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【摘要】職中語文教學是一項綜合性的復雜學科，也是一項重點教學課程。提升語文課堂教學的質量是每個職中語文教師的心愿，根據這種教學目標，教師應當積極調整教學戰略方法，提升職中語文課堂教學的有效性。

【關鍵詞】職中語文；課堂教學；有效性

教師想要提高職中語文課堂有效性，首先應當轉變自身的教學觀念，突出學生的課堂主體地位。然后通過大力創新教學模式并引入新穎的教學方法對學生進行有效的教學培養，提升學生的學習能力，加強學生的學習體驗與效果，保證職中語文課程的高效開展。

一、采用“先學后教”教學模式，在閱讀指導中加強學生的自主探究能力培養

教師可以在教學中引入“先學后教”探究模式引導學生進行對教學內容的自主探究，幫助學生養成良好的學習習慣，為之后的課堂學習奠定良好基礎，提升課堂教學效率。以學習《人生的境界》這課為例，教師在展開本課教學之前首先讓學生進行有關本節課教材內容的預習，在預習中要為學生布置一定的預習任務來檢驗學生的預習效果，比如針對本課內容教師可以向學生設置問題:“作者所認為的哲學的任務概括的說是什么？具體內容有哪些？”、“作者劃分人生的境界其依據又是什么？分別分成了哪幾種境界？”、‘為什么生活在功利境界的人，卻“并不意味著他必然是不道德的人’呢？”。通過這些問題的設立可以幫助學生有規律、有層次地探究本課教學內容，獲得對教學內容的全面性理解與認知。除此之外這種方式還能夠檢測學生的預習效果，使學生發現在學習中所出現的難題，這樣才能在教學課堂上及時反饋給教師，以便教師及時調整教學策略與方法，對學生的疑問之處進行著重的針對性講解，提升課堂效率，保證語文課堂教學的有效性。

二、充分利用多媒體教學設備，進行有效的教學內容導入

教師想要保證職中語文課堂的教學有效性，便要進行充分的教學導入工作，激發學生的學習興趣與好奇心，使學生主動投身于語文課堂中進行知識的深入學習，為教師的教學工作開展做穩定的鋪墊。如何激發學生的興趣引起學生的學習好奇心，這是廣大教師要思考的一個問題。教師應當善于發現身邊存在的有利教學資源進行針對性教學，比如教師應當充分利用多媒體的教學直觀且形象的教學特性進行深入的教學探究，激發學生的學習欲望。以學習教材的《邊城》一課為例。由于本課涉及的歷史背景是學生較為陌生的，教師便要通過多媒體為學生搜集有關教學內容的圖片或影像資料，降低學生的學習難度。比如教師首先可以播放一段《邊城》的影像片段讓學生進行觀看，之后還可以向學生展示一組有關邊城自然人文的圖片，讓學生感悟邊城的環境之美。除了這些還可以為學生展現一些邊城人的生活習慣與規律、以及生活方式等方面的圖片或影像資料。這樣的教學導入方式可以提升學生的興趣與課堂積極性，調動學生在學習時的情感與情緒。學生通過多媒體影像的觀看并能深入了解教學內容的歷史背景，加強學習效果與體驗。

三、加強小組合作學習，提升學生對知識的主動實踐與探究能力

教師應當結合新課改的主要教學思想對職中教學課堂實行有效的教學模式，以便提升整體教學質量水平。新課改的教學思想要求突出學生的課堂主體地位，培養學生的主動學習與探究能力。這種教學思想不僅可以有效提升學生的學習效果，還鍛煉了學生的思維，讓他們脫離了對教師的依賴形成了持續性的學習能力。針對這種教學要求教師可以開展小組合作學習模式，為小組安排學習任務，讓他們自主地對任務進行學習、探究與思考。比如在學習《世間最美的墳墓》一課時，教師就可以根據教學內容為小組安排學習任務，可以讓小組對這篇課文的整體課文理解內容進行探究與整理，深化對整篇內容的學習。教師針對小組安排的學習任務可以是圍繞教學內容的多個話題討論，檢測學生的自主探究與實踐效果。比如教師針對本科教學內容可以向學生提問:“文中的哪些句子對于托爾斯泰墓進行了描寫？”。這樣的問題設置會讓小組成員根據所閱讀的教學內容進行有效的分析與探討，各自發表自己的意見。比如有的同學會認為“遠離喧囂，孤零零的躺在鄰里”描寫了托爾斯泰墓。有的成員通過分析比較會認為“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，……連托爾斯泰這個名字也沒有。”也是對托爾斯泰墓進行了充分的描寫。除此之外教師還可以為小組成員設立問題:“課文主要體現了托爾斯泰墓怎樣的特點？”、“作者認為樸素的托爾斯泰墓是世界最美的墳墓？哪些語句可以直接體現這種情感？”。通過這一系列問題的設立讓小組成員進行有規律的探討與交流，彼此之間發表自身的意見與看法。這樣的合作探究過程不僅深化了學生對教學內容與情感的理解能力，還能夠通過問題的引導拓展學生的思維能力，或者對教學內容的全面性理解與認知，進而提升課堂教學的有效性。

四、總結

總的來說，教師想要保證職中語文課堂教學的有效性，就要積極利用多媒體教學激發學生的學習興趣，然后創引入多媒體教學模式，強化學生對教學內容的理解。最后通過開展小組合作探究，提升學生對知識的學習能力。以這多種創新型的教學方法來實現職中語文教學課堂的綜合性質量提升。

參考文獻：

[1]王燁.論職中語文課堂教學的有效性[J].中國校外教育,2015,(5):67.

[2]明月.淺談如何提高職中語文課堂教學的有效性[J].教育科學,2015,(10):136.

[3]吳君.職中語文課堂教學有效性的實踐探索[J].科技視界,2015,(5):215.

作者:劉紅斌 單位:四川成都禮儀職業中學