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職中政治教案范文1
關(guān)鍵詞：主動(dòng)性；差異化教學(xué)；實(shí)踐；拓展
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-120-01
一、掌握方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
在中國的傳統(tǒng)政治教育中，老師都是用學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢記程度來衡量學(xué)生的優(yōu)秀與否。正是老師這種過分的對(duì)于政治成績的要求，使學(xué)生不自然的陷入單一的學(xué)習(xí)狀態(tài)，誤入了傳統(tǒng)的灌輸式教育之中，這對(duì)學(xué)生的健康成長是非常不利的。學(xué)生一味只求成績，不求理解，將來步入社會(huì)難成大器。所以，老師必須要認(rèn)識(shí)到，這種教學(xué)方法不僅忽視了學(xué)生的主觀思維，而且對(duì)學(xué)生的探索性思維起著抑制的作用。還會(huì)與政治課堂改革發(fā)生沖突，成為阻撓政治課堂改革的第一大敵人。
二、差異化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)
1、差異化教學(xué)。
所謂差異化教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是以在新課改中重點(diǎn)提出的因材施教為背景的教學(xué)方法。何為因材施教呢？答案很簡單，就是將學(xué)生進(jìn)行有原則的“分類”，這里指的分類不是按成績好壞分類，而是按照性格特點(diǎn)進(jìn)行分類。因材施教，將同種類型的學(xué)生放到一起，為每一種類型的學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)方法，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到更大的提高，感受到進(jìn)步的興奮與，從而增加學(xué)習(xí)政治的興趣。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，還怕學(xué)不好嗎。此外，老師上課時(shí)要注意方法，比如在講“公民的義務(wù)和權(quán)力”這一節(jié)時(shí)，老師首先要明確教學(xué)任務(wù)和課堂目標(biāo)，在根據(jù)不同類型的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方法。老師要想盡辦法使課堂變得豐富多彩，可以通過講故事來吸引學(xué)生的注意力、通過哲理使學(xué)生感悟、用感性的言語使學(xué)生對(duì)課堂有一個(gè)更深層次的了解等等。不管老師用哪種方式，只要能使學(xué)生獲得更大的收獲，完成教學(xué)的最終目標(biāo)，這節(jié)課就成功了。
2、自主學(xué)習(xí)。
要想貫徹落實(shí)差異化教學(xué)，還需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在學(xué)生自發(fā)的將自己的角色從“配角”變成“主角”，將老師的角色從“保姆型”變成“自由型”。自主學(xué)習(xí)的主旨為給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。例如，在講“公民的權(quán)利與義務(wù)”這一節(jié)前，學(xué)生首先要通過自主學(xué)習(xí)事先知道公民的定義、權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容等等。如果學(xué)生沒有做到自主學(xué)習(xí)，單單靠老師在課堂上用抽象的文字來解釋，那么學(xué)生對(duì)兩者定義的理解會(huì)在不知不覺中增加束縛的成分。有教育經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，現(xiàn)在所學(xué)的政治知識(shí)只是學(xué)習(xí)的素材，真正使學(xué)生終生獲益的應(yīng)該是一套完整的高效的學(xué)習(xí)方法。所以，老師應(yīng)該嘗試著將更多的時(shí)間留給學(xué)生，盡最大可能開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的思維。最后讓學(xué)生自己談?wù)搶?duì)政治的感知與心得，這樣一來會(huì)使學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力，還會(huì)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。充分的為以后的政治課打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，方便老師在以后的課堂的教學(xué)目標(biāo)的確立。
三、將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中
初中開設(shè)思想政治課，就是要在學(xué)生各方面還沒定型時(shí)給予一個(gè)正確的指導(dǎo)，在潛移默化中影響學(xué)生的價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中是一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，將政治的向?qū)Ш投酱俚淖饔冒l(fā)揮到最大，將會(huì)影響學(xué)生的一生。老師要采用行之有效的教學(xué)方法，比如在課堂上模擬出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的場景，用現(xiàn)實(shí)的方式去打開學(xué)生理解的大門，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的發(fā)散性思維。
