課程逐漸停止發(fā)展的條件。2.學(xué)生價值觀取向不清晰。德育教育的根本目的就是培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)，以及提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。學(xué)生已經(jīng)逐漸的養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，大多數(shù)學(xué)生只會坐在座位上安靜的聽課，而對于提出問題和思考討論這兩大環(huán)節(jié)，已經(jīng)逐漸淡化。當(dāng)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的思維不再產(chǎn)生碰撞，而是處于平行直線的狀態(tài)，教師不考慮學(xué)生的思想動態(tài)，而只是將知識性測驗(yàn)作為最終的考核標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)模式起不到任何的作用。3.學(xué)生德育的知與行相脫節(jié)影響。德育原則中知與行的相互統(tǒng)一，對中職學(xué)生來說有重大的意義?，F(xiàn)代中職學(xué)生價值觀概念混淆不清，一味追求網(wǎng)絡(luò)評價，并沒有自己的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)分辨不出對錯和美丑，甚至嚴(yán)重過度認(rèn)為個性才是最好的。而且在道德認(rèn)知上，他們只想收獲不想付出，絲毫不尊重別人的意見，卻有強(qiáng)制要求別人對自己以禮相待，只想享受權(quán)利的同時而不想盡到任何義務(wù)。只是想先私后公，先維護(hù)好自己的利益，才能夠與人和睦相處。這種道德認(rèn)知的脫節(jié)嚴(yán)重影響了中職學(xué)校德育工作的進(jìn)行。

三、中職學(xué)校實(shí)踐育人模式方法

1.優(yōu)化德育過程加強(qiáng)理論應(yīng)用。對于目前中職學(xué)校德育工作中所出現(xiàn)的問題，應(yīng)該將德育理論教育，與行為教育結(jié)合在一起，共同構(gòu)建日常社會以及實(shí)踐化的教育模式。教學(xué)內(nèi)容必須貼近學(xué)生的生活，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)性的引入與學(xué)生利益相關(guān)案例，啟發(fā)性引導(dǎo)性的使學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓德育教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“育人”。2.建立和諧的校園文化。校園文化作為德育工作的重要組成部分，是學(xué)生潛移默化接受教育的重要途徑。校園精神和文化可以任務(wù)學(xué)生的影響師生共同的價值觀取向，和諧健康以及積極向上的校園文化，會促進(jìn)學(xué)生形成正面積極的價值觀，有利于德育工作的進(jìn)行。德育教育不能只流于形式，只是成為本院校課程設(shè)置的擺設(shè)，更不能只是教師作為知識的傳授者，教會學(xué)生知識，而是響應(yīng)新課改的基礎(chǔ)內(nèi)容，貫徹育人的理念，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.加強(qiáng)心理健康教育建設(shè)。作為中職學(xué)校德育工作的最中心環(huán)節(jié)，實(shí)踐育人已經(jīng)越來越被學(xué)校已經(jīng)社會認(rèn)重視，并作為常規(guī)學(xué)習(xí)課程，在普通學(xué)科學(xué)習(xí)中加以拓展和延伸，成為學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的檢驗(yàn)，以及踏入社會的機(jī)會和前提。實(shí)踐育人教育活動可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，對于教育作用的落實(shí)，以及對中職學(xué)生思想政治水平的提高，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。心理健康對于學(xué)生有著重要的積極意義，4.積極打造“就業(yè)與組織”兩平臺。兩平臺主要指就業(yè)型平臺，以及組織型平臺。要為就業(yè)性平臺做導(dǎo)向，開展相關(guān)職業(yè)禮儀，現(xiàn)場演講，心理健康教育，團(tuán)隊(duì)合作探究等素質(zhì)課程，構(gòu)建學(xué)校生活學(xué)習(xí)與社會實(shí)際的橋梁，為學(xué)生將來踏入社會打下基礎(chǔ)。要打造管理式組織型平臺，積極動員學(xué)生參加學(xué)校組織的工作，讓學(xué)生在工作中提升自我修養(yǎng)以及工作組織能力，可以進(jìn)行民主競選，輪崗等學(xué)生干部選拔制度，激發(fā)學(xué)生的工作熱情，規(guī)范學(xué)生的日常行為方式，積極努力工作。

四、結(jié)束語

因此，在中職學(xué)生的德育工作中，必須要優(yōu)化德育過程，加強(qiáng)理論教學(xué)的過程性與實(shí)踐性，發(fā)揮德育教學(xué)的作用，遵循德育工作的基本規(guī)律和原則，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，構(gòu)建和諧健康的校園氛圍，積極打造“就業(yè)與組織”兩平臺方面，探索中職學(xué)校實(shí)踐育人模式的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉富勝,從大學(xué)生主體性看實(shí)踐育人模式的構(gòu)建[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2011,28(5).

作者:郭蕓芳 單位:河套學(xué)校中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校