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摘要：實現(xiàn)中職德育課程教學(xué)科學(xué)化，是確保中職德育課程教學(xué)取得實效的題中應(yīng)有之義。中職德育課程教學(xué)科學(xué)化主要包括德育課程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化、德育課程教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化、德育課程教學(xué)方式科學(xué)化、德育課程教學(xué)考評科學(xué)化。我們必須通過德育課程教學(xué)科學(xué)化的設(shè)計與實施，進一步增強德育課程教學(xué)的針對性、吸引力和實效性。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育課程；教學(xué)；科學(xué)化

如何科學(xué)設(shè)計和實施中職學(xué)校德育課程教學(xué)，從而增強中職學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的積極性和實效性，應(yīng)成為中職德育課程教師高度重視的問題。通過長期中職德育課程教學(xué)實踐探索和研究，我認(rèn)為中職德育課程教學(xué)要實現(xiàn)科學(xué)化，必須依據(jù)國家和時代需要，以教學(xué)大綱為統(tǒng)領(lǐng)，以課程教材為基礎(chǔ)，遵循中職學(xué)生成長成才規(guī)律及教育教學(xué)規(guī)律，并有效運用德育課程教學(xué)方法和手段以及德育課程教學(xué)考評辦法等因素。

一、中職德育課程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化

1.德育課程教學(xué)目標(biāo)要符合國家和時代需要。中職德育課程教學(xué)是中職德育的重要渠道，它致力于把中職學(xué)生培養(yǎng)成為具有正確世界觀、人生觀、價值觀的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。因此，我們必須按照黨和國家的要求，根據(jù)社會和時代需要，緊密聯(lián)系新時代實現(xiàn)中國夢的實際，用中國夢激揚中職學(xué)生的青春夢，為中職學(xué)生點亮不斷前行的燈塔，才能激勵中職學(xué)生自覺把個人理想融入國家和民族的偉大事業(yè)中去，使他們勇敢地做新時代的奮進者和開拓者。2.德育課程教學(xué)目標(biāo)要符合中職德育大綱要求。德育大綱是德育的規(guī)范性文件，它對德育課程的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等提出了明確要求。2014年，教育部修訂印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，是目前最新的中職學(xué)校德育大綱，具有鮮明的時代性和實踐性。它突出了中職學(xué)校德育特色，凝練了中職教育的辦學(xué)理念，強調(diào)了德育課程教學(xué)與職業(yè)實訓(xùn)的有機結(jié)合。它是新時期國家對中職學(xué)校德育工作的基本規(guī)范和要求，也是新時期中職學(xué)校德育課程教學(xué)科學(xué)化的重要依據(jù)。3.德育課程教學(xué)目標(biāo)要符合中職學(xué)生的實際需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，脫離學(xué)生實際的德育課程沒有任何意義。因此，中職德育課程教學(xué)必須符合中職學(xué)生的實際需求，堅持以學(xué)生為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，必須符合中職學(xué)生的年齡心智特點以及實際學(xué)習(xí)能力，在中職德育課程教學(xué)中對學(xué)生因材施教，既要注意照顧“兩頭”，又要充分調(diào)動全體中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能取得中職德育課程教學(xué)的最佳效果。

二、中職德育課程教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化

1.中職德育課程設(shè)置的科學(xué)化。課程是教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容必須通過課程開設(shè)來發(fā)揮作用。要提升中職學(xué)生思想政治素質(zhì)，就必須對他們進行理想信念與中國精神教育、道德品行與法律知識教育、經(jīng)濟與政治常識教育、就業(yè)政策與職業(yè)生涯教育、心理健康教育等。如何將這些德育內(nèi)容科學(xué)整合而設(shè)置為相應(yīng)課程，則是一個非常重要的問題。根據(jù)中職德育大綱要求及課程教學(xué)考量，我們目前把這些德育內(nèi)容科學(xué)整合為《道德法律與人生》、《經(jīng)濟與政治常識》、《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》三門課程。2.中職德育課程教材的科學(xué)化。教材是教學(xué)內(nèi)容的邏輯體現(xiàn)，中職德育課程教材的科學(xué)化必須堅持以下幾個原則：第一，必須把馬克思主義基本原理以及思想和中國特色社會主義理論體系的基本觀點，有機融合并貫穿于中職德育課程教材內(nèi)容之中。第二，中職德育課程教材應(yīng)遵循思想政治教育的基本規(guī)律，從學(xué)生的思想實際和生活實際出發(fā)，從學(xué)生身邊的事物入手，做到深入淺出、寓教于樂，具有生活氣息和吸引力。第三，中職德育課程教材必須體現(xiàn)職業(yè)教育特色，符合職業(yè)教育的基本要求。3.中職德育課程教案的科學(xué)化。教案是教師將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的重要文本，中職德育課程教案的科學(xué)化應(yīng)注意以下問題：一是按照教學(xué)要求確定恰當(dāng)教學(xué)主題；二是依據(jù)教學(xué)對象和內(nèi)容確定教學(xué)目的；三是抓住教學(xué)內(nèi)容的重點和難點；四是科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法；五是板書設(shè)計簡明扼要，邏輯結(jié)構(gòu)科學(xué)合理；六是創(chuàng)設(shè)情境，科學(xué)導(dǎo)入新課，有問題引領(lǐng)和反饋交流，堅持師生互動，解決實際問題。教學(xué)結(jié)束之后，教師要進行教學(xué)反思，并將反思寫入教案相應(yīng)位置，以供以后教學(xué)參考和改進。4.中職德育課程教學(xué)安排的科學(xué)化。根據(jù)中職學(xué)生實際需要，富有邏輯地安排好教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗并借鑒相關(guān)研究，中職德育課程的教學(xué)安排是：第一學(xué)期開設(shè)《道德法律與人生》課程，每周兩節(jié)課，開18周36學(xué)時，以此幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，設(shè)計適合自己的成長規(guī)劃，培養(yǎng)健康心理，加強道德修養(yǎng)，增強法制觀念。隨著中職學(xué)生年齡的增長，他們會更多地融入經(jīng)濟生活和政治生活，因而在第二學(xué)期開設(shè)《經(jīng)濟與政治常識》課程，每周兩節(jié)課，開18周36學(xué)時，這為他們將來步入社會、走進職業(yè)生活奠定良好基礎(chǔ)。到了第三學(xué)期，學(xué)生面臨職業(yè)選擇和就業(yè)，因而開設(shè)《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》課程，每周兩節(jié)課，開18周36學(xué)時，以此對中職學(xué)生進行全過程、全方位的就業(yè)培訓(xùn)教育，有利于引導(dǎo)中職學(xué)生進行職業(yè)生涯初步規(guī)劃，幫助中職學(xué)生進行職業(yè)定位，引導(dǎo)他們了解有關(guān)就業(yè)政策，樹立良好的就業(yè)心態(tài)。