眾所周知，政治的所有理論都源于生活，都是在現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)出來的。如果老師在講課的時(shí)候僅僅是挑關(guān)鍵字解釋理論，這會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的很抽象，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是，如果用生活中真實(shí)的案例來解釋證明，那么老師所講的知識(shí)就會(huì)變得容易理解學(xué)生認(rèn)知程度也會(huì)加深。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”這一小節(jié)時(shí)，老師就完全可以將課堂模擬成一場真是的拓展活動(dòng)。既然是活動(dòng)，就少不了氣氛的烘托，可以放一些勵(lì)志歌曲，如《我相信》等等，然后，老師提出一些有政治觀點(diǎn)的問題，讓學(xué)生舉出身邊的案例回答，最后由老師作評(píng)論，通過這種方式，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了政治知識(shí)，還可以在今后的生活中遇到問題后有一個(gè)正確的判斷。這樣的課堂氛圍活躍，可以提高教學(xué)質(zhì)量。
四、政治知識(shí)的拓展教學(xué)
職中政治教案范文2
第二單元提升自我,適應(yīng)社會(huì)
第一節(jié)：“自信讓我如此美麗”
知識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做一個(gè)自信的人是提升自我、完善自我，適應(yīng)社會(huì)的前提，并且能區(qū)別自負(fù)和自卑。
能力：使學(xué)生能正確評(píng)價(jià)自己，欣賞自己，在追求成功中樹立自己的自信心。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、樂觀向上的生活態(tài)度。
第一課時(shí)：“自信最美“
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解自信對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性，感受自信的美
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信的美
教學(xué)過程：
（一）、課堂導(dǎo)入
資料：在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽決賽中，小澤征爾按照評(píng)委會(huì)給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊(duì)演奏出了錯(cuò)誤，就留下來重新演奏，但還是不對(duì)，他覺得是樂譜有問題。這時(shí)，在場的作曲家和評(píng)委會(huì)權(quán)威人士堅(jiān)持說樂譜沒問題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂大師和權(quán)威人才，小澤征爾思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不，一定是樂譜錯(cuò)了！”語音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評(píng)委的精心設(shè)計(jì)的“圈套“！
提問：看了“小澤征爾故事”，你有何感想？
（二）、心靈冰點(diǎn)的代價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材21頁：“可怕的心靈冰點(diǎn)”這一材料。
提問：對(duì)比“小澤征爾”，你看了這則故事又有何心靈上的撞擊？
（三）、自信者的舞臺(tái)
1、在課堂上創(chuàng)設(shè)氛圍，激勵(lì)學(xué)生上“班級(jí)的舞臺(tái)”展示“自信的我”，活動(dòng)形式可以是唱歌、跳舞、朗誦、繪畫演奏等。通過此活動(dòng)，讓那些自信的、有才能的同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也讓其他同學(xué)去感受那種自信的美。
2、評(píng)選班級(jí)“自信之星”：
發(fā)動(dòng)學(xué)生，根據(jù)進(jìn)入初中來班級(jí)同學(xué)各方面的表現(xiàn)，評(píng)選出“自信之星”若干名。
3、小記者采訪：
（1）采訪“自信之星”：你被選為“自信之星”有何感想？成功的秘訣是什么？
（2）采訪未被評(píng)上的同學(xué)若干名：你知道自己沒被評(píng)選上的原因嗎？你在哪些方面還存在差距？你打算今后將怎樣做？
（四）、自我解剖
你有過因自信而獲得成功的經(jīng)歷嗎？你有過因失去信心而與成功失之交臂的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)將你的經(jīng)歷記錄下來，并就此在班內(nèi)交流。
職中政治教案范文3
關(guān)鍵詞： 中職經(jīng)濟(jì)與政治教學(xué) 新教材案例 取舍
1.中職經(jīng)濟(jì)與政治教材的改變
中等職業(yè)教育中的德育課程在課改步伐的推動(dòng)下，教材內(nèi)容在不斷更新。目前中職德育課程中的經(jīng)濟(jì)與政治知識(shí)教學(xué)主要使用了中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》，也有部分學(xué)校使用《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》、《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》等教材進(jìn)行課堂教學(xué)。無論哪種教材，隔一段時(shí)間就會(huì)修訂一次，以適應(yīng)時(shí)展的需要。在教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)主要內(nèi)容沒有太大變化的情況下，教材中更換最頻繁的就是使用的案例和數(shù)據(jù)。
2.中職經(jīng)濟(jì)與政治新教材案例在教學(xué)過程中的取舍
