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1大學(xué)物理實驗課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，實驗教學(xué)模式單一

對于非物理類專業(yè)的學(xué)生來說，大學(xué)物理實驗課程設(shè)置的初衷是對學(xué)生進行基本的實驗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng).但對于獨立院校的學(xué)生來說，很多學(xué)生沒有認識到實驗課的重要性，上實驗課只是為了修學(xué)分；獨立院校的學(xué)生普遍存在著物理基礎(chǔ)差的問題，因此對實驗課失去學(xué)習(xí)興趣，多是應(yīng)付了事，課前不認真預(yù)習(xí)，對實驗原理、要求、實驗操作流程多數(shù)是模糊不清的概念，這就直接就導(dǎo)致了實驗課的教學(xué)效果受到影響.與此同時，為了在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)和實驗操作，教師在課堂上多采用灌輸式教學(xué)，教師要講解實驗原理，實驗儀器的使用，實驗流程和操作的注意事項，甚至實驗數(shù)據(jù)的處理，從而導(dǎo)致學(xué)生實驗操作實踐的時間的縮短.雖然在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以完成實驗，但除了極少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生在整個課堂過程中只是按部就班的跟著指導(dǎo)教師去做，只知其然，不知其所以然.實驗課結(jié)束后學(xué)生在知識與技能方面均收效甚微，整體教學(xué)效果不佳.目前來看，大學(xué)物理課程在教學(xué)模式和教學(xué)方法上一直在不斷的改進和發(fā)展，但是大學(xué)物理實驗課的教學(xué)模式和方法卻很少改變，這方面也存在著需要深思的地方.

1.2大學(xué)物理實驗課內(nèi)容多集中于經(jīng)典的物理實驗內(nèi)容，缺少當(dāng)今科技熱點的涉及

當(dāng)今科技發(fā)展趨勢是多學(xué)科相互滲透，尤其尖端科技更不是某一學(xué)科的單打獨斗.目前實驗室的單一的力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等基礎(chǔ)實驗教學(xué)已無法滿足培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的需要.

1.3大學(xué)物理理論課與實驗內(nèi)容缺乏融合

這個是很多大學(xué)物理實驗課程中存在著的問題，大學(xué)物理理論教學(xué)與實驗教學(xué)往往存在著各行其道的現(xiàn)象，大學(xué)物理理論教學(xué)落后于實驗教學(xué)甚至實驗教學(xué)的內(nèi)容在理論教學(xué)時作為略講或者不講內(nèi)容的現(xiàn)象并不少見.這種情況的存在勢必使得大學(xué)物理實驗課與理論課的脫節(jié)，即使學(xué)生在課前能夠做好預(yù)習(xí)，但由于所需理論未必熟悉甚至陌生，必然后導(dǎo)致實驗課教學(xué)效果受到影響，不利于實驗課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).

1.4大學(xué)物理實驗內(nèi)容的設(shè)置與專業(yè)需求不適應(yīng)

本學(xué)院的大學(xué)物理實驗課的設(shè)置基本采用必做與選作的模式，對于必做實驗所有工科專業(yè)學(xué)生集中在大一下學(xué)期進行，選作實驗采取全部學(xué)生從數(shù)個實驗中選擇幾個作為大二上學(xué)期必須完成的實驗.雖然看似有一定的靈活性，但是在選作實驗中，一方面由于選課系統(tǒng)和選擇內(nèi)容的限制，不能夠滿足出各專業(yè)對實驗課的差異性需求；另一方面由于實驗科目設(shè)置的數(shù)目有限，各專業(yè)學(xué)生為了完成學(xué)分，也是潦草選擇，不能夠?qū)崿F(xiàn)實驗課與專業(yè)課的契合.總體來看，大學(xué)物理實驗在內(nèi)容的設(shè)置與課程的選擇模式上存在著脫離專業(yè)需求的現(xiàn)象.

1.5大學(xué)物理實驗課程的效果與獨立院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)上的差距

作為獨立院校，其建立的初衷和目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型技術(shù)人才.這就使得獨立院校的課程設(shè)置上要以此為基礎(chǔ)，在完成課堂教學(xué)的同時，更要注重學(xué)生的工程實踐能力，將所學(xué)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到具體的專業(yè)領(lǐng)域中，實現(xiàn)人才以培養(yǎng)目標(biāo).而目前的大學(xué)物理實驗內(nèi)容的設(shè)置多是純粹的物理實驗，雖然包含范圍甚廣，但是缺少對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練及與工程實際上的結(jié)合.

2獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改進的主要措施

2.1改進教學(xué)方法，利用先進的教學(xué)模式，增強大學(xué)物理實驗的趣味性

物理實驗同其他課程一樣，學(xué)生能否對其感興趣是其學(xué)好這一門課的重要因素.實驗課堂上傳統(tǒng)式的灌輸式教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今的課堂教學(xué).這就要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，比如實行“以學(xué)生為主；教師為輔”的教學(xué)模式和多層次教學(xué)模式，教師在課上采用啟發(fā)式教學(xué)，起到補充不足，指導(dǎo)遺漏與錯誤的方式，增加實驗課中學(xué)生的作用.在實驗設(shè)計上，增加創(chuàng)新性實驗內(nèi)容，也可聯(lián)系生活實際，設(shè)計開放性實驗作業(yè)，提升學(xué)生對物理實驗的興趣.