三、中職德育課程教學(xué)方式科學(xué)化

1.教學(xué)方法的科學(xué)化。中職德育課程教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生特點，積極探索并靈活運用案例法、參與法、互動法、探討法、情景法、故事法等開展教學(xué)。譬如，我們將社會生活中發(fā)生的故事有機融合到德育教學(xué)內(nèi)容中，從而對學(xué)生進行生動形象的教育，這就是我們通常講的故事教學(xué)法。再譬如，我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生就某個內(nèi)容展開討論和分析，然后由學(xué)生自己得出正確結(jié)論，這就是我們通常所運用的探討教學(xué)法。當(dāng)然，還有其他許多行之有效的方法。在靈活運用各種教學(xué)方法時，教師都必須精心設(shè)計，做好充分準(zhǔn)備。2.教學(xué)手段的科學(xué)化。在靈活運用教學(xué)方法時，中職德育課程教師可借助現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，輔之以恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段，從而使中職德育課程教學(xué)內(nèi)容做到文字與圖片、文字與聲音、文字與視頻的有機結(jié)合，增強德育課程教學(xué)內(nèi)容的直觀性和吸引力，使中職學(xué)生能在舒適、輕松、愉快的教學(xué)情境中，潛移默化地接受思想政治教育以及道德和法律教育。3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。中職德育課程教師要切實擺脫傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，使中職學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式中解放出來，充分發(fā)揮中職學(xué)生在德育課程教學(xué)中的主體性作用，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓他們主動思考、主動探究、主動學(xué)習(xí)。中職德育課程教師還要根據(jù)中職學(xué)生的心智和需求情況，有針對性地加以引導(dǎo)和啟發(fā)，真正做到因材施教。

四、中職德育課程教學(xué)考評科學(xué)化

1.注重全面考核。中職德育課程教學(xué)應(yīng)該使中職學(xué)生在道德知識、道德能力、道德情感等方面得到收獲和進步，尤其要使道德能力得到增強。因此，中職德育教學(xué)的考核應(yīng)該涵蓋這些因素，而且這些考核因素的分值設(shè)定要合理，比率要適當(dāng)。我們認(rèn)為，在這些考核因素的分值占比中，道德能力的考核可占50%，道德知識的考核占30%，道德情感的考核占20%。2.注重綜合評價。按照中職學(xué)校德育課程教學(xué)階段，德育課程教學(xué)評價應(yīng)重視過程性評價和終結(jié)性評價的有機結(jié)合。在過程性評價中，德育課程教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在整個教學(xué)過程和環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，將他們的表現(xiàn)情況記錄在案，并根據(jù)相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)進行客觀公正的評價。在此，我們將德育課程教學(xué)評價內(nèi)容中的學(xué)生平時成績評價設(shè)計為：學(xué)生平時成績（30%）=平時作業(yè)（10%）+課堂表現(xiàn)（20%）。同時，我們還要把握好課程教學(xué)的終結(jié)性評價，將過程性評價與終結(jié)性評價有機融合起來。我們的實施辦法是：學(xué)生課程終結(jié)性評價=學(xué)生平時成績（30%）+期中考試成績（30%）+期末考試成績（40%），總評成績?yōu)?00分，達到60分者為合格。德育課程終結(jié)性評價的成績記入學(xué)生的學(xué)籍檔案，作為學(xué)生德育素養(yǎng)以及完成德育課程學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，凡不合格者不能畢業(yè)。按照評價對象，德育課程教學(xué)評價也可分為評價學(xué)生的“學(xué)”和評價教師的“教”兩個方面。評價學(xué)生“學(xué)”的情況，應(yīng)包括教師對學(xué)生的考核評價，也包括學(xué)生的自評互評以及家庭和社會評價等；評價教師的“教”，應(yīng)包括聽取學(xué)生反饋、教師自我反思，并征求其他教師意見、教學(xué)督導(dǎo)評價等。

參考文獻：

[1]喬瑾.參與式互動教學(xué)的中職德育課實踐教學(xué)研究[J]思想政治課研究,2016,(3):107-110.

[2]王小丹,劉樹良.中職德育課學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方式的改革研究[J].中國電力教育,2011,(17):115-116.

作者:賀志華 單位:邵陽市高級技工學(xué)校