國家規(guī)劃新教材是根據(jù)教育部最新的德育課程、文化基礎(chǔ)課程和部分大類專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱編寫，并經(jīng)全國中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定通過?！督?jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》為中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，供全國各級(jí)各類中等職業(yè)學(xué)校選用，所以，在教學(xué)過程中各地各級(jí)各類學(xué)校教師都需要根據(jù)本地本校的實(shí)際情況對(duì)新教材中的案例進(jìn)行取舍，做到更加貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)生活。
2.1“舍遠(yuǎn)取近”使課堂教學(xué)貼近學(xué)生
《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教材是面向全國中等職業(yè)學(xué)校的教材，所選案例需兼顧各省、自治區(qū)和直轄市，在課堂教學(xué)中舍棄一些距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)的案例，選取或更換一些距離學(xué)生生活近的案例能更好地引發(fā)學(xué)生共鳴，幫助學(xué)生理解教材知識(shí)。
例如第二單元“投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)”中第4課有一個(gè)名為“關(guān)于‘水’的思考”的案例，以“北京水價(jià)”為例說明社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，江蘇學(xué)生會(huì)感覺距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，可以更換為江蘇當(dāng)?shù)氐纳唐放e例講解。然而第一單元“透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”中第3課“個(gè)人的收入與理財(cái)”以“江蘇省華西村”的例子講解我國的分配制度就讓江蘇的學(xué)生覺得距離很近，甚至有學(xué)生去華西村參觀過，介紹得比教材詳細(xì)豐富得多。第3課最后還有一個(gè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生小張參加了意外傷害保險(xiǎn)，后來被車撞傷后獲得了保險(xiǎn)理賠的案例，在課堂教學(xué)中可以引入本校學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)理賠的案例，如我校學(xué)生校運(yùn)會(huì)受傷理賠的例子，能夠更加貼近學(xué)生。
2.2“舍舊取新”使課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)
《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教材2009年6月出版了第一版，經(jīng)過兩年的使用，一些教師對(duì)該書提出了諸多建設(shè)性意見，2011年又修訂了第二版，但現(xiàn)在距離第二版出版發(fā)行已經(jīng)過去兩年多了。為適應(yīng)新的教學(xué)需要，教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)教材中部分案例做到“舍舊取新”，才能使課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。
整本教材中案例時(shí)間標(biāo)注為2008年的有近10個(gè)，標(biāo)注為2009年和2010年的也各有5個(gè)左右。第3課中關(guān)于華西村的案例所用的全村銷售收入450億元是2007年的數(shù)據(jù)，其他統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截止日期多在2010年之前。第11課的案例“中國載人航天——自主創(chuàng)新的典范”中有“2011年底，中國將發(fā)射‘天宮一號(hào)’目標(biāo)飛行器”的表述，而實(shí)際上“天宮一號(hào)”已于2011年9月29日成功發(fā)射；第7課關(guān)于我國偉大成就的圖片中有一張“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射的場景，然而2013年12月2日“嫦娥三號(hào)”月球探測器已成功送入太空。還有第8課“我國民主政治的發(fā)展道路”中提到“近年新的法律出臺(tái)”是以2007年出臺(tái)的《物權(quán)法》和2008年施行的《就業(yè)促進(jìn)法》為例的。這些案例在上課過程中雖然依然可以使用，但需要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)教材的編寫時(shí)間，并且補(bǔ)充新的數(shù)據(jù)，跟上時(shí)代步伐，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事新聞的習(xí)慣，這也是經(jīng)濟(jì)與政治知識(shí)教學(xué)的一大特色。
2.3“舍生取熟”使課堂教學(xué)貼近職業(yè)
《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教材內(nèi)容中每一章節(jié)都會(huì)有很多枝枝節(jié)節(jié)的內(nèi)容，教師不可能在上課過程中全部展開講解。對(duì)于通俗易懂學(xué)生又較為熟悉的案例，學(xué)生可以自己閱讀。對(duì)于較為陌生的案例，教師可以適當(dāng)取舍，盡量找尋貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)的案例進(jìn)行更換。
比如第一單元第2課“企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營”中關(guān)于“企業(yè)中的勞動(dòng)者”部分內(nèi)容共使用了王洪軍、孔祥瑞、李斌三個(gè)模范人物的例子，學(xué)生都比較陌生，可以選擇一兩個(gè)詳細(xì)介紹或者更換一個(gè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的模范人物加以說明，做到更加貼近職業(yè)。