2.2適當(dāng)保留經(jīng)典實驗內(nèi)容，增加與現(xiàn)代科技發(fā)展相關(guān)的實驗內(nèi)容

由于物理學(xué)知識內(nèi)容豐富，涵蓋廣泛，不僅包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容，還包括原子物理學(xué)，量子力學(xué)和核物理學(xué)的現(xiàn)代物理學(xué)內(nèi)容.而且物理學(xué)的內(nèi)容中的各個領(lǐng)域在自然科學(xué)的各個領(lǐng)域與其他學(xué)科互相滲透，物理學(xué)的研究方法和成果應(yīng)用于理工科專業(yè)的各個方面，促進著整個現(xiàn)代科技的發(fā)展.物理學(xué)以上的特點就要求對于非物理專業(yè)的學(xué)生在設(shè)置實驗課程的內(nèi)容時，即要考慮經(jīng)典的物理實驗內(nèi)容，同時還要兼顧大學(xué)物理實驗與當(dāng)今科技發(fā)展的聯(lián)系，盡可能引進新技術(shù)和新的實驗手段，在有限的實驗學(xué)時數(shù)中，適當(dāng)拓展大學(xué)物理實驗的教學(xué)內(nèi)容，提升實驗內(nèi)涵，拓展學(xué)生視野.

2.3在教學(xué)安排上，做到理論教學(xué)先于實驗教學(xué)或者與實驗教學(xué)同步

大學(xué)物理實驗獨立于大學(xué)物理課成為一門專門的課程之后，二者在教學(xué)的安排上必然出現(xiàn)不同步的現(xiàn)象，但是若理論課落后于實驗課的話，必然對兩門課的教學(xué)效果產(chǎn)生不良的影響.因此在教學(xué)安排上實驗課教師要與理論課教師在教學(xué)安排上多做溝通，一方面是時間前后的安排，做到理論課先于實驗課；另一方面盡量保證實驗的相應(yīng)理論內(nèi)容在理論課上講到.這樣可以實現(xiàn)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的相輔相成，達到理論教學(xué)與實驗教學(xué)效果的共同優(yōu)化.

2.4根據(jù)專業(yè)需要，按需調(diào)整各專業(yè)實驗課程內(nèi)容，做到實驗課更好的為學(xué)生的專業(yè)課服務(wù)

對于不同專業(yè)的學(xué)生來說，對物理知識及實驗課的需要是有區(qū)別的，例如：對于土木工程系中的專業(yè)多側(cè)重于力學(xué)知識的學(xué)習(xí)，那么在實驗課的設(shè)置上也要偏向于這方面；對于市政環(huán)境系的專業(yè)則在力學(xué)知識上涉及較少，而在熱學(xué)與光學(xué)知識上有所需求；而建筑學(xué)方面的學(xué)生在聲學(xué)、力學(xué)、光學(xué)的物理知識都有要求.因此針對不同專業(yè)的學(xué)生都采取相同的實驗內(nèi)容設(shè)置顯然是不符合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要的.這就要求在實驗課的內(nèi)容設(shè)置上，即要求有針對所有專業(yè)通識性實驗內(nèi)容，還要針對不同的專業(yè)需求，設(shè)置模塊化實驗課程設(shè)置，不同專業(yè)的學(xué)生在做選擇性實驗上，針對專業(yè)需求在不同的內(nèi)容模塊上進行實驗的選擇.這樣即可以實現(xiàn)大學(xué)物理實驗課程培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能、科學(xué)驗證思想及科學(xué)素養(yǎng)的目的，也滿足了不同的專業(yè)的需求，到達教學(xué)效果的多方位立體化實現(xiàn).

2.5實驗課內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)更加注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，增加開放性、設(shè)計性、綜合性實驗的比重

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力是獨立院校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，使學(xué)生獲得良好的知識駕馭能力，創(chuàng)新意識和科學(xué)觀察力，以及使學(xué)生具有較強的工程實踐能力是獨立院校培養(yǎng)人才的目的之一.這就要求大學(xué)物理實驗課程在設(shè)置上要考慮實驗內(nèi)容的實踐性、綜合性需求.因此，在大學(xué)物理實驗內(nèi)容的設(shè)置上要增加開放性、綜合性的實驗比重.這就要求實驗課教師要學(xué)習(xí)先進的實驗手段、關(guān)注大學(xué)物理與前沿科技的發(fā)展與聯(lián)系、設(shè)計具有此類特點的實驗；在成績考核模式上，也要增加這部分實驗內(nèi)容的權(quán)重，提高學(xué)生對這類實驗的重視.

3總結(jié)

獨立院校作為我國高等教育中重要的組成部分，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上發(fā)揮著越來越重要的作用.大學(xué)物理實驗課在理工科類專業(yè)中起著實驗啟蒙的基礎(chǔ)作用，大學(xué)物理實驗的教學(xué)效果也從一個側(cè)面反映了獨立院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力.正因如此，獨立院校也越來越重視大學(xué)物理實驗教學(xué).對于獨立院校大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中存在的問題，筆者從幾個方面進行了分析并提出了幾點改進措施供同行參考，其中存在的偏頗和不足，望大家批評指正.希望通過我們的共同堅持和不懈努力，能夠進一步改進大學(xué)物理實驗教學(xué)。

作者：李丹 姜廣軍 付靜 黃丹 單位：吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院基礎(chǔ)部