2.4“舍表取里”使課堂教學(xué)豐富多彩
《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》新教材為了精簡文字，有許多案例只有一句話或一張圖片，這就需要教師在教學(xué)過程中補(bǔ)充許多相關(guān)材料，讓學(xué)生深入了解案例所表達(dá)的具體內(nèi)容。
例如在第四單元“參與政治生活”第9課“依法行使民利”的“關(guān)注社會(huì)”欄目中提出：“從相關(guān)公務(wù)人員因‘華南虎照片事件’被處理，到湖南省株洲市全國首個(gè)網(wǎng)絡(luò)反腐文件，將網(wǎng)絡(luò)反腐推向制度化，再到抽‘天價(jià)煙’的房產(chǎn)局長被免職，網(wǎng)絡(luò)在推動(dòng)輿論監(jiān)督和制度反腐方面成為一股不容忽視的力量?！边@一句話提到了三個(gè)在社會(huì)上有巨大反響的案例，學(xué)生很感興趣但書上又沒有具體說明內(nèi)容，這就需要補(bǔ)充“華南虎照片”、“天價(jià)煙”照片等材料或相關(guān)新聞報(bào)道，讓學(xué)生通過文字描述、圖片、視頻等全方位了解，構(gòu)建多維知識(shí)空間。另外，書上還有許多沒有多加文字說明的圖片如“南京長江大橋”、“三峽水利工程”、“青藏鐵路”等，也可以讓學(xué)生搜集相關(guān)文字材料，使課堂教學(xué)豐富多彩。
職中政治教案范文4
關(guān)鍵詞：初中政治；學(xué)案教學(xué)；問題；應(yīng)對(duì)方略
20世紀(jì)90年代，“學(xué)案教學(xué)”這一教學(xué)手段在一些地方的一些學(xué)校悄然興起，由于設(shè)計(jì)新穎、效果顯著的優(yōu)勢，隨后全國各地的中小學(xué)不斷效仿，在當(dāng)時(shí)掀起了一股狂潮。“學(xué)案”是與“教案”相對(duì)的一個(gè)概念，學(xué)案更加側(cè)重于告知學(xué)生如何學(xué)習(xí)、怎樣去學(xué)，即使經(jīng)過多年的實(shí)踐，“學(xué)案”一詞的概念依舊有爭論的地方。
一、分析初中政治課學(xué)案教學(xué)應(yīng)用所遭遇的問題
1.結(jié)合不夠緊密
從學(xué)案教學(xué)的研究理論層面來看，學(xué)案教學(xué)已經(jīng)發(fā)展到了較為成熟的階段，其自身的一些弊端問題已經(jīng)得到了很好的解決，但這些優(yōu)秀之處僅僅只限于理論研究方面，在實(shí)際與初中政治學(xué)科結(jié)合應(yīng)用的實(shí)踐過程中，依舊會(huì)出現(xiàn)一些裂縫問題。造成這種問題的原因多種多樣，主要在于兩個(gè)方面，一是學(xué)案教學(xué)的實(shí)踐研究成果不夠深入，二是學(xué)案教學(xué)與政治學(xué)科結(jié)合應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)成果資料過少，從而導(dǎo)致兩者結(jié)合不緊密。
2.地域分布差異
就目前學(xué)案教學(xué)的分布情況來看，我國東部沿海地區(qū)學(xué)案教學(xué)的普及度較大，特別是在一些地方應(yīng)用范疇廣闊，而且反饋上來的成效也是比較令人欣喜的。但中西部地區(qū)，尤其是西部偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)案教學(xué)的應(yīng)用范疇就十分狹窄，只有個(gè)別省會(huì)城市的個(gè)別學(xué)校普遍采納了這種教學(xué)手段，難以在短時(shí)間內(nèi)反饋出具體應(yīng)用成效，這樣的現(xiàn)象對(duì)西部地區(qū)來說無疑是一個(gè)噩耗，十分不利于西部基礎(chǔ)教育的開展，同時(shí)也影響了西部地區(qū)新課程改革的步伐、深度。
3.應(yīng)用探討失衡
從目前收集的資料來看，學(xué)案教學(xué)已經(jīng)不局限于政治學(xué)科的應(yīng)用，而是在其他學(xué)科中也得到了廣泛應(yīng)用，主要集中在語文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科，在美術(shù)、音樂、體育這樣所謂的“副科”中應(yīng)用就很少。除此之外，關(guān)于學(xué)案教學(xué)在各類學(xué)科中的具體應(yīng)用探討文章，也是比較貧乏，針對(duì)此種情況，教育部需要增強(qiáng)對(duì)部分學(xué)科的重視度、關(guān)注度，從而緩解應(yīng)用探討失衡的問題。
4.實(shí)施出現(xiàn)偏差
學(xué)案教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)料的意外狀況，其中最重要的一個(gè)現(xiàn)象即為“習(xí)題化現(xiàn)象”。習(xí)題化現(xiàn)象指的就是教師在編寫學(xué)案時(shí)，往往是將教材中的知識(shí)點(diǎn)和歸納好的內(nèi)容羅列在學(xué)案上，同時(shí)選取了較多量的檢測試題來充實(shí)學(xué)案內(nèi)容，使學(xué)案充當(dāng)了家庭作業(yè)的另一種形式。除此之外，學(xué)案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助極大，但如果每一位代課教師都布置學(xué)案的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量、作業(yè)量將會(huì)直線上升，稍有不妥便會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而得不償失。
二、有效于初中政治課堂應(yīng)用學(xué)案教學(xué)的具體方略
1.學(xué)案設(shè)計(jì)遵循原則
關(guān)于學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則，筆者認(rèn)為有以下幾種：（1）生本原則。生本原則就是以學(xué)生為設(shè)計(jì)的中心，在任何時(shí)候?qū)W(xué)生置于學(xué)習(xí)的主置，讓學(xué)生自己感受到教學(xué)中的快樂、親和、趣味等特點(diǎn)，使學(xué)生漸漸愛上政治、愛上學(xué)案。（2）啟發(fā)原則。啟發(fā)原則要求教師在課前的情景創(chuàng)設(shè)、課中的提問問題、課中的問題論辯等環(huán)節(jié)都要出其不意地給學(xué)生一些驚喜與啟發(fā)，讓學(xué)生在了解一個(gè)問題的時(shí)候可以學(xué)會(huì)至少兩種知識(shí)。（3）時(shí)間原則。時(shí)間原則對(duì)學(xué)案教學(xué)來說十分重要，這關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)熱情等多方面內(nèi)容，切記要把握好學(xué)案的完成時(shí)間和學(xué)案問題導(dǎo)入的時(shí)機(jī)，盡可能達(dá)到事半功倍的效果。（4）精講原則。精講是針對(duì)學(xué)案內(nèi)容量提出的一個(gè)原則，要求教師盡可能刪除一些繁雜的東西，精簡出課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在把握教材時(shí)也有一定的方向性。（5）引導(dǎo)原則。引導(dǎo)是教師應(yīng)該彰顯出的一種作用，因而政治教師在學(xué)案的擬定中，務(wù)必要把握好方向，切忌出現(xiàn)內(nèi)容有失偏頗的問題，旨在保障學(xué)生的學(xué)習(xí)方向不脫離主線。
2.學(xué)案教學(xué)要遵從教學(xué)組織程序
按照常規(guī)的學(xué)案教學(xué)組織程序，教師要經(jīng)歷個(gè)體備案、個(gè)案形成、課前發(fā)放、檢查學(xué)案、課后交流等多個(gè)情形，也是教師要親身參與的多項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)案形成的初始時(shí)期，就拿《我們的人身權(quán)利――隱私受保護(hù)》一節(jié)內(nèi)容來說，教師首先得仔細(xì)鉆研教材中此節(jié)內(nèi)容的精髓，歸納出此節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制訂出教學(xué)目標(biāo)，完成個(gè)人編案的過程。在基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該添加一些學(xué)生個(gè)人的感情，或綜合分析班級(jí)學(xué)生的日常表現(xiàn)，或詢問學(xué)生對(duì)于自身隱私權(quán)利和他人隱私權(quán)利的看法，對(duì)學(xué)生的看法如樣編寫到學(xué)案中去，保留差異、。再者，教師也可以搜集一些現(xiàn)下比較火熱的時(shí)政熱點(diǎn)，如網(wǎng)絡(luò)上各種關(guān)于明星或名人的緋聞事件，將此類事件作為一個(gè)討論中心，事先在學(xué)案上以思考題的形式出現(xiàn)在學(xué)生的視野中，最終完成政治學(xué)案的編寫工作。隨后就是按部就班地分發(fā)學(xué)案，檢查學(xué)生學(xué)案的完成情況，組織學(xué)生在課堂上討論學(xué)案提及到的事件，進(jìn)而簡要總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)，解決學(xué)生疑難問題。在課堂后設(shè)計(jì)一個(gè)交流環(huán)節(jié)，其實(shí)是教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息的獨(dú)特渠道，在交流中升華政治知識(shí)，在交流溝通的過程中繼續(xù)成長。
總的來說，“學(xué)案教學(xué)”的教學(xué)手段既然能夠形成并成長，那么自然存在適宜其成長發(fā)展的土壤，所以初中政治教師在應(yīng)用“學(xué)案教學(xué)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該努力找尋到適合“學(xué)案教學(xué)”發(fā)揮成效的基礎(chǔ)條件，隨即在實(shí)踐的基礎(chǔ)上更好地解決學(xué)案教學(xué)與政治學(xué)科之間的摩擦問題，推進(jìn)兩者的融合、推動(dòng)學(xué)案教學(xué)的不斷進(jìn)步。
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職中政治教案范文5
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；指導(dǎo)；方法
思想政治課教學(xué)的改革，是當(dāng)前廣大思想政治課教師需要思考和解決的問題。案例教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且有助于創(chuàng)造個(gè)性，突出情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問題能力的發(fā)展，在潛移默化間讓學(xué)生感悟道理，正確認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)現(xiàn)象，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，可謂一舉多得。下面我簡單地介紹下案例教學(xué)的運(yùn)用。
案例教學(xué)以案例為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前思考，并在課堂上將所想到的和同學(xué)進(jìn)行交流，最后由老師來闡明該節(jié)課上的中心內(nèi)容，教學(xué)形式得到改變，學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)，以老師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主，老師為輔的方式，提高了教學(xué)質(zhì)量以及效率，讓學(xué)生更好地吸收了知識(shí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，加深對(duì)知識(shí)的理解。運(yùn)用案例分析法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生走在老師之前，自主地發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行查閱資料，獨(dú)立思考，并最終解決問題。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣。另一方面，對(duì)老師的要求也大大提高，需要在課堂上根據(jù)學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，所以教師也要提前熟悉案例，這極大不同于傳統(tǒng)的教學(xué)；有利于提升學(xué)生和教師的綜合素質(zhì)。案例分析法的使用，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改變，同時(shí)對(duì)于老師的要求也大大提高，老師也需要提前熟悉案例，并掌握其中所包含的知識(shí)，以便于在課堂上對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解。
那教學(xué)如何選擇案例呢？選擇具有教育意義的案例：政治作為一門對(duì)學(xué)生思想以及行為進(jìn)行規(guī)范的課程，所選取的案例一定要具有教育意義，能正確對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，弘揚(yáng)傳播正能量。讓學(xué)生在這些案例中汲取精神營養(yǎng)，潛移默化，從而對(duì)思想產(chǎn)生影響，往正義方面發(fā)展；選擇關(guān)注度較高的案例：一般來說，社會(huì)熱點(diǎn)的傳識(shí)度高，廣為人知，極具教育意義，以此作為案例來分析，更具有說服力，相對(duì)來說更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，有利于熟悉案例，方便找到切入點(diǎn)。而且社會(huì)熱點(diǎn)更具有討論的余地，或多或少反映了一定的社會(huì)價(jià)值，這對(duì)于培育學(xué)生的政治將有極大的幫助；選擇具有生活性真實(shí)性的案例：發(fā)生在學(xué)生周圍的案例，更加貼近生活實(shí)際，具有較高的可信度，這樣在案例談?wù)撘约胺治龅臅r(shí)候更容易進(jìn)入主題，將案例生活化，方便給學(xué)生提供多個(gè)思考角度，每個(gè)學(xué)生對(duì)于案例的看法不一樣，容易產(chǎn)生不同的結(jié)論，這樣將大大地提高學(xué)生與學(xué)生之間的討論與交流等，有利于學(xué)生真正得到思想交流，并從中看到案例之中所要表達(dá)的本質(zhì)內(nèi)容；選擇具有多樣性典型性的案例：給學(xué)生選取的案例一定要具有很強(qiáng)的代表性，涉及的知識(shí)盡量廣泛，同時(shí)可以在學(xué)生中能產(chǎn)生多個(gè)討論點(diǎn)，復(fù)雜多樣最好不過，這樣可以讓學(xué)生在思考的過程中加深對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)在討論的時(shí)候可以讓學(xué)生產(chǎn)生激烈的辯論，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的思考辯論能力。
案例教學(xué)的應(yīng)用也很重要，可以根據(jù)學(xué)生情況的不同進(jìn)行分組：首先需要把全班同學(xué)進(jìn)行分組，最好每個(gè)小組中要包含不同類型的成員，同時(shí)每個(gè)組員的分工應(yīng)有不同的分工，這樣有利于增強(qiáng)小組的多樣性和提高討論效率，在討論問題的時(shí)候可以有不同的思考方向，這樣可以使每個(gè)小組盡可能地全面理解案例的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決；選擇合適的案例：老師在把案例教給學(xué)生之前，自己應(yīng)當(dāng)對(duì)該案例先進(jìn)行分析，進(jìn)一步確定該案例所要描述的主題，掌握案例所表達(dá)的思想，同時(shí)根據(jù)案例來設(shè)置問題，難度適宜，數(shù)量不多不少，由簡到難，循序漸進(jìn)，與學(xué)生的知識(shí)水平相一致，還要與所教知識(shí)相掛鉤，能將知識(shí)的重點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致，這樣有利于學(xué)生在討論的時(shí)候百分百地投入進(jìn)去。選取了一個(gè)合適的案例就說明成功了一半，可見選取案例的重要性；學(xué)生對(duì)于案例的討論：每一組的學(xué)生在自己的小組里面自由發(fā)言，其他成員在聽的同時(shí)記錄下要點(diǎn)，有疑問的及時(shí)提出來，由一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。討論要先限定一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生提高討論效率，老師則可以在各個(gè)小組討論的時(shí)候在一邊旁聽，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，但是以聽為主，不宜過多發(fā)言打斷學(xué)生的討論。在小組討論時(shí)間結(jié)束后，各個(gè)小組可以發(fā)表自己的看法，提出自己小組的看法還有疑問等，進(jìn)行全班性的討論，這樣進(jìn)一層次的交流，對(duì)案例的理解將更加透徹，使得大家都將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的思想，并從中深受啟發(fā)。最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出不足的地方，但也要表揚(yáng)優(yōu)秀的意見。案例分析法在政治教學(xué)的應(yīng)用不是一日兩日就能夠完成的事情，需要老師花費(fèi)大量的精力進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，所以課后的反饋建議就顯得尤為重要，在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不足，并在下一次進(jìn)行修正，這樣逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從每一次失敗中汲取教訓(xùn)。
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1.生動(dòng)的情境性。在案例教學(xué)模式中，案例是其中的主要載體，是將生活中真實(shí)事件進(jìn)行再現(xiàn)或?qū)⑵淠M出來，將課程中的抽象內(nèi)容還原為實(shí)際生活情境，使學(xué)生能夠身臨其境，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，從而將理論與實(shí)際緊密地聯(lián)系起來。2.主體的參與性。案例教學(xué)法是將一些較為典型的生活事件作為題材，屬于互動(dòng)式教學(xué)，案例教學(xué)法的直觀性使得教學(xué)起點(diǎn)有了較大程度的降低，使全班學(xué)生都能夠真正參與到課堂教學(xué)中，并通過案例教學(xué)法找到自身的定位空間。另外，案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的真實(shí)性和趣味性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，在案例教學(xué)模式的影響下對(duì)政治課中的抽象知識(shí)概念進(jìn)行積極探索與思考，從而使學(xué)生從以前的“苦學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”，由討厭學(xué)習(xí)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)、由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。3.深刻的啟發(fā)性。在案例教學(xué)法中，往往會(huì)運(yùn)用一些典型事例對(duì)政治課中的抽象概念進(jìn)行解說，寓理于事，使枯燥乏味的政治教學(xué)課堂氣氛得到改變，對(duì)學(xué)生起到一定的啟發(fā)作用，使學(xué)生能夠從不同角度對(duì)事物進(jìn)行觀察、推理，從而得出正確結(jié)論。這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)問題進(jìn)行探究的強(qiáng)烈欲望，在解決問題中享受樂趣。4.較強(qiáng)的實(shí)踐性。案例教學(xué)法更重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，要求尋找一些社會(huì)中的實(shí)際例子，再通過課本的理論知識(shí)進(jìn)行講解，這就將學(xué)生帶到了實(shí)際生活中。案例教學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠在社會(huì)的實(shí)際事件中去感知道理，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的熱情。
二、案例教學(xué)法在運(yùn)用過程中需要注意的事項(xiàng)
1.案例的選擇要精細(xì)。在案例教學(xué)法的運(yùn)用過程中，案例是最開始的步驟，也是其核心。可選擇的案例有許多種，但究竟哪一個(gè)案例最適合呢?這就需要政治教師對(duì)案例進(jìn)行精挑細(xì)選。在選擇案例的過程中，教師一定要注意以下幾個(gè)問題:第一，所選案例一定要貼近生活實(shí)際;第二，所選案例一定要具有較強(qiáng)的代表性;第三，所選案例必須具有新穎性;第四，所選案例要盡量真實(shí)。2.案例的呈現(xiàn)方式要豐富多樣。案例的呈現(xiàn)方式有多種多樣，可以在講授新知識(shí)之前，也可以在講授知識(shí)之后，通過案例的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生所講述知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了解。一般來說，呈現(xiàn)方式有以下幾種:第一，通過多媒體對(duì)案例進(jìn)行呈現(xiàn);第二，通過教師的個(gè)人講述來呈現(xiàn)案例;第三，通過學(xué)生講故事或是學(xué)生講小品的形式對(duì)案例進(jìn)行呈現(xiàn)。一般來說，學(xué)生講故事、講小品或是多媒體的方式更能夠吸引學(xué)生。3.在案例討論中使學(xué)生處于主動(dòng)地位突出學(xué)生的主體地位，是案例教學(xué)法運(yùn)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，通過師生互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)，將案例的內(nèi)容同課本中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，將案例與課本知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系挖掘出來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生揭示問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力。如在政治課教學(xué)中，教師在對(duì)“勞動(dòng)合同法”這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，可選取百度公司的“裁員門”事件作為本次教學(xué)的案例，使學(xué)生圍繞該案例進(jìn)行辯論，學(xué)生能夠了解“勞動(dòng)合同解除”的相關(guān)法律制度。在辯論過程中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)課堂的氣氛進(jìn)行有效控制，并在討論結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。這樣才能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，一改以往課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，極大提升教學(xué)效率。又如教師要想使學(xué)生能夠理解“最低工資制度”這一概念，可選擇一個(gè)關(guān)于最低工資案的案件，使學(xué)生圍繞該案件進(jìn)行討論，這些都能夠促使學(xué)生通過實(shí)際案例，更好地掌握教師所要講述的知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，在“勞動(dòng)合同法”案例中，教師還可以根據(jù)課堂上討論的話題，向課外進(jìn)行延伸，使學(xué)生根據(jù)相關(guān)的法學(xué)知識(shí)嘗試寫出一些與案件有關(guān)的法律文書，如答辯狀、詞等。對(duì)這些材料的整理及寫作，就是讓學(xué)生對(duì)案件進(jìn)行歸納與整理的過程，能夠極大地提升學(xué)生在各方面的能力。4.總結(jié)過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生。在案例討論中，學(xué)生所提出的觀點(diǎn)可能是正確的，也可能是錯(cuò)誤的，甚至?xí)幸恍┢?，因此，需要教師?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去偽存真，并在討論結(jié)束后，對(duì)本次討論進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。在總結(jié)過程中，教師要把握以下幾點(diǎn):(1)在學(xué)生的交流討論中，教師要以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生提出的觀點(diǎn)偏激或怪異，也不能打擊學(xué)生，防止挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(2)教師不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而要通過正確的引導(dǎo)方式，使學(xué)生在對(duì)比之中自覺地接受正確觀點(diǎn)。(3)教師在對(duì)案例討論進(jìn)行總結(jié)時(shí)，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生更好地完成本次學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)。與此同時(shí)，要對(duì)學(xué)生在討論過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生感受到教師的重視，促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加努力。5.處理好教師與學(xué)生之間的角色關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)接受教師所講述的知識(shí)。但隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再被動(dòng)接受教師講述的知識(shí)，而是主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)主體，由之前的配角變成了主角。教師要認(rèn)識(shí)到自己的地位，由之前的一言堂變成現(xiàn)在的引路者。案例教學(xué)法需要教師充分突出學(xué)生的主體地位，但也不能忽略教師的引導(dǎo)作用。案例教學(xué)法所取得效果的好壞，教師的引導(dǎo)作用非常關(guān)鍵，如案例的選擇、在學(xué)生討論時(shí)的恰當(dāng)引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生恰如其分的點(diǎn)評(píng)等，都需要依靠教師的引導(dǎo)作用，要求教師既要扮演“導(dǎo)演”，又要扮演“演員”。6.教師要處理好案例與課程內(nèi)容之間的關(guān)系。首先，教師要對(duì)政治課本有深刻的認(rèn)識(shí)，要深入研究。由于教材的內(nèi)容對(duì)教師所選擇的案例起到方向指引作用，教師只有深刻認(rèn)識(shí)教材，才能夠選擇一個(gè)好案例。其次，在選取案例時(shí)，不能夠脫離教材，否則案例就會(huì)失去理論支持，案例教學(xué)法也就沒有效果。再次，案例不能取代教材。案例雖然生動(dòng)易懂，但永遠(yuǎn)不能取代教材，教材具有案例所不具備的特點(diǎn)，即科學(xué)性、知識(shí)性和系統(tǒng)性。
三、運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)突出教育性
在中職院校中，思想政治課是一門很重要的課程，是向?qū)W生傳授理論知識(shí)的主要課程，對(duì)提升中職學(xué)生的思想品德起到重要作用，因此，在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，一定要將教育性放到首位。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要向課外活動(dòng)延伸，課本內(nèi)容一定要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，開展豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如圍繞當(dāng)前的時(shí)事政治開設(shè)專題講座，或是教師在網(wǎng)上下載一些主流人物的事跡，在課堂上用視頻播放出來，或者下載一些關(guān)于我國傳統(tǒng)文化的視頻播放給學(xué)生看?？傊?，要將學(xué)生關(guān)注和感興趣的題材放入教學(xué)中，這樣才能使政治教學(xué)更具有時(shí)效性，才能對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。結(jié)束語案例教學(xué)法是新課改的要求，也是在政治教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育的體現(xiàn)，它能促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，極大地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)推進(jìn)政治課的教學(xué)改革具有非常重要的意義。
作者:余永龍 單位:建陽農(nóng)業(yè)工程學(xué)校
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